Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade

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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade</title>
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      <timestamp>2026-05-03T21:27:52Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Tatiana Soares Araujo</username>
        <id>40304</id>
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&lt;big&gt;&lt;center&gt;Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em &quot;Registrar atividade&quot;.&lt;/center&gt;&lt;/big&gt;
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
&lt;center&gt;
[[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]]
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
'''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.'''
&lt;/center&gt;
&lt;inputbox&gt;
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placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
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&lt;/inputbox&gt;


==Atividade==
&lt;/noinclude&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades.

'''Antes de começar'''

Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade.

Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício.

A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas

'''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria.

'''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres.

'''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação).

'''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora.

'''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica.

'''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto.

'''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em &quot;Registrar atividade&quot;. Escreva suas respostas, salve e publique.

'''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada.

'''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: &quot;meio ambiente&quot;, &quot;saúde&quot;, &quot;educação científica&quot;, &quot;tecnologia&quot;, etc.

== Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/
|-
! Palavras-chave
| Cardiologia, Exercício físico
|-
! Usuário
| Marq.lari
|-
! Data
| 09/11/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]]
|}

== Módulo 1 atividade - Carolina Carettin ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/
|-
! Palavras-chave
| Insetos, biologia, zoologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]])
|-
! Data
| 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/)
|-
! Palavras-chave
| (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]])
|-
! Data
| 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]]
|}

== teste815 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| www.teste.com.br
|-
! Palavras-chave
| palavra, jornalismo, ciencia, lorem
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]])
|-
! Data
| 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| (clima, fome, mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| clima, fome, mudanças climáticas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/
|-
! Palavras-chave
| Amazônia; Caça; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| Kvm2025
|-
! Data
| 03/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]]
|}

== A ciência da erosão ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf
|-
! Palavras-chave
| erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, jornalismo 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Pensamento, linguagem e conhecimento científico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/
|-
! Palavras-chave
| Linguagem, Evolução, Origem, Ciência
|-
! Usuário
| Ana clara menegueli
|-
! Data
| 15/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

== Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== atividade1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/
|-
! Palavras-chave
| inteligência artificial; educação; ética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]])
|-
! Data
| 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]])
|-
! Data
| 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - O clima na evolução das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| flores, polinização.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Tarefa-modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/)
|-
! Palavras-chave
| (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]])
|-
! Data
| 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/)
|-
! Palavras-chave
| (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/)
|-
! Palavras-chave
| (Linguagem, Evolução, Arqueologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]])
|-
! Data
| 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]]
|}

== Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/
|-
! Palavras-chave
| (Inclusão, Justiça, Direitos)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| Epidemiologia, Imunologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/
|-
! Palavras-chave
| agropecuaria, arqueologia, botanica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
! Palavras-chave
| astrofísica, centauro, quíron
|-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR
! Usuário
| [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]])
|- Juliana R Camacho
! Data
| 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|- 23/01/26
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]]
|}

== Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/
|-
! Palavras-chave
| financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1  Jaqueline Bianchi ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/
|-
! Palavras-chave
| desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]])
|-
! Data
| 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]]
|}

== Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/
|-
! Palavras-chave
| Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas
|-
! Usuário
| Giullia Della Déa
|-
! Data
| 21h30min de 3 de fevereiro de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]])
|-
! Data
| 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| biologia genética medicina saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088
|-
! Palavras-chave
| extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]])
|-
! Data
| 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Atividade Final - modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/
|-
! Palavras-chave
| Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
|
* Alzheimer
* Carnitina
* Demência
* L-acetil-carnitina
* Mitocôndrias
* Neurologia
|- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|- ellen.cursino
! Data
| 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|-
! Palavras-chave
| 
Alzheimer
Carnitina
Demência
L-acetil-carnitina
Mitocôndrias
Neurologia

|-
! Usuário
| ellen.cursino
|-
! Data
/17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

== MateusCunhadaSilva - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/
|-
! Palavras-chave
| Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]])
|-
! Data
| 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos)
|-
! Palavras-chave
| (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 )
|-
! Palavras-chave
| (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade)
|-
! Usuário
|Thalisantos
|-
! Data
| 20.02.26
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Teor de cacau analisado isotopicamente ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]])
|-
! Data
| 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]]
|}

== O plantio nativo da mandioca ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/&gt;
|-
! Palavras-chave
| Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/
|-
! Palavras-chave
| Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]]
|}

== contribiução babipaula módulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/
|-
! Palavras-chave
| amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde
|-
! Usuário
| babipaula
|-
! 15.03.2026
| 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]]
|}

== Quantidade de cacau no chocolate ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão)
|-
! Data
| 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias ==


{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/)
|-
! Palavras-chave
| (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== atividadeM1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/
|-
! Palavras-chave
| ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]])
|-
! Data
| 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/
|-
! Palavras-chave
| Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]])
|-
! Data
| 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Fraudes em sistemas biométricos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/)
|-
! Palavras-chave
| (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing)
|-
! Usuário
| CIENTISTAND11
|-
! Data
| 04/04/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| dengue, vacina, Butantan-DV
|-
! Usuário
| [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]])
|-
! Data
| 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]]
|}

== Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]])
|-
! Data
| 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/
|-
! Palavras-chave
| Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Novo método de detecção de câncer gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| biopsia liquida, dna, oncologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]])
|-
! Data
| 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/
|-
! Palavras-chave
| ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

== Análise da matéria &quot;Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
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| 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC)
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| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
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| 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC)
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| 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC)
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| (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/)
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| (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas)
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| 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC)
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| 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC)
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    </revision>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Alves Machado</title>
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      <id>182331</id>
      <parentid>182224</parentid>
      <timestamp>2026-05-03T21:15:03Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-27023-73</username>
        <id>44201</id>
      </contributor>
      <comment>Alterações no texto.</comment>
      <origin>182331</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="19698" sha1="st9i7kp155hs788iol7qzga5a3pmiyf" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Descrição da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''.

Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.

As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Gustavo Alves Machado
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Link para a matéria selecionada ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* '''Título de matéria:''' Quantos filhotes tem uma onça? 
* '''Autoria de matéria:''' Letícia Naísa
* '''Link de matéria:''' https://revistapesquisa.fapesp.br/quantos-filhotes-tem-uma-onca/
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Resumo da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
A pesquisa realizada no Pantanal estuda os hábitos reprodutivos das onças-pintadas. Através do uso de tecnologias avançadas, descobriu-se que as onças costumam ter uma média de 8 filhotes ao longo da vida e a maioria dos nascimentos são de apenas um filhote, os quais já ficam independentes com 1,5 anos.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Análise da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''Objeto de estudo:''' Os hábitos reprodutivos das onças no Pantanal.

'''A metodologia da pesquisa pode ser descrita, divida em etapas, da seguinte forma:''' 

# '''Observação:''' Observou-se a região pesquisada, o Pantanal, como uma região de grande oportunidade para o crescimento da população de onças-pintadas, dada a existência de uma biodiversidade com poucas ameaças às onças e grande disponibilidade de presas. Nesse sentido, embora não escrito no texto, o pesquisador afirma na entrevista anexada que detectou a oportunidade do projeto [https://oncafari.org Onçafari] (realizado na fazenda Caiman) antes somente turístico, de se tornar uma grande fonte de coleta de dados de pesquisa sobre as onças.
# '''Hipótese:''' A notícia não apresenta explicitamente a hipótese desenvolvida pelos pesquisadores. Pode-se inferir, porém, que seja algo como &quot;Pode-se identificar a taxa reprodutiva das onças e seus hábitos através de monitoramento constante das onças na fazenda Caiman, no Pantanal&quot;.
# '''Experimentação:''' Foram acompanhadas mais de 180 onças no local da pesquisa. Foram colocados laços com transmissores nos caminhos usuais das onças. Ao serem detectadas, os pesquisadores utilizavam dardos anestésicos nas onças, permitindo que, enquanto dormiam, coletassem suas medidas e material para análise em laboratório. Também eram colocados colares com GPS, permitindo monitorar o movimento das onças adultas. Os colares não só possibilitam coletar dados gerais como também permitem identificar facilmente as onças grávidas, na medida que elas se movimentam mais lentamentamente. Através de armadilhas fotográficas, são identificados os hábitos das onças, especialmente os momentos em que as mães estão longes dos filhotes, permitindo os pesquisadores irem até a ninhada para coletar informações sobre quantos filhotes nasceram.
# '''Análise:''' Descobriu-se que as onças costumam ter por volta de 8 filhotes ao longo da vida. As onças tendem a ter 1 a 3 filhotes de cada vez, com a seguinte taxa de nascimentos por número de filhotes: 65,7% de apenas um filhote; 25,5% de gêmeos; e 8,5% de trigêmeos. A gestação dura em média 3 meses, e a idade reprodutiva das fêmeas começa aproximadamente aos 2 anos. Os filhotes tendem a ficar independentes com 1 ano e meio de idade.
# '''Publicação:''' A pesquisa é creditada ao final da página, colocando a referência bibliográfica da seguinte forma: &quot;FRAGOSO, C. E. ''et al.'' Unveiling demographic and mating strategies of ''Panthera onca'' in the Pantanal, Brazil. '''Journal of Mammalogy.''' On-line. 12 jan. 2023.&quot;. Também é apontado no decorrer do texto que a notícia é baseada em artigo publicado na revista Journal of Mammalogy.&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Análise da pesquisa ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''A seção metodológica é dividia em subseções, as quais são:'''

# '''Ambiente de estudo:''' São apresentados dados do Pantanal sobre: tipo de clima (tropical úmido com invernos secos), quantidade de vegetação ainda intacta, quantidade de precipitação de chuva, biodiversidade, tipo de vegetação, área onde se encontra o rancho estudado no Pantanal, quantidade de pessoas que vivem lá e data de quando se iniciou a coleta de informações.
# '''Coleta de dados:''' Descrição dos métodos de coleta de dados e critérios para identificação das onças estudadas. O primeiro método é o das armadilhas fotográficas, definidas como câmeras que capturam vídeos das onças. As armadilhas eram visitadas pelos pesquisadores para que os vídeos fossem baixados e para que houvesse a manutenção das armadilhas. O segundo método foi o da monitoração através de radiotelemetria e o uso de GPS. As onças eram capturadas em armadilhas de laço, possibilitando que os pesquisadores as anestesiassem, permitindo que tirassem medidas para identificação da onça e, posteriormente, colocassem coleiras com capacidade GPS, rastreando então os seus movimentos. O terceiro método foi o de reprodução da rotas usuais de deslocamento das onças em diversos horários no decorrer do dia, possibilitado pelo processo de habituação à presença humana que as onças passaram. O quarto método, de &quot;encontros de oportunidade&quot;, refere-se a quando pesquisadores e trabalhadores do rancho entravam em contato inusitado com as onças da região. As descrições dos encontros eram convertidas em dados binários alertando a presença ou ausência de variáveis. Também são descritos os casos em que há a suspeita de que onças copularam, através de uma série de indicadores.
# '''Data de nascimento, tamanho da ninhada e determinação de gênero:''' Através do uso dos colares, os pesquisadores são capazes de prever a data de nascimento dos filhotes. Quando as mães são detectadas longe dos filhotes, equipes de pesquisadores vão até as ninhadas para coletar dados sobre os filhotes, como o sexo, tamanho da ninhada, se houve mortes de filhotes. Nessa sessão também há a referência à tabela de dados coletados.
# '''Dados de chuvas:''' é descrita a coleta de dados de chuva diariamente, durante a manhã, para estabelecer correlações entre datas de procriação e nascimento e estações chuvosas.
# '''Data de independência e separação:''' Descreve-se a observação mensal da data de separação entre filhotes e mães, e o tipo de filhote considerado (só filhotes que já foram observados anteriormente com menos de seis meses são levados em conta). Foi estudado se os filhotes, agora crescidos, se mantinham em áreas próximas as mães, ou se eles se dispersavam.
# '''Intervalo entre nascimentos:''' Foi coletada informações sobre o tempo entre ninhadas, e qual critério utilizado para considerar a ninhada bem sucedida ou não. 
# '''Primeiro nascimento e sucesso reprodutivo ao longo da vida:''' Foi estabelecido um cálculo matemático sobre o sucesso da taxa reprodutiva, utilizando como variáveis o intervalo entre os nascimentos, o tamanho da ninhada, a idade da primeira vez que a onça teve filhotes, e a idade na última vez que tem filhotes.
# '''Interações entre fêmeas e machos e acasalamento:''' Foi estabelecido que os dados foram obtidos através de câmeras e observações. Cada acasalamento da mesma fêmea só era contabilizado a partir do distanciamento de uma semana entre os ocorridos.
# '''Agressão intraespecífica:''' interações agressivas entre indivíduos do mesmo sexo foram compiladas e descritas a partir de informações adicionais.

O artigo selecionado cumpre com o seu dever na apresentação das metodologias empregas pelos pesquisadores. É dado grande destaque principalmente para a seção &quot;coleta de dados&quot;, já que é a partir dela que a maior parte das outras seções da metodologia podem vir a existir. Naturalmente, o nível de detalhes no artigo não é tão aprofundado quanto a pesquisa original. O cálculo para o sucesso reprodutivo, por exemplo, não é apresentado. Dados não diretamente relacionados aos resultados também são ignorados, como os dados relacionados às chuvas e às agressões intraespecíficas. 

No geral, a notícia estabelece um bom panorama, já que apresenta os dados essenciais coletados e os métodos para coleta que permitem o leitor leigo compreender os resultados encontrados. O destaque dado às tecnologias são interessantes na medida que funcionam de forma educativa ao leitor, encorajando curiosidade acerca das ferramentas que os pesquisadores utilizam no dia a dia. Além disso, o enfoque em certas partes não essenciais para o entendimento, como a nomeação das onças, se justifica mediante a aproximação emocional do leitor com o contexto científico. Assim como as pessoas nomeiam seus &quot;pets&quot;, saber que os cientistas também se utilizam do artifício da nomeação permite o leitor captar o valor individual de cada onça para além dos dados numéricos que elas providenciam. Aliado a isso, o artifício das entrevistas, recorrentes na matéria, permite que a metodologia objetiva seja entrecortada por notas subjetivas dos pesquisadores, os quais explicam mais didaticamente as motivações e, junto com isso, revelam sua paixão pela pesquisa. Exemplo disso surge quando Eduardo Fragoso, um dos pesquisadores da equipe, descreve: “''Na hora, fazemos o que é estritamente necessário com o animal, mas ter o bicho ali nas mãos é algo indescritível''”. Citações como essa são ricas no processo de divulgação científica, na medida que, a notícia, para além de informar o leitor sobre os procedimentos e resultados, passa a instigar também a paixão pelo processo científico.

Em suma, o artigo faz um ótimo trabalho de apresentação dos métodos e da pesquisa como um todo. São respondidas perguntas centrais - como, o que, por que, onde - e, mais do que isso, incentivam no leitor um sentimento de conexão emocional com o assunto. Os pontos centrais da metodologia da pesquisa também foram suscintamente descritos.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Metáfora científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|&quot;A metáfora científica&quot;]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Não foram identificadas no texto muitas metáforas científicas/cientificamente inspiradas. Isso pode ser justificado dada a aproximação do leitor com o tema. A pesquisa e seus resultados são compreensíveis por um público leigo que possua somente formação básica em biologia.  

As metáforas que aparecem são as chamadas &quot;metáforas invisíveis&quot;, na medida que passam despercebidas pelo leitor, não gerando choque cognitivo. Exemplo dessa ocorrência é na frase &quot;''O '''potencial''' é positivo se for feito da maneira correta''” dita no texto pelo pesquisador Alan Eduardo de Barros. A palavra &quot;potencial&quot;, surgida no contexto da física, é utilizada para designar as positivas possibilidades futuras. Como a palavra potencial é utilizada fora do contexto da física já a muito tempo na linguagem coloquial, trata-se de uma metáfora invisível. Outro exemplo está no trecho &quot;''O avanço dos computadores também permite que os pesquisadores analisem o grande '''volume''' de dados coletados&quot;.'' A palavra volume, nesse caso, ao em vez de se referir ao seu significado da física que envolve a ocupação de um espaço físico tridimensional, aqui se refere à quantidades abstratas de dados. No geral confirma-se o que foi ensinado na aula: boa parte das metáforas cientificas já agregadas ao vocabulário coloquial possuem sua origem na física mecânica. 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Filosofia da ciência ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
O artigo da FAPESP selecionado coloca interessantes questões filosóficas, em especial com relação a ideia de ciência normal proposta por Thomas Kuhn e, mesmo que brevemente, ao conceito de falseabilidade de Karl Popper. 

Como abordado no decorrer do curso, a normalidade é o avanço da ciência sem a quebra de paradigmas centrais. O artigo analisado apresenta a importância da evolução tecnológica para o avanço normal da ciência. Depois de descrever as tecnologias utilizadas no estudo - vide as armadilhas fotográficas e as coleiras com GPS -, a autora da notícia reserva um parágrafo da matéria para apontar o processo da evolução tecnológica. Ela comenta: 

&quot;''O avanço da tecnologia foi mais um fator que permitiu uma observação tão intensa do comportamento desses animais. Nos anos 1970, pesquisadores utilizavam colares que emitiam sinais de rádio em frequência muito alta (VHF) – e não com GPS. Para captar os sinais, Peter Crawshaw (1952-2021), brasileiro pioneiro no estudo de onças-pintadas, sobrevoava o Pantanal em ultraleves. “Antigamente, um estudo muito bom conseguia cerca de 60 pontos de localização em dois, três anos”, lembra Morato, um dos primeiros a usar GPS para monitorar onças-pintadas. “Hoje, coletamos 60 localizações em três dias, então a informação aumentou muito em quantidade e tornou-se mais precisa.''” 

Esse trecho apresenta ao leitor a ideia de que os métodos utilizados pelos cientistas estão sempre em constante evolução, de maneira que os resultados de pesquisa encontrados devem ser sempre analisados mediante o contexto histórico e tecnológico que se encontram. A pesquisa descrita no artigo dificilmente teria sido realizada com tanta precisão anos atrás, e, muito provavelmente, haverá no futuro novas ferramentas que permitirão coletas de mais dados, ainda mais precisos.  

Por fim, com relação a questão de falseabilidade, o último paragrafo do artigo reconhece uma problemática possível:   

&quot;''Reproduzir o estudo da equipe de Fragoso em outros biomas brasileiros pode ser um desafio, principalmente naqueles onde as onças estão ameaçadas de extinção, como a Mata Atlântica e o Cerrado, ou fora do país. A expectativa é de que os dados coletados no Pantanal possam ajudar em avaliações da viabilidade de populações e no planejamento para reintrodução da espécie.''&quot;  

Como abordado também durante o curso, a falseabilidade é considerada por Karl Popper como uma das bases para definição do conhecimento científico. Porém, dadas as condições materiais dos outros locais onde habitam onças, essa pesquisa seria dificilmente reproduzível nas mesmas condições. O critério de reprodutibilidade acaba por ser afetado, já que esse padrão de comportamento das onças não pode ser facilmente verificado em outras regiões.  

Além das questões vistas em aula, o último paragrafo também revela outra reflexão importante do fazer científico: a passagem do teórico ao aplicado. Para além de estudar as onças, os pesquisadores observam a pesquisa como uma possível base para construção de medidas concretas para a reintrodução da espécie em regiões onde ela está ameaçada de extinção. Revela-se aqui a importância da interpretação da ciência não como um conhecimento isolado da sociedade, mas sim como um potencial catalisador de mudanças no mundo.  
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Gustavo Alves Machado]]</text>
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    </revision>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Gustavo Alves Machado</title>
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      <timestamp>2026-05-04T01:04:32Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Gustavo Alves Machado</username>
        <id>41623</id>
      </contributor>
      <comment>Correções no texto</comment>
      <origin>182337</origin>
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      <text bytes="14788" sha1="io7iqbt9kq2f60ar5yv1h566e3o9r9y" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Gustavo Alves Machado
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* '''Título e link da notícia 1:''' Povo de sambaqui caçava baleias | https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/
* '''Título e link da notícia 2:''' Evidência mais antiga de caça a baleias do mundo pode estar no Brasil | https://super.abril.com.br/historia/evidencia-mais-antiga-de-caca-a-baleias-do-mundo-pode-estar-no-brasil/
* '''Título e link da produção científica:''' Molecular and zooarchaeological identification of 5000 year old whale-bone harpoons in coastal Brazil | https://www.nature.com/articles/s41467-025-67530-w
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* '''Qual a contribuição científica pretendida?''' 
** '''Responda aqui:''' pretende-se revisitar os achados dos sítios arqueológicos dos sambaquis, hoje encontrados em diferentes coleções, na tentativa de identificar ossos cetáceos (ordem dos animais predominantemente marinhos e mamíferos, como baleias e golfinhos) e objetos construídos a partir desses vestígios ósseos. A partir disso, objetiva-se reconstruir a cronologia de caça dos cetáceos na região, entendendo em que período essa caça se deu.
* '''Qual o método científico adotado?'''
** '''Responda aqui:''' utilizou-se métodos associados à zooarqueologia tradicional em consonância com o método da zooarqueologia por espectrometria de massa (ZooMS), advindo dos estudos em biologia molecular, em que são identificados os animais a partir do sequenciamento de peptídeos na proteína do colágeno. Mais ao final do artigo há o detalhamento dos processos, listados a seguir:
**# Coleta e tratamento da amostra, separando os possíveis ossos de cetáceos, a partir de comparação com espécimes modernos e informações na literatura.
**# ZooMS destrutiva, em que pequenas amostras de ossos são desmineralizadas em ácido e posteriormente analisadas.
**# ZooMS minimamente invasiva, que se subdivide no método da &quot;''Forced Bag''&quot; (sacola forçada, em tradução livre) e o método do microfilme. Em ambos os casos os objetos estudados são esfregados em outros materiais - em uma sacola e em um microfilme, respectivamente -, os quais são analisados posteriormente por métodos bioquímicos. 
**# Datação por radiocarbono, passível de ser utilizado em objetos que contenham materiais orgânicos. Depois, as datações foram calibradas a partir de informações que levam em conta a especificidade do local onde o objeto foi encontrado.
* '''Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?'''
** '''Responda aqui:''' A pesquisa apresenta uma coletânea de métodos que se complementam. As brechas encontram-se nos métodos específicos empregados: os métodos convencionais de zooarqueologia não possuem a mesma precisão da ZooMS, embora não demandem os mesmos esforços laboratoriais. A ZooMS destrutiva, como o nome indica, afeta agressivamente nas amostras, mas é mais eficaz que os métodos pouco invasivos. Dentro da ZooMS minimamente invasiva, o estudo deixa claro que o método do microfilme é considerado o mais eficiente, enquanto o método da ''Forced Bag'' garante menos resultados. Por fim, dada as características únicas dos artefatos, vários não puderam passar pelo processo de datação de radiocarbono. 
* '''Qual o resultado realizado?'''
** '''Responda aqui:''' os resultados mostram que diferentes artefatos (dentre eles, arpões e equipamento de pesca marítica) e ossos analisados são de cetáceos, e indicam que os povos dos sambaquis caçavam baleias e outros cetáceos.
* '''Qual o impacto deste resultado?'''
** '''Responda aqui:''' o resultado permite uma compreensão melhor dos hábitos dos povos dos sambaquis e é bem-sucedido em apresentar uma cronologia da caça dos cetáceos da região. Embora já houvesse evidências de caça de baleias e cetáceos de grande porte no período pré-histórico, o consenso anterior indicava que esse hábito de caça teria se iniciado em regiões frias, por volta de 3500 à 2500 anos trás. A pesquisa indica que essa caça pode ter começado centenas de anos antes e em território brasileiro.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* '''Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?'''
** '''Responda aqui para a comunicação 1:''' o título é conciso e vai diretamente ao principal achado da pesquisa. Utiliza-se também a palavra &quot;Sambaqui&quot;, termo que não é de amplo conhecimento, abrindo espaço para curiosidade do leitor. 
** '''Responda aqui para a comunicação 2:''' o título também destaca o achado, mas o faz dando maior destaque à dimensão temporal e espacial. A matéria deixa claro que se trata da evidência mais antiga e que o Brasil é o local de descoberta.
* '''Em que medida o método da pesquisa é descrito?'''
** '''Responda aqui para a comunicação 1:''' evidenciou-se brevemente que foram utilizados métodos de zooarqueologia e biologia molecular, destacando o estudo de proteínas do colágeno. Não foram detalhados cada um dos métodos e quais suas funções, mas deixa clara a importância da utilização dessas técnicas para classificação dos artefatos. 
** '''Responda aqui para a comunicação 2:''' a descrição resume-se, basicamente, a indicar que os pesquisadores extraíram proteínas dos ossos dos arpões, sem destacar o nome do método ou dar mais detalhes. 
* '''Qual a função das entrevistas, se ocorreram?'''
** '''Responda aqui para a comunicação 1:'''  As entrevistas compõe a maior parte da notícia, trazendo a visão de diferentes pesquisadores. As entrevistas informam o leitor sobre o contexto dessa pesquisa com relação a outras realizadas na América Latina, aponta dificuldades de pesquisa enfrentadas na identificação dos artefatos, a importância da pesquisas realizada sobre o assunto, as mudanças de perspectivas que a pesquisa trará, e a importância do Museu Arqueológico de Sambaqui de Joinville (MASJ) para condução da pesquisa. No geral, todas as falas são citações diretas, e servem para informar e para integrar o leitor no processo científico. 
** '''Responda aqui para a comunicação 2:''' As entrevistas são breves. São duas falas: uma delas, citada diretamente, serve para contextualizar a visão da comunidade acadêmica sobre o assunto antes da realização da pesquisa, e a outra conta brevemente, através de citação indireta, a primeira experiência de uma pesquisadora ao entrar em contato com os arpões. Nesse sentido, a primeira fala é informativa e evidencia a importância do estudo, e a segunda possui função narrativa, construindo uma história no texto. 
* '''Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não?''' 
** '''Responda aqui para a comunicação 1:'''  No geral destaca-se principalmente a descoberta associada à caça de baleia e os impactos na percepção de que os povos sambaquis já possuem hábitos relacionados à pesca baleeira. Não são descritos com detalhes as espécies de cetáceos que foram associadas aos ossos, nem os tipo de objeto que foram analisados. 
** '''Responda aqui para a comunicação 2:'''  A notícia 2 também destaca principalmente a questão associada à caça de baleias, e detalha especificamente que a maioria dos objetos eram feitos de ossos de baleia-franca-austral.
* '''Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica?''' 
** '''Responda aqui para a comunicação 1:'''  A notícia oferece informações sobre a motivação para realização da pesquisa, sua relação com os estudos que estão acontecendo na área, os métodos utilizados, a experiência dos pesquisadores dentro do projeto, a relevância dos resultados para a comunidade acadêmica, e a importância das instituições - nesse caso, o Museu Arqueológico de Sambaqui de Joinville (MASJ) - para realização das pesquisas.
** '''Responda aqui para a comunicação 2:'''  A notícia contextualiza somente os consensos anteriores à pesquisa e o contexto da coleta dos primeiros artefatos analisados, e fala sobre os resultados alcançados e sua importância para o entendimento dos povos sambaquis.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''Escreva aqui sua resposta'''

Embora ambas as notícias obtiveram sucesso em introduzir e contextualizar minimamente a pesquisa abordada, é possível afirmar que a notícia 1 é mais bem sucedida em apresentar o processo científico, seus resultados e impactos. Isso pode ser explicado pela estrutura adotada por cada notícia, as suas revistas de publicação e seu público alvo consequente. 

A notícia 1 tem origem na revista pesquisa FAPESP. Embora adaptada para um público leigo, subentende-se um leitor minimamente introduzido no universo científico. Assim, a jornalista opta por focar em assuntos que podem ser de interesse desse público, especialmente no que tange o impacto da pesquisa para o mundo acadêmico. A notícia utiliza uma grande quantidade de trechos de entrevistas com diferentes pesquisadores. Trata-se de um ponto muito positivo, já que coloca o leitor em contato com aqueles que estão na linha de frente do assunto abordado. Outro ponto positivo é o uso das imagens: uma apresenta pontas de arpão, e outra uma pesquisadora analisando os objetos. Isso deixa o processo de pesquisa mais visual e próximo do leitor. No geral, a notícia 1 faz um ótimo trabalho em contextualizar a importância da pesquisa, seus métodos e resultados, além de integrar o leitor no processo científico. 

A notifica 2 tem origem na revista super interessante, revista de circulação popular que veicula curiosidades históricas, científicas e da cultura pop. Embora a notícia contextualize minimamente a pesquisa, a notícia foca demasiado nos resultados e acaba por deixar de lado o processo científico. Para agarrar a atenção do leitor há a construção de uma narrativa que culmina na descrição dos povos sambaqui como caçadores de baleia, destacando o quão impressionante é o feito. Por um lado isso atrai a atenção do leitor e o faz se interessar pelas implicações históricas da pesquisa, por outro coloca o peso do interesse da pesquisa na narrativa e deixa de lado o processo científico.  
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/Gustavo Alves Machado</title>
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        <username>Gustavo Alves Machado</username>
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      <comment>Link para o podcast adicionado</comment>
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      <text bytes="10469" sha1="tszwns7jkcl5baa4qrk8518p4x8c8l6" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Gustavo Alves Machado
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Análise ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Escolhi os podcasts '''Paleotema''' e '''Vozes da Pesca Artesanal''' 
* Qual você acha que é o público-alvo do podcast
*: Resposta: '''Paleotema:''' acredito que o público alvo sejam pessoas leigas de fora do campo da oceonografia. O que evidencia isso é a abordagem dos temas, sempre explicando todos conceitos apresentados de forma didática. Não se subentende que o ouvinte sabe dos termos técnicos previamente, e são utilizadas com frequência exemplos que aproximem o tema dos ouvintes.
*: '''Vozes da Pesca Artesanal:''' Assim como o Paleotema, parece bem adaptado para o público leigo. Todavia, dentro desse público leigo, acredito que alcance um público que prefira um conteúdo mais sério ou jornalistico, já que se estrutura como reportagens, com trechos entrevistas pré gravadas ao em vez de conversas livres.
* Como você acha que ele é feito
*: Resposta: '''Paleotema:''' O podcast parece se basear principalmente em entrevistas com pesquisadores da área. São convidados pesquisadores, muitas vezes por videochamada, para explicarem temas diversos. Especulo que eles primeiro pensam em temas de interesse para o podcast, e procuram chamar pesquisadores e especialistas para falar do assunto. Depois que decidem quem será o entrevistado, eles criam um roteiro baseado na área de estudo do entrevistado e usam como base. No meio da gravação, há dois apresentadores que fazem perguntas alternadamente. Parte das perguntas está no roteiro, mas a outra parte é feita a partir de novas falas do entrevistado. Depois de gravado todo conteúdo, imagino que eles editem para adicionar a vinheta de abertura e encerramento, e para fazer possíveis tratamentos no áudio. 
*: '''Vozes da Pesca Artesanal:''' acredito que primeiro eles pensam nos temas de interesse, e chamam entrevistados que podem contribuir com o assunto. Como só aparece no podcast as respostas e não as perguntas, pode se especular que as entrevistas não são feitas por meio de conversas, mas sim por meio de perguntas escritas que são mandadas aos entrevistados, que posteriormente retornam com áudio. Essa hipótese é potencializada pela qualidade dos áudios, que tendem a ser gravadas em locais que possuem ruídos de fundo. Os pesquisadores que produzem e narram o podcast também gravam suas partes, como a introdução contextualizante do tema. Por fim, é utilizado um software de edição de áudio para juntar todos os trechos e adicionar os efeitos sonoros de início e encerramento. 
* Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa
*: Resposta: '''Paleotema:''' a principal força reside na abordagem dos temas. Temas complexos e específicos da oceonografia são lidados de forma leve, a partir de perguntas muito bem colocadas pelos entrevistadores. Os entrevistadores também não tem receio de cortar o entrevistado e pedir para ele explicar melhor certos conceitos, garantindo que tudo seja acessível ao público leigo. Em termos de fragilidade, acredito que o problema esteja em pequenos problemas na pós-produção. A música de abertura as vezes se alonga demais, distraindo o começo da fala dos participantes do podcast. Interjeições como &quot;uhum&quot; e &quot;sim&quot; que os entrevistadores falam durante a conversa são desnecessários para o ouvinte, e poderiam ser cortadas para o ouvinte focar somente na fala do entrevistado. Certos ajustes finos na edição poderiam deixar a experiência do ouvinte mais agradável. 
*: '''Vozes da Pesca Artesanal:''' O principal diferencial reside na usa introdução contextualizante. Em um espaço de tempo curto o locutor introduz o tema, o contexto e os pesquisadores ao público leigo. Essa introdução prepara o ouvinte e potencializa o impacto dos trechos de entrevistas posteriores, tornando todo o programa altamente informativo. Sobre a fragilidade, pode se falar da abordagem do assunto. A carga de conteúdo e o uso de um formato mais associado à reportagens, com trechos de entrevista entrecortadas de informação, dá um cárater mais &quot;sério&quot; que pode afastar um público leigo que está acostumado com os chamados mesacasts e podcasts de bate-papo. 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Preparação ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:UploadWizard/ Wikimedia Commons] no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]].

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;

* Qual será o assunto?
*: O assunto será o relato de um pesquisador de biologia marinha, ainda no início de carreira, relatando sua experiência no mundo acadêmico e descrevendo as pesquisas realizadas no laboratório no qual é filiado, o NEPEA
* Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?
*: Entrevista
* Quem serão os apresentadores e os convidados?
*: O entrevistador é Gustavo Alves Machado, o qual está cursando o curso de introdução ao jornalismo científico, e o convidado é Vinícius Gonçalves Pereira, pesquisador de biologia marinha em começo de carreira acadêmica.
* Qual é o público-alvo?
*: O público-alvo principal são jovens pesquisadores (ou aspirantes a pesquisadores) que desejam entrar em contato o mundo acadêmico, entendo a experiência de outros pesquisadores. Nesse sentido, objetiva-se principalmente os estudantes, tanto do ensino básico quanto superior. O podcast, porém, é feito com uma linguagem acessível para os demais públicos.
* Qual é a identidade sonora do podcast?
*:Trata-se de um podcast mais descontraído, com cárater de conversa. Objetivo trazer o mundo da pesquisa perto do público, fazer com que a população perceba que os pesquisadores são pessoas &quot;normais&quot;, do dia a dia. Em termos de efeitos sonoros e músicas, fica no mínimo: a conversa se dá sem áudio de fundo, para evitar a distração. As adições sonoras ocorrem só na vinheta de abertura e de encerramento, que constrói a identidade do começo e do fim do programa. 

== Produção ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

# Vinheta de abertura
# Apresentador cumprimenta o ouvinte
# Apresentador comenta o tema do episódio
# Apresentador introduz os convidados
# Apresentador faz perguntas para os convidados
# Convidados falam livremente
# Encerramento
# Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Episódio_Piloto_-_Madrugando_e_Pesquisando_-_Entrevista_com_Vinicius_Gonçalves.wav 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso.

&lt;div style=&quot;float:left; width:0em&quot;&gt;
&lt;inputbox&gt;
type=create
id=cf-create-open
preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke
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buttonlabel=Verificar atividades
prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/
&lt;/inputbox&gt;
&lt;/div&gt;

[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6|Atividade6]]</text>
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      <contributor>
        <username>Gustavo Alves Machado</username>
        <id>41623</id>
      </contributor>
      <comment>Término do texto e correções gramaticais</comment>
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      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="10553" sha1="kbcj07wbbjkvhklkpusoudmh31qhva0" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Gustavo Alves Machado
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Análise ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Escolhi os podcasts '''Paleotema''' e '''Vozes da Pesca Artesanal''' 
* Qual você acha que é o público-alvo do podcast
*: Resposta: '''Paleotema:''' acredito que o público alvo sejam pessoas leigas de fora do campo da oceonografia. O que evidencia isso é a abordagem dos temas, sempre explicando todos conceitos apresentados de forma didática. Não subentende-se que o ouvinte sabe dos termos técnicos previamente, e são utilizados com frequência exemplos que aproximem o tema dos ouvintes.
*: '''Vozes da Pesca Artesanal:''' Assim como o Paleotema, parece bem adaptado para o público leigo. Todavia, dentro desse público leigo, acredito que alcance um público que prefira um conteúdo mais sério ou jornalistico, já que se estrutura como reportagem, com trechos entrevistas pré-gravadas ao em vez de conversas livres.
* Como você acha que ele é feito
*: Resposta: '''Paleotema:''' O podcast parece se basear principalmente em entrevistas com pesquisadores da área. São convidados pesquisadores, muitas vezes por videochamada, para explicarem temas diversos. Especulo que eles primeiro pensem em temas de interesse para o podcast, e procuram chamar pesquisadores e especialistas para falar do assunto. Depois que decidem quem será o entrevistado, eles criam um roteiro baseado na área de estudo do entrevistado e usam como base. No meio da gravação, há dois apresentadores que fazem perguntas alternadamente. Parte das perguntas está no roteiro, mas a outra parte é feita a partir de novas falas do entrevistado. Depois de gravado todo conteúdo, imagino que eles editem para adicionar a vinheta de abertura e encerramento, e para fazer possíveis tratamentos no áudio.
*: '''Vozes da Pesca Artesanal:''' acredito que primeiro eles pensam nos temas de interesse e posteriormente contatam entrevistados que podem contribuir com o assunto. Como só aparecem as respostas no podcast, especulo que as entrevistas não são feitas por meio de conversas, mas sim por meio de perguntas escritas que são mandadas aos entrevistados, que posteriormente retornam com áudio. Essa hipótese é potencializada pela qualidade dos áudios, que tendem a ser gravados em locais com ruídos de fundo. Os pesquisadores que produzem e narram o podcast também gravam suas partes, como a introdução contextualizante do tema. Por fim, é utilizado um software de edição de áudio para juntar todos os trechos e adicionar os efeitos sonoros de início e encerramento.
* Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa
*: Resposta: '''Paleotema:''' a principal força reside na abordagem dos temas. Temas complexos e específicos da oceonografia são lidados de forma leve, a partir de perguntas muito bem colocadas pelos entrevistadores. Os entrevistadores também não tem receio de cortar o entrevistado e pedir para ele explicar melhor certos conceitos, garantindo que tudo seja acessível ao público leigo. Em termos de fragilidade, acredito que o problema esteja em pequenos problemas na pós-produção. A música de abertura as vezes se alonga demais, distraindo o começo da fala dos participantes do podcast. Interjeições como &quot;uhum&quot; e &quot;sim&quot; que os entrevistadores falam durante a conversa são desnecessários para o ouvinte, e poderiam ser cortadas para o ouvinte focar somente na fala do entrevistado. Em suma, certos ajustes finos na edição poderiam deixar a experiência do ouvinte mais agradável.
*: '''Vozes da Pesca Artesanal:''' O principal diferencial reside na sua introdução contextualizante. Em um espaço de tempo curto o locutor introduz o tema, o contexto e os pesquisadores ao público leigo. Essa introdução prepara o ouvinte e potencializa o impacto dos trechos de entrevistas posteriores, tornando todo o programa altamente informativo. Sobre a fragilidade, pode se falar da abordagem do assunto. A carga de conteúdo e o uso de um formato mais associado à reportagens, com trechos de entrevista entrecortadas de informação, dá um cárater mais &quot;sério&quot; que pode afastar um público leigo que está acostumado com os chamados &quot;mesacasts&quot; e podcasts de bate-papo mais leve.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Preparação ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:UploadWizard/ Wikimedia Commons] no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]].

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;

* Qual será o assunto?
*: O assunto será o relato de um pesquisador de biologia marinha, ainda no início de carreira, relatando sua experiência no mundo acadêmico e descrevendo as pesquisas realizadas no laboratório no qual é filiado, o NEPEA.
* Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?
*: Entrevista
* Quem serão os apresentadores e os convidados?
*: O entrevistador é Gustavo Alves Machado, o qual está cursando o curso de introdução ao jornalismo científico, e o convidado é Vinícius Gonçalves Pereira, pesquisador de biologia marinha em começo de carreira acadêmica.
* Qual é o público-alvo?
*: O público-alvo principal são jovens pesquisadores (ou aspirantes a pesquisadores) que desejam entrar em contato o mundo acadêmico, entendendo a experiência de outros pesquisadores. Nesse sentido, objetiva-se principalmente os estudantes, tanto do ensino básico quanto superior. O podcast, porém, é feito com uma linguagem acessível para os demais públicos.
* Qual é a identidade sonora do podcast?
*:Trata-se de um podcast mais descontraído, com caráter de conversa. O objetivo é trazer o mundo da pesquisa para perto do público, fazer com que a população perceba que os pesquisadores são pessoas &quot;normais&quot;, do dia a dia. Em termos de efeitos sonoros e músicas, fica no mínimo: a conversa se dá sem áudio de fundo, para evitar a distração. As adições sonoras ocorrem só na abertura, na transição para a parte de finalização (o entrevistado terá abertura para falar suas palavras finais e sugerir recomendações culturais) e no encerramento.

== Produção ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

# Vinheta de abertura
# Apresentador cumprimenta o ouvinte
# Apresentador comenta o tema do episódio
# Apresentador introduz os convidados
# Apresentador faz perguntas para os convidados
# Convidados falam livremente
# Encerramento
# Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Episódio_Piloto_-_Madrugando_e_Pesquisando_-_Entrevista_com_Vinicius_Gonçalves.wav 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso.

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&lt;/div&gt;

[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6|Atividade6]]</text>
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    <title>Cortext/Treinamentos/2026-04-27 UFBA</title>
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      <timestamp>2026-05-04T02:58:50Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Joenio</username>
        <id>43700</id>
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      <comment>adicionado link com material do curso</comment>
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      <text bytes="6683" sha1="cserufvwo97na1kkifovq9aflrwdr7j" xml:space="preserve">[[File:Cortext_logo.svg|center|350x350px]]

&lt;div style=&quot;text-align: center; font-size:1.5em; margin-top:0.5em&quot;&gt;
Análise Qualitativa com a ferramenta Cortext - treinamento teórico &amp; prático &lt;br/&gt;
Instituto de Computação,
Universidade Federal da Bahia (IC-UFBA)&lt;br/&gt;
Laboratório de Humanidades Digitais (LABHDUFBA), ICTI-UFBA&lt;br/&gt;

27, 28, 29 Abril 2026
&lt;/div&gt;


O Cortext é uma ferramenta de apoio à pesquisa criada pela Universidade Gustave Eiffel em Paris (UGE). 

O Instituto de Computação da UFBA em parceria com a UGE e o Laboratório de Humanidades Digitais (LABHDUFBA), convida a comunidade acadêmica para uma formação de 2 dias e meio em análise qualitativa-quantitativa com a aplicação Cortext Manager.

O Cortext Manager é uma aplicação web para análise de dados em ciências sociais e humanidades. As funcionalidades do sistema incluem métodos computacionais avançados para análise de texto, cientometria, análise de redes sociais, processamento de linguagem natural e análise espacial. 

O objetivo do curso é capacitar pesquisadores no uso de métodos mistos qualitativos e quantitativos com o Cortext Manager. O público alvo inclui toda a comunidade universitária e acadêmica, especialmente professores pesquisadores, doutorandos, mestrandos que utilizem análise qualitativa, e alunos de graduação que desejam conhecer e potencialmente realizar TCC sobre a ferramenta Cortext Manager.

Os participantes do curso devem trazer seus computadores pessoais e o uso da ferramenta Cortext depende apenas de um navegador web e de conexão com a Internet. O Cortext é de uso aberto e gratuito.

A formação será em inglês, oferecida gratuitamente.

* '''Datas:''' 27, 28 (manhã e tarde), 29 (manhã) Abril 2026
* '''Local:''' Instituto de Computação, Campus de Ondina (sala Smart Class IV)
* '''Público alvo:''' Professores pesquisadores, doutorandos e mestrandos que utilizem análise qualitativa. Alunos interessados em fazer TCC ou iniciação científica com o Cortext
* '''Idioma:''' A formação será ministrada em '''inglês'''
* '''Certificado:''' Um certificado IC-UFBA e UGE de participação será entregue no final do curso
* '''Professor:'''
** Lionel Villard (Professor Assistente UGE/ESIEE-Paris, Coordenador do projeto Cortext)
* '''Comitê de Organização:'''
** Joenio Marques da Costa (UGE, Cortext, IC-UFBA)
** Claudia Gama (IC-UFBA)
** Leonardo Fernandes Nascimento (LABHDUFBA)
* '''Contato:''' Informações adicionais ou dúvidas, entrar em contato por e-mail: [mailto:joenio.costa@ufba.br;claudiag@ufba.br joenio.costa@ufba.br e claudiag@ufba.br]


{{centro|1=&lt;span style=&quot;font-size:1.5em; margin-top:0.5em; text-decoration: line-through&quot;&gt;[https://grist.numerique.gouv.fr/o/docs/forms/prdoSSDvnoceRrdCiqk9nA/4 Inscrição]&lt;/span&gt;}}
{{centro|1=&lt;span style=&quot;font-size:1.5em; margin-top:0.5em&quot;&gt;(Inscrições encerradas)&lt;/span&gt;}}

== Programa ==


=== 27 Abril 2026, Segunda ===

* '''09h30 - 11h00: Recepção'''
** Introdução: Objetivos do treinamento
** Apresentação da plataforma Cortext: Contexto, organização e funcionalidades

* '''11h00 - 12h00: Preparação do Cortext Manager'''&lt;br&gt;''Ver [[Cortext/Tutoriais/A aplicação Cortext Manager]]''
** Como acessar o Cortext Manager
** Princípios de uso da ferramenta
** Preparando o primeiro projeto para uso durante a formação

* '''12h00 - 13h00: Pausa para almoço'''

* '''13h00 - 17h00: Demonstração'''
** Apresentação do tema da demonstração: pesquisas globais sobre adaptação a mudança climática
** Como elaborar uma consulta (QUERY) para delimitar o perímetro da coleta de dados
** Gestão e upload dos dados (corpus) no Cortext Manager
** Explorando dados, como extrair conhecimento, como criar listas, como configurar scripts de análise na plataforma

=== 28 Abril 2026, Terça ===

* '''09h30 - 12h00: Aprendendo na prática'''
** Definição de grupos de trabalho baseado no tipo de dados, ou no tema, área de pesquisa e questões de pesquisa
** Sessão prática de uso do Cortext Manager com apoio dos formadores do time Cortext
** Pré-processamento e correção de dados &gt; Upload &gt; Análise de dados &gt; Resultados &gt; Relatórios e visualização
** ''Não se preocupe, nós iremos oferecer temas para guiar o treinamento se necessário. Exemplo de tema: Posicionando pesquisas guiados por pesquisadores localizados no Brasil em relação ao panorama global sobre o tema de adaptação a mudança climática''

* '''12h00 - 13h00: Pausa para almoço'''

* '''13h00 - 14h30: Pontos chaves, métricas e algoritmos'''
** Estatística básica e distribuição
** Métricas de similaridade em redes
** Análise de redes e Matriz de contigência

* '''14h30 - 17h00: Preparação para as apresentações'''
** Preparação dos grupos e dos relatos de experiência dos participantes

=== 29 Abril 2026, Quarta ===

* '''09h30 - 11h00: Relato de experiência''' 
** Apresentação dos grupos

* '''11h00 - 12h00: Observações finais'''
** Recapitulação, feedback e discussões


== Recursos Online ==

* Página web do Cortext: https://www.cortext.net
* Acesso ao Cortext Manager: https://managerv2.cortext.net
* Documentação do Cortext Manager: https://docs.cortext.net
* [[Cortext|Plataforma Cortext na Wikiversidade]]
* Site com material do curso: https://docs.cortext.net/trainings/cortext-ufba-2026/

== Comitê de Organização  ==

* '''Joenio Marques da Costa''': Joenio é engenheiro de software da plataforma Cortext, trabalha para garantir a sustentabilidade técnica da plataforma. É atualmente doutorando do PGCOMP UFBA, pesquisando sobre sustentabilidade e evolução de ecossistemas de software - https://joenio.me/about.

* '''Lionel Villard''': Lionel é o diretor da plataforma Cortext e professor assistente na ESIEE-Paris, pesquisador do laboratório LISIS, seu interesse de pesquisa focam em cientometria, mineração e visualização de dados, com ênfase em aglomeração geográfica e dinâmica do conhecimento - https://www.here-and-there-pics.me/pages/lionel-villard-about.

* '''Claudia Gama''': Claudia é professora do IC-UFBA. Ela possui doutorado em Sistemas de Aprendizagem Interativos pela Universidade de Sussex (2004), possui interesse em computação aplicada na sociedade, com ênfase em compreender o impacto da tecnologia na vida das pessoas e comunidades.

* '''Leonardo Fernandes Nascimento:''' Laboratório de Humanidades Digitais - LABHDUFBA (ICTI/UFBA).

== Parceiros Institucionais ==

* [[wikipedia:Gustave Eiffel University|Universidade Gustave Eiffel (UGE)]]
* [[wikipedia:Universidade Federal da Bahia|Universidade Federal da Bahia (UFBA)]]

[[en:Cortext/Trainings/2026-04-27_UFBA]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Atividade/Gustavo Alves Machado</title>
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      <timestamp>2026-05-03T22:59:40Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Gustavo Alves Machado</username>
        <id>41623</id>
      </contributor>
      <comment>Transcrição completada.</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="14571" sha1="sxvq65cfhtamifeohz199oxswm5apjm" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Gustavo Alves Machado
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;

'''- APRESENTAÇÃO -''''''Gustavo Alves Machado - Entrevistador'''

Ana Beatriz Tuma é doutora em Ciências da Comunicação pela Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP) e jornalista científica, com uma bolsa JC nível IV pela FAPESP, para o projeto temático FAPESP Experiência Arquigrafia 4.0

'''- ENTREVISTA''' -'''Gustavo Alves Machado - Entrevistador'''

Primeira pergunta: como as questões éticas impactaram no desenvolvimento do seu doutorado?


'''Ana Beatriz Tuma - Entrevistada'''

Olá, Gustavo! Olá ouvintes.

Essa é uma pergunta bastante interessante porque eu me dediquei a essa pesquisa de doutorado por quatro anos, então foi uma pesquisa bastante extensa e desde o princípio, desde quando eu estava montando o projeto de pesquisa, ainda na fase de seleção do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da USP, eu tive uma preocupação muito forte com a ética, porque a minha pesquisa, ela se debruçou com seres humanos, então ela foi calcada no que a gente chama, na linguística e na filosofia da linguagem de tríplice mimese, que é uma conceituação do Paul Ricoeur.

E aí a gente dividiu a pesquisa nos canais de divulgação científica, nessas três mímesis, que são a mimese um, que é entender o contexto em que a narrativa audiovisual surge. Então, para isso foi necessário fazer entrevistas com cientistas youtubers de cinco canais do Science Vlogs Brasil. Depois a mimesis dois, a análise das narrativas em si e mimese três, que foi a análise de comentários desses vídeos analisados em mimese dois. Então, como a gente iria trabalhar com seres humanos? Nós pensamos em fazer um termo de consentimento livre e esclarecido para que os pesquisadores, os cientistas e youtubers entrevistados na tese assinassem antes de começarmos de fato as entrevistas com eles, para que eles tivessem conhecimento do que seria a tese realizada e optassem por serem anonimizados ou não na pesquisa e optassem também por participar ou não.

Porque a gente precisa que esse ser humano que esteja ali envolvido na pesquisa, ele tem autonomia para decidir se participa ou não. E depois a mimese três A gente fez a análise de comentários como eu disse para você, e a gente lidou com mais de 5000 comentários. Foi um quantitativo bem grande entre esses cinco canais. E também, com essa preocupação ética, nós anonimizamos praticamente todos os comentários e deixamos ali basicamente os comentários dos cientistas youtubers como não anônimos.

E o que é importante também é que há a preocupação ética que ela é subentendida no universo da comunidade científica, que ela não aparece explícita na pesquisa. Eu explico qual que é. Essa questão da gente não falsificar dados, não criar dados, gerar dados, tudo o que está ali na minha pesquisa fui eu que produzi com base no que eu analisei e por isso a minha pesquisa pode ser replicada por outros pesquisadores e ela tem uma confiabilidade científica. Então, assim, essa é uma questão ética que de fato ela não está explícita na pesquisa e nas pesquisas em geral, mas ela ocorre para a gente ter essa confiabilidade do que foi produzido ali.

'''Gustavo Alves Machado - Entrevistador'''

Segunda pergunta: como as questões éticas afetam seu dia a dia trabalhando como jornalista científica?


'''Ana Beatriz Tuma - Entrevistada'''

Questões éticas, elas estão, em todo trabalho, seja ele científico ou fora da academia, então a gente sempre tem que se atentar para essa parte imprescindível da nossa profissão, e no Arquigrafia não é diferente. Então, como você falou, eu sou jornalista científica hoje e a gente tem muita preocupação com a ética dentro do que a gente faz no projeto, desde entender se uma informação ela é confiável ou não.

Então a gente está vivendo uma era em que a desinformação se propaga muito rapidamente e tem muita informação e a gente acaba tendo que filtrar muita coisa. Então, no Arquigrafia a gente tem essa preocupação com ver se aquela informação tem a confiabilidade, a gente está lidando com divulgação científica na área da arquitetura e urbanismo e é uma área que também tem essas questões éticas, de desinformação, de bater informação.

Então, assim, o que um pesquisador me diz, eu não posso, a princípio, confiar 100%, então tenho que verificar se aquela informação está correta, se ela faz sentido mesmo e seja conversando com outras pessoas ou procurando material na internet, artigos científicos, enfim, que respaldem o que eu estou fazendo ali. Então, a todo tempo buscando ser o mais ética possível e aí volta também aquela questão de não fabricar dados, não criar informações, não falsificar esses dados, é tudo que fica ali nas entrelinhas do pacto que a gente tem de ética profissional, científico. E isso tudo aparece no meu trabalho como jornalista científica.
----
* Link para o termo de cessão: 
* Link para o roteiro preliminar: .OBS: como as respostas da entrevistada foram longas e completas, houve pouco espaço para múltiplas perguntas e várias ficaram só no roteiro. Optou-se por introduzir a pesquisadora antes da entrevista, através de uma breve apresentação contendo a área de seu doutorado e sua bolsa de jornalismo científico pela FAPESP. &lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELA MÍDIA'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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      <contributor>
        <username>Gustavo Alves Machado</username>
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      <comment>Adição do roteiro, transcrição e link</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="17067" sha1="6rop6f7vj29044cz301hjhth7khr3fx" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Gustavo Alves Machado
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;

'''- APRESENTAÇÃO -'''

''&lt;nowiki/&gt;'&lt;nowiki/&gt;'''''Gustavo Alves Machado - Entrevistador'''

Ana Beatriz Tuma é doutora em Ciências da Comunicação pela Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP) e jornalista científica, com uma bolsa JC nível IV pela FAPESP, para o projeto temático FAPESP Experiência Arquigrafia 4.0


'''- ENTREVISTA -'''

'''Gustavo Alves Machado - Entrevistador'''

Primeira pergunta: como as questões éticas impactaram no desenvolvimento do seu doutorado?


'''Ana Beatriz Tuma - Entrevistada'''

Olá, Gustavo! Olá ouvintes.

Essa é uma pergunta bastante interessante porque eu me dediquei a essa pesquisa de doutorado por quatro anos, então foi uma pesquisa bastante extensa e desde o princípio, desde quando eu estava montando o projeto de pesquisa, ainda na fase de seleção do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da USP, eu tive uma preocupação muito forte com a ética, porque a minha pesquisa, ela se debruçou com seres humanos, então ela foi calcada no que a gente chama, na linguística e na filosofia da linguagem de tríplice mimese, que é uma conceituação do Paul Ricoeur.

E aí a gente dividiu a pesquisa nos canais de divulgação científica, nessas três mímesis, que são a mimese um, que é entender o contexto em que a narrativa audiovisual surge. Então, para isso foi necessário fazer entrevistas com cientistas youtubers de cinco canais do Science Vlogs Brasil. Depois a mimesis dois, a análise das narrativas em si e mimese três, que foi a análise de comentários desses vídeos analisados em mimese dois. Então, como a gente iria trabalhar com seres humanos? Nós pensamos em fazer um termo de consentimento livre e esclarecido para que os pesquisadores, os cientistas e youtubers entrevistados na tese assinassem antes de começarmos de fato as entrevistas com eles, para que eles tivessem conhecimento do que seria a tese realizada e optassem por serem anonimizados ou não na pesquisa e optassem também por participar ou não.

Porque a gente precisa que esse ser humano que esteja ali envolvido na pesquisa, ele tem autonomia para decidir se participa ou não. E depois a mimese três A gente fez a análise de comentários como eu disse para você, e a gente lidou com mais de 5000 comentários. Foi um quantitativo bem grande entre esses cinco canais. E também, com essa preocupação ética, nós anonimizamos praticamente todos os comentários e deixamos ali basicamente os comentários dos cientistas youtubers como não anônimos.

E o que é importante também é que há a preocupação ética que ela é subentendida no universo da comunidade científica, que ela não aparece explícita na pesquisa. Eu explico qual que é. Essa questão da gente não falsificar dados, não criar dados, gerar dados, tudo o que está ali na minha pesquisa fui eu que produzi com base no que eu analisei e por isso a minha pesquisa pode ser replicada por outros pesquisadores e ela tem uma confiabilidade científica. Então, assim, essa é uma questão ética que de fato ela não está explícita na pesquisa e nas pesquisas em geral, mas ela ocorre para a gente ter essa confiabilidade do que foi produzido ali.

'''Gustavo Alves Machado - Entrevistador'''

Segunda pergunta: como as questões éticas afetam seu dia a dia trabalhando como jornalista científica?


'''Ana Beatriz Tuma - Entrevistada'''

Questões éticas, elas estão, em todo trabalho, seja ele científico ou fora da academia, então a gente sempre tem que se atentar para essa parte imprescindível da nossa profissão, e no Arquigrafia não é diferente. Então, como você falou, eu sou jornalista científica hoje e a gente tem muita preocupação com a ética dentro do que a gente faz no projeto, desde entender se uma informação ela é confiável ou não.

Então a gente está vivendo uma era em que a desinformação se propaga muito rapidamente e tem muita informação e a gente acaba tendo que filtrar muita coisa. Então, no Arquigrafia a gente tem essa preocupação com ver se aquela informação tem a confiabilidade, a gente está lidando com divulgação científica na área da arquitetura e urbanismo e é uma área que também tem essas questões éticas, de desinformação, de bater informação.

Então, assim, o que um pesquisador me diz, eu não posso, a princípio, confiar 100%, então tenho que verificar se aquela informação está correta, se ela faz sentido mesmo e seja conversando com outras pessoas ou procurando material na internet, artigos científicos, enfim, que respaldem o que eu estou fazendo ali. Então, a todo tempo buscando ser o mais ética possível e aí volta também aquela questão de não fabricar dados, não criar informações, não falsificar esses dados, é tudo que fica ali nas entrelinhas do pacto que a gente tem de ética profissional, científico. E isso tudo aparece no meu trabalho como jornalista científica.
----'''ROTEIRO PRELIMINAR | OBS:''' Esse roteiro serviu como base para mediação da entrevista. Nem todas as perguntas feitas puderam ser utilizadas no corte final, dado o curto tempo de vídeo. 


'''- INTRODUÇÃO -''' 

Obrigado por participar Ana! 

Só te contextualizando novamente: essa atividade faz parte do curso de introdução ao jornalismo científico que estou fazendo. Como par

Você, como pessoa que já passou pelo processo de mestrado, de doutorado, hoje atua como jornalista científica, tem muito a dizer sobre isso. Eu vi que você estudou no seu doutorado a divulgação científica em diversos canais ativos do youtube. Vi também que você usou uma série de métodos, como entrevistas, para alcançar esses canais. Também no seu dia a dia como jornalista científica, sei que você trabalha muito a partir de entrevistas e outros métodos que exigem uma série de preocupações éticas. 

Vamos para as perguntas então. Qualquer dúvida que você tiver é só perguntar, que eu esclareço melhor para você. Como o vídeo final tem que ser curto e só deve durar no máximo 7 minutos, irei selecionar só algumas respostas para o vídeo, mas pode responder livremente! Eu vou acompanhando aqui o tempo.

Depois, no final, posso te mandar uma cópia, tanto do material bruto que gravarei hoje quanto do vídeo final editado. 


'''- PERGUNTAS -''' 

1. Conte um pouco mais de você. Qual sua formação acadêmica? Como chegou no jornalismo científico?

2. Como as questões éticas impactaram no desenvolvimento do seu doutorado?

3. O campo das Ciências da Comunicação possuem preocupações éticas específicas quando comparados com outros campos científicos? Se sim, quais seriam as principais?

4. Como as questões éticas afetam seu dia a dia trabalhando como jornalista científica?

5. Você acredita que os pesquisadores são devidamente treinados para lidar com essas questões éticas do dia a dia? Como você acha que isso poderia melhorar?

6. Qual dicas você daria para um jovem pesquisador que acabou de começar a pesquisar e quer garantir um procedimento ético nas suas atividades.


'''- FINALIZAÇÃO -'''

Acho que está dando nosso tempo, Ana. Muito obrigado novamente pelas respostas! Sua participação foi ótima. Como te disse, vou enviar para você todos os materiais que eu gravei e vou subir no Wikimedia Commons, e te mando o link. Vou parar a gravação agora. Ficou alguma dúvida final, antes de finalizarmos a conversa?
----
* Link para o termo de cessão:  &lt;br /&gt;&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;[[Ficheiro:Uma conversa sobre ética na pesquisa e no jornalismo científico - Entrevista com Dra. Ana Beatriz Tuma.webm|miniaturadaimagem|'''Uma conversa sobre ética na pesquisa e no jornalismo científico - Entrevista com Dra. Ana Beatriz Tuma''']]
[[:Ficheiro:Uma conversa sobre ética na pesquisa e no jornalismo científico - Entrevista com Dra. Ana Beatriz Tuma.webm]]
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo</title>
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      <text bytes="1448" sha1="q8knbd21w5wdtwfzqj0yll1rur2g9rn" xml:space="preserve">Resumo da matéria

A matéria destaca que as mudanças climáticas e seus impactos socioambientais no Brasil se intensificaram e devem ser considerados, adaptados e mitigados a partir de uma projeção de cenários futuros, visto que o contexto atual difere do histórico. 

Análise da matéria

A pesquisa tem método misto e combina ciências climáticas e sociologia do desastre, utilizando dados empíricos e modelagem preditiva. O estudo revela a disparidade entre o aumento expressivo de desastres geológicos, hidrológicos, meteorológicos, climatológicos e geofísicos no Brasil — principalmente nas áreas urbanas e periurbanas — e as políticas públicas de projeção, mitigação e adaptação às mudanças climáticas.


Análise da pesquisa

O processo metodológico da pesquisa foi muito bem documentado na matéria, que, de maneira simples e sucinta, apresentou os fundamentos conceituais e os procedimentos metodológicos de coleta e análise de dados. 


Metáfora científica

A metáfora identificada no texto refere-se ao termo  &quot;cenários” futuros. No caso do artigo selecionado, a expressão contribui significativamente para o entendimento do tema. 

Filosofia da ciência

Por meio de sua abordagem transdisciplinar, o artigo expõe questões de natureza filosófica. Como exemplo, podemos citar a utilização de metodologia mista e a prospecção de que os resultados de pesquisa orientem políticas públicas.</text>
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      <text bytes="7350" sha1="ez6oqtmb7qnux54cnzr8ef7i8nhr4uy" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Descrição da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''.

Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.

As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Tatiana Soares Araujo
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Link para a matéria selecionada ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título de matéria: Combater desastres demanda análise de projeções climáticas
* Autoria de matéria:Christina Queiroz
* Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Resumo da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''A matéria destaca que as mudanças climáticas e seus impactos socioambientais no Brasil se intensificaram e devem ser considerados, adaptados e mitigados a partir de uma projeção de cenários futuros, visto que o contexto atual difere do histórico.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''A pesquisa tem método misto e combina ciências climáticas e sociologia do desastre, utilizando dados empíricos e modelagem preditiva. O estudo revela a disparidade entre o aumento expressivo de desastres geológicos, hidrológicos, meteorológicos, climatológicos e geofísicos no Brasil — principalmente nas áreas urbanas e periurbanas — e as políticas públicas de projeção, mitigação e adaptação às mudanças climáticas.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise da pesquisa ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''O processo metodológico da pesquisa foi muito bem documentado na matéria, que, de maneira simples e sucinta, apresentou os fundamentos conceituais e os procedimentos metodológicos de coleta e análise de dados.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Metáfora científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|&quot;A metáfora científica&quot;]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''A metáfora identificada no texto refere-se ao termo &quot;cenários” futuros. No caso do artigo selecionado, a expressão contribui significativamente para o entendimento do tema.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Filosofia da ciência ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''Por meio de sua abordagem transdisciplinar, o artigo expõe questões de natureza filosófica. Como exemplo, podemos citar a utilização de metodologia mista e a prospecção de que os resultados de pesquisa orientem políticas públicas.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

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{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Tatiana Soares Araujo]]</text>
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