Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.46.0-wmf.22 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão Wikiversidade:Outreach Dashboard/CEPID NeuroMat/Introdução ao Jornalismo Científico 4 22351 181660 181643 2026-03-31T14:19:55Z Elisatobias1 43937 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 181660 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela 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{{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}} {{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}} {{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}} {{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}} {{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}} {{Linha da tabela do participante|Ferik80||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}} {{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thalisantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Saraivacjulia||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Fim da tabela de participantes}} th751lwtgrrqgsldk8pb88a7zclyjqd 181666 181660 2026-03-31T17:35:24Z Maria Carolina Torres Vianna 43941 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 181666 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela do participante|Túllio F||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}} {{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}} {{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}} {{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}} {{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}} {{Linha da tabela do participante|Dougnate||}} {{Linha da tabela do participante|N.tenca||}} {{Linha da tabela do participante|Enxama||}} {{Linha da tabela do participante|Bifasano||}} {{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Danielva963||}} {{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}} {{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}} {{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}} {{Linha da tabela do participante|Alybnp||}} {{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}} {{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}} {{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}} {{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}} {{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}} {{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}} {{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Jake456545||}} {{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}} {{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}} {{Linha 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{{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}} {{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}} {{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}} {{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}} {{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}} {{Linha da tabela do participante|Ferik80||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}} {{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}} {{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}} {{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}} {{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}} {{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}} {{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}} {{Linha da tabela do participante|Giudenari||}} {{Linha da tabela do participante|Byreom||}} {{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}} {{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}} {{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}} {{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}} {{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}} {{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}} {{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}} {{Linha da tabela do participante|Clari reche||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}} {{Linha da tabela do participante|NyIF||}} {{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}} {{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}} {{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}} {{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}} {{Linha da tabela do participante|Japabossanova||}} {{Linha da tabela do participante|Laura.vscn||}} {{Linha da tabela do 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Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}} {{Linha da tabela do participante|Laurausp||}} {{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}} {{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}} {{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}} {{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}} {{Linha da tabela do participante|Ababueno||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}} {{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}} {{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}} {{Linha da 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da tabela do participante|Marcoportugal||}} {{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}} {{Linha da tabela do participante|Girliani||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}} {{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}} {{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}} {{Linha da tabela do participante|Gavadams||}} {{Linha da tabela do participante|MLConti||}} {{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}} {{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}} {{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}} {{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}} {{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}} {{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}} {{Linha da tabela do participante|NAALVES||}} {{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}} {{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}} {{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}} {{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}} {{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}} {{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}} {{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Monarakl||}} {{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}} {{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}} {{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}} {{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}} {{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}} {{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}} {{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}} {{Linha da tabela do participante|Calvincou||}} {{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}} {{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}} {{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}} {{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}} {{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}} {{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}} {{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}} {{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}} {{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}} {{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}} {{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}} {{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}} {{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}} {{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}} {{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}} {{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}} {{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}} {{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}} {{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}} {{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}} {{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}} {{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}} {{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}} {{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}} {{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}} {{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}} {{Linha da tabela do participante|DphneF||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}} {{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}} {{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}} {{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thalisantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Saraivacjulia||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Fim da tabela de participantes}} 19hz8muz04u758emiuaklhgm78tf8gm 181670 181666 2026-03-31T18:29:55Z Jorjacruz 43942 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 181670 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela do participante|Túllio F||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}} {{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}} {{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}} {{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}} {{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}} {{Linha da tabela do participante|Dougnate||}} {{Linha da tabela do participante|N.tenca||}} {{Linha da tabela do participante|Enxama||}} {{Linha da tabela do participante|Bifasano||}} {{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Danielva963||}} {{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}} {{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}} {{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}} {{Linha da tabela do participante|Alybnp||}} {{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}} {{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}} {{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}} {{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}} {{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}} {{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}} {{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Jake456545||}} {{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}} {{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}} {{Linha da tabela do participante|Eveelynsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Rlazani||}} {{Linha da tabela do participante|Cynito||}} {{Linha da tabela do participante|AJurno (WMB)||}} {{Linha da tabela do participante|Bverzili||}} {{Linha da tabela do participante|Ksogabe||}} {{Linha da tabela do participante|Lisiane Muller||}} {{Linha da tabela do participante|KaioLimajr||}} {{Linha da tabela do participante|Anaritanpaiva||}} {{Linha da tabela do participante|FSaldanha||}} {{Linha da tabela do participante|Agnessa Kling Nóbrega||}} {{Linha da tabela do participante|Adrian Diegues||}} {{Linha da tabela do participante|SashaCruzAlvesPereira||}} {{Linha da tabela do participante|Bela Cascão||}} {{Linha da tabela do participante|Adriana de Farias||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaFarias09||}} {{Linha da tabela do participante|Esteralkimim||}} {{Linha da tabela do participante|Aarrigo||}} {{Linha da tabela do participante|Guicelest||}} {{Linha da tabela do 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tabela do participante|Aline Menoncello||}} {{Linha da tabela do participante|Celer01||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme1754||}} {{Linha da tabela do participante|Jubdevito|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]], [[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]|}} {{Linha da tabela do participante|Milena Monteiro Antunes||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsen||}} {{Linha da tabela do participante|Sgcalazans||}} {{Linha da tabela do participante|Tahnee Valzachi Sugano||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Sabatini||}} {{Linha da tabela do participante|Tacia.Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Veiga Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Carnachion||}} {{Linha da tabela do participante|Luca.bio1987||}} {{Linha da tabela do participante|Kris Herik de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulabre73||}} {{Linha da tabela do participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}} {{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}} {{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}} {{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}} {{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}} {{Linha da tabela do participante|Ferik80||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}} {{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}} {{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}} {{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}} {{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}} {{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}} {{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}} {{Linha da tabela do participante|Giudenari||}} {{Linha da tabela do participante|Byreom||}} {{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}} {{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}} {{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}} {{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}} {{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}} {{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}} {{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}} {{Linha da tabela do participante|Clari reche||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}} {{Linha da tabela do participante|NyIF||}} {{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}} {{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}} {{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}} {{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}} {{Linha da tabela do participante|Japabossanova||}} {{Linha da tabela do participante|Laura.vscn||}} {{Linha da tabela do participante|Jenigomesds||}} {{Linha da tabela do participante|Teo Fgr||}} {{Linha da tabela do participante|Agnus.lauriano||}} {{Linha da tabela do participante|Priscilamgallo||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Feriani||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas Marquioni||}} {{Linha da tabela do participante|Majuliapps||}} {{Linha da tabela do participante|ClaudiusAugustus1945||}} {{Linha da tabela do participante|André Felipe Costa Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Beatriz A.V.G da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|William Gabriel Carreras Oropesa||}} {{Linha da tabela do participante|VicBarel||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dias Antonio||}} {{Linha da tabela do participante|Eden Vilarinho||}} {{Linha da tabela do participante|Antonionettors||}} {{Linha da tabela do participante|Anacsabadin||}} {{Linha da tabela do participante|RaizaCpg||}} {{Linha da tabela do participante|Niomar Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Raquelgalvaousp||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Grohs||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Henrique Baruch||}} {{Linha da tabela do participante|PedroBaruch1||}} {{Linha da tabela do participante|Charlene Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Felipepcampoy||}} {{Linha da tabela do participante|Joeramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Joseantonioramalho||}} {{Linha da tabela do participante|SimoneVS||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Vittoria Fallaci||}} {{Linha da tabela do participante|Danilo Restaino||}} {{Linha da tabela do participante|Camargo.fmc||}} {{Linha da tabela do participante|Ngpbruno||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Souza Xavier da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariohelderfilho||}} {{Linha da tabela do participante|Mhfmhf||}} {{Linha da tabela do participante|Joaquimgomescardim||}} {{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}} {{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}} {{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}} {{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|TheoSchwan||}} {{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}} {{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}} {{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}} {{Linha da tabela do participante|Laurausp||}} {{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}} {{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}} {{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}} {{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}} {{Linha da tabela do participante|Ababueno||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}} {{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}} {{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}} {{Linha da tabela do participante|Tflassali||}} {{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabs38||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}} {{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}} {{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}} {{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}} {{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}} {{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}} {{Linha da tabela do 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da tabela do participante|Marcoportugal||}} {{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}} {{Linha da tabela do participante|Girliani||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}} {{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}} {{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}} {{Linha da tabela do participante|Gavadams||}} {{Linha da tabela do participante|MLConti||}} {{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}} {{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}} {{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}} {{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}} {{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}} {{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}} {{Linha da tabela do participante|NAALVES||}} {{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}} {{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}} {{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}} {{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}} {{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}} {{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}} {{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Monarakl||}} {{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}} {{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}} {{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}} {{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}} {{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}} {{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}} {{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}} {{Linha da tabela do participante|Calvincou||}} {{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}} {{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}} {{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}} {{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}} {{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}} {{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}} {{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}} {{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}} {{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}} {{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}} {{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}} {{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}} {{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}} {{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}} {{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}} {{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}} {{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}} {{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}} {{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}} {{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}} {{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}} {{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}} {{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thalisantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Saraivacjulia||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Fim da tabela de participantes}} fv4wzt0pjmkhbjj8yhnohu4qdrqxrdp Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade 0 22643 181677 181612 2026-03-31T20:09:30Z Mayllon.lyggon 42460 /* CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade */ nova secção 181677 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} hxu1o8vqz3v14mwmno78rxrf328vakk PIBID CN-UnB 2024 0 31179 181679 177414 2026-03-31T23:39:03Z Nelvalente 42190 /* Escolas Participantes: */ 181679 wikitext text/x-wiki O subprojeto PIBID CN-UnB 2024 é a edição 2024 do PIBID de Ciências Naturais da Universidade de Brasília ([[PIBID CN-UnB]]), contemplado pelo [https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/editais/29052024_Edital_2386922_SEI_2386489_Edital_10_2024.pdf Edital nº 10/2024] da CAPES, conta com 24 alunos bolsistas e 3 professores supervisores, ocorrendo em três escolas públicas de Planaltina - DF. Nesta edição, os '''<big>objetivos</big>''' do subprojeto são: I - incentivar a formação de docentes em ciências naturais para o ensino fundamental por meio da aproximação dos pibidianos com a rotina escolar e com questões que permeiam o cotidiano dos educadores, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem de ciências; II - contribuir para a valorização do magistério por meio da prática docente dos pibidianos e da atuação do professor supervisor como coformador dos licenciandos em ciências naturais; III - elevar a qualidade da formação inicial de professores no curso de licenciatura em ciências naturais, promovendo a integração entre educação superior e educação básica a partir de reflexões teórico-práticas no contexto da parceria universidade-escola; IV - promover o ensino de ciências nas  escolas públicas de educação básica da região por meio de metodologias inovadoras e recursos didáticos diferenciados, fomentando o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; V - contribuir para a articulação entre teoria e prática, necessária à formação inicial de professores, elevando a qualidade da formação acadêmica no curso de Licenciatura em Ciências Naturais da Universidade de Brasília; VI - fomentar a elaboração de novas técnicas de ensino, didática e metodologias para o ensino de ciências, com especial ênfase no ensino por investigação e letramento científico. O desenvolvimento do subprojeto ocorre em quatro momentos, separadamente ou simultaneamente: o primeiro momento é denominado Imersão Escolar, quando é realizado um diagnóstico institucional de caráter investigativo e analítico da realidade educacional das escolas selecionadas; o segundo momento é chamado de Fundamentação Teórico-Metodológica, que contempla as pesquisas e estudos relacionados às questões identificadas na imersão escolar, além de conteúdos curriculares e de processos de ensino e aprendizagem que promovam a criatividade dos licenciandos para o desenvolvimento de atividades e materiais edagógicos; o terceiro momento é o Planejamento de Práticas Pedagógicas para a criação e execução das propostas etodológicas inovadoras para o ensino de ciências, com a seleção de temas levantados na imersão escolar; e o quarto momento é a Difusão do conhecimento, quando os resultados das propostas desenvolvidas serão socializados para reflexão na/sobre a prática pedagógica em atividades de pesquisa e extensão. == Atividades Planejadas == Realização da reunião de abertura para o início dos trabalhos com toda a equipe envolvida: professores orientadores; supervisores e pibidianos dos dois núcleos. Reuniões de acompanhamento semanais com todos os pibidianos para planejamento e avaliação das atividades e reuniões periódicas com os professores supervisores, visando a construção dos planos de trabalho dos pibidianos, com base nas necessidades das instituições escolares em que atuarão e dos professores supervisores que acompanharão. Realização de palestras e seminários que visem a reflexão sobre novos métodos, metodologias, recursos didáticos, práticas escolares inovadoras e atuação docente. == Escolas Participantes: == O subprojeto PIBID CN-UnB 2024 iniciou-se no ano letivo de 2025 com três supervisores nas seguintes escola: * '''Centro Educacional (CED) 03 de Planaltina''' * '''Centro de Ensino Fundamental 08 de Planaltina (CEF 08)''' * '''Colegio Cívico Militar CED Estância III de Planaltina''' No ano letivo de 2026, ocorreu a substituição das escolas CEF 08 e CED 03 de Planaltina, pelas escolas: * '''Centro de Ensino Fundamental 04 de Sobradinho (CEF 04)''' * '''Centro Educacional Dona América Guimarães''' ('''CED DAG''' ) == Atividades Realizadas: == === '''X ENALIC''' === [[Ficheiro:PIBID CN-UnB no X ENALIC.jpg|miniaturadaimagem|298x298px|Participação do PIBID CN-UnB no'''X ENALIC''']] O grupo PIBID CN-UnB participou do X Encontro Nacional das Licenciaturas  e o IX Seminário Nacional do PIBID, realizado na Universidade de Brasília (UnB), Campus Darcy Ribeiro, nos dias 07 a 10 de dezembro de 2025. O grupo apresentou no evento Oficinas; Mostras de Produtos Educacionais; Apresentação de Trabalhos <big><u>Oficinas</u>:</big> * '''Circuito de densidade''' '''-''' Diferentes estratégias de ensino para trabalhar o conteúdo de densidade na educação básica. * '''As Ciências na Cozinha''' '''-''' As transformações químicas e físicas por trás das receitas culinárias. * '''Herbário e o ensino de botânica''' '''-''' O Herbário como estratégia didática para o ensino de botânica. <big><u>Mostra de Produtos Educacionais</u><u>:</u></big> * '''Caixa misteriosa como estratégia lúdica para o ensino do método científico:''' Uma proposta prática para turmas do 7º ano do ensino fundamental * '''Modelagem didática:''' Uma estratégia para o ensino de máquinas simples. * '''Planeta em jogo:''' Aprendizado e conscientização ambiental em tabuleiro ampliado. * '''Jogo dos 5 sentidos:''' Uma abordagem lúdica sobre as percepções humanas <big><u>Apresentação de Trabalhos:</u></big> {{ORDENACAOPADRAO:Ciências Naturais no PIBID UnB}} c2l657h0argujqyn6sfdbfqfj2ue5uo Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo 0 31796 181675 176999 2026-03-31T19:44:12Z Mayllon.lyggon 42460 /* Nome de usuário(a) */ 181675 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Mayllon.lyggon == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá realizar sua atividade. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Em fevereiro de 2024, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anunciou o aumento do valor das bolsas de iniciação científica, que passaram de R$ 400 para R$ 700. Essa mudança ocorreu após dez anos sem reajustes e foi resultado direto da pressão de entidades como a Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG) e a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), que organizaram campanhas e mobilizações em defesa da valorização da pesquisa. Além disso, o reajuste incluiu bolsas de mestrado e doutorado, embora especialistas apontem que os novos valores ainda não acompanham o custo de vida nas principais cidades universitárias do país. Essa atualização está diretamente relacionada ao conteúdo discutido na Unidade 6 do módulo, que trata das bolsas de pesquisa e do papel que elas exercem na permanência de estudantes no ensino superior e na pós-graduação. Como vimos, as bolsas não se limitam a oferecer apoio financeiro, mas representam condições concretas para que a pesquisa seja desenvolvida. O reajuste de 2024, ainda que parcial, mostra a importância das políticas públicas no fortalecimento da ciência e a necessidade de acompanhamento constante de sua evolução. O caso também deixa claro como a pressão social organizada pode influenciar decisões governamentais e impactar a vida acadêmica de milhares de estudantes. Ao trazer esse exemplo, reforça-se a relevância de manter este módulo permanentemente atualizado. A realidade do financiamento da ciência no Brasil é dinâmica, sujeita a mudanças políticas e econômicas. Por isso, acompanhar essas transformações e registrá-las em espaços de acesso público, como este curso, é necessário para que outros estudantes e interessados compreendam o cenário atual. A contribuição dos alunos aqui, portanto, é um exercício didático e também um ato de colaboração com a construção coletiva de um recurso educacional aberto. Fonte: CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica (www.teste.com.br/teste123) <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78; margin-bottom: .5em"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> iz3cu7jaw9ilugz4o99fetrrtwnnm0m Caracterização Multidimensional do Tornado em Piracicaba no Final de Janeiro de 2025 0 31893 181661 181581 2026-03-31T15:38:36Z A.O Mapping 38691 /* 4.3. Avaliação crítica de estudos anteriores e limitações metodológicas */ 181661 wikitext text/x-wiki PIRACICABA METEOROLÓGICA — Núcleo de pesquisa e análise avançada em tempo severo regional SÉRIE DE ESTUDOS TÉCNICO-CIENTÍFICOS '''ERIK K. DOS SANTOS''' '''RECLASSIFICAÇÃO DO TORNADO DE PIRACICABA (31 DE JANEIRO DE 2025): ANÁLISE FORENSE DO RASTRO COM BASE EM EVIDÊNCIAS METEOROLÓGICAS, BOTÂNICAS, GEOLÓGICAS E MODELAGEM FÍSICA''' PIRACICABA 2026 ----Estudo técnico-científico desenvolvido no âmbito da Piracicaba Meteorológica, integrando o processo contínuo de investigação e consolidação de dados referentes ao tornado ocorrido em Piracicaba em 31 de janeiro de 2025. O trabalho insere-se em uma linha ativa de análises com elevada prioridade institucional, envolvendo abordagem multidisciplinar baseada em meteorologia, sensoriamento remoto, biomecânica vegetal e modelagem física aplicada. '''Validação técnica:''' Fundamentada em revisão de literatura, análise comparativa de eventos e consultas técnicas pontuais em Física, Matemática e Biologia. PIRACICABA 2026 ----'''Autorização de publicação''' A Piracicaba Meteorológica autoriza a divulgação total ou parcial deste trabalho para fins técnicos e científicos, desde que citada a fonte e preservada a integridade analítica do conteúdo. '''Ficha catalográfica''' SANTOS, Erik K. dos. '''Reclassificação do tornado de Piracicaba (31 de janeiro de 2025):''' análise forense do rastro com base em evidências meteorológicas, botânicas, geológicas e modelagem física. Piracicaba Meteorológica, Piracicaba, 2026. v. 4, n. 1. (Série de Estudos Técnico-Científicos). Estudo técnico-científico — Piracicaba Meteorológica. ---- '''RESUMO:''' Este estudo analisa o tornado ocorrido em Piracicaba (SP) em 31 de janeiro de 2025. A investigação integrou dados de satélite, radar meteorológico, registros de superfície, uma filmagem amadora do fenômeno e modelagem tridimensional da tempestade associada. Em uma etapa adicional conduzida entre fevereiro e março de 2026, foi realizada uma análise forense retroativa do possível rastro do tornado por meio de sensoriamento remoto, imagens de via pública e avaliação morfológica de danos na vegetação. Essa investigação identificou ruptura estrutural de galhos de grande porte, torção permanente de troncos e danos extensos em plantação de eucaliptos ao longo do corredor previamente estimado do fenômeno na Estrada Municipal Jacob Canale, bairro Campestre. A distribuição espacial e o tipo de dano observado são compatíveis com ação de vento tornádico superior ao limite típico de eventos classificados como F0. A partir dessas evidências, o evento é reclassificado neste estudo como tornado F1 na Escala Fujita. Os resultados também confirmam que as estruturas visíveis na filmagem correspondem a um funil tornádico real, e não apenas a formações de nuvens scud, como inicialmente sugerido em interpretações preliminares. '''Palavras‑chave:''' tornados; supercélulas; instabilidade atmosférica; tempo severo; cisalhamento do vento; convecção profunda; mesoescala; climatologia de eventos severos; monitoramento meteorológico. ---- '''Informações Complementares:''' * '''Escrita iniciada em:''' <small>26 de outubro de 2025</small> * '''Prazo de publicação:''' <small>15 de abril de 2026</small> ---- === 1. INTRODUÇÃO === Os tornados constituem fenômenos meteorológicos de alta intensidade, definidos como colunas de ar em rotação violenta que se estendem da base de uma nuvem convectiva até a superfície terrestre (DOSWELL e BURGESS, 1993). Frequentemente associados a tempestades severas e, em particular, a supercélulas, esses sistemas apresentam uma estrutura vertical complexa, caracterizada por correntes ascendentes intensas, cisalhamento vertical do vento e elevada instabilidade atmosférica (MARKOWSKI e RICHARDSON, 2010). Segundo WOLLMANN e IENSSE (2019), a ocorrência de tornados no sul e centro-sul do Brasil não é considerada rara e representa um dos eventos atmosféricos de maior potencial destrutivo, com capacidade de provocar danos expressivos em áreas urbanas, agrícolas e em infraestruturas críticas, além de impactos socioeconômicos significativos (LOPES e NASCIMENTO, 2025; LIMA e SELANI, 2008). No contexto sul-americano, destaca-se a existência do chamado Corredor dos Tornados da América do Sul, que se estende principalmente pelo norte da Argentina, Uruguai, Paraguai, sul e centro-sul do Brasil (ZIPSER ''et al.'', 2006; WOLLMANN e IENSSE, 2019; LOPES e NASCIMENTO, 2025). Piracicaba, localizada no interior do estado de São Paulo, insere-se nesse corredor, em uma área suscetível à formação de tempestades severas, em virtude da interação entre diferentes sistemas atmosféricos (SANTOS, 2025c). Entre os fatores favoráveis à gênese de supercélulas e tornados na região, destacam-se: a convergência entre massas de ar de características distintas, a presença de cavados em níveis médios da troposfera e a interação entre correntes de jato em diferentes altitudes, que intensificam o cisalhamento vertical do vento e a rotação mesociclônica (DOSWELL e BURGESS, 1993; MARKOWSKI e RICHARDSON, 2010; WOLLMANN e IENSSE, 2019). Esses elementos, quando combinados, criam um ambiente propício ao desenvolvimento de convecção profunda e à organização de sistemas convectivos de mesoescala. O tornado registrado entre as 22:04 e 22:06 UTC de 31 de janeiro de 2025 em Piracicaba despertou especial atenção da comunidade meteorológica local e regional. Dois estudos conduzidos por SANTOS, publicados em fevereiro (2025b) e maio de 2025 (2025a), buscaram caracterizar o evento, abordando aspectos como a classificação do tornado, a estrutura da supercélula associada e a localização do ponto de touchdown. Apesar de relevantes, tais investigações apresentaram divergências interpretativas, especialmente no que se refere à intensidade do fenômeno, à dinâmica da célula convectiva e à delimitação espacial de sua trajetória. A análise da única filmagem do evento e imagens de satélite, embora tenha fornecido subsídios valiosos, revelou a necessidade de maior integração metodológica e refinamento na caracterização do evento. Diante desse cenário, o presente estudo tem como objetivo analisar de forma abrangente o perfil sinótico e de mesoescala, a estrutura da supercélula e a trajetória do tornado de Piracicaba, sistematizando informações provenientes de diferentes fontes e revisitando abordagens anteriores. Busca-se, assim, consolidar a compreensão científica do fenômeno, reduzir as incertezas existentes e contribuir para o avanço do conhecimento sobre a ocorrência de tornados no interior do estado de São Paulo, com implicações tanto para a pesquisa meteorológica quanto para a gestão de riscos associados a eventos atmosféricos extremos. ==== 1.1. Estudo de fevereiro ==== O primeiro trabalho científico dedicado ao tornado registrado em Piracicaba foi publicado em 23 de fevereiro de 2025 por SANTOS (2025b). Embora o autor tenha explicitado a intenção de não produzir um relatório meramente preliminar, mas sim uma análise consolidada do fenômeno, a recepção do estudo na comunidade meteorológica foi marcada por controvérsias metodológicas e interpretativas. O objetivo central consistiu em examinar o evento a partir de registros de acesso público, incluindo a filmagem amadora, estações meteorológicas e dados de satélite, e, a partir deles, propor uma classificação definitiva da ocorrência. Todavia, o estudo apresentou fragilidades estruturais e metodológicas. Do ponto de vista formal, problemas de organização e de formatação comprometeram a clareza expositiva, dificultando a interpretação dos resultados. Testes realizados, no âmbito deste presente trabalho, com diferentes modelos de inteligência artificial de análise textual, evidenciaram que a redação do artigo transmitia uma impressão ambígua: em vez de reforçar a confirmação do fenômeno, como era a intenção declarada, o texto sugeria incerteza quanto à própria ocorrência do tornado. No plano analítico, a investigação mostrou-se excessivamente restrita à descrição da convergência de ventos de oeste e leste, sem avançar para uma contextualização mais ampla em termos sinóticos e de mesoescala. Elementos fundamentais para a compreensão da gênese do tornado, como a atuação de cavados em níveis médios, a influência de correntes de jato ou a disponibilidade de energia convectiva potencial, não foram explorados. Essa limitação reduziu a profundidade interpretativa do trabalho e contribuiu para que a classificação do fenômeno como F0 na Escala Fujita fosse apenas consolidada em publicação posterior, de maio de 2025 (SANTOS, 2025a), ainda que o artigo de fevereiro já tivesse declarado esse objetivo. Outro ponto crítico refere-se ao tratamento dos registros observacionais. Embora o autor tenha recorrido a múltiplas fontes, a integração entre elas foi conduzida de forma superficial, sem detalhamento suficiente das correlações cruzadas. A identificação do ponto de touchdown, por exemplo, foi apresentada de maneira imprecisa, sendo atribuída a uma área inabitada do loteamento Jardim Belvedere, no bairro Campestre, sem validação robusta por meio de georreferenciamento ou comparação sistemática com dados de radar e imagens orbitais. ==== 1.2. Estudo de maio ==== Publicado em 2 de maio de 2025 por SANTOS (2025a), este segundo trabalho representou uma revisão georreferenciada da análise inicial do tornado ocorrido em 31 de janeiro de 2025, novamente com o propósito de não possuir finalidade preliminar. O estudo teve como propósito central corrigir imprecisões identificadas na publicação de fevereiro, sobretudo no que se refere à localização exata do ponto de touchdown, e avançar na modelagem da trajetória do fenômeno. Diferentemente do primeiro artigo, que apresentava ambiguidades textuais e limitações metodológicas, o trabalho de maio buscou conferir maior rigor científico à caracterização do evento, consolidando sua classificação. A metodologia adotada baseou-se na análise detalhada da filmagem do tornado, realizada por um observador localizado em área residencial, e na utilização de ferramentas de georreferenciamento e modelagem tridimensional, em especial o Google Earth Pro. A partir da identificação de referências geográficas fixas, como torres de telecomunicação e edificações, foi possível estimar ângulos de observação e alinhar a posição do funil em relação ao terreno. Essa abordagem permitiu reconstruir, com maior precisão, a trajetória horizontal do tornado e reposicionar o ponto de contato com o solo, que passou a ser localizado em uma área vegetada próxima ao Ribeirão do Enxofre, no loteamento Jardim Santa Fé, ainda no bairro Campestre, corrigindo a avaliação inicial que o situava no loteamento Jardim Belvedere. O estudo também discutiu hipóteses adicionais sobre a natureza do fenômeno. Considerou-se a possibilidade de múltiplos vórtices, a partir de variações observadas na condensação do funil em determinados quadros da filmagem. Contudo, a limitação da qualidade do vídeo impediram a confirmação conclusiva dessa característica. Da mesma forma, foi levantada a hipótese de tromba d’água, em razão da proximidade do ponto de touchdown com o Ribeirão do Enxofre, mas tal possibilidade foi descartada em virtude da escala reduzida e da profundidade insuficiente do curso d’água, incompatíveis com a gênese desse tipo de fenômeno. No que se refere à intensidade, a ausência de cicatrizes no solo, de danos estruturais ou de desfolhamento significativo da vegetação corroborou a classificação do tornado como F0 na Escala Fujita original (ou EF0 na Escala Fujita Melhorada), com ventos estimados abaixo de 100 km/h. A trajetória foi estimada em aproximadamente 100 ± 50 metros, com deslocamento predominante no sentido oeste-leste, apresentando leve variação para sudeste. O estudo de maio destacou-se pela aplicação de técnicas geoespaciais avançadas e pela tentativa de corrigir inconsistências da análise anterior, oferecendo uma caracterização mais precisa da posição, trajetória e intensidade do tornado. Embora não tenha esgotado todas as incertezas, especialmente quanto à possibilidade de múltiplos vórtices, o trabalho estabeleceu bases metodológicas mais sólidas para investigações subsequentes e contribuiu para consolidar a documentação científica do evento. === 2. METODOLOGIA === ==== 2.1. Análise sinótica e de mesoescala ==== A análise sinótica e de mesoescala foi estruturada a partir da observação do comportamento atmosférico durante o período do evento, com o objetivo de caracterizar os principais mecanismos dinâmicos e termodinâmicos atuantes. Como referência inicial, utilizou-se o relatório de previsão disponibilizado pela PREVOTS (Plataforma de Registros e Rede Voluntária de Observadores de Tempestades Severas), que forneceu estimativas de CAPE (Convective Available Potential Energy - Energia Potencial Convectiva Disponível), bem como informações sobre fatores sinóticos e mesoescalares relevantes para a caracterização do ambiente atmosférico. Para assegurar maior consistência metodológica, foram incorporados dados públicos disponibilizados pelo CPTEC/INPE (Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais), que permitiram a análise de campos de vento em diferentes níveis da troposfera. Essa integração de fontes teve como finalidade verificar a coerência das informações apresentadas pela PREVOTS e ampliar a compreensão do contexto atmosférico. A metodologia contemplou, ainda, a identificação de padrões de convergência em baixos níveis, com ênfase na interação entre ventos de oeste e de leste, além da avaliação da configuração da Zona de Convergência do Atlântico Sul (ZCAS). A análise buscou compreender de que forma esses elementos poderiam ter contribuído para a manutenção da instabilidade atmosférica e para a organização de sistemas convectivos. ==== 2.2. Caracterização das células convectivas ==== A caracterização das células convectivas associadas ao evento foi realizada por meio da integração de diferentes fontes de dados observacionais e de sensoriamento remoto, com ênfase na análise de sua estrutura interna, do ciclo de vida e da organização espacial. Essa etapa concentrou-se na escala do sistema convectivo, com o objetivo de compreender de que maneira os processos dinâmicos e termodinâmicos previamente identificados se manifestaram na evolução das células. As imagens de satélite disponibilizadas pelo CPTEC/INPE forneceram estimativas da temperatura do topo das nuvens convectivas, parâmetro diretamente relacionado à intensidade das correntes ascendentes e à profundidade da convecção. A análise temporal dessas imagens possibilitou acompanhar a expansão vertical das células e inferir a altitude do topo da nuvem, a partir da seguinte relação: <math>h = \frac{T_{solo} - T_{topo}}{T} </math> onde <math>T_{solo}</math> corresponde à temperatura da superfície, <math>T_{topo}</math> à temperatura do topo da nuvem e <math>T</math> ao gradiente térmico vertical médio da troposfera (°C/km), tipicamente em torno de 6,5 °C/km na atmosfera padrão. De forma complementar, os dados provenientes do radar meteorológico do IPMet/UNESP permitiram identificar os núcleos de precipitação e as regiões associadas às correntes ascendentes, além de possibilitar o rastreamento da movimentação horizontal das células em baixos níveis. Essa base de informações foi fundamental para a estimativa da duração média de cada célula convectiva, bem como para a avaliação de sua organização espacial, distinguindo entre células isoladas e aquelas inseridas em estruturas multicelulares. Por fim, os registros de temperatura e umidade em superfície, obtidos pelo Centro Integrado de Informações Agrometeorológicas (CIIAGRO), foram empregados para caracterizar as condições ambientais locais vigentes durante o evento, fornecendo subsídios adicionais para a interpretação do ambiente convectivo. ==== 2.3. Modelagem do tornado e trajetória ==== A modelagem tridimensional do tornado e de sua trajetória foi conduzida por meio da aplicação do software Google Earth Pro, o que possibilitou a reconstrução espacial do fenômeno em três dimensões. Em contraste com investigações anteriores, a presente análise incorporou não apenas o funil tornádico, mas também a ''wall cloud'', a região de precipitação e a base da célula convectiva, assegurando maior robustez e consistência na representação geométrica do sistema. A altitude da base da célula foi estimada a partir do cálculo do LCL (''Lifted Condensation Level'' ''- Nível de Condensação por Elevação''), obtido pela equação de Espy: <math>LCL = 125 \cdot (T - T_d)</math> em que <math>T</math> corresponde à temperatura do ar (°C) e <math>T_{{d}}</math> à temperatura do ponto de orvalho (°C). A estimativa do LCL forneceu um parâmetro fundamental para a definição da altura da base da nuvem convectiva na modelagem tridimensional, contribuindo para uma reconstrução espacial mais consistente da estrutura da tempestade. A metodologia adotada baseia-se na abordagem previamente empregada por Santos (2025a), porém expandida neste estudo para incluir uma representação geométrica mais completa da célula convectiva. As estimativas de trajetória e extensão do rastro tornádico derivadas dessa modelagem constituíram a primeira reconstrução do evento, baseada exclusivamente na interpretação da filmagem e em referências geográficas visíveis. Posteriormente, essas estimativas foram complementadas por uma segunda etapa investigativa baseada na identificação de evidências físicas de dano na vegetação, descrita na Seção 3.2. ==== 2.4. Análise forense botânica retroativa do rastro tornádico (2026) ==== Uma segunda etapa investigativa foi conduzida entre fevereiro e março de 2026 com o objetivo de identificar evidências físicas de dano na vegetação ao longo do corredor previamente estimado do tornado. Essa abordagem consistiu em uma análise forense retroativa baseada na integração de dados de sensoriamento remoto, registros visuais de via pública e avaliação morfológica de danos vegetais. O ponto de partida da investigação foi a análise multitemporal de imagens dos programas Landsat, da NASA, e Pléiades Neo, da Airbus, além da Maxar Technologies, utilizadas para detectar alterações em estruturas e vegetação. A análise desses danos baseou-se na interpretação de características biomecânicas da madeira e nos padrões estruturais típicos de falha por ação de vento intenso, incluindo fratura por flexão, cisalhamento ou torção. Foram considerados parâmetros como dimensão dos elementos rompidos, orientação espacial dos galhos e troncos afetados, características da superfície de ruptura e evidências de envelhecimento da madeira exposta para estimativa da época da queda, como fotodegradação da lignina por radiação ultravioleta e fissuras associadas à retração por secagem. Para estimar a intensidade do vento responsável pelos danos observados, realizou-se comparação empírica com registros documentados de ruptura estrutural de árvores em eventos de vento intenso ocorridos na região nas décadas anteriores. Essas estimativas foram posteriormente ajustadas às características biomecânicas específicas das espécies identificadas. Além da análise de indivíduos isolados, também foi avaliada a distribuição espacial de danos em massa arbórea, particularmente em plantios comerciais de eucalipto. Foram considerados padrões de danos, bem como a continuidade espacial dessas evidências ao longo do corredor analisado. A integração dessas evidências permitiu reconstruir de forma mais precisa o corredor de danos associado ao tornado e fornecer evidências adicionais para a reavaliação de sua intensidade na Escala Fujita. === 3. RESULTADOS === ==== 3.1. Localização do touchdown e características do tornado ==== [[Ficheiro:Tornado Piracicaba 31-01-2025 2.jpg|centro|miniaturadaimagem|350x350px|'''Figura 1''' - Funil do tornado de 31 de janeiro de 2025 em Piracicaba.]] Entre setembro e outubro de 2025 foi conduzida a primeira etapa de análise do tornado ocorrido em 31 de janeiro de 2025 em Piracicaba (SP). Essa etapa teve como objetivo aprimorar as estimativas preliminares de localização do touchdown e da trajetória aproximada do funil, originalmente propostas em estudos exploratórios anteriores (SANTOS, 2025a; 2025b). A investigação baseou-se principalmente na interpretação da filmagem amadora do fenômeno (Figura 1), complementada por dados de radar meteorológico e pela reconstrução geométrica do cenário por meio de modelagem tridimensional. A integração dessas fontes de informação permitiu estimar, de forma preliminar, a área de contato inicial do tornado. Naquele momento, o ponto de touchdown foi localizado em área agrícola do bairro rural do Pau Queimado, no município de Piracicaba, São Paulo, em meio a extensos canaviais. Essa estimativa diferia das hipóteses anteriores que situavam o fenômeno em áreas inabitadas do bairro Campestre. A interpretação inicial indicava que o tornado teria permanecido restrito a zona estritamente rural, sem impacto direto sobre áreas urbanas, edificações residenciais ou infraestrutura crítica. A modelagem tridimensional foi realizada no software Google Earth Pro, utilizando o alinhamento de referências geográficas fixas visíveis na filmagem, como torres de telecomunicação, edificações rurais e elementos do relevo local (colinas e vales). Esse procedimento permitiu reconstruir a posição espacial aproximada do funil e estimar suas dimensões geométricas. A largura máxima do vórtice junto à superfície foi estimada em cerca de 40 metros, enquanto a altura visível do funil atingiu aproximadamente 200 metros. A estrutura da wall cloud associada ao sistema convectivo apresentou diâmetro estimado em torno de 1 quilômetro. A análise da filmagem sugeriu ainda que o contato do funil com o solo ocorreu de forma intermitente, com extensão horizontal aproximada de 175 ± 25 metros. O deslocamento aparente do tornado indicou direção predominante para sudeste (SE). A velocidade de translação foi estimada entre 7 e 8 km/h, a partir da medição do deslocamento aproximado de 200 metros em um intervalo temporal de cerca de dois minutos, entre 22:04 e 22:06 UTC. Essa estimativa foi obtida pela correlação entre a posição do funil e marcos geográficos fixos observáveis no vídeo analisado. Com base nesses resultados, a análise inicial caracterizou o tornado como um fenômeno de curta duração, baixa velocidade de deslocamento e dimensões reduzidas, aparentemente restrito a área agrícola e sem evidências diretas de danos estruturais. Entretanto, essa reconstrução baseava-se exclusivamente na interpretação geométrica da filmagem disponível e em referências geográficas visíveis no vídeo, não incorporando evidências físicas diretas de impacto na superfície. Como consequência, as estimativas de extensão do rastro e de intensidade do vento permaneceram limitadas às inferências derivadas da análise visual do funil tornádico. Em fevereiro de 2026, durante uma análise multitemporal independente de imagens de satélite da região, foi identificada uma anomalia linear sutil no desenvolvimento de um talhão de cana-de-açúcar localizado nas proximidades da Estrada Municipal Jacob Canale. A orientação espacial dessa irregularidade coincidiu aproximadamente com o eixo de deslocamento previamente estimado para o tornado. Essa observação motivou uma nova investigação focada na identificação de evidências físicas de dano na vegetação ao longo do corredor estimado do fenômeno. Essa etapa subsequente do estudo, descrita na Seção 3.2, resultou na identificação de múltiplos indícios de impacto por vento intenso em indivíduos arbóreos e em massa arbórea adjacente, permitindo reconstruir com maior precisão a trajetória do tornado e revisar as estimativas preliminares apresentadas nesta seção. ==== 3.2. Reconstrução empírica do rastro tornádico a partir de evidências botânicas ==== As análises apresentadas nesta seção correspondem à segunda etapa do estudo, conduzida entre fevereiro e março de 2026. Essa etapa complementa, e parcialmente revisa, as estimativas iniciais apresentadas na Seção 3.1, que se basearam principalmente na modelagem tridimensional da filmagem do evento e na interpretação geométrica de referências geográficas visíveis na gravação. Diferentemente da primeira fase, que concentrou-se na reconstrução espacial do funil tornádico a partir de registros visuais, esta segunda etapa teve como objetivo identificar evidências físicas diretas de interação entre o tornado e a vegetação local, permitindo avaliar empiricamente a extensão do corredor de danos e refinar a reconstrução da trajetória do fenômeno. O ponto de partida da segunda etapa investigativa foi a análise multitemporal de imagens do satélite Landsat, da NASA, na qual foi identificada uma leve irregularidade linear no desenvolvimento de um talhão de cana-de-açúcar localizado nas proximidades da Estrada Municipal Jacob Canale. Essa irregularidade manifestava-se como uma faixa estreita de vegetação com vigor levemente reduzido em relação às áreas adjacentes. Embora o dano à cultura fosse mínimo e não permitisse inferências diretas sobre intensidade de vento, a orientação da faixa coincidiu aproximadamente com o eixo de deslocamento estimado do tornado na modelagem inicial. Essa coincidência espacial motivou uma análise detalhada de registros visuais disponíveis da área, incluindo imagens de via pública registradas em junho de 2025 na plataforma Google Street View. A inspeção dessas imagens revelou um pequeno agrupamento arbóreo localizado na margem da estrada, composto principalmente por indivíduos da espécie Leucaena leucocephala, planta invasora de crescimento rápido comum em áreas rurais do interior paulista. ==== 3.2.1. Galho de leucena ==== Nesse agrupamento foi identificado um dano estrutural relevante: um galho primário de grande porte rompido e deslocado em relação ao tronco principal da árvore. O galho apresenta aproximadamente 2,5 metros de comprimento e diâmetro médio estimado de cerca de 25 cm na região basal. O ponto de ruptura encontra-se cerca de 4 metros acima do nível do solo, indicando que o esforço mecânico responsável pelo dano atuou sobre a porção superior da copa. A superfície de ruptura apresenta exposição irregular do cerne e fraturas longitudinais nas fibras da madeira, padrão característico de falha por flexão associada a torque lateral. A coloração da madeira exposta é predominantemente acinzentada, sem a tonalidade clara típica de madeira recém-fraturada, indicando envelhecimento por exposição ambiental prolongada.Esse processo ocorre principalmente pela degradação da lignina superficial sob radiação ultravioleta, mecanismo que, em condições tropicais, requer intervalo mínimo estimado entre 3 e 6 meses para produzir alteração cromática homogênea em madeira recém-exposta, compatível com o intervalo entre junho de 2025 e 31 de janeiro de 2025 (~4 meses). Além disso, foram observadas microfissuras radiais na superfície da madeira exposta, típicas de retração higroscópica após ciclos repetidos de umidade e secagem. Observa-se ainda que a posição do galho no solo em junho de 2025, associada à presença de vegetação herbácea adaptada ao obstáculo, indica permanência prolongada após a ruptura. Adicionalmente, a presença de fissuras sugere que o galho permaneceu exposto no local por período prolongado após a ruptura, reforçando a hipótese de que o dano ocorreu durante o evento de janeiro de 2025. Para estimar a velocidade mínima de vento necessária para provocar a ruptura observada, realizou-se uma análise de carga aerodinâmica sobre o galho. A morfologia do elemento, conforme observado em campo, apresenta um cilindro irregular com comprimento ''L = 2,5 m'' e um diâmetro médio do corpo principal de ''D = 0,25 m'', o que resulta em uma área frontal exposta estimada por: <math>A \approx 0,625 \text{m}^2</math> A força de arrasto exercida pelo fluxo de ar, potencializada pelos gradientes de pressão e efeitos de sucção característicos de um tornado, pode ser aproximada pela expressão <math>F = 0,5 \rho C_d A V^2</math>. Nessa equação, ''ρ'' representa a densidade do ar (1,2 kg/m³) e ''Cd'' o coeficiente de arrasto, ajustado para 1,6 para contemplar a complexidade estrutural, a rugosidade da casca e as ramificações secundárias que ampliam a superfície de contato. Substituindo os parâmetros, obtém-se a relação: <math>F \approx 0,5 \times 1,2 \times 1,6 \times 0,625 \times V^2</math> <math>F \approx 0,6 V^2</math> A análise da seção transversal rasgada revelou uma falha por arrancamento na inserção do galho, com fibras longitudinais expostas e sinais de torção. Considerando as propriedades mecânicas da ''Leucaena leucocephala'' e a vulnerabilidade mecânica da união entre o galho e o tronco principal, estima-se que forças entre 0,5 kN e 0,8 kN sejam suficientes para provocar a desarticulação estrutural. Igualando a força aerodinâmica a esse intervalo de resistência, obtém-se: <math>V \approx 104 \text{-} 131 \text{km/h}</math> Essa estimativa representa a velocidade mínima aproximada do vento no tornado necessária para produzir o dano observado, assumindo o impacto direto do fluxo e a fragilidade interna da madeira na zona de ruptura. Esse valor, embora compatível com o limiar superior de F0 e o inferior de F1 na Escala Fujita, não é suficiente para elevar a classificação imediatamente a F1. Adicionalmente, a estimativa de resistência mecânica adotada para a ruptura considerou parâmetros médios da literatura para espécies lenhosas tropicais de baixa densidade. No caso específico da leucena, deve-se destacar que a espécie apresenta módulo de ruptura (MOR) e módulo de elasticidade (MOE) significativamente inferiores aos observados em espécies arbóreas nativas de madeira densa. Essa combinação de baixo MOR e baixo MOE implica que a ruptura pode ocorrer sob velocidades de vento inferiores às necessárias para provocar falha em espécies com maior densidade de madeira. Dessa forma, a estimativa de intensidade do vento foi ajustada para evitar superestimação decorrente da fragilidade intrínseca da espécie. Ainda assim, o diâmetro expressivo do galho rompido impõe um limiar mínimo de energia que permanece consistente com ventos situados no limiar superior da intensidade F0. Além desse dano, foram identificados outros indícios de ação direcional do vento na vegetação próxima. O galho rompido encontra-se orientado predominantemente para leste, enquanto um ramo secundário associado apresenta orientação para norte. Na margem oposta da estrada foi identificado um eucalipto jovem (~2 m de altura) apresentando torção permanente do tronco com inclinação aproximada de 20° para norte. A torção permanente em árvores jovens ocorre quando o esforço lateral excede temporariamente o limite elástico do tronco sem provocar ruptura completa. Mais a oeste, outro indivíduo arbóreo seco apresenta inclinação de aproximadamente 30° para norte e ruptura parcial da porção superior do tronco. ==== 3.2.2. Eucaliptal com danos expressivos ==== Na margem sudoeste da Estrada Municipal Jacob Canale, aproximadamente 60 metros a oeste do bosque de leucenas descrito na subseção anterior, localiza-se uma plantação comercial de eucaliptos que apresentou múltiplos sinais de impacto por vento intenso. A análise visual de imagens de via pública registradas em junho de 2025 revela a presença de dezenas de indivíduos com perda extensa ou total da folhagem da copa, além de troncos com deformações estruturais, indivíduos enroscados e exemplares apresentando ruptura parcial ou completa do fuste. A desfolhação observada não ocorre de forma aleatória na plantação. Em vez disso, os indivíduos afetados distribuem-se em uma faixa aproximadamente linear, em sentido W a E. Em diversos exemplares a perda de folhagem atinge praticamente toda a copa, permanecendo apenas ramos estruturais principais. Esse padrão é consistente com remoção mecânica da folhagem por cisalhamento aerodinâmico, processo que ocorre quando a força de arrasto do vento supera a resistência de inserção das folhas e ramos secundários. Além da perda de folhagem, vários indivíduos menores exibem torção do tronco ao longo do eixo vertical, com desvio angular visível em relação ao crescimento original da árvore. Esse tipo de deformação ocorre quando o esforço lateral exercido pelo vento ultrapassa o limite elástico do tecido lenhoso, produzindo deformação plástica permanente sem ruptura completa do tronco. Foram também identificados alguns exemplares com ruptura estrutural. A ruptura de indivíduos arbóreos em eucaliptos jovens pode ocorrer sob velocidades de vento relativamente inferiores às necessárias para quebrar árvores maduras, devido ao menor diâmetro do tronco e à maior flexibilidade estrutural. Ainda assim, a falha estrutural exige tensões significativamente superiores às necessárias apenas para provocar desfolhação ou inclinação temporária da copa. A análise multitemporal de imagens do Landsat indica que a área apresentava replantio desde 2023, sugerindo que parte da massa arbórea já se encontrava em condição estruturalmente fragilizada antes do evento de janeiro de 2025. Essa condição pode ter reduzido a resistência mecânica de alguns indivíduos, aumentando sua suscetibilidade à ruptura sob ação de vento intenso. Entretanto, mesmo considerando a fragilidade estrutural prévia da plantação, a combinação simultânea de desfolhação extensa, torção e enroscamento de troncos e ruptura estrutural de múltiplos indivíduos indica a atuação de cargas de vento superiores àquelas normalmente associadas a danos classificados como F0 em massa arbórea. Em particular, a presença de fratura estrutural em diversos indivíduos sugere que o campo de vento no interior dessa faixa atingiu intensidades superiores àquelas associadas a tornados F0, especialmente quando considerado em conjunto com os danos adicionais observados na vegetação adjacente. ==== 3.2.3. Espécime severamente danificada e análise de descascamento ==== Foi identificado, ao longo do eixo do rastro, um eucalipto isolado com padrão de dano significativamente distinto daquele observado na massa arbórea previamente fragilizada por estresse hídrico. A análise visual do indivíduo indica ausência de sinais de degradação biológica prévia, como contaminação fúngica, necroses no tronco ou indícios de comprometimento radicular. A coloração do cerne e a densidade da copa são compatíveis com um espécime em pleno vigor vegetativo no momento do impacto. O dano observado consiste na remoção substancial da porção superior da copa, acompanhada de descascamento parcial do tronco principal. Esse tipo de falha não foi restrito a um único indivíduo: ao menos outros quatro eucaliptos adjacentes apresentam padrões semelhantes de descascamento, distribuídos de forma aproximadamente linear ao longo da trajetória estimada do vórtice. O descascamento em árvores saudáveis ocorre quando a pressão dinâmica do vento excede a resistência de adesão entre os tecidos periféricos da casca e o lenho subjacente. Trata-se de um mecanismo de dano que exige velocidades de vento superiores àquelas associadas à desfolhação ou à simples deformação plástica do tronco, especialmente em espécies de rápido crescimento, mas com relativa resistência estrutural como o eucalipto. A ocorrência desse padrão em múltiplos indivíduos saudáveis indica que o campo de vento não atuou apenas sobre vegetação previamente fragilizada. A presença simultânea de remoção de copa, ruptura de galhos primários e descascamento do tronco em uma faixa espacial coerente sugere a incidência de cargas aerodinâmicas elevadas, superiores às estimadas nas etapas iniciais da análise. Esse conjunto de evidências é incompatível com danos típicos de intensidade F0 e reduz a incerteza associada à classificação F1 baseada exclusivamente em vegetação fragilizada. O descascamento parcial do tronco em indivíduos saudáveis de eucalipto enquadra-se diretamente no indicador de dano referente a árvores de madeira fina na Escala Fujita Melhorada, correspondente ao intervalo de intensidade EF2 (TEXAS TECH UNIVERSITY, 2004). A aplicação direta da Escala Fujita Melhorada é limitada no contexto local, uma vez que seus indicadores foram desenvolvidos para espécies e condições estruturais distintas das observadas em Piracicaba, cuja botânica é marcada pela transição entre os biomas Cerrado e Mata Atlântica sob clima tropical (RODRIGUES, 1999). Dessa forma, a classificação é convertida para a Escala Fujita tradicional, resultando em intensidade equivalente a F2. Entretanto, a descontinuidade do rastro e a limitação espacial dos danos impedem a consolidação inequívoca dessa intensidade (F2) para o evento como um todo, da mesma forma que a severidade do rastro é incompatível com um F0. A classificação final será discutida subsequentemente. ==== 3.2.4. Reconstrução preliminar da trajetória ==== [[Ficheiro:2025 Piracicaba tornado track.png|centro|miniaturadaimagem|'''Figura 2''' - Trajetória prévia de 20 de março de 2026|427x427px]] A integração das evidências descritas anteriormente permitiu reconstruir com maior precisão a extensão espacial do rastro do tornado. Os pontos de dano identificados distribuem-se ao longo de um perímetro aproximadamente alinhado com a trajetória previamente estimada a partir da modelagem tridimensional da filmagem. Segundo o primeiro levantamento prévio, de 20 de março de 2026 (Figura 2), a distância entre os extremos do conjunto de danos confirmados atinge aproximadamente 300 metros, com direção de deslocamento Oeste-Noroeste a Leste-Sudeste (WNW-ESE), valor significativamente superior à estimativa inicial de 175±25 metros obtida em 27 de setembro de 2025 na análise baseada exclusivamente na filmagem do fenômeno. Entretanto, os danos não formam uma faixa completamente contínua. Observam-se segmentos separados por trechos com pouca ou nenhuma evidência de impacto na vegetação, indicando que o tornado provavelmente manteve contato intermitente com a superfície ao longo de seu deslocamento. Esse comportamento é característico de tornados fracos e é frequentemente descrito na literatura como trajetória descontínua ou tornado saltante. A largura lateral do corredor de danos foi estimada a partir da distribuição transversal dos indivíduos arbóreos afetados. Considerando os pontos mais distantes de dano direcional consistente em lados opostos da estrada, a largura máxima do rastro situa-se entre 50 e 80 metros. Essa largura excede ligeiramente a estimativa inicial derivada da análise visual do funil na filmagem (~40 m). Em 22 de março de 2026, foi conduzida uma etapa adicional de análise com o objetivo de verificar a possibilidade de expansão da trajetória previamente delimitada a partir de evidências em vegetação herbácea. Essa concentrou-se na inspeção de gramíneas e cobertura de capim em áreas adjacentes ao corredor já estabelecido, buscando identificar padrões de acamamento compatíveis com ação direcional de vento.Como base observacional, foi utilizada uma amostra de imagem do Google Street View referente ao solo na área do tornado em junho de 2025, posteriormente submetida a aprimoramento de resolução para melhor identificação de microestruturas superficiais. A análise dessa amostra revelou a presença de gramíneas aparentemente saudáveis, porém com irregularidades sutis na orientação da cobertura vegetal. A partir dessa referência, realizou-se comparação com o solo no entorno de um sistema viário recém-inaugurado localizado ao norte da área de estudo. Nessa região, foram identificadas quatro áreas distintas com presença de gramíneas tombadas e secas, denominadas A1 (setor norte), A2 (margem leste da via central), A3 (margem oeste da via central) e A4 (margem adjacente ao eucaliptal). A2 e A4 foram descartadas de forma imediata, devido à presença de marcas evidentes de capinação do solo. A1 e A3, apresentaram alinhamento espacial aproximadamente compatível com a direção geral do rastro preliminarmente reconstruído em 20 de março. Entretanto, a análise minuciosa indicou que A3 apresentava ondulações do terreno com forte indício de interferência antrópica. Já A1, embora alinhada ao eixo do rastro, encontrava-se sobre solo com características visivelmente empobrecidas em matéria orgânica. A verificação cronológica com base em imagens da Maxar Technologies de 2020 indica que a área ao redor do sistema viário foi submetida a escavação profunda durante sua implantação, resultando em exposição de camadas de subsolo e material rochoso. Esse processo promoveu estresse edáfico significativo, favorecendo erosão e intemperismo acelerado da superfície. Imagens adicionais do Google Street View, datadas de setembro de 2022, mostram que a área passou por sucessivas intervenções, incluindo contínuas escavações e episódios de queimada. Como resultado, o solo passou a apresentar características típicas de solos de regiões semiárias. A aparência superficial e vegetativa observada nesse setor torna-se, nesse contexto, semelhante à observada na Caatinga durante períodos de estiagem, apesar de a classe pedológica predominante na área entre os bairros Novo Horizonte, Pau Queimado e oeste do Campestre ser de argissolos em transição com latossolos (TERAMOTO ''et al.'', 2001). Diante dessas condições, os padrões observados em gramíneas não apresentam confiabilidade suficiente para serem utilizados como indicadores de danos tornádicos. Assim, não foi possível expandir a trajetória com base em evidências provenientes de gramíneas, permanecendo válidos apenas os segmentos previamente definidos a partir de danos arbóreos. ==== 3.3. Evidências suspeitas e confusas ==== A aproximadamente 470 metros a noroeste do eucaliptal, foi identificado um curral com indícios de alteração estrutural em análise multitemporal de imagens dos satélites Pléiades Neo 3 e 4, da Airbus. A comparação entre cenas do final de 2024 e do início de 2025 mostra o surgimento de múltiplas feições claras, de coloração branca a cinza, distribuídas de forma irregular sobre a área previamente ocupada pela cobertura. Essas feições apresentam padrão compatível com exposição e acúmulo de fragmentos de telhas de fibrocimento após ruptura e deslocamento. A verificação detalhada foi realizada por meio de imagens de nível de rua do Google Street View, datadas de junho de 2025, ao longo da Estrada Municipal Jacob Canale. Nessas imagens, observam-se fragmentos de telhas de fibrocimento e chapas metálicas de zinco distribuídos no interior do curral. Parte do material encontra-se empilhada em volume relativamente concentrado, enquanto outros fragmentos apresentam dispersão limitada, sem padrão direcional definido. Não há evidência de colapso estrutural do cercamento. O padrão de acúmulo observado difere daquele tipicamente associado a danos diretos por tornados de baixa intensidade. Em eventos de intensidade F0, a quantidade de detritos deslocados é frequentemente baixa, com fragmentos dispersos de forma limitada. No caso observado, múltiplos fragmentos de telha aparecem acumulados e espalhados de maneira irregular. Todavia, o curral encontra-se aproximadamente 350 metros fora da área de georreferenciamento do rastro proposta por SANTOS (2025a), construída a partir da modelagem tridimensional da filmagem do evento. Adicionalmente, o ponto não se alinha com o eixo de danos botânicos reconstruído na presente análise e não há evidências intermediárias de impacto na vegetação ou em estruturas que estabeleçam continuidade física entre esse local e o corredor principal do tornado. Diante dessas características, são consideradas hipóteses alternativas para a origem do material observado: (i) ocorrência de danos associados a outras tempestades convectivas no período, (ii) transporte progressivo de detritos por sucessivos episódios de ventania sem relação direta com um único evento, (iii) acúmulo decorrente de descarte irregular de materiais, prática recorrente em áreas rurais, e (iv) degradação estrutural associada à ausência de manutenção da cobertura. Embora a alteração temporal identificada nas imagens de satélite seja compatível com o intervalo do evento de 31 de janeiro de 2025, a ausência de coerência direcional, o padrão de acúmulo dos detritos e a desconexão espacial em relação ao rastro reconstruído impedem a associação desse dano ao tornado. Dessa forma, o curral não é incluído na delimitação do corredor de danos nem na estimativa de intensidade do fenômeno. ==== 3.4. Perfil sinótico e de mesoescala ==== A análise sinótica e de mesoescala evidenciou a presença de condições atmosféricas favoráveis ao desenvolvimento de alguma estrutura supercelular marginal, como a que originou o tornado de 31 de janeiro de 2025. Em níveis médios, observou-se a atuação de um cavado estacionário em 500 hPa, que, em associação a valores de MLCAPE de 1000 ± 500 J/kg e cisalhamento vertical do vento (CVV) de 12,5 ± 2,5 m/s, configurou um ambiente de moderada instabilidade termodinâmica. A disponibilidade de ar úmido em baixos níveis reforçou o potencial convectivo, enquanto a presença de uma linha de convergência entre ventos continentais quentes e secos, provenientes do interior paulista, e ventos mais frios e úmidos oriundos do Atlântico, contribuiu para a intensificação da instabilidade local. De forma complementar, a Zona de Convergência do Atlântico Sul (ZCAS) exerceu papel indireto, assegurando maior aporte de umidade em baixos níveis. A célula convectiva responsável pelo tornado apresentou características típicas de uma supercélula clássica. O topo da nuvem atingiu aproximadamente 13,1 km de altitude, estimado a partir da diferença entre a temperatura da superfície (~25 °C) e a temperatura do topo da nuvem (~ -60 °C), conforme imagens de satélite. A base da supercélula foi calculada em torno de 500 metros, a partir do nível de condensação por elevação (LCL). A célula manteve-se isolada. O ciclo de vida da supercélula iniciou-se por volta das 21:10 UTC na zona rural central do município, integrando-se posteriormente a um complexo convectivo em desenvolvimento desde as 19:00 UTC. As imagens de satélite registradas até 23:20 UTC confirmaram a persistência de topos de nuvem com temperaturas inferiores a -60 °C. Os dados de vento disponibilizados pelo INPE permitiram a caracterização do perfil vertical atmosférico no momento do evento, conforme apresentado na Tabela 1. '''Tabela 1 – Perfil vertical do vento às 22:00 UTC do dia 31/01/2025 (dados CPTEC)''' {| class="wikitable" !Nível !Velocidade !Direção |- |Superfície |6,5 km/h (~1,8 m/s) |ESE (~110°) |- |1000 hPa |4,5 km/h (~1,3 m/s) |NNW (~330°) |- |850 hPa |2,0 km/h (~0,5 m/s) |Rotação horária, com leve predomínio SW |- |700 hPa |19,3 km/h (~5,4 m/s) |NW (~315°) |- |500 hPa |15,2 km/h (~4,2 m/s) |WSW (~245°) |- |250 hPa |54,5 km/h (~15,1 m/s) |NW (~320°) |- |10 hPa |96,7 km/h (~26,9 m/s) |E (~80°) |} '''Tabela''' '''2 – Perfil vertical do vento às 22:00 UTC do dia 31/01/2025 (dados CPTEC, valor compensado)''' {| class="wikitable" !Nível !Velocidade !Direção |- |Superfície |10 km/h (~2,8 m/s) |ESE (~110°) |- |1000 hPa |12 km/h (~3,3 m/s) |NNW (~330°) |- |850 hPa |18 km/h (~5,0 m/s) |SE (~135°), ajustado para a brisa marítima |- |700 hPa |36 km/h (~10 m/s) |NW (~315°) |- |500 hPa |54 km/h (~15 m/s) |WSW (~245°) |- |250 hPa |65 km/h (~18 m/s) |NW (~320°) |- |10 hPa |97 km/h (~27 m/s) |E (~80°) |} === 4. DISCUSSÃO === ==== 4.1. Características da supercélula e implicações para a formação do tornado ==== A célula convectiva responsável pelo tornado de 31 de janeiro de 2025 apresentou características compatíveis com uma supercélula marginal. O ambiente sinótico regional no momento do evento não apresentava condições amplamente favoráveis para o desenvolvimento de supercélulas profundas de grande escala, como as clássicas ou de alta precipitação (HP) descritas por DOSWELL e BURGESS (1993). Ainda assim, a interação entre diferentes mecanismos de forçamento em mesoescala aparentemente favoreceu a organização rotacional local da célula convectiva. A análise das condições ambientais indica a atuação simultânea de três fatores principais: convergência associada à frente de brisa marítima, presença de helicidade em baixos níveis e forçante frontal regional. A convergência induzida pela penetração da brisa marítima no interior do estado de São Paulo é um mecanismo conhecido de intensificação convectiva, especialmente quando interage com gradientes térmicos e dinâmicos associados a frentes frias ou cavados de baixa pressão. Nessas situações, correntes ascendentes localizadas podem adquirir rotação quando expostas a cisalhamento vertical adequado do vento, permitindo a formação de mesociclones em células convectivas relativamente compactas (MARKOWSKI e RICHARDSON, 2010). Apesar da escala reduzida da célula convectiva, o desenvolvimento vertical da nuvem foi significativo. O topo da cumulonimbus associado ao sistema foi estimado em aproximadamente 13,1 km de altitude, atingindo níveis próximos à tropopausa. Esse valor indica a presença de correntes ascendentes suficientemente intensas para sustentar estrutura convectiva organizada. Isto é, o sistema apresentou desenvolvimento vertical relativamente profundo, ainda que em um ambiente sinótico marginal para supercélulas clássicas. A base da nuvem foi estimada em aproximadamente 500 metros, valor compatível com o nível de condensação por elevação (LCL) calculado a partir das condições de superfície registradas no momento do evento, com temperatura do ar próxima de 25 °C e ponto de orvalho em torno de 21 °C. Bases de nuvem relativamente baixas são frequentemente associadas a maior probabilidade de formação de tornados, uma vez que reduzem a distância entre o mesociclone e a superfície, facilitando a concentração da rotação em baixos níveis (THOMPSON et al., 2003). A análise da filmagem disponível revelou que o funil tornádico esteve parcialmente obscurecido por múltiplas nuvens scud, formadas por condensação de ar úmido em regiões de convergência turbulenta abaixo da base principal da tempestade. Essas formações podem dificultar a identificação visual do funil e frequentemente são confundidas com vórtices tornádicos independentes. Durante as discussões técnicas preliminares sobre o evento, inclusive entre observadores experientes e especialistas em tempestades severas, houve insistência na interpretação de que as estruturas visíveis nas imagens seriam apenas scud clouds associadas à tempestade, e não evidência de um tornado plenamente desenvolvido. Entretanto, a análise detalhada da filmagem, combinada com a reconstrução do rastro de danos apresentada nas seções anteriores deste estudo, confirma que o fenômeno correspondeu de fato a um tornado. A presença de scud clouds ao redor do funil não representa evidência de múltiplos vórtices nem invalida a existência do tornado, mas sim reflete as condições altamente turbulentas e saturadas presentes na região de inflow da tempestade. A delimitação espacial do ponto de touchdown também foi refinada após a análise botânica retroativa do rastro de danos. Enquanto a estimativa inicial derivada apenas da filmagem situava o contato com o solo em aproximadamente 22°46'19"S e 47°41'49"W, a integração das evidências de danos na vegetação em março de 2026 permitiu reposicionar o início do rastro para aproximadamente 22°45'50.5"S e 47°41'19.2"W. Esse ponto encontra-se politicamente dentro do bairro Campestre, embora em zona de transição territorial com o bairro Pau Queimado. A ausência de cicatrizes evidentes nas imagens de satélite do setor inicial do evento permanece coerente com o tipo de cobertura vegetal predominante na área, constituída majoritariamente por cana-de-açúcar. Culturas agrícolas de caule flexível frequentemente não preservam sinais visíveis de dano após eventos de vento intenso de curta duração, sobretudo quando o fenômeno apresenta intensidade limitada ou contato intermitente com a superfície. Esse comportamento já foi descrito em estudos sobre impactos de tornados em ambientes agrícolas, que demonstram que danos em culturas podem ser subestimados em análises baseadas exclusivamente em imagens de satélite (MOSTAFIZ et al., 2022; GLIKSMAN et al., 2023). A análise demonstra que tornados fracos podem se formar mesmo fora de cenários clássicos de supercélulas intensas. O sistema convectivo foi caracterizado como uma supercélula marginal formada em ambiente sinótico predominantemente desorganizado, com base baixa, desenvolvimento vertical significativo e interação com convergência de brisa marítima. Assim, o caso de Piracicaba mostra que a combinação de forçantes mesoescalares e convergência local pode ser suficiente para gerar circulação tornádica organizada, ainda que de curta duração e intensidade limitada. ==== 4.2. Cenário sinótico e de mesoescala ==== Em níveis médios da troposfera, destacou-se a presença de um cavado estacionário em 500 hPa, que promoveu ascendência em larga escala e reforçou a divergência em altos níveis. Esse padrão sinótico, em combinação com valores de MLCAPE da ordem de 1000 ± 500 J/kg, forneceu a energia potencial necessária para sustentar correntes ascendentes vigorosas. O cisalhamento vertical do vento (CVV) de 12,5 ± 2,5 m/s configurou um perfil atmosférico propício à rotação mesociclônica, condição essencial para a manutenção de supercélulas. Em baixos níveis, como já anteriormente mencionado, a configuração atmosférica foi marcada pela presença de uma linha de convergência entre ventos continentais quentes, oriundos do interior paulista, e ventos mais frios e úmidos advectados do Atlântico, combinados com ar mais seco do ''outflow'' da tempestade. Essa interação gerou cisalhamento horizontal significativo e acentuada heterogeneidade térmica na baixa troposfera, elementos que favoreceram a intensificação da instabilidade local e a concentração de vorticidade horizontal passível de inclinação e estiramento pelas correntes ascendentes. A Zona de Convergência do Atlântico Sul (ZCAS) exerceu papel indireto, mas relevante, ao assegurar aporte contínuo de umidade em baixos níveis, diminuindo o LCL efetivo. Embora não tenha atuado como mecanismo deflagrador imediato, sua influência garantiu a manutenção de um ambiente úmido e instável. A comparação entre os dados originais (tabela 1) e o perfil compensado (tabela 2) evidencia que os valores de vento em baixos níveis apresentados pelo produto do modelo encontravam-se provavelmente subestimados. Velocidades inferiores a 2 m/s entre a superfície e 850 hPa são pouco compatíveis com um ambiente convectivo ativo associado a cavado em médios níveis e cisalhamento vertical previamente estimado entre 10 e 15 m/s. Dessa forma, realizou-se uma compensação dinâmica dos valores de vento, mantendo-se as direções gerais observadas, porém ajustando-se gradualmente as velocidades em baixos e médios níveis para produzir um perfil vertical mais coerente com o ambiente sinótico descrito. O ajuste também considerou a possível influência da circulação de brisa marítima observada no site do CPTEC, o que justifica a correção da direção do vento em 850 hPa para aproximadamente 135°. A partir do perfil compensado, estima-se que o cisalhamento vetorial entre 0 e 3 km tenha atingido valores próximos de 12 m/s, compatíveis com o intervalo indicado pelas previsões operacionais. A helicidade relativa à tempestade foi estimada em aproximadamente 90-120 m²/s² na camada de 0-1 km e 160-210 m²/s² entre 0-3 km, valores considerados moderados e suficientes para favorecer o desenvolvimento de rotação em correntes ascendentes significativas. Adicionalmente, a interação entre o fluxo ambiental de sudeste associado à brisa marítima (ar úmido), o ar quente continental e o avanço de uma frente de rajada (ar frio e seco) proveniente de sudoeste, com velocidade aproximada de 40 km/h, provavelmente gerou vorticidade horizontal significativa na baixa troposfera. Esse contraste direcional entre os fluxos de baixos níveis, combinado com a presença do cavado em médios níveis e com a divergência em altitude associada ao escoamento de aproximadamente 15 m/s em 500 hPa, teria favorecido o alongamento e inclinação da vorticidade horizontal, processo fundamental para a geração de rotação vertical em tempestades convectivas. Em conjunto, os parâmetros estimados indicam um ambiente marginalmente favorável à organização de uma supercélula de baixa intensidade ou estrutura convectiva rotativa transiente. ==== 4.3. Avaliação crítica de estudos anteriores e limitações metodológicas ==== As análises precedentes realizadas por Santos (2025a; 2025b) representam contribuições iniciais relevantes para a documentação do tornado de Piracicaba, mas apresentam limitações metodológicas e interpretativas que comprometem a consolidação científica do fenômeno. O estudo de fevereiro (Santos, 2025b) concentrou-se de forma quase exclusiva na convergência de ventos em superfície, sem avançar para a investigação dos mecanismos sinóticos e de mesoescala em níveis médios e altos da troposfera. Essa restrição resultou em uma caracterização incompleta da supercélula, reduzindo a compreensão da dinâmica vertical do sistema. Além disso, a imprecisão na localização do ponto de touchdown e a falta de correlação com dados de radar e imagens de satélite comprometeram a robustez das conclusões. O estudo subsequente, publicado em maio (Santos, 2025a), buscou corrigir parte dessas limitações ao reposicionar o ponto de touchdown e empregar modelagem tridimensional georreferenciada. Apesar do avanço metodológico, a localização final do evento permaneceu marcada por incertezas, e a hipótese de múltiplos vórtices foi levantada a partir da interpretação de formações periféricas observadas na filmagem. A análise mais detalhada, entretanto, demonstra que tais estruturas correspondiam a nuvens de condensação periféricas, formadas em ambiente de elevada umidade relativa em baixos níveis, e não a múltiplos funis rotativos independentes. Essa distinção é fundamental, pois a presença de múltiplos vórtices implicaria em dinâmica interna mais complexa e em potencial destrutivo distinto, o que não se verificou no caso em análise. Essas limitações ressaltam a necessidade de uma abordagem integrativa que combine modelagem tridimensional, dados de radar meteorológico, perfis sinóticos e de mesoescala e observações visuais de campo. Apenas a integração dessas fontes permite caracterizar detalhadamente um tornado e diferenciar com precisão estruturas de condensação periférica de múltiplos vórtices, evitando interpretações equivocadas. ==== 4.4. Limitações do monitoramento e implicações para a detecção do tornado ==== O episódio de 31 de janeiro de 2025 expôs de maneira clara as limitações do monitoramento meteorológico local em Piracicaba.Os dados de radar apresentaram resolução espacial e temporal insuficientes para identificar assinaturas rotacionais em baixos níveis, enquanto a distribuição irregular de estações de superfície restringiu a capacidade de detectar variações locais associadas à passagem de um vórtice. Na prática, os registros instrumentais mostraram apenas a presença de uma célula convectiva intensa, sem evidência inequívoca de mesociclone. Esse vazio instrumental contribuiu para interpretações divergentes nas discussões iniciais sobre o fenômeno. Parte dos especialistas que analisaram a filmagem sugeriu que a estrutura visível corresponderia apenas a nuvens de scud, e não a um funil tornádico. A hipótese se intensificou, pois o tornado estava envolto por diversas estruturas de scuds formadas sob a base da tempestade, resultado da elevada umidade em baixos níveis. Essas condensações periféricas não eram transitórias ou caóticas como scuds típicas. Pelo contrário, apresentavam persistência temporal, contraste visual relativamente alto e contornos surpreendentemente regulares. Esse conjunto de scuds formava uma cobertura de nuvens ao redor do funil, envolvendo a circulação tornádica e dificultando a identificação imediata da estrutura principal. A confusão interpretativa surgiu justamente desse cenário. A presença simultânea de diversas scuds relativamente definidas fez com que parte da circulação tornádica fosse percebida como um conjunto de condensações independentes. Em outras palavras, o funil não aparecia isolado no campo visual, como ocorre em tornados clássicos com contraste bem definido. Esse surgia imerso em um ambiente saturado de condensação turbulenta, no qual múltiplas estruturas de scuds circundavam e acompanhavam a região de inflow da tempestade. A regularidade e persistência dessas estruturas contribuíram para a impressão equivocada de que o fenômeno observado corresponderia apenas a condensação turbulenta sob a base da nuvem. No entanto, a análise da filmagem revela continuidade entre a base da tempestade e a região próxima ao solo durante parte significativa do evento, além de movimento coerente da coluna de condensação. Esse comportamento não é compatível com scuds isoladas. Nuvens desse tipo apresentam evolução irregular, vida curta e ausência de conexão estrutural persistente com a base da tempestade. O padrão observado no registro visual corresponde ao de um funil tornádico envolto por múltiplas scuds, e não ao de scuds independentes simulando um tornado. Outro elemento que contribuiu para o ceticismo inicial foi a ausência de danos evidentes nas primeiras avaliações realizadas após o evento. Naquele momento, não havia documentação sistemática de impactos na vegetação ou em estruturas que permitisse inferir a passagem de um vórtice. Apenas posteriormente foram identificados indícios de dano em árvores ao longo do corredor estimado do fenômeno. Esses elementos não estavam disponíveis durante as primeiras discussões técnicas, o que ampliou o espaço para interpretações conservadoras. A controvérsia inicial também revela um problema recorrente na interpretação de tempestades rotativas em ambientes atmosféricos considerados marginais. A análise apresentada neste estudo mostra que a célula convectiva responsável pelo tornado não se desenvolveu em um cenário sinótico clássico de supercélulas profundas. Ainda assim, apresentou organização rotacional suficiente para produzir circulação tornádica. Situações desse tipo são mais comuns na região do que normalmente se supõe e frequentemente passam despercebidas ou são interpretadas como tempestades convectivas ordinárias. Com base em registros acumulados ao longo de 2025, em 2026, a Piracicaba Meteorológica passou a adotar uma classificação operacional interna para tempestades convectivas rotativas observadas na região. Três categorias principais têm sido utilizadas. A primeira corresponde às mini-supercélulas, tempestades estruturalmente semelhantes às supercélulas clássicas, porém em escala reduzida. Essas células apresentam mesociclone compacto e correntes ascendentes organizadas, ainda que com extensão horizontal menor e ciclo de vida geralmente mais curto. A segunda categoria corresponde às supercélulas de topo baixo. Nesse caso, a característica distintiva está na altitude relativamente menor do anvil. A tempestade mantém organização rotacional e estrutura convectiva coerente, mas o topo da nuvem não atinge altitudes tão elevadas quanto aquelas observadas em supercélulas profundas. Esse tipo de sistema pode surgir em ambientes com instabilidade moderada e perfis atmosféricos menos favoráveis ao desenvolvimento convectivo extremo. A terceira categoria inclui as supercélulas marginais. Nesses casos, o mesociclone apresenta organização menos definida e frequentemente depende de forçantes locais para se estabelecer, como linhas de convergência, frentes de rajada de tempestades multicelulares ou gradientes térmicos regionais. A rotação pode permanecer restrita a níveis relativamente baixos da tempestade e muitas vezes não aparece de forma clara em produtos de radar. Ainda assim, essas células podem ocasionalmente concentrar vorticidade suficiente para produzir tornados fracos e de curta duração. Os registros operacionais realizados pela Piracicaba Meteorológica indicam que eventos pertencentes a essas três categorias ocorreram diversas vezes na região ao longo de 2025, frequentemente em ambientes atmosféricos que não seriam considerados particularmente favoráveis à formação de supercélulas intensas. Esse padrão sugere que tempestades rotativas de pequena escala podem ser relativamente comuns no interior paulista, embora raramente sejam reconhecidas como tais. Nesse contexto, a interpretação inicial do episódio de 2025 como simples presença de scuds reflete uma tendência mais ampla de subestimação desses sistemas convectivos. Uma vez que o radar não mostra rotação evidente, os danos são discretos e o ambiente sinótico não corresponde ao cenário clássico de tempestades severas, a hipótese de tornado tende a ser descartada rapidamente. O caso de Piracicaba indica que essa abordagem pode ocultar a ocorrência de tornados fracos, especialmente em regiões onde o monitoramento instrumental ainda é limitado e a documentação depende fortemente de observação visual ocasional. === 5. CONCLUSÃO === A análise integrada realizada neste estudo indica que o fenômeno registrado em Piracicaba em 31 de janeiro de 2025 correspondeu a um tornado associado a uma supercélula marginal, que afetou uma plantação de eucaliptos e a Estrada Municipal Jacob Canale, no bairro Campestre. A reconstrução tridimensional baseada na filmagem amadora permitiu estimar a posição e a geometria do funil tornádico, enquanto a análise sinótica e de mesoescala identificou um ambiente atmosférico marginalmente favorável à organização de convecção rotacional. A investigação retroativa conduzida em 2026 identificou evidências físicas de impacto por vento intenso na vegetação ao longo do corredor estimado do fenômeno. Entre os danos observados destacam-se a ruptura estrutural de um galho de grande porte em um indivíduo de leucena, a torção permanente de troncos em árvores jovens e a presença de desfolhação extensa, torção e quebra estrutural em plantação de eucaliptos. A distribuição espacial desses danos coincide com o perímetro estimado de deslocamento do tornado. Considerando o conjunto dessas evidências, conclui-se que a intensidade do evento foi superior à classificação preliminar de F0 atribuída pelas análises de 2025. Os danos observados são compatíveis com um tornado situado na categoria F1 na Escala Fujita, caracterizado por ventos capazes de causar ruptura estrutural em indivíduos arbóreos e danos moderados em vegetação. Por outro lado, alguns danos são compatíveis com F2, embora incertezas estruturais e falta de indicadores mais claros impeçam a elevação. Além da revisão de intensidade, o estudo também demonstra que as estruturas visíveis na filmagem do evento não correspondem apenas a nuvens scud isoladas, mas sim a um funil tornádico real obscurecido por condensação periférica sob a base da tempestade. Assim, o tornado de Piracicaba de 31 de janeiro de 2025 deve ser interpretado como um evento tornádico confirmado de intensidade F1, associado a uma supercélula de pequena escala e de curta duração. == REFERÊNCIAS == * DOSWELL III, Charles A.; BURGESS, Donald W. Tornadoes and tornadic storms: a review of conceptual models. Em: CHURCH, C.; GALWAY, J.; DAVIES-JONES, R.; DARKOW, G. (Ed.). '''The tornado: its structure, dynamics, prediction, and hazards'''. American Geophysical Union, Washington DC, 1993. v. 79, p. 161‑172. DOI: <nowiki>https://doi.org/10.1029/GM079p0161</nowiki>. 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Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia... 181651 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina eletiva do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsável''': [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2025 Quintas-feiras, das 14h10 às 17h30 ''' == Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === CRESWELL, J. W. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. REPko, A. F.; SZOSTAK, R. Interdisciplinary Research: Process and Theory. LEEDY, P. D.; ORMROD, J. E. Practical Research: Planning and Design. === '''Complementar''' === GEHL, J. Cities for People. ROGERS, R.; GUMUCHDJIAN, P. Cities for a Small Planet. BEATLEY, T. Green Urbanism. CARMONA, M. et al. Public Places, Urban Spaces. tr0w19ui5mmpav97n3by3ivs45wz752 181652 181651 2026-03-31T13:19:37Z Demian.Barcellos 43935 /* Sobre */ 181652 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina eletiva do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsável''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2025 Quintas-feiras, das 14h10 às 17h30 ''' == Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === CRESWELL, J. W. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. REPko, A. F.; SZOSTAK, R. Interdisciplinary Research: Process and Theory. LEEDY, P. D.; ORMROD, J. E. Practical Research: Planning and Design. === '''Complementar''' === GEHL, J. Cities for People. ROGERS, R.; GUMUCHDJIAN, P. Cities for a Small Planet. BEATLEY, T. Green Urbanism. CARMONA, M. et al. Public Places, Urban Spaces. f9idkv6v3eri5xg7vjcb5dob0gcitlx 181653 181652 2026-03-31T13:20:42Z Demian.Barcellos 43935 /* Local e período */ 181653 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina eletiva do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsável''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30 == Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === CRESWELL, J. W. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. REPko, A. F.; SZOSTAK, R. Interdisciplinary Research: Process and Theory. LEEDY, P. D.; ORMROD, J. E. Practical Research: Planning and Design. === '''Complementar''' === GEHL, J. Cities for People. ROGERS, R.; GUMUCHDJIAN, P. Cities for a Small Planet. BEATLEY, T. Green Urbanism. CARMONA, M. et al. Public Places, Urban Spaces. akjytt9xn58h51gqcdc3ckcbpa0r0bc 181654 181653 2026-03-31T13:27:27Z Demian.Barcellos 43935 /* Conteúdo */ 181654 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina eletiva do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsável''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30 == Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === CRESWELL, J. W. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. REPKO, A. F.; SZOSTAK, R. Interdisciplinary Research: Process and Theory. LEEDY, P. D.; ORMROD, J. E. Practical Research: Planning and Design. === '''Complementar''' === GEHL, J. Cities for People. ROGERS, R.; GUMUCHDJIAN, P. Cities for a Small Planet. BEATLEY, T. Green Urbanism. CARMONA, M. et al. Public Places, Urban Spaces. iqxlbzgjkc1t225td9p4dkrj4fc90hx 181655 181654 2026-03-31T13:52:00Z Demian.Barcellos 43935 /* Sobre */ 181655 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsável''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30 == Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === Frodeman, R., Klein, J. T., & Mitcham, C. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Repko, A. F. (2012). Interdisciplinary Research: Process and Theory. Klein, J. T. (1996). Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2001). Re-thinking science: Knowledge and the public in an age of uncertainty. Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. === '''Complementar''' === Jantsch, E. (1972). Inter- and transdisciplinary university: A systems approach to education and innovation. Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Core terms in transdisciplinary research. Burle, M. (2014). Metodologia de Pesquisa Interdisciplinar: Construindo Interfaces. igjs18ef2g5cbzpjfrg0hnxkge7kkmh 181656 181655 2026-03-31T13:52:38Z Demian.Barcellos 43935 /* Ementa e objetivos */ 181656 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsável''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30 == Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === Frodeman, R., Klein, J. T., & Mitcham, C. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Repko, A. F. (2012). Interdisciplinary Research: Process and Theory. Klein, J. T. (1996). Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2001). Re-thinking science: Knowledge and the public in an age of uncertainty. Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. === '''Complementar''' === Jantsch, E. (1972). Inter- and transdisciplinary university: A systems approach to education and innovation. Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Core terms in transdisciplinary research. Burle, M. (2014). Metodologia de Pesquisa Interdisciplinar: Construindo Interfaces. 0jbupz6bp4yn9jddc0ci6x4ep340qxw 181657 181656 2026-03-31T13:53:38Z Demian.Barcellos 43935 181657 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsáveis''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30 == Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === Frodeman, R., Klein, J. T., & Mitcham, C. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Repko, A. F. (2012). Interdisciplinary Research: Process and Theory. Klein, J. T. (1996). Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2001). Re-thinking science: Knowledge and the public in an age of uncertainty. Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. === '''Complementar''' === Jantsch, E. (1972). Inter- and transdisciplinary university: A systems approach to education and innovation. Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Core terms in transdisciplinary research. Burle, M. (2014). Metodologia de Pesquisa Interdisciplinar: Construindo Interfaces. qxryxy16967nhmbok95y5pevc209f0r 181662 181657 2026-03-31T16:33:50Z Demian.Barcellos 43935 /* Carga horária */ 181662 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsáveis''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30 == '''Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == Ciência, interdisciplinaridade e método científico Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática) Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos) Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos Apresentação 3 – Coleta de dados Apresentação 4 – Métodos de análise Apresentação 5 – Comunicação científica Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada) Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === Frodeman, R., Klein, J. T., & Mitcham, C. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Repko, A. F. (2012). Interdisciplinary Research: Process and Theory. Klein, J. T. (1996). Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2001). Re-thinking science: Knowledge and the public in an age of uncertainty. Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. === '''Complementar''' === Jantsch, E. (1972). Inter- and transdisciplinary university: A systems approach to education and innovation. Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Core terms in transdisciplinary research. Burle, M. (2014). Metodologia de Pesquisa Interdisciplinar: Construindo Interfaces. nfen9ktxu6vwr3fywx50dcngubau9xs 181663 181662 2026-03-31T16:59:26Z Demian.Barcellos 43935 /* Conteúdo */ 181663 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsáveis''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30 == '''Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == * Ciência, interdisciplinaridade e método científico; * Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática); * Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares; * Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares; * Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos); * Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares; * Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento; == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura; Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos; Apresentação 3 – Coleta de dados; Apresentação 4 – Métodos de análise; Apresentação 5 – Comunicação científica; Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada); Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto. Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === Frodeman, R., Klein, J. T., & Mitcham, C. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Repko, A. F. (2012). Interdisciplinary Research: Process and Theory. Klein, J. T. (1996). Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2001). Re-thinking science: Knowledge and the public in an age of uncertainty. Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. === '''Complementar''' === Jantsch, E. (1972). Inter- and transdisciplinary university: A systems approach to education and innovation. Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Core terms in transdisciplinary research. Burle, M. (2014). Metodologia de Pesquisa Interdisciplinar: Construindo Interfaces. rr5sc39d01oo3yjyilelik09q3pvzfx 181667 181663 2026-03-31T18:25:35Z Demian.Barcellos 43935 /* Local e período */ 181667 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsáveis''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30, nos dias: * Abril: 14 e 28 * Maio: 05, 12, 19 e 26 * Junho: 02, 09, 16 e 23 == '''Carga horária''' == 30 horas (2 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == * Ciência, interdisciplinaridade e método científico; * Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática); * Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares; * Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares; * Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos); * Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares; * Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento; == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura; Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos; Apresentação 3 – Coleta de dados; Apresentação 4 – Métodos de análise; Apresentação 5 – Comunicação científica; Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada); Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto. Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === Frodeman, R., Klein, J. T., & Mitcham, C. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Repko, A. F. (2012). Interdisciplinary Research: Process and Theory. Klein, J. T. (1996). Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2001). Re-thinking science: Knowledge and the public in an age of uncertainty. Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. === '''Complementar''' === Jantsch, E. (1972). Inter- and transdisciplinary university: A systems approach to education and innovation. Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Core terms in transdisciplinary research. Burle, M. (2014). Metodologia de Pesquisa Interdisciplinar: Construindo Interfaces. qmtp5zboqn3knsio616oic7g96ccjpi 181673 181667 2026-03-31T19:25:06Z Demian.Barcellos 43935 /* Carga horária */ 181673 wikitext text/x-wiki == '''Sobre''' == Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e de outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia e demais áreas das ciências sociais e humanas, com foco na integração interdisciplinar do conhecimento científico. '''Responsáveis''': [http://lattes.cnpq.br/9667593501987427 Ana Paula de Almeida Rocha] [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] [http://lattes.cnpq.br/8358051327548676 Marcos Batistella Lopes] == '''Local e período''' == Onde: PUCPR – Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas de forma presencial. Quando: 1º semestre de 2026 Terças-feiras, das 13h30 às 16h30, nos dias: * Abril: 14 e 28 * Maio: 05, 12, 19 e 26 * Junho: 02, 09, 16 e 23 == '''Carga horária''' == 45 horas (3 créditos) == '''Ementa e objetivos''' == A disciplina aborda os fundamentos teóricos e práticos da pesquisa científica interdisciplinar, com ênfase na integração de conhecimentos provenientes de diferentes áreas do saber para a resolução de problemas complexos. São explorados os princípios da interdisciplinaridade, a formulação de problemas e objetivos de pesquisa, bem como técnicas avançadas de revisão de literatura e análise crítica de estudos científicos. São discutidos métodos de coleta e análise de dados que integram abordagens qualitativas e quantitativas, além de estratégias de comunicação científica voltadas a públicos interdisciplinares. A disciplina também contempla a estruturação e redação de artigos científicos, considerando aspectos metodológicos, éticos e sociais da pesquisa. Objetivos: Desenvolver a capacidade de formular problemas e objetivos de pesquisa interdisciplinares; Capacitar os estudantes na condução de revisões de literatura com abordagem crítica; Integrar métodos qualitativos e quantitativos em pesquisas científicas; Desenvolver habilidades de comunicação científica para contextos interdisciplinares; Promover a atuação colaborativa em equipes multidisciplinares. Metodologia == '''Metodologia''' == A disciplina será desenvolvida por meio de aulas teóricas, atividades práticas, workshops e apresentações. Os estudantes trabalharão no desenvolvimento progressivo de um projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo revisão de literatura, definição do problema, métodos de coleta e análise de dados e comunicação dos resultados. == '''Conteúdo''' == * Ciência, interdisciplinaridade e método científico; * Revisão de literatura interdisciplinar (teoria e prática); * Formulação de problemas de pesquisa e objetivos interdisciplinares; * Métodos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares; * Métodos de análise de dados (qualitativos e quantitativos); * Comunicação científica e redação de artigos interdisciplinares; * Estratégias de apresentação científica e disseminação do conhecimento; == '''Avaliação''' == A avaliação será baseada no desenvolvimento progressivo das etapas do projeto de pesquisa interdisciplinar, incluindo: Apresentação 1 – Revisão de literatura; Apresentação 2 – Problema de pesquisa e objetivos; Apresentação 3 – Coleta de dados; Apresentação 4 – Métodos de análise; Apresentação 5 – Comunicação científica; Apresentação 6 – Comunicação científica (avançada); Trabalho final (Workshop final) – apresentação completa do projeto. Cada apresentação terá peso equivalente, e o trabalho final terá maior peso na composição da nota final. == '''Bibliografia''' == === '''Básica''' === Frodeman, R., Klein, J. T., & Mitcham, C. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Repko, A. F. (2012). Interdisciplinary Research: Process and Theory. Klein, J. T. (1996). Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2001). Re-thinking science: Knowledge and the public in an age of uncertainty. Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. === '''Complementar''' === Jantsch, E. (1972). Inter- and transdisciplinary university: A systems approach to education and innovation. Hirsch Hadorn, G., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., ... & Zemp, E. (2008). The emergence of transdisciplinarity as a form of research. Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Core terms in transdisciplinary research. Burle, M. (2014). Metodologia de Pesquisa Interdisciplinar: Construindo Interfaces. a860sivmfe99n11mxr0amnx70p9cheh Utilizador:Elisatobias1 2 33009 181658 2026-03-31T14:19:53Z Elisatobias1 43937 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 181658 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y Utilizador Discussão:Elisatobias1 3 33010 181659 2026-03-31T14:19:54Z Elisatobias1 43937 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 181659 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna 2 33011 181664 2026-03-31T17:35:22Z Maria Carolina Torres Vianna 43941 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 181664 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna 3 33012 181665 2026-03-31T17:35:23Z Maria Carolina Torres Vianna 43941 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 181665 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 Utilizador:Jorjacruz 2 33013 181668 2026-03-31T18:29:54Z Jorjacruz 43942 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 181668 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y Utilizador Discussão:Jorjacruz 3 33014 181669 2026-03-31T18:29:54Z Jorjacruz 43942 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 181669 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/Mayllon.lyggon 0 33015 181671 2026-03-31T19:23:25Z Mayllon.lyggon 42460 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <... 181671 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == Mayllon.lyggon <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> {{subst:https://pt.wikiversity.org/wiki/Utilizador:Mayllon.lyggon} <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: * Como você acha que ele é feito *: Resposta: * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons] no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Circulação da PrEP nas redes sociais * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Narrativo * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Não há convidados, o apresentador é Mayllon Oliveira * Qual é o público-alvo? *: Interessados em prevenção ao HIV, profissionais de saúde, interessados em saúde pública e redes sociais. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Podcast_Preven%C3%A7%C3%A3o_em_disputa._Ep._1_-_PrEP,_redes_sociais_e_preven%C3%A7%C3%A3o_-_como_a_ci%C3%AAncia_circula_no_Instagram.wav <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] 6g2u477owjjez3rx6tcqg91b2fx2j61 Introdução ao Jornalismo Científico/Verificação de atividades/Mayllon.lyggon 0 33016 181672 2026-03-31T19:23:43Z Mayllon.lyggon 42460 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user={{subst:SUBPAGENAME}}}} 181672 wikitext text/x-wiki {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user=Mayllon.lyggon}} of2eppmmn9lyhfmfeba93sh68bzmppq Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Atividade/Mayllon.lyggon 0 33017 181674 2026-03-31T19:39:19Z Mayllon.lyggon 42460 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <... 181674 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia. === 1. Antes da entrevista === ==== Escolha da pessoa entrevistada ==== Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas. ==== Pesquisa prévia ==== Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes. ==== Organização de informações básicas ==== Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores. === 2. Roteiro de perguntas === O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples. ==== Quantidade ==== Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos. ==== Como começar ==== As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz. Exemplos de perguntas/questões iniciais * Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área? * O que levou você a estudar esse tema? * Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender? ==== Introdução ao tema ético ==== Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade. Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada. * No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético? * Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa? * O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área? * Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade? ==== Evite perguntas vagas ==== Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar. Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas. * Fale um pouco sobre ética * Ética é importante? * Você já teve algum problema no seu trabalho? * O que você acha da ciência hoje em dia? Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela. ==== Dicas para formular boas perguntas ==== * Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas * Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais * Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não === 3. Preparação da gravação === * A entrevista deve ter no máximo 7 minutos. * Escolha um local silencioso. * Teste a qualidade do áudio antes. * Caso grave vídeo, cuide da iluminação. * Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons. === 4. Termo de cessão === * Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]] * O termo precisa estar assinado antes da gravação. * Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade. === 5. Gravação === * Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa. * Mantenha ritmo claro e objetivo. === 6. Edição === * Remova pausas longas ou trechos desnecessários. * Ajuste o volume, se necessário. * Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada. === 7. Transcrição === * Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas. * Indique quem fala em cada parte. * Revise a ortografia === 8. Upload no Wikimedia Commons === Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo. * Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade * Envio do arquivo: Use o botão Enviar arquivo. * Formatos aceitos ** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM. ** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG. * Preenchimento das informações ** Título claro. ** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data. ** Licença: CC BY-SA 4.0. * Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente. * Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado. === 9. Inserção na sua página da Wikiversidade === Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade. Inclua na página: * Link do arquivo no Wikimedia Commons * Transcrição completa * Roteiro utilizado * PDF do termo de cessão O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == Mayllon.lyggon <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> {{subst:https://commons.wikimedia.org/wiki/User:Mayllon.lyggon}} <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Transcrição == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Transcrição Entrevista - Ética em Pesquisa com Fernanda Ribeiro Lima Álvares Entrevistador: Olá, meu nome é Mayllon Lyggon de Sousa Oliveira. Eu estou aqui com a Fernanda Ribeiro de Lima Álvares. Ela é doutora em antropologia e mestre em comunicação pela Universidade Federal de Goiás, onde também possui graduação em rádio e TV e pós-graduação em assessoria de comunicação e marketing. Ela é graduada em jornalismo pela FASAM e pós-graduada em docência pela mesma instituição. Fernanda tem uma longa trajetória como professora em instituições públicas e particulares desde 2010 e profissional com atuação importantes empresas privadas de comunicação desde 1996. Atualmente ela participa do coletivo Rosa Parks, que é um grupo de estudo sobre raça, etnia, gênero, sexualidade e intersexualidade da Universidade Federal de Goiás. A Fernanda é autora da tese “Não é o paraíso, desromantização da maternidade nas narrativas sobre ser mãe, um estudo antropológico sobre a percepção de mulheres na rede social Instagram”. A tese foi defendida no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social do ano de 2022 e indicada ao prêmio ANPOCS da Associação Nacional de Pós-Graduação em Pesquisa em Ciências Sociais em 2023. Fernanda, muito obrigado pela participação. Eu gostaria que você começasse respondendo, explicando como que você descreve seu campo de pesquisa para quem não é da área e o que que te levou a estudar esse tema específico sobre maternidade e redes sociais? Fernanda Ribeiro Bom, eu trabalho com a etnografia do cyberespaço, né? E o que me levou a escolher isso foi a minha própria experiência enquanto mãe, foi a minha própria vivência enquanto mãe, a minha insatisfação com o estilo de maternagem ocidental que a gente que a gente atravessa, que eu atravesso particularmente junto com os meus colegas. Entrevistador: Entendo. Você pode explicar um pouquinho a questão de do cerne do seu trabalho para que fique mais claro para o nosso ouvinte? Fernanda Ribeiro: Bom, eu investiguei o movimento pela desromantização da maternidade que existe no Instagram. São perfis criados por mulheres que questionam esse modelo ocidental de maternagem centrando todo o cuidado na mulher, né? E dentro desses perfis, eu analisei quatro aspectos específicos: a mãe solo, a mãe atípica, , a mulher não mãe e o arrependimento materno, foram os quatro os quatro aspectos que eu que eu analisei. Entrevistador: Entendi. No seu trabalho as redes sociais elas revelam algumas experiências que muitas vezes ficam invisíveis fora delas, pelo que eu pelo que eu percebi, foi o que você construiu a partir da relação com as pesquisandas, com as colaboradoras da sua pesquisa. Ao estudar esses conteúdos produzidos por pelas pessoas comuns na internet, como é que você define o que pode ou não pode ser considerado dado de pesquisa? Fernanda Ribeiro: Eu acho, né, estando na antropologia, que tudo é dado de pesquisa, tá? A forma como você se aproxima, a forma como as pessoas reagem a essa aproximação, tudo isso te diz alguma coisa, né? É um assunto muito delicado o que eu tratei, então eu tive que ter muito cuidado na abordagem com as mulheres. E o fato de estar na internet, o fato de estar conversando dentro de redes sociais não significa que não tinha sistematização na minha pesquisa, tá? Então eu trabalhava com entrevistas sistematizadas e com sistematização dos dados depois. Então, o fato de estar no numa rede social não significa que não tinha todo um cuidado no levantamento e no tratamento de dados, tá? Então eu tive esse cuidado desde a hora de escolher as mulheres que iam participar da minha pesquisa até a hora de tratar esses dados e de sistematizar esses dados dentro da minha tese. Entrevistador: Entendi. Na questão ética, se a gente for no cerne ético da sua pesquisa, a gente vai pensar um fator que é fundamental, que é como que você lidou com o processo de exposição de pessoas que publicam suas experiências online, mesmo quando esses conteúdos não são públicos. Como é que você lidou com essa dimensão e se existe um limite étnico entre observar e usar essas narrativas em pesquisa? Fernanda Ribeiro: Eu acho que tem sim e que a gente precisa enquanto pesquisadora, precisa ser absolutamente sincera com as pessoas com quem você está fazendo contato. Então eu sempre fui muito sincera, estando dentro das redes sociais, eu me identificava enquanto pesquisadora, explicava o que era o meu trabalho e perguntava se a pessoa queria participar. Então, a pessoa que participava, ela sabia exatamente do que ela estava participando. Sabia que não era uma conversa aleatória como ela tem com ela tinha com outras pessoas dentro do perfil. Sobre a identificação dessas mulheres, eu identifiquei apenas aquelas que assumiam suas identidades enquanto mantenedora dos perfis. As mulheres que participavam, essas eu poupei todas as identidades por ser um assunto absolutamente delicado. Entrevistador: Entendi. Muito rapidamente, como é que você vê a responsabilidade do pesquisador quando a pesquisa toca em temas que envolvem direitos, moralidade, disputas sociais? Fernanda Ribeiro: Eu acho que em qualquer pesquisa a questão ética, né, o cuidado do pesquisador é fundamental, o cuidado com as pessoas que participam dessa pesquisa, não só em questão à exposição, mas também em relação ao uso dos dados, a essa sistematização dos dados e o uso dos dados dentro do seu trabalho. Então, assim, eu acho que é preciso ter muito cuidado no levantamento dos dados e também depois na divulgação. Entendi. Entrevistador: Fernanda, muito obrigado pela sua participação. Eu acho que a sua pesquisa é extremamente relevante para gente conseguir pensar principalmente nesse cenário novo de pesquisa online e pensar também os desafios éticos que a gente tem para lidar naquilo que acontece hoje nas redes sociais. Muito obrigado pela sua participação. Fernanda Ribeiro: Estamos à disposição. ''' * Link para o termo de cessão: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Carregamento de entrevista == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Entrevista_sobre_%C3%A9tica_em_pesquisa_no_Ciberespa%C3%A7o_com_Fernanda_Ribeiro.webm#%7B%7Bint%3Afiledesc%7D%7D|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]]. <center> <gallery> File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons. File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons. </gallery> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Entrevista_sobre_%C3%A9tica_em_pesquisa_no_Ciberespa%C3%A7o_com_Fernanda_Ribeiro.webm#%7B%7Bint%3Afiledesc%7D%7D'''] </center> </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Entrevista_sobre_%C3%A9tica_em_pesquisa_no_Ciberespa%C3%A7o_com_Fernanda_Ribeiro.webm''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]] 2toydz9gzklldfyqe3ycxeww2qblz2t Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon 0 33018 181676 2026-03-31T20:07:44Z Mayllon.lyggon 42460 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da ativida... 181676 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Mayllon.lyggon {{https://commons.wikimedia.org/wiki/User:Mayllon.lyggon}} == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Em 2024 e 2025, o CNPq voltou ao centro do debate sobre ciência no Brasil ao promover mudanças em uma das políticas mais simbólicas da carreira acadêmica: as bolsas de produtividade. A chamada nº 18/2024 reuniu as modalidades Produtividade em Pesquisa (PQ), Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora (DT) e Produtividade Sênior (PQ-Sr), ao mesmo tempo em que consolidou alterações recentes na estrutura dessas bolsas, como a reorganização dos níveis e a mudança no calendário de vigência, que passou a iniciar em agosto de 2025. O tema ganhou ainda mais visibilidade com a divulgação dos resultados finais e com a entrada de novos bolsistas, inclusive pesquisadores contemplados pela primeira vez. À primeira vista, pode parecer que se trata apenas de um edital técnico, restrito aos bastidores da universidade. Mas é justamente aí que a questão se torna mais reveladora. As bolsas de produtividade não funcionam apenas como apoio financeiro à pesquisa: elas operam também como dispositivos de reconhecimento, distinção e permanência dentro do sistema científico. Em outras palavras, ajudam a definir quem adquire legitimidade institucional, quem acumula capital acadêmico e quem consegue transformar trajetória em prestígio reconhecido pelo próprio campo científico. Nesse sentido, discutir as bolsas de produtividade é também discutir a arquitetura interna da ciência brasileira. Isso porque os critérios de avaliação, os mecanismos de ranqueamento e os próprios sentidos atribuídos à “produtividade” não são neutros. Eles refletem valores, disputas e assimetrias que atravessam a vida universitária, desde as condições materiais de pesquisa até as oportunidades de circulação, publicação e reconhecimento. O que está em jogo, portanto, não é apenas a concessão de bolsas, mas a própria forma como o sistema científico organiza seus centros de legitimidade. Essa atualização dialoga diretamente com o módulo porque permite perceber que a ciência não se estrutura apenas por descobertas, laboratórios e artigos, mas também por mecanismos institucionais que distribuem visibilidade, autoridade e permanência. Quando olhamos com mais atenção para essas políticas, a pergunta deixa de ser apenas quantas bolsas foram concedidas, passando a ser também: quem consegue chegar até elas — e quem continua ficando pelo caminho. Fontes: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/cnpq-anuncia-chamada-para-concessao-de-bolsas-de-produtividade?utm_source=chatgpt.com https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] l0ftavewqcr6f9da70602nfo30grfre Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/LMmassone 0 33019 181678 2026-03-31T22:10:46Z LMmassone 42627 LMmassone - Módulo 6 181678 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> LMmassone <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: * Como você acha que ele é feito *: Resposta: * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons] no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta * Qual é o público-alvo? *: Resposta * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] 2wwugwekz8caesg2ltm7vo2r15cz25d 181680 181678 2026-04-01T02:39:51Z LMmassone 42627 /* Análise */ 181680 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> LMmassone <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: A maior parte dos episódios é voltada para o público geral, especialmente pessoas sem formação científica ou que têm interesse em compreender melhor temas relacionados à ciência no cotidiano. Mas também pode atingir profissionais na área e estudantes em formação, ao apresentar conceitos científicos de maneira acessível e contextualizada, sem exigir conhecimento prévio aprofundado. Essa é uma ótima maneira de aproximar essas pessoas da naturalidade inata que a ciência traz. * Como você acha que ele é feito *: Resposta: O Podcast parecer ser produzido a partir de um planejamento prévio, com definição de tema, pesquisa de fontes confiáveis e organização de um roteiro básico (as chaves para um bom desenvolvimento de um programa). A construção dos episódios se interligam e combinam com as explicações do apresentador com possíveis entrevistas ou inserções de especialistas, além de uso de elementos narrativos para tornar o conteúdo mais envolvente. Na edição, é visível um cuidado com a qualidade do áudio, algo que demanda um bom equipamento tanto no pré, quanto no pós processamento. As trilhas sonoras leves e os cortes em tempos certos tornam a escuta muito mais fluida e dinâmica. * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: A principal força de um podcast é segurar um público que hoje em dia, o que menos tem, é o tempo. Saber traduzir conceitos científicos, elencar assuntos interessantes e aproximar o ouvinte de uma maneira quase zelosa são as chaves para turbinar o número de acessos e tornar o aprendizado ainda mais envolvente. Por outro lado, uma possível fragilidade está na mesma necessidade de simplificação de conteúdo, que em algum momento pode reduzir a profundidade do assunto ou transformar um tema quase que em "infantil". Deixar de abordar nuances importantes da ciência. Esse é um desafio comum de produções científicas. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons] no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta: Ciência em família - o método científico explicado a partir da perspectiva de pessoas fora da academia. * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta: Roda de conversa * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta: *: Apresentador: Luís Mário Nicoletti Massone; *: Convidados: Eliane Massone Cajueiro e Bruna Sanavio *: link para os termos: https://drive.google.com/drive/folders/1jrH6jB9QSVE6xO_r2AQBnnd0BIBPvz_S?usp=sharing * Qual é o público-alvo? *: Resposta: O podcast é direcionado ao público geral, especialmente pessoas sem formação científica, que têm interesse em compreender melhor como a ciência funciona no cotidiano. Em particular, o episódio busca dialogar com familiares, estudantes e ouvintes leigos que costumam ter contato com a ciência apenas por meio de notícias ou do senso comum. Ao utilizar uma conversa em ambiente familiar e exemplos do dia a dia, o conteúdo se torna mais acessível e próximo da realidade desse público. Além disso, o episódio também pode atingir jovens em fase escolar ou universitária que estejam iniciando o contato com conceitos científicos, contribuindo para a compreensão do método científico de forma simples e contextualizada. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta: A identidade é simples e intimista, buscando parecer uma conversa familiar e acessível com pessoas próximas. *: O foco principal é a voz dos participantes, com cada um possuindo seu tempo de fala principal e aberto a discussões, valorizando a naturalidade da conversa e a espontaneidade das interações. Não há uso de efeitos sonoros, a não ser na vinheta e na finalização. == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Podcast_-_M%C3%B3dulo_6.wav <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] fgo1gxgy1e7b5gw5z8x6gu12xtfh3zy Introdução ao Jornalismo Científico/Verificação de atividades/LMmassone 0 33020 181681 2026-04-01T02:40:02Z LMmassone 42627 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user={{subst:SUBPAGENAME}}}} 181681 wikitext text/x-wiki {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user=LMmassone}} 4vh6o328g93bfxi51fy72ov9z9ldy59