Wikiversidade:Esplanada

<mediawiki xmlns="http://www.mediawiki.org/xml/export-0.11/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.mediawiki.org/xml/export-0.11/ http://www.mediawiki.org/xml/export-0.11.xsd" version="0.11" xml:lang="pt">
  <siteinfo>
    <sitename>Wikiversidade</sitename>
    <dbname>ptwikiversity</dbname>
    <base>https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal</base>
    <generator>MediaWiki 1.47.0-wmf.15</generator>
    <case>first-letter</case>
    <namespaces>
      <namespace key="-2" case="first-letter">Multimédia</namespace>
      <namespace key="-1" case="first-letter">Especial</namespace>
      <namespace key="0" case="first-letter" />
      <namespace key="1" case="first-letter">Discussão</namespace>
      <namespace key="2" case="first-letter">Utilizador</namespace>
      <namespace key="3" case="first-letter">Utilizador Discussão</namespace>
      <namespace key="4" case="first-letter">Wikiversidade</namespace>
      <namespace key="5" case="first-letter">Wikiversidade Discussão</namespace>
      <namespace key="6" case="first-letter">Ficheiro</namespace>
      <namespace key="7" case="first-letter">Ficheiro Discussão</namespace>
      <namespace key="8" case="first-letter">MediaWiki</namespace>
      <namespace key="9" case="first-letter">MediaWiki Discussão</namespace>
      <namespace key="10" case="first-letter">Predefinição</namespace>
      <namespace key="11" case="first-letter">Predefinição Discussão</namespace>
      <namespace key="12" case="first-letter">Ajuda</namespace>
      <namespace key="13" case="first-letter">Ajuda Discussão</namespace>
      <namespace key="14" case="first-letter">Categoria</namespace>
      <namespace key="15" case="first-letter">Categoria Discussão</namespace>
      <namespace key="710" case="first-letter">TimedText</namespace>
      <namespace key="711" case="first-letter">TimedText talk</namespace>
      <namespace key="828" case="first-letter">Módulo</namespace>
      <namespace key="829" case="first-letter">Módulo Discussão</namespace>
      <namespace key="1728" case="first-letter">Evento</namespace>
      <namespace key="1729" case="first-letter">Evento Discussão</namespace>
    </namespaces>
  </siteinfo>
  <page>
    <title>Wikiversidade:Esplanada</title>
    <ns>4</ns>
    <id>1106</id>
    <revision>
      <id>185200</id>
      <parentid>184539</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T23:48:19Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44711-72</username>
        <id>44891</id>
      </contributor>
      <comment>/* wikihow */ nova secção</comment>
      <origin>185200</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="61506" sha1="22qbo21npel7hbt8776nokbhgx4yq9g" xml:space="preserve">{{Esplanada.Topo}}
&lt;div class=&quot;caixabonita&quot; style=&quot;text-align:center&quot;&gt;
Para começar um novo assunto, clique em '''Adicionar tópico''' na barra superior da página.
&lt;/div&gt;

== Esplanada? ==

Ni! Eu sei que o nome &quot;Esplanada&quot; é herdado da Wikipédia. Mas uma pessoa que usa aqui, até entender que se trata do fórum geral para anúncios e discussão do site, não é nada claro. Outros projetos adotam outros nomes. Como estamos em contexto wikiversitário, me pergunto se não devíamos usar um nome mais familiar ao meio estudantil. No caso, &quot;assembleia&quot; me parece a escolha natural. O que pensam? [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 09h39min de 30 de abril de 2025 (UTC)

:De fato, esse nome não ajuda. Eu mesmo cheguei aqui agora, em busca dum lugar,pra pedir esclarecimentos sobre o  uso da Wikiversidade pra um determinado propósito  e esse nome '''Esplanada''' não foi nada esclarecedor. Só quando li a lista de tópicos,  foi que entendi que aqui não é um lugar adequado pra isso.
:Também acho que seria melhor algo como '''assembléia geral''' ou '''fórum'''. [[Utilizador:Adslibre|Adslibre]] ([[Utilizador Discussão:Adslibre|discussão]]) 18h25min de 9 de novembro de 2025 (UTC)
::Digam @[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]], @[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]], @[[Utilizador:Paulormm|Paulormm]], @[[Utilizador:A.O Mapping|A.O Mapping]], @[[Utilizador:ClaudiaWanderley|ClaudiaWanderley]] etc, o que pensam? [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 14h09min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
:::Talvez algum termo que remeta mais ao ambiente universitário, como Conselho (em referência aos conselhos universitários)? Obrigado pelo ping. Não tinha visto a discussão. [[Utilizador:Joalpe|Joalpe]] ([[Utilizador Discussão:Joalpe|discussão]]) 17h54min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
:::&quot;Fórum&quot; seria o mais direto. Mas, para o contexto wikiversitário, seria mais adequado algo como &quot;conselho&quot;. [[Utilizador:A.O Mapping|A.O Mapping]] ([[Utilizador Discussão:A.O Mapping|discussão]]) 04h07min de 11 de novembro de 2025 (UTC)
::::Me permitam deixar meu pitaco aqui. Acho que algo como &quot;Fórum&quot; ou &quot;Fórum geral&quot; seria mais direto, claro e soaria menos burocrático. Além disso, o termo fórum também é comum no ambiente universitario, pelo menos no Brasill, onde temos vários fóruns de reitores e pró-reitores. [[Utilizador:Adslibre|Adslibre]] ([[Utilizador Discussão:Adslibre|discussão]]) 08h11min de 11 de novembro de 2025 (UTC)
:Resumo da ópera por enquanto: parece que todo mundo está contente com Fórum. Alguns de vocês gostam de Conselho, mas para mim esta é uma palavra que pode afastar tanto quem conhece quanto quem não conhece um &quot;CO&quot;. E lembrando que aqui não se trata apenas de universitários. Eu achava Assembleia legal, tem um caráter estudantil que atravessa todos os níveis de ensino. Mas decerto Fórum é mais usual. Podemos continuar a discussão mais um pouco, mas enquanto isso já me permito trocar o link do menu lateral para 'Fórum geral'. Se a discussão não mudar de rumo vou renomear a Esplanada e remover o parênteses do menu. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 10h13min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
::Colegas, tendo a concordar a substituição para &quot;Fórum Geral&quot;. A palavra &quot;assembléia&quot; ou &quot;conselho&quot; remetem a espaços que envolvem poder deliberativo. Já &quot;fórum&quot; está mais estabelecido em nossa ciber-cultura como um lugar de discussão. [[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] ([[Utilizador Discussão:Opensocialsciences|discussão]]) 14h09min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
:::@[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] Bem, aí é que está, este espaço tem também caráter deliberativo. Decisões gerais sobre a wiki podem ser tomadas ­­— e o são, essencialmente — em discussões aqui nesta página. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 14h00min de 19 de dezembro de 2025 (UTC)

== Ativar editor visual no espaço nominal Wikiversidade ==

Ni! Não vejo razão para aqui na Wikiversidade o editor visual não estar disponível no espaço nominal do projeto. Mas precisamos de alguns &quot;joinhas&quot; aqui para solicitar a ativação. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 17h56min de 1 de maio de 2025 (UTC)

== We will be enabling the new Charts extension on your wiki soon! ==

''(Apologies for posting in English)''

Hi all! We have good news to share regarding the ongoing problem with graphs and charts affecting all wikis that use them.

As you probably know, the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Graph|old Graph extension]] was disabled in 2023 [[listarchive:list/wikitech-l@lists.wikimedia.org/thread/EWL4AGBEZEDMNNFTM4FRD4MHOU3CVESO/|due to security reasons]]. We’ve worked in these two years to find a solution that could replace the old extension, and provide a safer and better solution to users who wanted to showcase graphs and charts in their articles. We therefore developed the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart|Charts extension]], which will be replacing the old Graph extension and potentially also the [[:mw:Extension:EasyTimeline|EasyTimeline extension]].

After successfully deploying the extension on Italian, Swedish, and Hebrew Wikipedia, as well as on MediaWiki.org, as part of a pilot phase, we are now happy to announce that we are moving forward with the next phase of deployment, which will also include your wiki.

The deployment will happen in batches, and will start from '''May 6'''. Please, consult [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart/Project#Deployment Timeline|our page on MediaWiki.org]] to discover when the new Charts extension will be deployed on your wiki. You can also [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart|consult the documentation]] about the extension on MediaWiki.org.

If you have questions, need clarifications, or just want to express your opinion about it, please refer to the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension_talk:Chart/Project|project’s talk page on Mediawiki.org]], or ping me directly under this thread. If you encounter issues using Charts once it gets enabled on your wiki, please report it on the [[:mw:Extension_talk:Chart/Project|talk page]] or at [[phab:tag/charts|Phabricator]].

Thank you in advance! -- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 15h08min de 6 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=28663781 --&gt;

== Convite à apresentação de candidaturas à Comissão Coordenadora do Código Universal de Conduta (U4C) ==

&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Os resultados da votação sobre as Diretrizes de aplicação do Código Universal de Conduta e a Carta da Comissão de Coordenação do Código Universal de Conduta (U4C) estão [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Annual review/2025#Results|disponíveis a Meta-wiki]].

Pode [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025/Candidates|apresentar a sua candidatura para integrar a U4C]] até 29 de Maio de 2025 às 12:00 UTC. A informação sobre [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025|elegibilidade, processo e calendário encontra-se na Meta-wiki]]. A votação dos candidatos abre no dia 1 de Junho de 2025 e dura duas semanas, encerrando no dia 15 de Junho de 2025 às 12:00 UTC.

Se tiver alguma dúvida, pode perguntar na [[m:Talk:Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025|página de discussão sobre a eleição]]. -- em cooperação com a U4C, &lt;/div&gt;&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;[[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User_talk:Keegan (WMF)|discussão]])&lt;/bdi&gt; 22h08min de 15 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28618011 --&gt;

== RfC ongoing regarding Abstract Wikipedia (and your project) ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
''(Apologies for posting in English, if this is not your first language)''

Hello all! We opened a discussion on Meta about a very delicate issue for the development of [[:m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia|Abstract Wikipedia]]: where to store the abstract content that will be developed through functions from Wikifunctions and data from Wikidata. Since some of the hypothesis involve your project, we wanted to hear your thoughts too. 

We want to make the decision process clear: we do not yet know which option we want to use, which is why we are consulting here. We will take the arguments from the Wikimedia communities into account, and we want to consult with the different communities and hear arguments that will help us with the decision. The decision will be made and communicated after the consultation period by the Foundation.

You can read the various hypothesis and have your say at [[:m:Abstract Wikipedia/Location of Abstract Content|Abstract Wikipedia/Location of Abstract Content]]. Thank you in advance! -- [[User:Sannita (WMF)|Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|&lt;span class=&quot;signature-talk&quot;&gt;{{int:Talkpagelinktext}}&lt;/span&gt;]]) 15h27min de 22 de maio de 2025 (UTC)
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=28768453 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Seleção de 2025 do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia e Chamada para Perguntas&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
:''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Selection announcement|{{int:interlanguage-link-mul}}]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-{{urlencode:Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Selection announcement}}&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]''

Olá a todas e todos,

Neste ano, terminará o mandato de 2 (dois) membros do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia selecionados pela Comunidade e por Afiliados [1]. O Conselho convida o movimento inteiro a participar do processo seletivo deste ano e a votar para preencher essas vagas.

O Comitê Eleitoral supervisionará este processo com apoio da equipe da Fundação [2]. O Comitê de Governança, composto de membros do conselho que não se candidataram no processo eletivo de membros selecionados pela comunidade e por afiliados de 2024 (Raju Narisetti, Shani Evenstein Sigalov, Lorenzo Losa, Kathy Collins, Victoria Doronina e Esra’a Al Shafei) [3], tem como tarefa fornecer supervisão do Conselho ao processo seletivo de membros do conselho de 2025 e manter o Conselho informado. Mais detalhes sobre os papéis do Comitê Eleitoral, do Conselho e da equipe estão aqui [4].

Estas são as principais datas planejadas:

* 22 de maio – 5 de junho: Anúncio (este comunicado) e chamada para o período de perguntas [6]
* 17 de junho – 1 de julho de 2025: Chamada por candidaturas
* Julho de 2025: Se necessário, afiliados votarão para filtrar candidaturas se mais de 10 pessoas se candidatarem [5]
* Agosto de 2025: Período de campanha
* Agosto – Setembro de 2025: Período de duas semanas de votação da comunidade
* Outubro – Novembro de 2025: Checagem de antecedentes das candidaturas selecionadas
* Reunião do Conselho em dezembro de 2025: Posse dos novos membros

Saiba mais sobre o processo seletivo de 2025 - incluindo a linha do tempo detalhada, o processo de candidatura, as regras de campanha e os critério de elegibilidade para votar - nesta página do Meta-wiki [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025|[link]]].

'''Chamada para Perguntas'''

Em cada processo seletivo, a comunidade tem a oportunidade de enviar perguntas para que as pessoas se candidatando ao Conselho de Administração respondam. O Comitê Eleitoral seleciona perguntas da lista desenvolvida pela comunidade para as pessoas candidatas responderem. Pessoas candidatas precisam responder todas as perguntas obrigatórias na candidatura para serem elegíveis; do contrário, a candidatura delas será desclassificada. Neste ano, o Comitê Eleitoral selecionará 5 perguntas para as pessoas candidatas responderem. As perguntas selecionadas podem ser uma combinação do que foi enviado pela comunidade, se elas forem parecidas ou relacionadas. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Questions_for_candidates|[link]]]

'''Pessoas Voluntárias da Eleição'''

Outra maneira de participar do processo eleitoral de 2025 é sendo uma Pessoa Voluntária da Eleição. Pessoas Voluntárias da Eleição são uma ponte entre o Comitê Eleitoral e sua respectiva comunidade. Elas ajudam a garantir que sua comunidade seja representada e a mobilizam para votar. Saiba mais sobre o programa e como participar nesta página do Meta-wiki [[m:Wikimedia_Foundation_elections/2025/Election_volunteers|[link]]].

Agradecemos!

[1] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2022/Results

[2] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Committee:Elections_Committee_Charter

[3] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Resolution:Committee_Membership,_December_2024

[4] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections_committee/Roles

[5] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2025/FAQ

[6] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Questions_for_candidates

Atenciosamente,

Victoria Doronina

Representante do Conselho no Comitê Eleitoral

Comitê de Governança&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 03h08min de 28 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28618011 --&gt;

== Vote now in the 2025 U4C Election ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies for writing in English.
{{Int:Please-translate}}

Eligible voters are asked to participate in the 2025 [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee|Universal Code of Conduct Coordinating Committee]] election. More information–including an eligibility check, voting process information, candidate information, and a link to the vote–are available on Meta at the [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee/Election/2025|2025 Election information page]]. The vote closes on 17 June 2025 at [https://zonestamp.toolforge.org/1750161600 12:00 UTC].

Please vote if your account is eligible. Results will be available by 1 July 2025. -- In cooperation with the U4C, [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 23h01min de 13 de junho de 2025 (UTC) &lt;/div&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28848819 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Conselho de Administração da Fundação Wikimedia 2025 - Chamada de candidaturas&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
:''&lt;div class=&quot;plainlinks&quot;&gt;[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Call for candidates|{{int:interlanguage-link-mul}}]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-{{urlencode:Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Call for candidates}}&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]&lt;/div&gt;
Olá,

A [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025|chamada de candidaturas para a eleição do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia de 2025 está aberta]] de 17 de junho de 2025 a 2 de julho de 2025, às 11h59 UTC [1]. O Conselho de Administração supervisiona o trabalho da Fundação Wikimedia, e cada membro do Conselho tem um mandato de três anos [2]. Este é um cargo voluntário.

Este ano, a comunidade Wikimedia votará a partir do final de agosto até setembro de 2025 para preencher duas (2) vagas no Conselho da Fundação. Você – ou alguém que você conhece – seria uma boa opção para integrar o Conselho de Administração da Fundação Wikimedia? [3]

Saiba mais sobre o que é preciso para se candidatar a esses cargos de liderança e como enviar sua candidatura nesta [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Candidate application|página Meta-wiki]] ou incentive outra pessoa a concorrer nas eleições deste ano.

Atenciosamente,

Abhishek Suryawanshi&lt;br /&gt;
Presidente do Comitê Eleitoral

Em nome do Comitê Eleitoral e do Comitê de Governança

[1] https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Call_for_candidates

[2] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Legal:Bylaws#(B)_Term.

[3] https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Resources_for_candidates&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 17h44min de 17 de junho de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28866958 --&gt;

== Feedback sobre projetos Wikimedia ==

&lt;section begin=&quot;message&quot;/&gt;
Cara Comunidade Wikimedia,

O [[m:Wikimedia Foundation Community Affairs Committee|Comitê de Assuntos Comunitários (CAC)]] do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia designou a [[m:Wikimedia Foundation Community Affairs Committee/Sister Projects Task Force|Força Tarefa de Projetos Irmãos]] (SPTF, na sigla em inglês) para atualizar e implementar um procedimento para avaliar o ciclo de vida de Projetos Irmãos — [[m:Wikimedia projects|projetos wiki sustentados pela Fundação Wikimedia (WMF)]].

Uma visão de conhecimento livre relevante, acessível e impactante sempre guiou o Movimento Wikimedia. Conforme o ecossistema de projetos Wikimedia continua a evoluir, é crucial que revisemos periodicamente projetos existentes para garantir que eles ainda estejam alinhados com nossos objetivos e capacidade comunitária.

Apesar de sua nobre intenção, alguns projetos podem não mais servir efetivamente seu propósito original. '''Revisar tais projetos não é sobre desistir—é sobre a gestão responsável de recursos compartilhados'''. Tempo do voluntariado, apoio das equipes, infraestrutura e atenção comunitária são finitos, e os custos não técnicos tendem a crescer significativamente conforme nosso ecossistema entrou numa era diferente da internet do que aquela em que fomos fundados. Sustentar projetos inativos ou projetos que não atenderam às nossas ambições pode não intencionalmente desviar esses recursos de áreas com maior impacto em potencial.

Além disso, manter projetos que não mais refletem a qualidade e confiabilidade do nome da Wikimedia envolve um risco reputacional. Um projeto abandonado ou menos confiável afeta a confiança no movimento Wikimedia.

Por fim, '''deixar de encerrar ou reimaginar projetos que não estão mais funcionando pode dificultar o início de outros'''. Quando a comunidade se sente presa a cada decisão antiga—não importa o quão desatualizada ela seja—corremos o risco de estagnar. Um ecossistema sadio precisa permitir a evolução, a adaptação e, quando necessário, o desapego. Se criamos a expectativa de que cada projeto precisa existir por tempo indeterminado, nós limitamos nossa capacidade de experimentar e inovar.

Por causa disso, o SPTF revisou dois pedidos relacionados ao ciclo de vida dos Projetos Irmãos para trabalhar e demonstrar o processo de revisão. Escolhemos o Wikispore como um estudo de caso para uma possível abertura de um novo Projeto Irmão e o Wikinews como um estudo de caso de uma revisão de um projeto existente. Descobertas preliminares foram discutidas na reunião de 11 de setembro de 2024 do CAC, e o CAC recomendou uma consulta à comunidade em ambas as propostas.

=== Wikispore ===

A [[m:Wikispore|candidatura para considerar o Wikispore]] como um novo Projeto Irmão foi enviada em 2019 [4]. A SPTF decidiu revisar este pedido com mais profundidade porque em vez de se concentrar em um tópico em específico, como fazem a maior parte das propostas de novos Projetos Irmãos, o Wikispore tem o potencial de alimentar vários Projetos Irmãos iniciais.

Após cuidadosa análise, a SPTF decidiu '''não recomendar''' o Wikispore como um Projeto Irmão da Wikimedia. Considerando o nível atual de atividade, o estado atual permite '''melhor flexibilidade''' e experimentação enquanto a WMF fornece apoio de infraestrutura. 

Reconhecemos o potencial da iniciativa e buscamos comentários da comunidade sobre o que constituiria um nível suficiente de atividade e engajamento para reconsiderar seu status no futuro.

Como parte do processo, compartilhamos a decisão com a comunidade Wikispore e convidamos suas lideranças, Pharos, para uma reunião com a SPTF.

Atualmente, convidamos especialmente comentários sobre critérios mensuráveis indicando se o projeto está pronto, como números de pessoas contribuidoras, volume de conteúdo e apoio prolongado da comunidade. Isto esclareceria os critérios suficientes para a abertura de um novo Projeto Irmão, inclusive para uma futura recandidatura do Wikispore. Contudo, os números sempre serão um guia porque qualquer número pode ser manipulado.

&lt;span id=&quot;Wikinews&quot;&gt;&lt;/span&gt;
=== Wikinotícias ===

Escolhemos revisar o Wikinotícias dentre outros Projetos Irmãos existentes porque é aquele com o qual vimos o maior nível de preocupação de várias maneiras.

Desde que a SPTF se encontrou em 2023, seus membros pediram por opiniões da comunidade durante conferências e chamadas da comunidade sobre Projetos Irmãos que não cumpriram sua promessa no movimento Wikimedia.[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:WCNA_2024._Sister_Projects_-_opening%3F_closing%3F_merging%3F_splitting%3F.pdf &lt;nowiki&gt;[1]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_Community_Affairs_Committee/Sister_Projects_Task_Force#Wikimania_2023_session_%22Sister_Projects:_past,_present_and_the_glorious_future%22 &lt;nowiki&gt;[2]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/WikiConvention_francophone/2024/Programme/Quelle_proc%C3%A9dure_pour_ouvrir_ou_fermer_un_projet_%3F &lt;nowiki&gt;[3]&lt;/nowiki&gt;] O Wikinotícias foi o principal candidato para uma avaliação porque pessoas de muitas comunidades linguísticas propuseram isso. Além disso, sob a maioria das medidas, é o Projeto Irmão menos ativo, com a maior queda de atividade ao longo dos anos.

Conquanto a Comunidade Linguística costume abrir e fechar versões linguísticas de Projetos Irmãos em pequenas línguas, nunca houve uma proposta válida para fechar a Wikipédia em grande línguas ou qualquer projeto em inglês. Isto não é verdadeiro para o Wikinotícias, onde houve uma proposta para fechar o Wikinotícias em Inglês, que ganhou força mas não resultou em nenhuma ação[https://meta.wikimedia.org/wiki/Proposals_for_closing_projects/Closure_of_English_Wikinews &lt;nowiki&gt;[4]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/WikiConvention_francophone/2024/Programme/Quelle_proc%C3%A9dure_pour_ouvrir_ou_fermer_un_projet_%3F também a Seção 5 do &lt;nowiki&gt;[5]&lt;/nowiki&gt;], bem como uma proposta esboçada para fechar todas as línguas do Wikinotícias[https://meta.wikimedia.org/wiki/Talk:Proposals_for_closing_projects/Archive_2#Close_Wikinews_completely,_all_languages? &lt;nowiki&gt;[6]&lt;/nowiki&gt;].

[[:c:File:Sister Projects Taskforce Wikinews review 2024.pdf|Métricas iniciais]] compiladas pela equipe da WMF também corroboram as preocupações da comunidade do Movimento com o Wikinotícias.

Com base nesse relatório a SPTF recomenda uma reavaliação da comunidade sobre o Wikinotícias. Concluímos que sua estrutura e nível de atividade atuais são os mais baixos entre os projetos irmãos existentes. A SPTF também recomenda pausar a abertura de novas edições linguísticas enquanto a consulta estiver em andamento.

A SPTF traz esta análise para discussão e convida discussões de resultados alternativos, incluindo potenciais esforços de reestruturação ou integração com outras iniciativas Wikimedia.

Opções mencionadas até agora (que podem ser aplicadas apenas em línguas de baixa atividade ou em todas as línguas) incluem, mas não se restringem a:

*Reestruturar como o Wikinotícias funciona e se liga a outros esforços de eventos atuais nos projetos,

*Fundir o conteúdo do Wikinotícias com as versões linguísticas relevantes das Wikipédias, possivelmente em um novo domínio,

*Fundir conteúdo com projetos externos de licenças compatíveis,

*Arquivar os projetos Wikinotícias.

Suas percepções e perspectivas têm valor imensurável na moldagem do futuro desses projetos. Encorajamos todos os membros interessados da comunidade a compartilhar suas opiniões nas páginas de discussão relevantes ou por meio de outros canais designados de feedback.

&lt;span id=&quot;Feedback_and_next_steps&quot;&gt;&lt;/span&gt;
=== Feedback e próximos passos ===

Agradeceríamos se você quiser participar de uma conversa sobre o futuro desses projetos e o processo de revisão. Estamos montando duas páginas de projetos diferentes: [[m:Public consultation about Wikispore|Public consultation about Wikispore]] e [[m:Public consultation about Wikinews|Public consultation about Wikinews]]. Por favor, participe entre 27 de junho e 27 de julho, quando resumiremos a discussão para seguirmos em frente. Você pode escrever em sua própria língua.

Também vou organizar uma conversa comunitária no dia 16 de julho, quarta-feira, às 11h UTC, e no dia 17 de julho, quinta-feira, às 17h UTC (os links serão enviados em breve). Estarei disponível durante a Wikimania para mais conversas. 
&lt;section end=&quot;message&quot;/&gt;

-- [[User:Victoria|Victoria]] on behalf of the Sister Project Task Force, 20h57min de 27 de junho de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Johan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Sister_project_MassMassage_on_behalf_of_Victoria/Target_list&amp;oldid=28911188 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Temporary accounts will be rolled out soon&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;body&quot;/&gt;
Hello, we are the Wikimedia Foundation [[mw:Special:MyLanguage/Product Safety and Integrity|Product Safety and Integrity]] team. We would like to announce that '''we plan to enable [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts|temporary accounts]] for this wiki in the week of September 1'''.

Temporary accounts are successfully live on 30 wikis, including many large ones like German, Japanese, and French. The change they bring is especially relevant to logged-out editors, who this feature is designed to protect. But it is also relevant to community members like mentors, patrollers, and admins – anyone who reverts edits, blocks users, or otherwise interacts with logged-out editors as part of keeping the wikis safe and accurate. 

'''Why we are building temporary accounts'''

Our wikis should be safer to edit by default for logged-out editors. Temporary accounts allow people to continue editing the wikis without creating an account, while avoiding publicly tying their edits to their IP address. We believe this is in the best interest of our logged-out editors, who make valuable contributions to the wikis and who may later create accounts and grow our community of editors, admins, and other roles. Even though the wikis do warn logged-out editors that their IP address will be associated with their edit, many people may not understand what an IP address is, or that it could be used to connect them to other information about them in ways they might not expect. 

Additionally, our moderation software and tools rely too heavily on network origin (IP addresses) to identify users and patterns of activity, especially as IP addresses themselves are becoming less stable as identifiers. Temporary accounts allow for more precise interactions with logged-out editors, including more precise blocks, and can help limit how often we unintentionally end up blocking good-faith users who use the same IP addresses as bad-faith users.

'''How temporary accounts work'''
[[File:Temporary account banner and empty talk page.png|thumb]]
Any time a logged-out user publishes an edit on this wiki, a cookie will be set in this user's browser, and a temporary account tied with this cookie will be automatically created. This account's name will follow the pattern: &lt;code dir=ltr&gt;~2025-12345-67&lt;/code&gt; (a tilde, current year, a number). On pages like Recent Changes or page history, this name will be displayed. The cookie will expire 90 days after its creation. As long as it exists, all edits made from this device will be attributed to this temporary account. It will be the same account even if the IP address changes, unless the user clears their cookies or uses a different device or web browser. A record of the IP address used at the time of each edit will be stored for 90 days after the edit. However, only some logged-in users will be able to see it.

'''What does this mean for different groups of users?'''

'''For logged-out editors'''

* This increases privacy: currently, if you do not use a registered account to edit, then everybody can see the IP address for the edits you made, even after 90 days. That will no longer be possible on this wiki.
* If you use a temporary account to edit from different locations in the last 90 days (for example at home and at a coffee shop), the edit history and the IP addresses for all those locations will now be recorded together, for the same temporary account. Users who [[foundation:Special:MyLanguage/Policy:Access_to_temporary_account_IP_addresses|meet the relevant requirements]] will be able to view this data. If this creates any personal security concerns for you, please contact talktohumanrights at wikimedia.org for advice.

'''For community members interacting with logged-out editors'''

* A temporary account is uniquely linked to a device. In comparison, an IP address can be shared with different devices and people (for example, different people at school or at work might have the same IP address).
* Compared to the current situation, it will be safer to assume that a temporary user's talk page belongs to only one person, and messages left there will be read by them. As you can see in the screenshot, temporary account users will receive notifications. It will also be possible to thank them for their edits, ping them in discussions, and invite them to get more involved in the community.

'''For users who use IP address data to moderate and maintain the wiki'''

* '''For patrollers''' who track persistent abusers, investigate violations of policies, etc.: Users who [[foundation:Special:MyLanguage/Policy:Access_to_temporary_account_IP_addresses|meet the requirements]] will be able to reveal temporary users' IP addresses and all contributions made by temporary accounts from a specific IP address or range ([[Special:IPContributions]]). They will also have access to useful information about the IP addresses thanks to the [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/IP Info|IP Info]] feature. Many other pieces of software have been built or adjusted to work with temporary accounts, including AbuseFilter, global blocks, Global User Contributions, and more. (For information for volunteer developers on how to update the code of your tools – see the last part of the message.)
* '''For admins blocking logged-out editors''':
** It will be possible to block many abusers by just blocking their temporary accounts. A blocked person won't be able to create new temporary accounts quickly if the admin selects the [[mw:Special:MyLanguage/Autoblock|autoblock]] option.
** It will still be possible to block an IP address or IP range.
* Temporary accounts will not be retroactively applied to contributions made before the deployment. On Special:Contributions, you will be able to see existing IP user contributions, but not new contributions made by temporary accounts on that IP address. Instead, you should use Special:IPContributions for this.

'''Our requests for you, and next steps'''

* If you know of any tools, bots, gadgets etc. using data about IP addresses or being available for logged-out users, you may want to test if they work on [[testwiki:Main_Page|testwiki]] or [[test2wiki:Main_Page|test2wiki]]. If you are a volunteer developer, [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/For developers|read our documentation for developers]], and in particular, the section on [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/For developers#How should I update my code?|how your code might need to be updated]].
* If you want to test the temporary account experience, for example just to check what it feels like, go to testwiki or test2wiki and edit without logging in.
* Tell us if you know of any difficulties that need to be addressed. We will try to help, and if we are not able, we will consider the available options.
* Look at our [[m:Meta:Babel#Temporary_Accounts:_access_to_IP_addresses_and_next_steps|previous message]] about requirements for users without extended rights who may need access to IP addresses.

To learn more about the project, check out [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/FAQ|our FAQ]] – you will find many useful answers there. You may also [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/Updates|look at the updates]] (we have just posted one) and [[mw:Newsletter:Product Safety and Integrity|subscribe to our new newsletter]]. If you'd like to talk to me (Szymon) off-wiki, you will find me on Discord and Telegram. Thank you!&lt;section end=&quot;body&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;[[m:user:NKohli (WMF)|NKohli (WMF)]], [[m:user:SGrabarczuk (WMF)|SGrabarczuk (WMF)]]&lt;/bdi&gt; 21h36min de 26 de agosto de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Quiddity (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Quiddity_(WMF)/sandbox6&amp;oldid=29181713 --&gt;

== Em breve, sua wiki estará apenas em modo de leitura ==

&lt;section begin=&quot;server-switch&quot; /&gt;&lt;div class=&quot;plainlinks&quot;&gt;

[[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch|Leia esta mensagem noutro idioma]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-Tech%2FServer+switch&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]

A [[foundation:|Fundação Wikimedia]] irá alternar o tráfego entre seus data centers. Isso garantirá que a Wikipédia e as outras wikis da Wikimedia possam permanecer online mesmo após um desastre.

Eles mudarão todo o tráfego em '''{{#time:j xg|2025-09-24|pt}}'''. O teste começará às '''[https://zonestamp.toolforge.org/{{#time:U|2025-09-24T15:00|en}} {{#time:H:i e|2025-09-24T15:00}}]''' (12:00 Brasília, 16:00 Lisboa).

Infelizmente, por causa de algumas limitações na [[mw:Special:MyLanguage/Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]], todas as edições devem parar enquanto a troca é realizada. Pedimos desculpa por esta ruptura, e estamos a trabalhar para a minimizar isso no futuro. 

Um banner será exibido em todas as wikis 30 minutos antes desta operação acontecer. &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;This banner will remain visible until the end of the operation.&lt;/span&gt; 
&lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;You can contribute to the [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special%3ATranslate&amp;group=Centralnotice-tgroup-read_only_banner&amp;task=view&amp;language=&amp;filter=&amp;action=translate translation or proofreading] of this banner text.&lt;/span&gt;

'''Você poderá ler, mas não editar, todas as wikis por um curto período de tempo.'''

*Você não poderá editar por até uma hora na {{#time:l j xg Y|2025-09-24|pt}}.
*Se tentar editar ou guardar durante estes períodos, verá uma mensagem de erro. Esperamos que nenhuma edição se perca durante estes minutos, mas não o podemos garantir. Se vir uma mensagem de erro, por favor aguarde até que tudo volte ao normal. Então deverá poder guardar a sua edição. Mas recomendamos que primeiro faça uma cópia das suas alterações, por precaução.

''Outros efeitos''.

*Os trabalhos em segundo plano terão a performance reduzida e alguns podem parar. As ligações em vermelho poderão não ser actualizadas tão rápido como o normal. Se criar um artigo que já estiver ligado em outro lugar, o link permanecerá vermelho mais tempo do que o habitual. Alguns scripts de longa-execução terão de ser parados.
* Esperamos que as implantações de código ocorram como em qualquer outra semana. Porém, alguns congelamentos de código podem pontualmente acontecer se a operação necessitar deles.
* O [[mw:Special:MyLanguage/GitLab|GitLab]] estará indisponível por cerca de 90 minutos.

Este projeto pode ser adiado, se necessário. Pode [[wikitech:Switch_Datacenter|ler a agenda no wikitech.wikimedia.org]] Quaisquer mudanças serão anunciadas na agenda. 

'''Por favor partilhe esta informação com a sua comunidade.'''&lt;/div&gt;&lt;section end=&quot;server-switch&quot; /&gt;

&lt;span dir=ltr&gt;[[m:User:Trizek (WMF)|Trizek (WMF)]] ([[m:User talk:Trizek (WMF)|{{int:talk}}]])&lt;/span&gt; 15h42min de 18 de setembro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Trizek (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29170715 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Sua voz é importante: vote para o Conselho de Administração de 2025&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Olá, Wikimedistas,

O período de votação para a [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025|eleição do Conselho de Administração de 2025]] já está aberto. As pessoas candidatas concorrem a 2 (duas) vagas no Conselho.

Para verificar a sua elegibilidade para votar, visite a [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Voter eligibility guidelines|página de elegibilidade de pessoas eleitoras]].

Saiba mais sobre as pessoas candidatas [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Candidates|lendo suas declarações de candidatura e assistindo aos vídeos de suas candidaturas]].

Quando estiver pronto(a), [[m:Special:SecurePoll/vote/405|acesse a página de votação da SecurePoll para votar]].

'''A votação está aberta de 8 de outubro às 00h00 UTC até 22 de outubro às 23h59 UTC.'''

Atenciosamente,

Abhishek Suryawanshi&lt;br /&gt;Presidente do Comitê Eleitoral&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 04h49min de 9 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29360896 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Help us decide the name of the new Abstract Wikipedia project&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;function1&quot;/&gt;
{{int:Hello}}. Please help pick a name for the new Abstract Wikipedia wiki project. This project will be a wiki that will enable users to combine functions from [[:f:|Wikifunctions]] and data from Wikidata in order to generate natural language sentences in any supported languages. These sentences can then be used by any Wikipedia (or elsewhere).

There will be two rounds of voting, each followed by legal review of candidates, with votes beginning on 20 October and 17 November 2025. Our goal is to have a final project name selected on mid-December 2025. If you would like to participate, then '''[[m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia/Abstract Wikipedia naming contest|please learn more and vote now]]''' at meta-wiki.
{{Int:Feedback-thanks-title}}
&lt;section end=&quot;function1&quot;/&gt;
&lt;/div&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 11h43min de 20 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29432175 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Buscando pessoas voluntárias para participar de vários dos comitês do movimento&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Todo ano, geralmente de outubro a dezembro, vários dos comitês do movimento buscam novas pessoas voluntárias. 

Leia mais sobre os comitês em suas páginas no Meta-wiki pages:
* [[m:Special:MyLanguage/Affiliations Committee|Comitê de Afiliações (AffCom, na sigla em inglês)]]
* [[m:Special:MyLanguage/Ombuds commission|Comissão de Ouvidoria (OC, na sigla em inglês)]]
* [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation/Legal/Community Resilience and Sustainability/Trust and Safety/Case Review Committee|Comitê de Revisão de Casos (CRC, na sigla em inglês)]]

As candidaturas para os comitês abrem em 30 de outubro de 2025. Candidaturas para o Comitê de Afiliações se encerram em 11 de dezembro de 2025, e candidaturas para a comissão de Ouvidoria e o Comitê de Revisão de Casos se encerram em 11 de dezembro de 2025. Aprenda como se candidatar [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation/Legal/Committee_appointments|visitando a página de candidatura no Meta-wiki]]. Poste na página de discussão ou envie um e-mail para [mailto:cst@wikimedia.org cst@wikimedia.org] com qualquer pergunta que você possa ter.

Para a equipe de Suporte ao Comitê,
&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

-[[m:User:MKaur (WMF)| MKaur (WMF)]] 14h13min de 30 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:MKaur (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29517125 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Reminder: Help us decide the name of the new Abstract Wikipedia project&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;function2&quot;/&gt;
{{int:Hello}}. Reminder: Please help to choose name for the new Abstract Wikipedia wiki project. The finalist vote starts today. The finalists for the name are: &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;Abstract Wikipedia, Multilingual Wikipedia, Wikiabstracts, Wikigenerator, Proto-Wiki&lt;/span&gt;. If you would like to participate, then '''[[m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia/Abstract Wikipedia naming contest|please learn more and vote now]]''' at meta-wiki.
{{Int:Feedback-thanks-title}}
&lt;section end=&quot;function2&quot;/&gt;
&lt;/div&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 14h23min de 20 de novembro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29583860 --&gt;

== Thank You for Last Year – Join Wiki Loves Ramadan 2026 ==

Dear Wikimedia communities,

We hope you are doing well, and we wish you a happy New Year.

''Last year, we captured light. This year, we’ll capture legacy.''

In 2025, communities around the world shared the glow of Ramadan nights and the warmth of collective iftars. In 2026, ''Wiki Loves Ramadan'' is expanding, bringing more stories, more cultures, and deeper global connections across Wikimedia projects.

We invite you to explore the ''Wiki Loves Ramadan 2026'' [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026|Meta page]] to learn how you can participate and [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026/Participating communities|sign up]] your community.

📷 ''Photo campaign on '' [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan 2026|Wikimedia Commons]]

If you have questions about the project, please refer to the FAQs:  
* [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan/FAQ/|Meta-Wiki]]
* [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan/FAQ|Wikimedia Commons]]

''Early registration for updates is now open via the '''[[m:Special:RegisterForEvent/2710|Event page]]'''''

''Stay connected and receive updates:''  
* [https://t.me/WikiLovesRamadan Telegram channel]  
* [https://lists.wikimedia.org/postorius/lists/wikilovesramadan.lists.wikimedia.org/ Mailing list]

We look forward to collaborating with you and your community.


'''The Wiki Loves Ramadan 2026 Organizing Team''' 19h45min de 16 de janeiro de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:ZI Jony@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29879549 --&gt;

== Revisão anual do Código de Conduta Universal e das Diretrizes de Aplicação ==

&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Esta mensagem é para lhe informar que o período de revisão anual do Código de Conduta Universal (UCoC) e das Diretrizes de Aplicação acabou de abrir. Será possível fazer suas sugestões sobre o que deve mudar até 9 de fevereiro de 2026. Esta é a primeira de várias etapas que comporão a revisão anual. [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Annual review/2026|Saiba mais e junte-se à conversa na página do UCoC no Meta]].

O [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee|Comitê de Coordenação do Código de Conduta Universal]] (U4C) é um grupo global dedicado a entregar uma implementação equitativa e consistente do UCoC. Essa revisão anual foi planejada e implementada pelo U4C. Para mais informações sobre as responsabilidades do U4C, [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Charter|confira a Carta do U4C]].

Por favor, ajude-nos compartilhando essas informações com outros membros da sua comunidade nos lugares apropriados.

-- Em cooperação com o U4C, [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|discussão]])&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;

21h02min de 19 de janeiro de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29905753 --&gt;

== Diagramas ==

@[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]], @[[Utilizador:Adslibre|Adslibre]], @[[Utilizador:Solstag|Solstag]], @[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] e outros membros da comunidade. Não sou ativo aqui na Wikiversidade, mas considerei que diagramas poderiam ser úteis para comunidade então salvei recentemente a predefinição {{[[Template:Diagrama|diagrama]]}}. Resumidamente, aceita um número indeterminado de itens separados por barra vertical (|) e o campo &lt;code&gt;lines=&lt;/code&gt; é responsável por realizar a conexão entre os itens. A documentação possui exemplos simples.

Exemplo de uso utilizando cores personalizadas:
{{diagrama|Karamchand Uttamchand Gandhi (1822–1885)|Mahatma Gandhi (1869–1948)|Kasturba (1869–1944)|Harilal (1888–1948)|Manilal (1892–1956)|Ramdas (1897–1969)|Devdas (1900–1957)|Sunanda (1932–2007)|Arun Manilal (1934–2023)|Kanu (1928–2016)|Rajmohan (1935)|Ramchandra (1937–2007)|Gopalkrishna (1945)|Tushar (1960)|Leela (1966)|lines=1-2; 2-4,5,6,7; 9-14; 6-10; 7-11,12,13; 12-15; 5-9|group=9-8; 2-3|bg4=lightblue|bg5=lightblue|bg6=lightblue|bg7=lightblue|bg9=lightgreen|bg10=lightgreen|bg11=lightgreen|bg12=lightgreen|bg13=lightgreen|bg2=gold|style2=font-weight:bold|title=Ascendência de Mahatma Gandhi|bg=var(--background-color-neutral-subtle)}}

Exemplo de diagrama com direção da esquerda para direita, com base em dados de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]]:

{{diagrama|Religião|Campos de crença|Campos cognitivos|Campos de pesquisa|Ideologias políticas|Pseudociências e pseudotecnologias|Humanidades|Matemática|Ciência básica|Ciências aplicadas|Tecnologia (incluindo medicina e direito)|type=horizontal|lines=3-2,4; 2-1,5,6; 4-7,8,9,10,11|title=Campos cognitivos}}

--[[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 21h24min de 19 de janeiro de 2026 (UTC)

:Muito legal, [[Utilizador:Edu!|Edu!]]. Obrigado por avisar. --[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]] ([[Utilizador Discussão:Joalpe|discussão]]) 16h39min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
:+1, ficou massa mesmo =] [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 19h08min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
:Uma coisa [[Utilizador:Edu!|Edu!]], por alguma razão não dá para responder à tua mensagem clicando em “Responder”. Suponho que tem algo a ver com a presença dos diagramas. Só avisando caso queira investigar. Abraço! [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 19h23min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
:Muito obrigado por sua observação @[[Utilizador:Solstag|Solstag]]. Realizei uma alteração, espero que esteja funcionando agora. Abraços, [[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 00h05min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
:Funcionando! Maravilha @[[Utilizador:Edu!|Edu!]] =D [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 01h07min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)

== Você já usou Wikidata em sala de aula? ==

Olá!

O [[d:Wikidata:WikiProject Brasil Escolas|WikiProjeto Brasil Escolas]] quer conhecer sua experiência! Estamos mapeando atividades realizadas com Wikidata na Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio) no Brasil.

Se você tem algum link, plano de aula ou registro de atividade, compartilhe conosco. É um levantamento anônimo e super rápido (menos de 2 min).

'''Responda aqui''': https://app.formbricks.com/s/cml8rces9yypuad01hlgsyvvi

Obrigado! [[Utilizador:Stanglavine|Stanglavine]] ([[Utilizador Discussão:Stanglavine|discussão]]) 22h11min de 9 de fevereiro de 2026 (UTC)

==Alguns recursos==
==={{[[Predefinição:gráfico|gráfico]]}}===
Atualmente é possível adicionar gráficos usando a extensão Chart. No entanto, os dados e o gráfico são gerados no Wikimedia Commons. Essa predefinição cria alguns tipos de gráficos localmente, usando CSS. Além disso, eu adicionei um plano cartesiano.
*&lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;{{gráfico|type=cartesian|x=5,-6; 2,5}}&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt;
{{gráfico|type=cartesian|x=5,-6; 2,5}}
*&lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;{{gráfico|type=pie|width=150px|x=5, 12, 7, 20|legend=Maçãs, Uvas, Morangos, Bananas}}&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt;
{{gráfico|type=pie|width=150px|x=5, 12, 7, 20|legend=Maçãs, Uvas, Morangos, Bananas}}

==={{[[Predefinição:quiz|quiz]]}}===
Adiciona estilos na extensão Quiz. Além disso, a predefinição pode ser usada no Editor Visual. Pergunta de [[Introdução ao Budismo/Avaliação final|Introdução ao Budismo]] (as alternativas são separadas por ponto e vírgula e a alternativa correta é precedida de um ponto de exclamação):
{{quiz|1=Buda é...
|a1=O nome verdadeiro do príncipe Siddharta Gautama; O nome dado ao Deus dos budistas; O título dado aos antigos professores das escolas de sânscrito, cuja principal lição consistia na extinção do desejo e consequente superação do sofrimento; !O título dado àqueles que despertam plenamente para a verdadeira natureza dos fenômenos, reconhecendo a origem do sofrimento e como superá-lo}}

==={{[[Predefinição:slides|slides]]}}===
Permite criar um slide, incluindo algumas formas geométricas. Os botões de avançar e retornar do rodapé são exibidos quando o usuário mantém o mouse focado no slide (ou clica nele, na versão móvel). Exemplo:

{{slides
|1=
{{item|type=title|color=#36c|font=Georgia|Wikipédia}}
{{item|type=sub|A enciclopédia livre}}
{{item|type=left-point|height=100%|width=30%|pos=top:0; right:0|[[File:2009-07 wpy 72.jpg|700px|alt=Pessoa acessando a Wikipédia|link=]]}}
{{item|width=70%|cols=2|A Wikipédia surgiu em janeiro de 2001 como sucessora da Nupedia, um projeto de enciclopédia online colaborativa, lançado em 2000 pela Bomis, mas com produção lenta devido a revisões rigorosas. Jimmy Wales, cofundador da Bomis, é amplamente reconhecido como o principal fundador da Wikipédia, definindo sua visão de enciclopédia livre e acessível. Junto a Larry Sanger, ele forneceu servidores e estrutura inicial; Sanger saiu em 2002 e Wales liderou o crescimento, fundando a Fundação Wikimedia em 2003.}}
|2=
{{item|type=title|color=#36c|Números}}
Hoje, a Wikipédia possui mais de 45 milhões de artigos em quase 300 idiomas, centenas de milhões de visitas mensais e milhões de voluntários. Em 2026, a Wikipédia em português representava 1,9% da totalidade de artigos, segundo os dados da [https://meta.wikimedia.org/wiki/List_of_Wikipedias Wikimedia]. Os cinco maiores idiomas estão no gráfico abaixo (números arredondados):

{{gráfico|type=pie|width=200px|colors=#F7B801, #F18701, #F35B04, #c253e8, #333, #0085ee|x=10.7, 9.2, 4.7, 4.1, 3.9, 67.4|legend=Inglês, Cebuano, Alemão, Francês, Sueco, Outras}}
|3=
{{item|type=title|Wikiversidade|color=#36c}}
{{item|type=starburst|bg=#0085ee|width=130px|height=130px|pos=right:10px; top:10px|[[File:Wikipedia-logo-v2.svg|70px|link=|alt=Wikipédia]]}}
{{item|type=starburst|width=150px|height=150px|pos=right:10px; top:25%|[[File:Wikiversity-logo.svg|90px|link=|alt=Wikiversidade]]}}
{{item|width=80%|A Wikiversidade é um projeto-irmão da Wikipédia, lançado em agosto de 2006 com o objetivo de ser uma plataforma de aprendizado em todos os níveis educacionais. A Wikiversidade organiza grupos de estudo, pesquisas, notas de aula, cadernos de laboratório e materiais didáticos como exercícios e bibliografias, permitindo que qualquer pessoa contribua e aprenda.}}
{{gráfico|title=Número de módulos (em milhares)|x=75.6; 37.3; 17.2; 8.1; 5.3|y=Alemão; Inglês; Francês; Chinês; Italiano|color=#fff|width=350px|height=250px}}
}}
Todas as predefinições já possuem documentação explicativa. Abraços, [[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 13h19min de 18 de fevereiro de 2026 (UTC)

== Action Required: Update templates/modules for electoral maps (Migrating from P1846 to P14226) ==

Hello everyone,

This is a notice regarding an ongoing data migration on Wikidata that may affect your election-related templates and Lua modules (such as &lt;code&gt;Module:Itemgroup/list&lt;/code&gt;).

'''The Change:'''&lt;br /&gt;
Currently, many templates pull electoral maps from Wikidata using the property [[:d:Property:P1846|P1846]], combined with the qualifier [[:d:Property:P180|P180]]: [[:d:Q19571328|Q19571328]]. 

We are migrating this data (across roughly 4,000 items) to a newly created, dedicated property: '''[[:d:Property:P14226|P14226]]'''.

'''What You Need To Do:'''&lt;br /&gt;
To ensure your templates and infoboxes do not break or lose their maps, please update your local code to fetch data from [[:d:Property:P14226|P14226]] instead of the old [[:d:Property:P1846|P1846]] + [[:d:Property:P180|P180]] structure. A [[m:Wikidata/Property Migration: P1846 to P14226/List|list of pages]] was generated using Wikimedia Global Search.

'''Deadline:'''&lt;br /&gt;
We are temporarily retaining the old data on [[:d:Property:P1846|P1846]] to allow for a smooth transition. However, to complete the data cleanup on Wikidata, the old [[:d:Property:P1846|P1846]] statements will be removed after '''May 1, 2026'''. Please update your modules and templates before this date to prevent any disruption to your wiki's election articles.

Let us know if you have any questions or need assistance with the query logic. Thank you for your help! [[User:ZI Jony|ZI Jony]] using [[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 17h11min de 3 de abril de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:ZI Jony@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29941252 --&gt;

== Request for comment (global AI policy) ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies for writing in English. {{int:Please-translate}}
A [[:m:Requests for comment/Artificial intelligence policy|request for comment]] is currently being held to decide on a global AI policy. {{int:Feedback-thanks-title}}
[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 00h58min de 26 de abril de 2026 (UTC)
&lt;/bdi&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Codename Noreste@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30424282 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Vote agora na eleições do U4C 2026&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Os eleitores elegíveis são convidados a participarem da eleição do [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee|Comitê Coordenador do Código de Conduta Universal]] de 2026. Mais informações – incluindo uma verificação de elegibilidade, informações sobre o processo de votação, informações sobre os candidatos e um link para a votação – estão disponíveis no Meta-Wiki, na página de informações sobre as eleições de 2026. A votação encerra em 2 de junho de 2026 às [https://zonestamp.toolforge.org/1780358400 00:00 UTC].

Por favor, vote se sua conta for elegível. Os resultados estarão disponíveis até 14 de junho de 2026. -- Em cooperação com o U4C,&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 17h15min de 27 de maio de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== RFC about AI-generated content in Wikimedia Commons ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Apologies for writing in English, please help translate this message to your language. You are invited to participate in a [[c:Commons:Requests for comment/Policy update for AI content|request for comment on Wikimedia Commons about a policy update for AI content]]. This may affect files that are uploaded to Wikimedia Commons for use on this project. Thank you. [[m:User:Codename Noreste|Codename Noreste]] ([[m:User talk:Codename Noreste|discussão]])&lt;/bdi&gt; 17h12min de 23 de junho de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Codename Noreste@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== Implementação do link para contactos jurídicos e de segurança no rodapé do seu Wiki ==

&lt;section begin=&quot;Message&quot;/&gt;
'''Contactos jurídicos e de segurança'''

Olá, comunidade. A Fundação Wikimedia disponibilizou uma [[wmf:Special:MyLanguage/Legal:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contact Information|página única de contacto jurídico e de segurança]], que deve ser incluída no rodapé da vossa wiki, para garantir o acesso a informações jurídicas precisas. Trata-se de um requisito regulamentar. Já implementámos ligações para as wikis em inglês, alemão, italiano, espanhol e outras Wikipedias, e iremos implementá-las na vossa wiki em breve. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_Legal_and_Safety_Contacts_FAQ|Por favor, leiam mais na página do projeto]] e deixem os vossos comentários neste tópico ou na [[m:Special:MyLanguage/Talk:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contacts FAQ|página de discussão]].

&lt;section end=&quot;Message&quot;/&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 13h31min de 25 de junho de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=30731267 --&gt;

== Request for comment (the future of Abstract Wikipedia) ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies if this has not yet been translated into your wiki's language. {{int:Please-translate}}
You are invited to voice your opinions in a [[:m:Requests for comment/The future of Abstract Wikipedia|request for comment about the future of Abstract Wikipedia]]. {{Int:Feedback-thanks-title}}
[[:m:User:Kowal2701|Kowal2701]] ([[:m:User talk:Kowal2701|talk]])  12h25min de 24 de julho de 2026 (UTC)
&lt;/bdi&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:DreamRimmer@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== wikihow ==

wikihow.com [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-44711-72|&amp;#126;2026-44711-72]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-44711-72|discussão]]) 23h48min de 14 de agosto de 2026 (UTC)</text>
      <sha1>22qbo21npel7hbt8776nokbhgx4yq9g</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185201</id>
      <parentid>185200</parentid>
      <timestamp>2026-08-15T00:00:11Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>NDG</username>
        <id>42694</id>
      </contributor>
      <minor />
      <comment>Reverted edits by [[Special:Contribs/~2026-44711-72|~2026-44711-72]] ([[User talk:~2026-44711-72|talk]]) to last version by MediaWiki message delivery: unnecessary links or spam</comment>
      <origin>184539</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="61311" sha1="2wgrd6lye5o8msq5omlfuvwueupyazu" xml:space="preserve">{{Esplanada.Topo}}
&lt;div class=&quot;caixabonita&quot; style=&quot;text-align:center&quot;&gt;
Para começar um novo assunto, clique em '''Adicionar tópico''' na barra superior da página.
&lt;/div&gt;

== Esplanada? ==

Ni! Eu sei que o nome &quot;Esplanada&quot; é herdado da Wikipédia. Mas uma pessoa que usa aqui, até entender que se trata do fórum geral para anúncios e discussão do site, não é nada claro. Outros projetos adotam outros nomes. Como estamos em contexto wikiversitário, me pergunto se não devíamos usar um nome mais familiar ao meio estudantil. No caso, &quot;assembleia&quot; me parece a escolha natural. O que pensam? [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 09h39min de 30 de abril de 2025 (UTC)

:De fato, esse nome não ajuda. Eu mesmo cheguei aqui agora, em busca dum lugar,pra pedir esclarecimentos sobre o  uso da Wikiversidade pra um determinado propósito  e esse nome '''Esplanada''' não foi nada esclarecedor. Só quando li a lista de tópicos,  foi que entendi que aqui não é um lugar adequado pra isso.
:Também acho que seria melhor algo como '''assembléia geral''' ou '''fórum'''. [[Utilizador:Adslibre|Adslibre]] ([[Utilizador Discussão:Adslibre|discussão]]) 18h25min de 9 de novembro de 2025 (UTC)
::Digam @[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]], @[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]], @[[Utilizador:Paulormm|Paulormm]], @[[Utilizador:A.O Mapping|A.O Mapping]], @[[Utilizador:ClaudiaWanderley|ClaudiaWanderley]] etc, o que pensam? [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 14h09min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
:::Talvez algum termo que remeta mais ao ambiente universitário, como Conselho (em referência aos conselhos universitários)? Obrigado pelo ping. Não tinha visto a discussão. [[Utilizador:Joalpe|Joalpe]] ([[Utilizador Discussão:Joalpe|discussão]]) 17h54min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
:::&quot;Fórum&quot; seria o mais direto. Mas, para o contexto wikiversitário, seria mais adequado algo como &quot;conselho&quot;. [[Utilizador:A.O Mapping|A.O Mapping]] ([[Utilizador Discussão:A.O Mapping|discussão]]) 04h07min de 11 de novembro de 2025 (UTC)
::::Me permitam deixar meu pitaco aqui. Acho que algo como &quot;Fórum&quot; ou &quot;Fórum geral&quot; seria mais direto, claro e soaria menos burocrático. Além disso, o termo fórum também é comum no ambiente universitario, pelo menos no Brasill, onde temos vários fóruns de reitores e pró-reitores. [[Utilizador:Adslibre|Adslibre]] ([[Utilizador Discussão:Adslibre|discussão]]) 08h11min de 11 de novembro de 2025 (UTC)
:Resumo da ópera por enquanto: parece que todo mundo está contente com Fórum. Alguns de vocês gostam de Conselho, mas para mim esta é uma palavra que pode afastar tanto quem conhece quanto quem não conhece um &quot;CO&quot;. E lembrando que aqui não se trata apenas de universitários. Eu achava Assembleia legal, tem um caráter estudantil que atravessa todos os níveis de ensino. Mas decerto Fórum é mais usual. Podemos continuar a discussão mais um pouco, mas enquanto isso já me permito trocar o link do menu lateral para 'Fórum geral'. Se a discussão não mudar de rumo vou renomear a Esplanada e remover o parênteses do menu. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 10h13min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
::Colegas, tendo a concordar a substituição para &quot;Fórum Geral&quot;. A palavra &quot;assembléia&quot; ou &quot;conselho&quot; remetem a espaços que envolvem poder deliberativo. Já &quot;fórum&quot; está mais estabelecido em nossa ciber-cultura como um lugar de discussão. [[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] ([[Utilizador Discussão:Opensocialsciences|discussão]]) 14h09min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
:::@[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] Bem, aí é que está, este espaço tem também caráter deliberativo. Decisões gerais sobre a wiki podem ser tomadas ­­— e o são, essencialmente — em discussões aqui nesta página. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 14h00min de 19 de dezembro de 2025 (UTC)

== Ativar editor visual no espaço nominal Wikiversidade ==

Ni! Não vejo razão para aqui na Wikiversidade o editor visual não estar disponível no espaço nominal do projeto. Mas precisamos de alguns &quot;joinhas&quot; aqui para solicitar a ativação. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 17h56min de 1 de maio de 2025 (UTC)

== We will be enabling the new Charts extension on your wiki soon! ==

''(Apologies for posting in English)''

Hi all! We have good news to share regarding the ongoing problem with graphs and charts affecting all wikis that use them.

As you probably know, the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Graph|old Graph extension]] was disabled in 2023 [[listarchive:list/wikitech-l@lists.wikimedia.org/thread/EWL4AGBEZEDMNNFTM4FRD4MHOU3CVESO/|due to security reasons]]. We’ve worked in these two years to find a solution that could replace the old extension, and provide a safer and better solution to users who wanted to showcase graphs and charts in their articles. We therefore developed the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart|Charts extension]], which will be replacing the old Graph extension and potentially also the [[:mw:Extension:EasyTimeline|EasyTimeline extension]].

After successfully deploying the extension on Italian, Swedish, and Hebrew Wikipedia, as well as on MediaWiki.org, as part of a pilot phase, we are now happy to announce that we are moving forward with the next phase of deployment, which will also include your wiki.

The deployment will happen in batches, and will start from '''May 6'''. Please, consult [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart/Project#Deployment Timeline|our page on MediaWiki.org]] to discover when the new Charts extension will be deployed on your wiki. You can also [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart|consult the documentation]] about the extension on MediaWiki.org.

If you have questions, need clarifications, or just want to express your opinion about it, please refer to the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension_talk:Chart/Project|project’s talk page on Mediawiki.org]], or ping me directly under this thread. If you encounter issues using Charts once it gets enabled on your wiki, please report it on the [[:mw:Extension_talk:Chart/Project|talk page]] or at [[phab:tag/charts|Phabricator]].

Thank you in advance! -- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 15h08min de 6 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=28663781 --&gt;

== Convite à apresentação de candidaturas à Comissão Coordenadora do Código Universal de Conduta (U4C) ==

&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Os resultados da votação sobre as Diretrizes de aplicação do Código Universal de Conduta e a Carta da Comissão de Coordenação do Código Universal de Conduta (U4C) estão [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Annual review/2025#Results|disponíveis a Meta-wiki]].

Pode [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025/Candidates|apresentar a sua candidatura para integrar a U4C]] até 29 de Maio de 2025 às 12:00 UTC. A informação sobre [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025|elegibilidade, processo e calendário encontra-se na Meta-wiki]]. A votação dos candidatos abre no dia 1 de Junho de 2025 e dura duas semanas, encerrando no dia 15 de Junho de 2025 às 12:00 UTC.

Se tiver alguma dúvida, pode perguntar na [[m:Talk:Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025|página de discussão sobre a eleição]]. -- em cooperação com a U4C, &lt;/div&gt;&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;[[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User_talk:Keegan (WMF)|discussão]])&lt;/bdi&gt; 22h08min de 15 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28618011 --&gt;

== RfC ongoing regarding Abstract Wikipedia (and your project) ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
''(Apologies for posting in English, if this is not your first language)''

Hello all! We opened a discussion on Meta about a very delicate issue for the development of [[:m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia|Abstract Wikipedia]]: where to store the abstract content that will be developed through functions from Wikifunctions and data from Wikidata. Since some of the hypothesis involve your project, we wanted to hear your thoughts too. 

We want to make the decision process clear: we do not yet know which option we want to use, which is why we are consulting here. We will take the arguments from the Wikimedia communities into account, and we want to consult with the different communities and hear arguments that will help us with the decision. The decision will be made and communicated after the consultation period by the Foundation.

You can read the various hypothesis and have your say at [[:m:Abstract Wikipedia/Location of Abstract Content|Abstract Wikipedia/Location of Abstract Content]]. Thank you in advance! -- [[User:Sannita (WMF)|Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|&lt;span class=&quot;signature-talk&quot;&gt;{{int:Talkpagelinktext}}&lt;/span&gt;]]) 15h27min de 22 de maio de 2025 (UTC)
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=28768453 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Seleção de 2025 do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia e Chamada para Perguntas&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
:''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Selection announcement|{{int:interlanguage-link-mul}}]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-{{urlencode:Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Selection announcement}}&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]''

Olá a todas e todos,

Neste ano, terminará o mandato de 2 (dois) membros do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia selecionados pela Comunidade e por Afiliados [1]. O Conselho convida o movimento inteiro a participar do processo seletivo deste ano e a votar para preencher essas vagas.

O Comitê Eleitoral supervisionará este processo com apoio da equipe da Fundação [2]. O Comitê de Governança, composto de membros do conselho que não se candidataram no processo eletivo de membros selecionados pela comunidade e por afiliados de 2024 (Raju Narisetti, Shani Evenstein Sigalov, Lorenzo Losa, Kathy Collins, Victoria Doronina e Esra’a Al Shafei) [3], tem como tarefa fornecer supervisão do Conselho ao processo seletivo de membros do conselho de 2025 e manter o Conselho informado. Mais detalhes sobre os papéis do Comitê Eleitoral, do Conselho e da equipe estão aqui [4].

Estas são as principais datas planejadas:

* 22 de maio – 5 de junho: Anúncio (este comunicado) e chamada para o período de perguntas [6]
* 17 de junho – 1 de julho de 2025: Chamada por candidaturas
* Julho de 2025: Se necessário, afiliados votarão para filtrar candidaturas se mais de 10 pessoas se candidatarem [5]
* Agosto de 2025: Período de campanha
* Agosto – Setembro de 2025: Período de duas semanas de votação da comunidade
* Outubro – Novembro de 2025: Checagem de antecedentes das candidaturas selecionadas
* Reunião do Conselho em dezembro de 2025: Posse dos novos membros

Saiba mais sobre o processo seletivo de 2025 - incluindo a linha do tempo detalhada, o processo de candidatura, as regras de campanha e os critério de elegibilidade para votar - nesta página do Meta-wiki [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025|[link]]].

'''Chamada para Perguntas'''

Em cada processo seletivo, a comunidade tem a oportunidade de enviar perguntas para que as pessoas se candidatando ao Conselho de Administração respondam. O Comitê Eleitoral seleciona perguntas da lista desenvolvida pela comunidade para as pessoas candidatas responderem. Pessoas candidatas precisam responder todas as perguntas obrigatórias na candidatura para serem elegíveis; do contrário, a candidatura delas será desclassificada. Neste ano, o Comitê Eleitoral selecionará 5 perguntas para as pessoas candidatas responderem. As perguntas selecionadas podem ser uma combinação do que foi enviado pela comunidade, se elas forem parecidas ou relacionadas. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Questions_for_candidates|[link]]]

'''Pessoas Voluntárias da Eleição'''

Outra maneira de participar do processo eleitoral de 2025 é sendo uma Pessoa Voluntária da Eleição. Pessoas Voluntárias da Eleição são uma ponte entre o Comitê Eleitoral e sua respectiva comunidade. Elas ajudam a garantir que sua comunidade seja representada e a mobilizam para votar. Saiba mais sobre o programa e como participar nesta página do Meta-wiki [[m:Wikimedia_Foundation_elections/2025/Election_volunteers|[link]]].

Agradecemos!

[1] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2022/Results

[2] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Committee:Elections_Committee_Charter

[3] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Resolution:Committee_Membership,_December_2024

[4] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections_committee/Roles

[5] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2025/FAQ

[6] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Questions_for_candidates

Atenciosamente,

Victoria Doronina

Representante do Conselho no Comitê Eleitoral

Comitê de Governança&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 03h08min de 28 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28618011 --&gt;

== Vote now in the 2025 U4C Election ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies for writing in English.
{{Int:Please-translate}}

Eligible voters are asked to participate in the 2025 [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee|Universal Code of Conduct Coordinating Committee]] election. More information–including an eligibility check, voting process information, candidate information, and a link to the vote–are available on Meta at the [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee/Election/2025|2025 Election information page]]. The vote closes on 17 June 2025 at [https://zonestamp.toolforge.org/1750161600 12:00 UTC].

Please vote if your account is eligible. Results will be available by 1 July 2025. -- In cooperation with the U4C, [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 23h01min de 13 de junho de 2025 (UTC) &lt;/div&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28848819 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Conselho de Administração da Fundação Wikimedia 2025 - Chamada de candidaturas&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
:''&lt;div class=&quot;plainlinks&quot;&gt;[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Call for candidates|{{int:interlanguage-link-mul}}]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-{{urlencode:Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Call for candidates}}&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]&lt;/div&gt;
Olá,

A [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025|chamada de candidaturas para a eleição do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia de 2025 está aberta]] de 17 de junho de 2025 a 2 de julho de 2025, às 11h59 UTC [1]. O Conselho de Administração supervisiona o trabalho da Fundação Wikimedia, e cada membro do Conselho tem um mandato de três anos [2]. Este é um cargo voluntário.

Este ano, a comunidade Wikimedia votará a partir do final de agosto até setembro de 2025 para preencher duas (2) vagas no Conselho da Fundação. Você – ou alguém que você conhece – seria uma boa opção para integrar o Conselho de Administração da Fundação Wikimedia? [3]

Saiba mais sobre o que é preciso para se candidatar a esses cargos de liderança e como enviar sua candidatura nesta [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Candidate application|página Meta-wiki]] ou incentive outra pessoa a concorrer nas eleições deste ano.

Atenciosamente,

Abhishek Suryawanshi&lt;br /&gt;
Presidente do Comitê Eleitoral

Em nome do Comitê Eleitoral e do Comitê de Governança

[1] https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Call_for_candidates

[2] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Legal:Bylaws#(B)_Term.

[3] https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Resources_for_candidates&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 17h44min de 17 de junho de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28866958 --&gt;

== Feedback sobre projetos Wikimedia ==

&lt;section begin=&quot;message&quot;/&gt;
Cara Comunidade Wikimedia,

O [[m:Wikimedia Foundation Community Affairs Committee|Comitê de Assuntos Comunitários (CAC)]] do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia designou a [[m:Wikimedia Foundation Community Affairs Committee/Sister Projects Task Force|Força Tarefa de Projetos Irmãos]] (SPTF, na sigla em inglês) para atualizar e implementar um procedimento para avaliar o ciclo de vida de Projetos Irmãos — [[m:Wikimedia projects|projetos wiki sustentados pela Fundação Wikimedia (WMF)]].

Uma visão de conhecimento livre relevante, acessível e impactante sempre guiou o Movimento Wikimedia. Conforme o ecossistema de projetos Wikimedia continua a evoluir, é crucial que revisemos periodicamente projetos existentes para garantir que eles ainda estejam alinhados com nossos objetivos e capacidade comunitária.

Apesar de sua nobre intenção, alguns projetos podem não mais servir efetivamente seu propósito original. '''Revisar tais projetos não é sobre desistir—é sobre a gestão responsável de recursos compartilhados'''. Tempo do voluntariado, apoio das equipes, infraestrutura e atenção comunitária são finitos, e os custos não técnicos tendem a crescer significativamente conforme nosso ecossistema entrou numa era diferente da internet do que aquela em que fomos fundados. Sustentar projetos inativos ou projetos que não atenderam às nossas ambições pode não intencionalmente desviar esses recursos de áreas com maior impacto em potencial.

Além disso, manter projetos que não mais refletem a qualidade e confiabilidade do nome da Wikimedia envolve um risco reputacional. Um projeto abandonado ou menos confiável afeta a confiança no movimento Wikimedia.

Por fim, '''deixar de encerrar ou reimaginar projetos que não estão mais funcionando pode dificultar o início de outros'''. Quando a comunidade se sente presa a cada decisão antiga—não importa o quão desatualizada ela seja—corremos o risco de estagnar. Um ecossistema sadio precisa permitir a evolução, a adaptação e, quando necessário, o desapego. Se criamos a expectativa de que cada projeto precisa existir por tempo indeterminado, nós limitamos nossa capacidade de experimentar e inovar.

Por causa disso, o SPTF revisou dois pedidos relacionados ao ciclo de vida dos Projetos Irmãos para trabalhar e demonstrar o processo de revisão. Escolhemos o Wikispore como um estudo de caso para uma possível abertura de um novo Projeto Irmão e o Wikinews como um estudo de caso de uma revisão de um projeto existente. Descobertas preliminares foram discutidas na reunião de 11 de setembro de 2024 do CAC, e o CAC recomendou uma consulta à comunidade em ambas as propostas.

=== Wikispore ===

A [[m:Wikispore|candidatura para considerar o Wikispore]] como um novo Projeto Irmão foi enviada em 2019 [4]. A SPTF decidiu revisar este pedido com mais profundidade porque em vez de se concentrar em um tópico em específico, como fazem a maior parte das propostas de novos Projetos Irmãos, o Wikispore tem o potencial de alimentar vários Projetos Irmãos iniciais.

Após cuidadosa análise, a SPTF decidiu '''não recomendar''' o Wikispore como um Projeto Irmão da Wikimedia. Considerando o nível atual de atividade, o estado atual permite '''melhor flexibilidade''' e experimentação enquanto a WMF fornece apoio de infraestrutura. 

Reconhecemos o potencial da iniciativa e buscamos comentários da comunidade sobre o que constituiria um nível suficiente de atividade e engajamento para reconsiderar seu status no futuro.

Como parte do processo, compartilhamos a decisão com a comunidade Wikispore e convidamos suas lideranças, Pharos, para uma reunião com a SPTF.

Atualmente, convidamos especialmente comentários sobre critérios mensuráveis indicando se o projeto está pronto, como números de pessoas contribuidoras, volume de conteúdo e apoio prolongado da comunidade. Isto esclareceria os critérios suficientes para a abertura de um novo Projeto Irmão, inclusive para uma futura recandidatura do Wikispore. Contudo, os números sempre serão um guia porque qualquer número pode ser manipulado.

&lt;span id=&quot;Wikinews&quot;&gt;&lt;/span&gt;
=== Wikinotícias ===

Escolhemos revisar o Wikinotícias dentre outros Projetos Irmãos existentes porque é aquele com o qual vimos o maior nível de preocupação de várias maneiras.

Desde que a SPTF se encontrou em 2023, seus membros pediram por opiniões da comunidade durante conferências e chamadas da comunidade sobre Projetos Irmãos que não cumpriram sua promessa no movimento Wikimedia.[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:WCNA_2024._Sister_Projects_-_opening%3F_closing%3F_merging%3F_splitting%3F.pdf &lt;nowiki&gt;[1]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_Community_Affairs_Committee/Sister_Projects_Task_Force#Wikimania_2023_session_%22Sister_Projects:_past,_present_and_the_glorious_future%22 &lt;nowiki&gt;[2]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/WikiConvention_francophone/2024/Programme/Quelle_proc%C3%A9dure_pour_ouvrir_ou_fermer_un_projet_%3F &lt;nowiki&gt;[3]&lt;/nowiki&gt;] O Wikinotícias foi o principal candidato para uma avaliação porque pessoas de muitas comunidades linguísticas propuseram isso. Além disso, sob a maioria das medidas, é o Projeto Irmão menos ativo, com a maior queda de atividade ao longo dos anos.

Conquanto a Comunidade Linguística costume abrir e fechar versões linguísticas de Projetos Irmãos em pequenas línguas, nunca houve uma proposta válida para fechar a Wikipédia em grande línguas ou qualquer projeto em inglês. Isto não é verdadeiro para o Wikinotícias, onde houve uma proposta para fechar o Wikinotícias em Inglês, que ganhou força mas não resultou em nenhuma ação[https://meta.wikimedia.org/wiki/Proposals_for_closing_projects/Closure_of_English_Wikinews &lt;nowiki&gt;[4]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/WikiConvention_francophone/2024/Programme/Quelle_proc%C3%A9dure_pour_ouvrir_ou_fermer_un_projet_%3F também a Seção 5 do &lt;nowiki&gt;[5]&lt;/nowiki&gt;], bem como uma proposta esboçada para fechar todas as línguas do Wikinotícias[https://meta.wikimedia.org/wiki/Talk:Proposals_for_closing_projects/Archive_2#Close_Wikinews_completely,_all_languages? &lt;nowiki&gt;[6]&lt;/nowiki&gt;].

[[:c:File:Sister Projects Taskforce Wikinews review 2024.pdf|Métricas iniciais]] compiladas pela equipe da WMF também corroboram as preocupações da comunidade do Movimento com o Wikinotícias.

Com base nesse relatório a SPTF recomenda uma reavaliação da comunidade sobre o Wikinotícias. Concluímos que sua estrutura e nível de atividade atuais são os mais baixos entre os projetos irmãos existentes. A SPTF também recomenda pausar a abertura de novas edições linguísticas enquanto a consulta estiver em andamento.

A SPTF traz esta análise para discussão e convida discussões de resultados alternativos, incluindo potenciais esforços de reestruturação ou integração com outras iniciativas Wikimedia.

Opções mencionadas até agora (que podem ser aplicadas apenas em línguas de baixa atividade ou em todas as línguas) incluem, mas não se restringem a:

*Reestruturar como o Wikinotícias funciona e se liga a outros esforços de eventos atuais nos projetos,

*Fundir o conteúdo do Wikinotícias com as versões linguísticas relevantes das Wikipédias, possivelmente em um novo domínio,

*Fundir conteúdo com projetos externos de licenças compatíveis,

*Arquivar os projetos Wikinotícias.

Suas percepções e perspectivas têm valor imensurável na moldagem do futuro desses projetos. Encorajamos todos os membros interessados da comunidade a compartilhar suas opiniões nas páginas de discussão relevantes ou por meio de outros canais designados de feedback.

&lt;span id=&quot;Feedback_and_next_steps&quot;&gt;&lt;/span&gt;
=== Feedback e próximos passos ===

Agradeceríamos se você quiser participar de uma conversa sobre o futuro desses projetos e o processo de revisão. Estamos montando duas páginas de projetos diferentes: [[m:Public consultation about Wikispore|Public consultation about Wikispore]] e [[m:Public consultation about Wikinews|Public consultation about Wikinews]]. Por favor, participe entre 27 de junho e 27 de julho, quando resumiremos a discussão para seguirmos em frente. Você pode escrever em sua própria língua.

Também vou organizar uma conversa comunitária no dia 16 de julho, quarta-feira, às 11h UTC, e no dia 17 de julho, quinta-feira, às 17h UTC (os links serão enviados em breve). Estarei disponível durante a Wikimania para mais conversas. 
&lt;section end=&quot;message&quot;/&gt;

-- [[User:Victoria|Victoria]] on behalf of the Sister Project Task Force, 20h57min de 27 de junho de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Johan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Sister_project_MassMassage_on_behalf_of_Victoria/Target_list&amp;oldid=28911188 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Temporary accounts will be rolled out soon&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;body&quot;/&gt;
Hello, we are the Wikimedia Foundation [[mw:Special:MyLanguage/Product Safety and Integrity|Product Safety and Integrity]] team. We would like to announce that '''we plan to enable [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts|temporary accounts]] for this wiki in the week of September 1'''.

Temporary accounts are successfully live on 30 wikis, including many large ones like German, Japanese, and French. The change they bring is especially relevant to logged-out editors, who this feature is designed to protect. But it is also relevant to community members like mentors, patrollers, and admins – anyone who reverts edits, blocks users, or otherwise interacts with logged-out editors as part of keeping the wikis safe and accurate. 

'''Why we are building temporary accounts'''

Our wikis should be safer to edit by default for logged-out editors. Temporary accounts allow people to continue editing the wikis without creating an account, while avoiding publicly tying their edits to their IP address. We believe this is in the best interest of our logged-out editors, who make valuable contributions to the wikis and who may later create accounts and grow our community of editors, admins, and other roles. Even though the wikis do warn logged-out editors that their IP address will be associated with their edit, many people may not understand what an IP address is, or that it could be used to connect them to other information about them in ways they might not expect. 

Additionally, our moderation software and tools rely too heavily on network origin (IP addresses) to identify users and patterns of activity, especially as IP addresses themselves are becoming less stable as identifiers. Temporary accounts allow for more precise interactions with logged-out editors, including more precise blocks, and can help limit how often we unintentionally end up blocking good-faith users who use the same IP addresses as bad-faith users.

'''How temporary accounts work'''
[[File:Temporary account banner and empty talk page.png|thumb]]
Any time a logged-out user publishes an edit on this wiki, a cookie will be set in this user's browser, and a temporary account tied with this cookie will be automatically created. This account's name will follow the pattern: &lt;code dir=ltr&gt;~2025-12345-67&lt;/code&gt; (a tilde, current year, a number). On pages like Recent Changes or page history, this name will be displayed. The cookie will expire 90 days after its creation. As long as it exists, all edits made from this device will be attributed to this temporary account. It will be the same account even if the IP address changes, unless the user clears their cookies or uses a different device or web browser. A record of the IP address used at the time of each edit will be stored for 90 days after the edit. However, only some logged-in users will be able to see it.

'''What does this mean for different groups of users?'''

'''For logged-out editors'''

* This increases privacy: currently, if you do not use a registered account to edit, then everybody can see the IP address for the edits you made, even after 90 days. That will no longer be possible on this wiki.
* If you use a temporary account to edit from different locations in the last 90 days (for example at home and at a coffee shop), the edit history and the IP addresses for all those locations will now be recorded together, for the same temporary account. Users who [[foundation:Special:MyLanguage/Policy:Access_to_temporary_account_IP_addresses|meet the relevant requirements]] will be able to view this data. If this creates any personal security concerns for you, please contact talktohumanrights at wikimedia.org for advice.

'''For community members interacting with logged-out editors'''

* A temporary account is uniquely linked to a device. In comparison, an IP address can be shared with different devices and people (for example, different people at school or at work might have the same IP address).
* Compared to the current situation, it will be safer to assume that a temporary user's talk page belongs to only one person, and messages left there will be read by them. As you can see in the screenshot, temporary account users will receive notifications. It will also be possible to thank them for their edits, ping them in discussions, and invite them to get more involved in the community.

'''For users who use IP address data to moderate and maintain the wiki'''

* '''For patrollers''' who track persistent abusers, investigate violations of policies, etc.: Users who [[foundation:Special:MyLanguage/Policy:Access_to_temporary_account_IP_addresses|meet the requirements]] will be able to reveal temporary users' IP addresses and all contributions made by temporary accounts from a specific IP address or range ([[Special:IPContributions]]). They will also have access to useful information about the IP addresses thanks to the [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/IP Info|IP Info]] feature. Many other pieces of software have been built or adjusted to work with temporary accounts, including AbuseFilter, global blocks, Global User Contributions, and more. (For information for volunteer developers on how to update the code of your tools – see the last part of the message.)
* '''For admins blocking logged-out editors''':
** It will be possible to block many abusers by just blocking their temporary accounts. A blocked person won't be able to create new temporary accounts quickly if the admin selects the [[mw:Special:MyLanguage/Autoblock|autoblock]] option.
** It will still be possible to block an IP address or IP range.
* Temporary accounts will not be retroactively applied to contributions made before the deployment. On Special:Contributions, you will be able to see existing IP user contributions, but not new contributions made by temporary accounts on that IP address. Instead, you should use Special:IPContributions for this.

'''Our requests for you, and next steps'''

* If you know of any tools, bots, gadgets etc. using data about IP addresses or being available for logged-out users, you may want to test if they work on [[testwiki:Main_Page|testwiki]] or [[test2wiki:Main_Page|test2wiki]]. If you are a volunteer developer, [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/For developers|read our documentation for developers]], and in particular, the section on [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/For developers#How should I update my code?|how your code might need to be updated]].
* If you want to test the temporary account experience, for example just to check what it feels like, go to testwiki or test2wiki and edit without logging in.
* Tell us if you know of any difficulties that need to be addressed. We will try to help, and if we are not able, we will consider the available options.
* Look at our [[m:Meta:Babel#Temporary_Accounts:_access_to_IP_addresses_and_next_steps|previous message]] about requirements for users without extended rights who may need access to IP addresses.

To learn more about the project, check out [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/FAQ|our FAQ]] – you will find many useful answers there. You may also [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/Updates|look at the updates]] (we have just posted one) and [[mw:Newsletter:Product Safety and Integrity|subscribe to our new newsletter]]. If you'd like to talk to me (Szymon) off-wiki, you will find me on Discord and Telegram. Thank you!&lt;section end=&quot;body&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;[[m:user:NKohli (WMF)|NKohli (WMF)]], [[m:user:SGrabarczuk (WMF)|SGrabarczuk (WMF)]]&lt;/bdi&gt; 21h36min de 26 de agosto de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Quiddity (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Quiddity_(WMF)/sandbox6&amp;oldid=29181713 --&gt;

== Em breve, sua wiki estará apenas em modo de leitura ==

&lt;section begin=&quot;server-switch&quot; /&gt;&lt;div class=&quot;plainlinks&quot;&gt;

[[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch|Leia esta mensagem noutro idioma]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-Tech%2FServer+switch&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]

A [[foundation:|Fundação Wikimedia]] irá alternar o tráfego entre seus data centers. Isso garantirá que a Wikipédia e as outras wikis da Wikimedia possam permanecer online mesmo após um desastre.

Eles mudarão todo o tráfego em '''{{#time:j xg|2025-09-24|pt}}'''. O teste começará às '''[https://zonestamp.toolforge.org/{{#time:U|2025-09-24T15:00|en}} {{#time:H:i e|2025-09-24T15:00}}]''' (12:00 Brasília, 16:00 Lisboa).

Infelizmente, por causa de algumas limitações na [[mw:Special:MyLanguage/Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]], todas as edições devem parar enquanto a troca é realizada. Pedimos desculpa por esta ruptura, e estamos a trabalhar para a minimizar isso no futuro. 

Um banner será exibido em todas as wikis 30 minutos antes desta operação acontecer. &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;This banner will remain visible until the end of the operation.&lt;/span&gt; 
&lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;You can contribute to the [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special%3ATranslate&amp;group=Centralnotice-tgroup-read_only_banner&amp;task=view&amp;language=&amp;filter=&amp;action=translate translation or proofreading] of this banner text.&lt;/span&gt;

'''Você poderá ler, mas não editar, todas as wikis por um curto período de tempo.'''

*Você não poderá editar por até uma hora na {{#time:l j xg Y|2025-09-24|pt}}.
*Se tentar editar ou guardar durante estes períodos, verá uma mensagem de erro. Esperamos que nenhuma edição se perca durante estes minutos, mas não o podemos garantir. Se vir uma mensagem de erro, por favor aguarde até que tudo volte ao normal. Então deverá poder guardar a sua edição. Mas recomendamos que primeiro faça uma cópia das suas alterações, por precaução.

''Outros efeitos''.

*Os trabalhos em segundo plano terão a performance reduzida e alguns podem parar. As ligações em vermelho poderão não ser actualizadas tão rápido como o normal. Se criar um artigo que já estiver ligado em outro lugar, o link permanecerá vermelho mais tempo do que o habitual. Alguns scripts de longa-execução terão de ser parados.
* Esperamos que as implantações de código ocorram como em qualquer outra semana. Porém, alguns congelamentos de código podem pontualmente acontecer se a operação necessitar deles.
* O [[mw:Special:MyLanguage/GitLab|GitLab]] estará indisponível por cerca de 90 minutos.

Este projeto pode ser adiado, se necessário. Pode [[wikitech:Switch_Datacenter|ler a agenda no wikitech.wikimedia.org]] Quaisquer mudanças serão anunciadas na agenda. 

'''Por favor partilhe esta informação com a sua comunidade.'''&lt;/div&gt;&lt;section end=&quot;server-switch&quot; /&gt;

&lt;span dir=ltr&gt;[[m:User:Trizek (WMF)|Trizek (WMF)]] ([[m:User talk:Trizek (WMF)|{{int:talk}}]])&lt;/span&gt; 15h42min de 18 de setembro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Trizek (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29170715 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Sua voz é importante: vote para o Conselho de Administração de 2025&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Olá, Wikimedistas,

O período de votação para a [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025|eleição do Conselho de Administração de 2025]] já está aberto. As pessoas candidatas concorrem a 2 (duas) vagas no Conselho.

Para verificar a sua elegibilidade para votar, visite a [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Voter eligibility guidelines|página de elegibilidade de pessoas eleitoras]].

Saiba mais sobre as pessoas candidatas [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Candidates|lendo suas declarações de candidatura e assistindo aos vídeos de suas candidaturas]].

Quando estiver pronto(a), [[m:Special:SecurePoll/vote/405|acesse a página de votação da SecurePoll para votar]].

'''A votação está aberta de 8 de outubro às 00h00 UTC até 22 de outubro às 23h59 UTC.'''

Atenciosamente,

Abhishek Suryawanshi&lt;br /&gt;Presidente do Comitê Eleitoral&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 04h49min de 9 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29360896 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Help us decide the name of the new Abstract Wikipedia project&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;function1&quot;/&gt;
{{int:Hello}}. Please help pick a name for the new Abstract Wikipedia wiki project. This project will be a wiki that will enable users to combine functions from [[:f:|Wikifunctions]] and data from Wikidata in order to generate natural language sentences in any supported languages. These sentences can then be used by any Wikipedia (or elsewhere).

There will be two rounds of voting, each followed by legal review of candidates, with votes beginning on 20 October and 17 November 2025. Our goal is to have a final project name selected on mid-December 2025. If you would like to participate, then '''[[m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia/Abstract Wikipedia naming contest|please learn more and vote now]]''' at meta-wiki.
{{Int:Feedback-thanks-title}}
&lt;section end=&quot;function1&quot;/&gt;
&lt;/div&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 11h43min de 20 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29432175 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Buscando pessoas voluntárias para participar de vários dos comitês do movimento&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Todo ano, geralmente de outubro a dezembro, vários dos comitês do movimento buscam novas pessoas voluntárias. 

Leia mais sobre os comitês em suas páginas no Meta-wiki pages:
* [[m:Special:MyLanguage/Affiliations Committee|Comitê de Afiliações (AffCom, na sigla em inglês)]]
* [[m:Special:MyLanguage/Ombuds commission|Comissão de Ouvidoria (OC, na sigla em inglês)]]
* [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation/Legal/Community Resilience and Sustainability/Trust and Safety/Case Review Committee|Comitê de Revisão de Casos (CRC, na sigla em inglês)]]

As candidaturas para os comitês abrem em 30 de outubro de 2025. Candidaturas para o Comitê de Afiliações se encerram em 11 de dezembro de 2025, e candidaturas para a comissão de Ouvidoria e o Comitê de Revisão de Casos se encerram em 11 de dezembro de 2025. Aprenda como se candidatar [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation/Legal/Committee_appointments|visitando a página de candidatura no Meta-wiki]]. Poste na página de discussão ou envie um e-mail para [mailto:cst@wikimedia.org cst@wikimedia.org] com qualquer pergunta que você possa ter.

Para a equipe de Suporte ao Comitê,
&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

-[[m:User:MKaur (WMF)| MKaur (WMF)]] 14h13min de 30 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:MKaur (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29517125 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Reminder: Help us decide the name of the new Abstract Wikipedia project&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;function2&quot;/&gt;
{{int:Hello}}. Reminder: Please help to choose name for the new Abstract Wikipedia wiki project. The finalist vote starts today. The finalists for the name are: &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;Abstract Wikipedia, Multilingual Wikipedia, Wikiabstracts, Wikigenerator, Proto-Wiki&lt;/span&gt;. If you would like to participate, then '''[[m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia/Abstract Wikipedia naming contest|please learn more and vote now]]''' at meta-wiki.
{{Int:Feedback-thanks-title}}
&lt;section end=&quot;function2&quot;/&gt;
&lt;/div&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 14h23min de 20 de novembro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29583860 --&gt;

== Thank You for Last Year – Join Wiki Loves Ramadan 2026 ==

Dear Wikimedia communities,

We hope you are doing well, and we wish you a happy New Year.

''Last year, we captured light. This year, we’ll capture legacy.''

In 2025, communities around the world shared the glow of Ramadan nights and the warmth of collective iftars. In 2026, ''Wiki Loves Ramadan'' is expanding, bringing more stories, more cultures, and deeper global connections across Wikimedia projects.

We invite you to explore the ''Wiki Loves Ramadan 2026'' [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026|Meta page]] to learn how you can participate and [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026/Participating communities|sign up]] your community.

📷 ''Photo campaign on '' [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan 2026|Wikimedia Commons]]

If you have questions about the project, please refer to the FAQs:  
* [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan/FAQ/|Meta-Wiki]]
* [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan/FAQ|Wikimedia Commons]]

''Early registration for updates is now open via the '''[[m:Special:RegisterForEvent/2710|Event page]]'''''

''Stay connected and receive updates:''  
* [https://t.me/WikiLovesRamadan Telegram channel]  
* [https://lists.wikimedia.org/postorius/lists/wikilovesramadan.lists.wikimedia.org/ Mailing list]

We look forward to collaborating with you and your community.


'''The Wiki Loves Ramadan 2026 Organizing Team''' 19h45min de 16 de janeiro de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:ZI Jony@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29879549 --&gt;

== Revisão anual do Código de Conduta Universal e das Diretrizes de Aplicação ==

&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Esta mensagem é para lhe informar que o período de revisão anual do Código de Conduta Universal (UCoC) e das Diretrizes de Aplicação acabou de abrir. Será possível fazer suas sugestões sobre o que deve mudar até 9 de fevereiro de 2026. Esta é a primeira de várias etapas que comporão a revisão anual. [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Annual review/2026|Saiba mais e junte-se à conversa na página do UCoC no Meta]].

O [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee|Comitê de Coordenação do Código de Conduta Universal]] (U4C) é um grupo global dedicado a entregar uma implementação equitativa e consistente do UCoC. Essa revisão anual foi planejada e implementada pelo U4C. Para mais informações sobre as responsabilidades do U4C, [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Charter|confira a Carta do U4C]].

Por favor, ajude-nos compartilhando essas informações com outros membros da sua comunidade nos lugares apropriados.

-- Em cooperação com o U4C, [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|discussão]])&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;

21h02min de 19 de janeiro de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29905753 --&gt;

== Diagramas ==

@[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]], @[[Utilizador:Adslibre|Adslibre]], @[[Utilizador:Solstag|Solstag]], @[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] e outros membros da comunidade. Não sou ativo aqui na Wikiversidade, mas considerei que diagramas poderiam ser úteis para comunidade então salvei recentemente a predefinição {{[[Template:Diagrama|diagrama]]}}. Resumidamente, aceita um número indeterminado de itens separados por barra vertical (|) e o campo &lt;code&gt;lines=&lt;/code&gt; é responsável por realizar a conexão entre os itens. A documentação possui exemplos simples.

Exemplo de uso utilizando cores personalizadas:
{{diagrama|Karamchand Uttamchand Gandhi (1822–1885)|Mahatma Gandhi (1869–1948)|Kasturba (1869–1944)|Harilal (1888–1948)|Manilal (1892–1956)|Ramdas (1897–1969)|Devdas (1900–1957)|Sunanda (1932–2007)|Arun Manilal (1934–2023)|Kanu (1928–2016)|Rajmohan (1935)|Ramchandra (1937–2007)|Gopalkrishna (1945)|Tushar (1960)|Leela (1966)|lines=1-2; 2-4,5,6,7; 9-14; 6-10; 7-11,12,13; 12-15; 5-9|group=9-8; 2-3|bg4=lightblue|bg5=lightblue|bg6=lightblue|bg7=lightblue|bg9=lightgreen|bg10=lightgreen|bg11=lightgreen|bg12=lightgreen|bg13=lightgreen|bg2=gold|style2=font-weight:bold|title=Ascendência de Mahatma Gandhi|bg=var(--background-color-neutral-subtle)}}

Exemplo de diagrama com direção da esquerda para direita, com base em dados de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]]:

{{diagrama|Religião|Campos de crença|Campos cognitivos|Campos de pesquisa|Ideologias políticas|Pseudociências e pseudotecnologias|Humanidades|Matemática|Ciência básica|Ciências aplicadas|Tecnologia (incluindo medicina e direito)|type=horizontal|lines=3-2,4; 2-1,5,6; 4-7,8,9,10,11|title=Campos cognitivos}}

--[[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 21h24min de 19 de janeiro de 2026 (UTC)

:Muito legal, [[Utilizador:Edu!|Edu!]]. Obrigado por avisar. --[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]] ([[Utilizador Discussão:Joalpe|discussão]]) 16h39min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
:+1, ficou massa mesmo =] [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 19h08min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
:Uma coisa [[Utilizador:Edu!|Edu!]], por alguma razão não dá para responder à tua mensagem clicando em “Responder”. Suponho que tem algo a ver com a presença dos diagramas. Só avisando caso queira investigar. Abraço! [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 19h23min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
:Muito obrigado por sua observação @[[Utilizador:Solstag|Solstag]]. Realizei uma alteração, espero que esteja funcionando agora. Abraços, [[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 00h05min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
:Funcionando! Maravilha @[[Utilizador:Edu!|Edu!]] =D [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 01h07min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)

== Você já usou Wikidata em sala de aula? ==

Olá!

O [[d:Wikidata:WikiProject Brasil Escolas|WikiProjeto Brasil Escolas]] quer conhecer sua experiência! Estamos mapeando atividades realizadas com Wikidata na Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio) no Brasil.

Se você tem algum link, plano de aula ou registro de atividade, compartilhe conosco. É um levantamento anônimo e super rápido (menos de 2 min).

'''Responda aqui''': https://app.formbricks.com/s/cml8rces9yypuad01hlgsyvvi

Obrigado! [[Utilizador:Stanglavine|Stanglavine]] ([[Utilizador Discussão:Stanglavine|discussão]]) 22h11min de 9 de fevereiro de 2026 (UTC)

==Alguns recursos==
==={{[[Predefinição:gráfico|gráfico]]}}===
Atualmente é possível adicionar gráficos usando a extensão Chart. No entanto, os dados e o gráfico são gerados no Wikimedia Commons. Essa predefinição cria alguns tipos de gráficos localmente, usando CSS. Além disso, eu adicionei um plano cartesiano.
*&lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;{{gráfico|type=cartesian|x=5,-6; 2,5}}&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt;
{{gráfico|type=cartesian|x=5,-6; 2,5}}
*&lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;{{gráfico|type=pie|width=150px|x=5, 12, 7, 20|legend=Maçãs, Uvas, Morangos, Bananas}}&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt;
{{gráfico|type=pie|width=150px|x=5, 12, 7, 20|legend=Maçãs, Uvas, Morangos, Bananas}}

==={{[[Predefinição:quiz|quiz]]}}===
Adiciona estilos na extensão Quiz. Além disso, a predefinição pode ser usada no Editor Visual. Pergunta de [[Introdução ao Budismo/Avaliação final|Introdução ao Budismo]] (as alternativas são separadas por ponto e vírgula e a alternativa correta é precedida de um ponto de exclamação):
{{quiz|1=Buda é...
|a1=O nome verdadeiro do príncipe Siddharta Gautama; O nome dado ao Deus dos budistas; O título dado aos antigos professores das escolas de sânscrito, cuja principal lição consistia na extinção do desejo e consequente superação do sofrimento; !O título dado àqueles que despertam plenamente para a verdadeira natureza dos fenômenos, reconhecendo a origem do sofrimento e como superá-lo}}

==={{[[Predefinição:slides|slides]]}}===
Permite criar um slide, incluindo algumas formas geométricas. Os botões de avançar e retornar do rodapé são exibidos quando o usuário mantém o mouse focado no slide (ou clica nele, na versão móvel). Exemplo:

{{slides
|1=
{{item|type=title|color=#36c|font=Georgia|Wikipédia}}
{{item|type=sub|A enciclopédia livre}}
{{item|type=left-point|height=100%|width=30%|pos=top:0; right:0|[[File:2009-07 wpy 72.jpg|700px|alt=Pessoa acessando a Wikipédia|link=]]}}
{{item|width=70%|cols=2|A Wikipédia surgiu em janeiro de 2001 como sucessora da Nupedia, um projeto de enciclopédia online colaborativa, lançado em 2000 pela Bomis, mas com produção lenta devido a revisões rigorosas. Jimmy Wales, cofundador da Bomis, é amplamente reconhecido como o principal fundador da Wikipédia, definindo sua visão de enciclopédia livre e acessível. Junto a Larry Sanger, ele forneceu servidores e estrutura inicial; Sanger saiu em 2002 e Wales liderou o crescimento, fundando a Fundação Wikimedia em 2003.}}
|2=
{{item|type=title|color=#36c|Números}}
Hoje, a Wikipédia possui mais de 45 milhões de artigos em quase 300 idiomas, centenas de milhões de visitas mensais e milhões de voluntários. Em 2026, a Wikipédia em português representava 1,9% da totalidade de artigos, segundo os dados da [https://meta.wikimedia.org/wiki/List_of_Wikipedias Wikimedia]. Os cinco maiores idiomas estão no gráfico abaixo (números arredondados):

{{gráfico|type=pie|width=200px|colors=#F7B801, #F18701, #F35B04, #c253e8, #333, #0085ee|x=10.7, 9.2, 4.7, 4.1, 3.9, 67.4|legend=Inglês, Cebuano, Alemão, Francês, Sueco, Outras}}
|3=
{{item|type=title|Wikiversidade|color=#36c}}
{{item|type=starburst|bg=#0085ee|width=130px|height=130px|pos=right:10px; top:10px|[[File:Wikipedia-logo-v2.svg|70px|link=|alt=Wikipédia]]}}
{{item|type=starburst|width=150px|height=150px|pos=right:10px; top:25%|[[File:Wikiversity-logo.svg|90px|link=|alt=Wikiversidade]]}}
{{item|width=80%|A Wikiversidade é um projeto-irmão da Wikipédia, lançado em agosto de 2006 com o objetivo de ser uma plataforma de aprendizado em todos os níveis educacionais. A Wikiversidade organiza grupos de estudo, pesquisas, notas de aula, cadernos de laboratório e materiais didáticos como exercícios e bibliografias, permitindo que qualquer pessoa contribua e aprenda.}}
{{gráfico|title=Número de módulos (em milhares)|x=75.6; 37.3; 17.2; 8.1; 5.3|y=Alemão; Inglês; Francês; Chinês; Italiano|color=#fff|width=350px|height=250px}}
}}
Todas as predefinições já possuem documentação explicativa. Abraços, [[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 13h19min de 18 de fevereiro de 2026 (UTC)

== Action Required: Update templates/modules for electoral maps (Migrating from P1846 to P14226) ==

Hello everyone,

This is a notice regarding an ongoing data migration on Wikidata that may affect your election-related templates and Lua modules (such as &lt;code&gt;Module:Itemgroup/list&lt;/code&gt;).

'''The Change:'''&lt;br /&gt;
Currently, many templates pull electoral maps from Wikidata using the property [[:d:Property:P1846|P1846]], combined with the qualifier [[:d:Property:P180|P180]]: [[:d:Q19571328|Q19571328]]. 

We are migrating this data (across roughly 4,000 items) to a newly created, dedicated property: '''[[:d:Property:P14226|P14226]]'''.

'''What You Need To Do:'''&lt;br /&gt;
To ensure your templates and infoboxes do not break or lose their maps, please update your local code to fetch data from [[:d:Property:P14226|P14226]] instead of the old [[:d:Property:P1846|P1846]] + [[:d:Property:P180|P180]] structure. A [[m:Wikidata/Property Migration: P1846 to P14226/List|list of pages]] was generated using Wikimedia Global Search.

'''Deadline:'''&lt;br /&gt;
We are temporarily retaining the old data on [[:d:Property:P1846|P1846]] to allow for a smooth transition. However, to complete the data cleanup on Wikidata, the old [[:d:Property:P1846|P1846]] statements will be removed after '''May 1, 2026'''. Please update your modules and templates before this date to prevent any disruption to your wiki's election articles.

Let us know if you have any questions or need assistance with the query logic. Thank you for your help! [[User:ZI Jony|ZI Jony]] using [[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 17h11min de 3 de abril de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:ZI Jony@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29941252 --&gt;

== Request for comment (global AI policy) ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies for writing in English. {{int:Please-translate}}
A [[:m:Requests for comment/Artificial intelligence policy|request for comment]] is currently being held to decide on a global AI policy. {{int:Feedback-thanks-title}}
[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 00h58min de 26 de abril de 2026 (UTC)
&lt;/bdi&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Codename Noreste@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30424282 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Vote agora na eleições do U4C 2026&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Os eleitores elegíveis são convidados a participarem da eleição do [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee|Comitê Coordenador do Código de Conduta Universal]] de 2026. Mais informações – incluindo uma verificação de elegibilidade, informações sobre o processo de votação, informações sobre os candidatos e um link para a votação – estão disponíveis no Meta-Wiki, na página de informações sobre as eleições de 2026. A votação encerra em 2 de junho de 2026 às [https://zonestamp.toolforge.org/1780358400 00:00 UTC].

Por favor, vote se sua conta for elegível. Os resultados estarão disponíveis até 14 de junho de 2026. -- Em cooperação com o U4C,&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 17h15min de 27 de maio de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== RFC about AI-generated content in Wikimedia Commons ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Apologies for writing in English, please help translate this message to your language. You are invited to participate in a [[c:Commons:Requests for comment/Policy update for AI content|request for comment on Wikimedia Commons about a policy update for AI content]]. This may affect files that are uploaded to Wikimedia Commons for use on this project. Thank you. [[m:User:Codename Noreste|Codename Noreste]] ([[m:User talk:Codename Noreste|discussão]])&lt;/bdi&gt; 17h12min de 23 de junho de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Codename Noreste@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== Implementação do link para contactos jurídicos e de segurança no rodapé do seu Wiki ==

&lt;section begin=&quot;Message&quot;/&gt;
'''Contactos jurídicos e de segurança'''

Olá, comunidade. A Fundação Wikimedia disponibilizou uma [[wmf:Special:MyLanguage/Legal:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contact Information|página única de contacto jurídico e de segurança]], que deve ser incluída no rodapé da vossa wiki, para garantir o acesso a informações jurídicas precisas. Trata-se de um requisito regulamentar. Já implementámos ligações para as wikis em inglês, alemão, italiano, espanhol e outras Wikipedias, e iremos implementá-las na vossa wiki em breve. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_Legal_and_Safety_Contacts_FAQ|Por favor, leiam mais na página do projeto]] e deixem os vossos comentários neste tópico ou na [[m:Special:MyLanguage/Talk:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contacts FAQ|página de discussão]].

&lt;section end=&quot;Message&quot;/&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 13h31min de 25 de junho de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=30731267 --&gt;

== Request for comment (the future of Abstract Wikipedia) ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies if this has not yet been translated into your wiki's language. {{int:Please-translate}}
You are invited to voice your opinions in a [[:m:Requests for comment/The future of Abstract Wikipedia|request for comment about the future of Abstract Wikipedia]]. {{Int:Feedback-thanks-title}}
[[:m:User:Kowal2701|Kowal2701]] ([[:m:User talk:Kowal2701|talk]])  12h25min de 24 de julho de 2026 (UTC)
&lt;/bdi&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:DreamRimmer@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;</text>
      <sha1>2wgrd6lye5o8msq5omlfuvwueupyazu</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Wikiversidade:Outreach Dashboard/CEPID NeuroMat/Introdução ao Jornalismo Científico</title>
    <ns>4</ns>
    <id>22351</id>
    <revision>
      <id>185184</id>
      <parentid>185166</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T16:25:05Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>BonaldoRO</username>
        <id>44881</id>
      </contributor>
      <comment>Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org</comment>
      <origin>185184</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="54875" sha1="r4iqg482e85lvhmodx0zxyltil2vjdi" xml:space="preserve">{{Detalhes de programa
 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
 | instructor_username = Joalpe
 | support_staff = 
 | subject = 
 | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC
 | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC
 | institution = CEPID NeuroMat
 | expected_students = 0
 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20
 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes
}}

O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
{{Linha da tabela do participante|Parzeus||}}
{{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}}
{{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}}
{{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}}
{{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Niqlima||}}
{{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}}
{{Linha da tabela do participante|Túllio F||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}}
{{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}}
{{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}}
{{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}}
{{Linha da tabela do participante|Dougnate||}}
{{Linha da tabela do participante|N.tenca||}}
{{Linha da tabela do participante|Enxama||}}
{{Linha da tabela do participante|Bifasano||}}
{{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielva963||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}}
{{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}}
{{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}}
{{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}}
{{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}}
{{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}}
{{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}}
{{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}}
{{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}}
{{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}}
{{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}}
{{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}}
{{Linha da tabela do participante|Jiums22||}}
{{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}}
{{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}}
{{Linha da tabela do participante|Alabora42||}}
{{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}}
{{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}}
{{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}}
{{Linha da tabela do participante|Cauasider||}}
{{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}}
{{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}}
{{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}}
{{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}}
{{Linha da tabela do participante|GPask17||}}
{{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Claricepc||}}
{{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}}
{{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matippi||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}}
{{Linha da tabela do participante|Alybnp||}}
{{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}}
{{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}}
{{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}}
{{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}}
{{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}}
{{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Jake456545||}}
{{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}}
{{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Eveelynsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rlazani||}}
{{Linha da tabela do participante|Cynito||}}
{{Linha da tabela do participante|AJurno (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Bverzili||}}
{{Linha da tabela do participante|Ksogabe||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisiane Muller||}}
{{Linha da tabela do participante|KaioLimajr||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaritanpaiva||}}
{{Linha da tabela do participante|FSaldanha||}}
{{Linha da tabela do participante|Agnessa Kling Nóbrega||}}
{{Linha da tabela do participante|Adrian Diegues||}}
{{Linha da tabela do participante|SashaCruzAlvesPereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Bela Cascão||}}
{{Linha da tabela do participante|Adriana de Farias||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaFarias09||}}
{{Linha da tabela do participante|Esteralkimim||}}
{{Linha da tabela do participante|Aarrigo||}}
{{Linha da tabela do participante|Guicelest||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaclara11||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Cinque||}}
{{Linha da tabela do participante|Fideliscelso||}}
{{Linha da tabela do participante|Clarissa Viana||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando da Cruz Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Andrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabiandrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Thluccaas||}}
{{Linha da tabela do participante|Manuella Reale||}}
{{Linha da tabela do participante|Janize Colaço||}}
{{Linha da tabela do participante|Kelly De Conti Rodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|PetermoonBR||}}
{{Linha da tabela do participante|Ismaelunicamp||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoriacbrl||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacarolinahr||[[:w:pt:Hydrodamalis gigas]], [[:w:pt:Pasquale Cipro Neto]]}}
{{Linha da tabela do participante|Priscila cassia||}}
{{Linha da tabela do participante|Rmitsuo||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia10br||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Menoncello||}}
{{Linha da tabela do participante|Celer01||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme1754||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubdevito|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]], [[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Monteiro Antunes||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsen||}}
{{Linha da tabela do participante|Sgcalazans||}}
{{Linha da tabela do participante|Tahnee Valzachi Sugano||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Sabatini||}}
{{Linha da tabela do participante|Tacia.Rocha||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduarda Veiga Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Carnachion||}}
{{Linha da tabela do participante|Luca.bio1987||}}
{{Linha da tabela do participante|Kris Herik de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulabre73||}}
{{Linha da tabela do participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}}
{{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}}
{{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}}
{{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}}
{{Linha da tabela do participante|Ferik80||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexmaxhil||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}}
{{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}}
{{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}}
{{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}}
{{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}}
{{Linha da tabela do participante|Giudenari||}}
{{Linha da tabela do participante|Byreom||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}}
{{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}}
{{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}}
{{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}}
{{Linha da tabela do participante|AHilsenbeck (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}}
{{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}}
{{Linha da tabela do participante|Clari reche||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}}
{{Linha da tabela do participante|NyIF||}}
{{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}}
{{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}}
{{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}}
{{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}}
{{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}}
{{Linha da tabela do participante|Japabossanova||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura.vscn||}}
{{Linha da tabela do participante|Jenigomesds||}}
{{Linha da tabela do participante|Teo Fgr||}}
{{Linha da tabela do participante|Agnus.lauriano||}}
{{Linha da tabela do participante|Priscilamgallo||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela Feriani||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas Marquioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Majuliapps||}}
{{Linha da tabela do participante|ClaudiusAugustus1945||}}
{{Linha da tabela do participante|André Felipe Costa Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Beatriz A.V.G da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|William Gabriel Carreras Oropesa||}}
{{Linha da tabela do participante|VicBarel||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dias Antonio||}}
{{Linha da tabela do participante|Eden Vilarinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonionettors||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacsabadin||}}
{{Linha da tabela do participante|RaizaCpg||}}
{{Linha da tabela do participante|Niomar Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Raquelgalvaousp||}}
{{Linha da tabela do participante|Arthur Grohs||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Henrique Baruch||}}
{{Linha da tabela do participante|PedroBaruch1||}}
{{Linha da tabela do participante|Charlene Soares||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipepcampoy||}}
{{Linha da tabela do participante|Joeramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Joseantonioramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|SimoneVS||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabella Vittoria Fallaci||}}
{{Linha da tabela do participante|Danilo Restaino||}}
{{Linha da tabela do participante|Camargo.fmc||}}
{{Linha da tabela do participante|Ngpbruno||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Souza Xavier da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariohelderfilho||}}
{{Linha da tabela do participante|Mhfmhf||}}
{{Linha da tabela do participante|Joaquimgomescardim||}}
{{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}}
{{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}}
{{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}}
{{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|TheoSchwan||}}
{{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}}
{{Linha da tabela do participante|Laurausp||}}
{{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}}
{{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}}
{{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ababueno||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}}
{{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|Tflassali||}}
{{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabs38||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}}
{{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}}
{{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}}
{{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}}
{{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline120||}}
{{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Nikaia||}}
{{Linha da tabela do participante|Dominik Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}}
{{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}}
{{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}}
{{Linha da tabela do participante|LaisDavid||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Batistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Varela101||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}}
{{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Rocha Nangino||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoria Regina Siqueira Manara||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}}
{{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}}
{{Linha da tabela do participante|Girliani||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}}
{{Linha da tabela do participante|Gavadams||}}
{{Linha da tabela do participante|MLConti||}}
{{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}}
{{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}}
{{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}}
{{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|NAALVES||}}
{{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}}
{{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}}
{{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}}
{{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}}
{{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Monarakl||}}
{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}}
{{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}}
{{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}}
{{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}}
{{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Calvincou||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}}
{{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}}
{{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}}
{{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}}
{{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}}
{{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}}
{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}}
{{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}}
{{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}}
{{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}}
{{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}}
{{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}}
{{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}}
{{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}}
{{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}}
{{Linha da tabela do participante|Tonilen||}}
{{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}}
{{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}}
{{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}}
{{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}}
{{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}}
{{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}}
{{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}}
{{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}}
{{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}}
{{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}}
{{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}}
{{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielribao||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}}
{{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}}
{{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}}
{{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}}
{{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}}
{{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}}
{{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}}
{{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}}
{{Linha da tabela do participante|Lplaques||}}
{{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}}
{{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}}
{{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}}
{{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}}
{{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}}
{{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}}
{{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}}
{{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}}
{{Linha da tabela do participante|Manutraf||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}}
{{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}}
{{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}}
{{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}}
{{Linha da tabela do participante|DphneF||}}
{{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}}
{{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}}
{{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}}
{{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}}
{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}}
{{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}}
{{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}}
{{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Lleite160||}}
{{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}}
{{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}}
{{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}}
{{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}}
{{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}}
{{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Mfborin||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}}
{{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}}
{{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}}
{{Linha da tabela do participante|Vgamero||}}
{{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}}
{{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}}
{{Linha da tabela do participante|Giralua||}}
{{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}}
{{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}}
{{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}}
{{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}}
{{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}}
{{Linha da tabela do participante|LMmassone||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}}
{{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}}
{{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}}
{{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}}
{{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}}
{{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}}
{{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielabap||}}
{{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}}
{{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}}
{{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}}
{{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}}
{{Linha da tabela do participante|Astrozin||}}
{{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}}
{{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}}
{{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}}
{{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}}
{{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}}
{{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}}
{{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}}
{{Linha da tabela do participante|Crscampello||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}}
{{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}}
{{Linha da tabela do participante|IGTriO||}}
{{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}}
{{Linha da tabela do participante|Taltafini||}}
{{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}}
{{Linha da tabela do participante|Dani2303||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}}
{{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}}
{{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}}
{{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}}
{{Linha da tabela do participante|Fyoda||}}
{{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}}
{{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}}
{{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}}
{{Linha da tabela do participante|Ju1207||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}}
{{Linha da tabela do participante|F.Cost||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}}
{{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}}
{{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}}
{{Linha da tabela do participante|Alriol||}}
{{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}}
{{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}}
{{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}}
{{Linha da tabela do participante|Bfont9||}}
{{Linha da tabela do participante|DanDode||}}
{{Linha da tabela do participante|AnapSS||}}
{{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}}
{{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}}
{{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}}
{{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}}
{{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}}
{{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}}
{{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}}
{{Linha da tabela do participante|LMateus14||}}
{{Linha da tabela do participante|Glo3105||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Mepoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}}
{{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}}
{{Linha da tabela do participante|Babipaula||}}
{{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}}
{{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}}
{{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}}
{{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}}
{{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}}
{{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}}
{{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}}
{{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}}
{{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}}
{{Linha da tabela do participante|Rquelts||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}}
{{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}}
{{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}}
{{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}}
{{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}}
{{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}}
{{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}}
{{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}}
{{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}}
{{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}}
{{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Ninahera||}}
{{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}}
{{Linha da tabela do participante|Liege9||}}
{{Linha da tabela do participante|Luilima||}}
{{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilacason||}}
{{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Elliton||}}
{{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}}
{{Linha da tabela do participante|Bichioli||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}}
{{Linha da tabela do participante|Neuza10||}}
{{Linha da tabela do participante|Caio7César||}}
{{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}}
{{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}}
{{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}}
{{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}}
{{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}}
{{Linha da tabela do participante|NDH 211||}}
{{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}}
{{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}}
{{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}}
{{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}}
{{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}}
{{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}}
{{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}}
{{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}}
{{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}}
{{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}}
{{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}}
{{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}}
{{Linha da tabela do participante|Duda418589||}}
{{Linha da tabela do participante|Isavellly||}}
{{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}}
{{Linha da tabela do participante|Teste76543||}}
{{Linha da tabela do participante|Aannesz||}}
{{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}}
{{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}}
{{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}}
{{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}}
{{Linha da tabela do participante|TatiBT||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}}
{{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}}
{{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}}
{{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}}
{{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}}
{{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}}
{{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}}
{{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}}
{{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}}
{{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Janeserra||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}}
{{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}}
{{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}}
{{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}}
{{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}}
{{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}}
{{Linha da tabela do participante|Jualberice||}}
{{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}}
{{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}}
{{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}}
{{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}}
{{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}}
{{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}}
{{Linha da tabela do participante|Jhavana||}}
{{Linha da tabela do participante|Adss26||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}}
{{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}}
{{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}}
{{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}}
{{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}}
{{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}}
{{Linha da tabela do participante|Luforlini||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}}
{{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}}
{{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}}
{{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}}
{{Linha da tabela do participante|BPRangel||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}}
{{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}}
{{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}}
{{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}}
{{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}}
{{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}}
{{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}}
{{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}}
{{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}}
{{Linha da tabela do participante|Deklemp||}}
{{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}}
{{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}}
{{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}}
{{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}}
{{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}}
{{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}}
{{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Theosdc||}}
{{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}}
{{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}}
{{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}}
{{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}}
{{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}}
{{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}}
{{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}}
{{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}}
{{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacih||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}}
{{Linha da tabela do participante|Keyprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}}
{{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}}
{{Linha da tabela do participante|Edmilson Alves dos Santos Júnior||}}
{{Linha da tabela do participante|Botuca||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}}
{{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}}
{{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Lívia Catisti||}}
{{Linha da tabela do participante|WilborxD||}}
{{Linha da tabela do participante|AylonStahl||}}
{{Linha da tabela do participante|Leohaberli||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamahl91||}}
{{Linha da tabela do participante|Xell1234||}}
{{Linha da tabela do participante|Annakynm||}}
{{Linha da tabela do participante|Maionesekriegler||}}
{{Linha da tabela do participante|Acfgomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafa1587||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrinagf||}}
{{Linha da tabela do participante|Ilaridia||}}
{{Linha da tabela do participante|Wikifilho||}}
{{Linha da tabela do participante|LucianaMCarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Dado Vinhas||}}
{{Linha da tabela do participante|Gsa8987||}}
{{Linha da tabela do participante|OCamelôdoAmor||}}
{{Linha da tabela do participante|LeitorBr||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphaela pascarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubenigno||}}
{{Linha da tabela do participante|Alenhak||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}}
{{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}}
{{Linha da tabela do participante|Kafka26||}}
{{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}}
{{Linha da tabela do participante|Jatsil||}}
{{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}}
{{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}}
{{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}}
{{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}}
{{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacatisti||}}
{{Linha da tabela do participante|Willian Wallace Moreira Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|GuilhermeSA95||}}
{{Linha da tabela do participante|Britto98||}}
{{Linha da tabela do participante|Marinamatteu||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielBeleze12||}}
{{Linha da tabela do participante|BonaldoRO||}}
{{Fim da tabela de participantes}}</text>
      <sha1>r4iqg482e85lvhmodx0zxyltil2vjdi</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185195</id>
      <parentid>185184</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T22:44:51Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>CarolineLK</username>
        <id>44889</id>
      </contributor>
      <comment>Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org</comment>
      <origin>185195</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="54924" sha1="ep4v4r2o17tewkv6whws7w5fzfnxvg6" xml:space="preserve">{{Detalhes de programa
 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
 | instructor_username = Joalpe
 | support_staff = 
 | subject = 
 | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC
 | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC
 | institution = CEPID NeuroMat
 | expected_students = 0
 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20
 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes
}}

O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
{{Linha da tabela do participante|Parzeus||}}
{{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}}
{{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}}
{{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}}
{{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Niqlima||}}
{{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}}
{{Linha da tabela do participante|Túllio F||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}}
{{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}}
{{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}}
{{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}}
{{Linha da tabela do participante|Dougnate||}}
{{Linha da tabela do participante|N.tenca||}}
{{Linha da tabela do participante|Enxama||}}
{{Linha da tabela do participante|Bifasano||}}
{{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielva963||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}}
{{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}}
{{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}}
{{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}}
{{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}}
{{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}}
{{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}}
{{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}}
{{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}}
{{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}}
{{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}}
{{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}}
{{Linha da tabela do participante|Jiums22||}}
{{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}}
{{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}}
{{Linha da tabela do participante|Alabora42||}}
{{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}}
{{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}}
{{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}}
{{Linha da tabela do participante|Cauasider||}}
{{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}}
{{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}}
{{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}}
{{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}}
{{Linha da tabela do participante|GPask17||}}
{{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Claricepc||}}
{{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}}
{{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matippi||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}}
{{Linha da tabela do participante|Alybnp||}}
{{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}}
{{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}}
{{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}}
{{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}}
{{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}}
{{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Jake456545||}}
{{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}}
{{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Eveelynsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rlazani||}}
{{Linha da tabela do participante|Cynito||}}
{{Linha da tabela do participante|AJurno (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Bverzili||}}
{{Linha da tabela do participante|Ksogabe||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisiane Muller||}}
{{Linha da tabela do participante|KaioLimajr||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaritanpaiva||}}
{{Linha da tabela do participante|FSaldanha||}}
{{Linha da tabela do participante|Agnessa Kling Nóbrega||}}
{{Linha da tabela do participante|Adrian Diegues||}}
{{Linha da tabela do participante|SashaCruzAlvesPereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Bela Cascão||}}
{{Linha da tabela do participante|Adriana de Farias||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaFarias09||}}
{{Linha da tabela do participante|Esteralkimim||}}
{{Linha da tabela do participante|Aarrigo||}}
{{Linha da tabela do participante|Guicelest||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaclara11||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Cinque||}}
{{Linha da tabela do participante|Fideliscelso||}}
{{Linha da tabela do participante|Clarissa Viana||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando da Cruz Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Andrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabiandrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Thluccaas||}}
{{Linha da tabela do participante|Manuella Reale||}}
{{Linha da tabela do participante|Janize Colaço||}}
{{Linha da tabela do participante|Kelly De Conti Rodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|PetermoonBR||}}
{{Linha da tabela do participante|Ismaelunicamp||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoriacbrl||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacarolinahr||[[:w:pt:Hydrodamalis gigas]], [[:w:pt:Pasquale Cipro Neto]]}}
{{Linha da tabela do participante|Priscila cassia||}}
{{Linha da tabela do participante|Rmitsuo||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia10br||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Menoncello||}}
{{Linha da tabela do participante|Celer01||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme1754||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubdevito|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]], [[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Monteiro Antunes||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsen||}}
{{Linha da tabela do participante|Sgcalazans||}}
{{Linha da tabela do participante|Tahnee Valzachi Sugano||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Sabatini||}}
{{Linha da tabela do participante|Tacia.Rocha||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduarda Veiga Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Carnachion||}}
{{Linha da tabela do participante|Luca.bio1987||}}
{{Linha da tabela do participante|Kris Herik de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulabre73||}}
{{Linha da tabela do participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}}
{{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}}
{{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}}
{{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}}
{{Linha da tabela do participante|Ferik80||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexmaxhil||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}}
{{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}}
{{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}}
{{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}}
{{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}}
{{Linha da tabela do participante|Giudenari||}}
{{Linha da tabela do participante|Byreom||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}}
{{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}}
{{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}}
{{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}}
{{Linha da tabela do participante|AHilsenbeck (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}}
{{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}}
{{Linha da tabela do participante|Clari reche||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}}
{{Linha da tabela do participante|NyIF||}}
{{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}}
{{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}}
{{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}}
{{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}}
{{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}}
{{Linha da tabela do participante|Japabossanova||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura.vscn||}}
{{Linha da tabela do participante|Jenigomesds||}}
{{Linha da tabela do participante|Teo Fgr||}}
{{Linha da tabela do participante|Agnus.lauriano||}}
{{Linha da tabela do participante|Priscilamgallo||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela Feriani||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas Marquioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Majuliapps||}}
{{Linha da tabela do participante|ClaudiusAugustus1945||}}
{{Linha da tabela do participante|André Felipe Costa Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Beatriz A.V.G da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|William Gabriel Carreras Oropesa||}}
{{Linha da tabela do participante|VicBarel||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dias Antonio||}}
{{Linha da tabela do participante|Eden Vilarinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonionettors||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacsabadin||}}
{{Linha da tabela do participante|RaizaCpg||}}
{{Linha da tabela do participante|Niomar Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Raquelgalvaousp||}}
{{Linha da tabela do participante|Arthur Grohs||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Henrique Baruch||}}
{{Linha da tabela do participante|PedroBaruch1||}}
{{Linha da tabela do participante|Charlene Soares||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipepcampoy||}}
{{Linha da tabela do participante|Joeramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Joseantonioramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|SimoneVS||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabella Vittoria Fallaci||}}
{{Linha da tabela do participante|Danilo Restaino||}}
{{Linha da tabela do participante|Camargo.fmc||}}
{{Linha da tabela do participante|Ngpbruno||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Souza Xavier da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariohelderfilho||}}
{{Linha da tabela do participante|Mhfmhf||}}
{{Linha da tabela do participante|Joaquimgomescardim||}}
{{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}}
{{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}}
{{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}}
{{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|TheoSchwan||}}
{{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}}
{{Linha da tabela do participante|Laurausp||}}
{{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}}
{{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}}
{{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ababueno||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}}
{{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|Tflassali||}}
{{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabs38||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}}
{{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}}
{{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}}
{{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}}
{{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline120||}}
{{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Nikaia||}}
{{Linha da tabela do participante|Dominik Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}}
{{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}}
{{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}}
{{Linha da tabela do participante|LaisDavid||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Batistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Varela101||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}}
{{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Rocha Nangino||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoria Regina Siqueira Manara||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}}
{{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}}
{{Linha da tabela do participante|Girliani||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}}
{{Linha da tabela do participante|Gavadams||}}
{{Linha da tabela do participante|MLConti||}}
{{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}}
{{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}}
{{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}}
{{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|NAALVES||}}
{{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}}
{{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}}
{{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}}
{{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}}
{{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Monarakl||}}
{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}}
{{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}}
{{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}}
{{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}}
{{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Calvincou||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}}
{{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}}
{{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}}
{{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}}
{{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}}
{{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}}
{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}}
{{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}}
{{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}}
{{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}}
{{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}}
{{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}}
{{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}}
{{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}}
{{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}}
{{Linha da tabela do participante|Tonilen||}}
{{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}}
{{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}}
{{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}}
{{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}}
{{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}}
{{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}}
{{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}}
{{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}}
{{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}}
{{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}}
{{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}}
{{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielribao||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}}
{{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}}
{{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}}
{{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}}
{{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}}
{{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}}
{{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}}
{{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}}
{{Linha da tabela do participante|Lplaques||}}
{{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}}
{{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}}
{{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}}
{{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}}
{{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}}
{{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}}
{{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}}
{{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}}
{{Linha da tabela do participante|Manutraf||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}}
{{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}}
{{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}}
{{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}}
{{Linha da tabela do participante|DphneF||}}
{{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}}
{{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}}
{{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}}
{{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}}
{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}}
{{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}}
{{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}}
{{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Lleite160||}}
{{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}}
{{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}}
{{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}}
{{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}}
{{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}}
{{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Mfborin||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}}
{{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}}
{{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}}
{{Linha da tabela do participante|Vgamero||}}
{{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}}
{{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}}
{{Linha da tabela do participante|Giralua||}}
{{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}}
{{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}}
{{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}}
{{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}}
{{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}}
{{Linha da tabela do participante|LMmassone||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}}
{{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}}
{{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}}
{{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}}
{{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}}
{{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}}
{{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielabap||}}
{{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}}
{{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}}
{{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}}
{{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}}
{{Linha da tabela do participante|Astrozin||}}
{{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}}
{{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}}
{{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}}
{{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}}
{{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}}
{{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}}
{{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}}
{{Linha da tabela do participante|Crscampello||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}}
{{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}}
{{Linha da tabela do participante|IGTriO||}}
{{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}}
{{Linha da tabela do participante|Taltafini||}}
{{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}}
{{Linha da tabela do participante|Dani2303||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}}
{{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}}
{{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}}
{{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}}
{{Linha da tabela do participante|Fyoda||}}
{{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}}
{{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}}
{{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}}
{{Linha da tabela do participante|Ju1207||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}}
{{Linha da tabela do participante|F.Cost||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}}
{{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}}
{{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}}
{{Linha da tabela do participante|Alriol||}}
{{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}}
{{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}}
{{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}}
{{Linha da tabela do participante|Bfont9||}}
{{Linha da tabela do participante|DanDode||}}
{{Linha da tabela do participante|AnapSS||}}
{{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}}
{{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}}
{{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}}
{{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}}
{{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}}
{{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}}
{{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}}
{{Linha da tabela do participante|LMateus14||}}
{{Linha da tabela do participante|Glo3105||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Mepoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}}
{{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}}
{{Linha da tabela do participante|Babipaula||}}
{{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}}
{{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}}
{{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}}
{{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}}
{{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}}
{{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}}
{{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}}
{{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}}
{{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}}
{{Linha da tabela do participante|Rquelts||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}}
{{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}}
{{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}}
{{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}}
{{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}}
{{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}}
{{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}}
{{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}}
{{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}}
{{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}}
{{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Ninahera||}}
{{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}}
{{Linha da tabela do participante|Liege9||}}
{{Linha da tabela do participante|Luilima||}}
{{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilacason||}}
{{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Elliton||}}
{{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}}
{{Linha da tabela do participante|Bichioli||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}}
{{Linha da tabela do participante|Neuza10||}}
{{Linha da tabela do participante|Caio7César||}}
{{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}}
{{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}}
{{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}}
{{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}}
{{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}}
{{Linha da tabela do participante|NDH 211||}}
{{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}}
{{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}}
{{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}}
{{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}}
{{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}}
{{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}}
{{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}}
{{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}}
{{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}}
{{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}}
{{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}}
{{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}}
{{Linha da tabela do participante|Duda418589||}}
{{Linha da tabela do participante|Isavellly||}}
{{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}}
{{Linha da tabela do participante|Teste76543||}}
{{Linha da tabela do participante|Aannesz||}}
{{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}}
{{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}}
{{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}}
{{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}}
{{Linha da tabela do participante|TatiBT||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}}
{{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}}
{{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}}
{{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}}
{{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}}
{{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}}
{{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}}
{{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}}
{{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}}
{{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Janeserra||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}}
{{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}}
{{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}}
{{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}}
{{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}}
{{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}}
{{Linha da tabela do participante|Jualberice||}}
{{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}}
{{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}}
{{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}}
{{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}}
{{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}}
{{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}}
{{Linha da tabela do participante|Jhavana||}}
{{Linha da tabela do participante|Adss26||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}}
{{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}}
{{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}}
{{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}}
{{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}}
{{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}}
{{Linha da tabela do participante|Luforlini||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}}
{{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}}
{{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}}
{{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}}
{{Linha da tabela do participante|BPRangel||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}}
{{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}}
{{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}}
{{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}}
{{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}}
{{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}}
{{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}}
{{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}}
{{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}}
{{Linha da tabela do participante|Deklemp||}}
{{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}}
{{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}}
{{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}}
{{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}}
{{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}}
{{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}}
{{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Theosdc||}}
{{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}}
{{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}}
{{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}}
{{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}}
{{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}}
{{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}}
{{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}}
{{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}}
{{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacih||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}}
{{Linha da tabela do participante|Keyprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}}
{{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}}
{{Linha da tabela do participante|Edmilson Alves dos Santos Júnior||}}
{{Linha da tabela do participante|Botuca||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}}
{{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}}
{{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Lívia Catisti||}}
{{Linha da tabela do participante|WilborxD||}}
{{Linha da tabela do participante|AylonStahl||}}
{{Linha da tabela do participante|Leohaberli||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamahl91||}}
{{Linha da tabela do participante|Xell1234||}}
{{Linha da tabela do participante|Annakynm||}}
{{Linha da tabela do participante|Maionesekriegler||}}
{{Linha da tabela do participante|Acfgomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafa1587||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrinagf||}}
{{Linha da tabela do participante|Ilaridia||}}
{{Linha da tabela do participante|Wikifilho||}}
{{Linha da tabela do participante|LucianaMCarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Dado Vinhas||}}
{{Linha da tabela do participante|Gsa8987||}}
{{Linha da tabela do participante|OCamelôdoAmor||}}
{{Linha da tabela do participante|LeitorBr||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphaela pascarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubenigno||}}
{{Linha da tabela do participante|Alenhak||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}}
{{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}}
{{Linha da tabela do participante|Kafka26||}}
{{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}}
{{Linha da tabela do participante|Jatsil||}}
{{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}}
{{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}}
{{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}}
{{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}}
{{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacatisti||}}
{{Linha da tabela do participante|Willian Wallace Moreira Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|GuilhermeSA95||}}
{{Linha da tabela do participante|Britto98||}}
{{Linha da tabela do participante|Marinamatteu||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielBeleze12||}}
{{Linha da tabela do participante|BonaldoRO||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineLK||}}
{{Fim da tabela de participantes}}</text>
      <sha1>ep4v4r2o17tewkv6whws7w5fzfnxvg6</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185199</id>
      <parentid>185195</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T23:31:46Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Mariana1605</username>
        <id>44890</id>
      </contributor>
      <comment>Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org</comment>
      <origin>185199</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="54974" sha1="ju2z4pgz4xxykm8gf1g3ztufuekgiua" xml:space="preserve">{{Detalhes de programa
 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
 | instructor_username = Joalpe
 | support_staff = 
 | subject = 
 | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC
 | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC
 | institution = CEPID NeuroMat
 | expected_students = 0
 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20
 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes
}}

O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
{{Linha da tabela do participante|Parzeus||}}
{{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}}
{{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}}
{{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}}
{{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Niqlima||}}
{{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}}
{{Linha da tabela do participante|Túllio F||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}}
{{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}}
{{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}}
{{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}}
{{Linha da tabela do participante|Dougnate||}}
{{Linha da tabela do participante|N.tenca||}}
{{Linha da tabela do participante|Enxama||}}
{{Linha da tabela do participante|Bifasano||}}
{{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielva963||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}}
{{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}}
{{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}}
{{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}}
{{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}}
{{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}}
{{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}}
{{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}}
{{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}}
{{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}}
{{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}}
{{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}}
{{Linha da tabela do participante|Jiums22||}}
{{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}}
{{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}}
{{Linha da tabela do participante|Alabora42||}}
{{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}}
{{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}}
{{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}}
{{Linha da tabela do participante|Cauasider||}}
{{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}}
{{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}}
{{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}}
{{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}}
{{Linha da tabela do participante|GPask17||}}
{{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Claricepc||}}
{{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}}
{{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matippi||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}}
{{Linha da tabela do participante|Alybnp||}}
{{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}}
{{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}}
{{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}}
{{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}}
{{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}}
{{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Jake456545||}}
{{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}}
{{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Eveelynsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rlazani||}}
{{Linha da tabela do participante|Cynito||}}
{{Linha da tabela do participante|AJurno (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Bverzili||}}
{{Linha da tabela do participante|Ksogabe||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisiane Muller||}}
{{Linha da tabela do participante|KaioLimajr||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaritanpaiva||}}
{{Linha da tabela do participante|FSaldanha||}}
{{Linha da tabela do participante|Agnessa Kling Nóbrega||}}
{{Linha da tabela do participante|Adrian Diegues||}}
{{Linha da tabela do participante|SashaCruzAlvesPereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Bela Cascão||}}
{{Linha da tabela do participante|Adriana de Farias||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaFarias09||}}
{{Linha da tabela do participante|Esteralkimim||}}
{{Linha da tabela do participante|Aarrigo||}}
{{Linha da tabela do participante|Guicelest||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaclara11||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Cinque||}}
{{Linha da tabela do participante|Fideliscelso||}}
{{Linha da tabela do participante|Clarissa Viana||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando da Cruz Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Andrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabiandrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Thluccaas||}}
{{Linha da tabela do participante|Manuella Reale||}}
{{Linha da tabela do participante|Janize Colaço||}}
{{Linha da tabela do participante|Kelly De Conti Rodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|PetermoonBR||}}
{{Linha da tabela do participante|Ismaelunicamp||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoriacbrl||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacarolinahr||[[:w:pt:Hydrodamalis gigas]], [[:w:pt:Pasquale Cipro Neto]]}}
{{Linha da tabela do participante|Priscila cassia||}}
{{Linha da tabela do participante|Rmitsuo||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia10br||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Menoncello||}}
{{Linha da tabela do participante|Celer01||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme1754||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubdevito|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]], [[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Monteiro Antunes||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsen||}}
{{Linha da tabela do participante|Sgcalazans||}}
{{Linha da tabela do participante|Tahnee Valzachi Sugano||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Sabatini||}}
{{Linha da tabela do participante|Tacia.Rocha||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduarda Veiga Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Carnachion||}}
{{Linha da tabela do participante|Luca.bio1987||}}
{{Linha da tabela do participante|Kris Herik de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulabre73||}}
{{Linha da tabela do participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}}
{{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}}
{{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}}
{{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}}
{{Linha da tabela do participante|Ferik80||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexmaxhil||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}}
{{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}}
{{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}}
{{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}}
{{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}}
{{Linha da tabela do participante|Giudenari||}}
{{Linha da tabela do participante|Byreom||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}}
{{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}}
{{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}}
{{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}}
{{Linha da tabela do participante|AHilsenbeck (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}}
{{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}}
{{Linha da tabela do participante|Clari reche||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}}
{{Linha da tabela do participante|NyIF||}}
{{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}}
{{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}}
{{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}}
{{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}}
{{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}}
{{Linha da tabela do participante|Japabossanova||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura.vscn||}}
{{Linha da tabela do participante|Jenigomesds||}}
{{Linha da tabela do participante|Teo Fgr||}}
{{Linha da tabela do participante|Agnus.lauriano||}}
{{Linha da tabela do participante|Priscilamgallo||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela Feriani||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas Marquioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Majuliapps||}}
{{Linha da tabela do participante|ClaudiusAugustus1945||}}
{{Linha da tabela do participante|André Felipe Costa Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Beatriz A.V.G da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|William Gabriel Carreras Oropesa||}}
{{Linha da tabela do participante|VicBarel||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dias Antonio||}}
{{Linha da tabela do participante|Eden Vilarinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonionettors||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacsabadin||}}
{{Linha da tabela do participante|RaizaCpg||}}
{{Linha da tabela do participante|Niomar Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Raquelgalvaousp||}}
{{Linha da tabela do participante|Arthur Grohs||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Henrique Baruch||}}
{{Linha da tabela do participante|PedroBaruch1||}}
{{Linha da tabela do participante|Charlene Soares||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipepcampoy||}}
{{Linha da tabela do participante|Joeramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Joseantonioramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|SimoneVS||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabella Vittoria Fallaci||}}
{{Linha da tabela do participante|Danilo Restaino||}}
{{Linha da tabela do participante|Camargo.fmc||}}
{{Linha da tabela do participante|Ngpbruno||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Souza Xavier da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariohelderfilho||}}
{{Linha da tabela do participante|Mhfmhf||}}
{{Linha da tabela do participante|Joaquimgomescardim||}}
{{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}}
{{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}}
{{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}}
{{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|TheoSchwan||}}
{{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}}
{{Linha da tabela do participante|Laurausp||}}
{{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}}
{{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}}
{{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ababueno||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}}
{{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|Tflassali||}}
{{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabs38||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}}
{{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}}
{{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}}
{{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}}
{{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline120||}}
{{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Nikaia||}}
{{Linha da tabela do participante|Dominik Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}}
{{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}}
{{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}}
{{Linha da tabela do participante|LaisDavid||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Batistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Varela101||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}}
{{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Rocha Nangino||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoria Regina Siqueira Manara||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}}
{{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}}
{{Linha da tabela do participante|Girliani||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}}
{{Linha da tabela do participante|Gavadams||}}
{{Linha da tabela do participante|MLConti||}}
{{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}}
{{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}}
{{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}}
{{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|NAALVES||}}
{{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}}
{{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}}
{{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}}
{{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}}
{{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Monarakl||}}
{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}}
{{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}}
{{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}}
{{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}}
{{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Calvincou||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}}
{{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}}
{{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}}
{{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}}
{{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}}
{{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}}
{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}}
{{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}}
{{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}}
{{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}}
{{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}}
{{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}}
{{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}}
{{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}}
{{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}}
{{Linha da tabela do participante|Tonilen||}}
{{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}}
{{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}}
{{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}}
{{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}}
{{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}}
{{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}}
{{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}}
{{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}}
{{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}}
{{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}}
{{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}}
{{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielribao||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}}
{{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}}
{{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}}
{{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}}
{{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}}
{{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}}
{{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}}
{{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}}
{{Linha da tabela do participante|Lplaques||}}
{{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}}
{{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}}
{{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}}
{{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}}
{{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}}
{{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}}
{{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}}
{{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}}
{{Linha da tabela do participante|Manutraf||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}}
{{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}}
{{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}}
{{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}}
{{Linha da tabela do participante|DphneF||}}
{{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}}
{{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}}
{{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}}
{{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}}
{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}}
{{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}}
{{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}}
{{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Lleite160||}}
{{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}}
{{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}}
{{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}}
{{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}}
{{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}}
{{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Mfborin||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}}
{{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}}
{{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}}
{{Linha da tabela do participante|Vgamero||}}
{{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}}
{{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}}
{{Linha da tabela do participante|Giralua||}}
{{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}}
{{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}}
{{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}}
{{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}}
{{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}}
{{Linha da tabela do participante|LMmassone||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}}
{{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}}
{{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}}
{{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}}
{{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}}
{{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}}
{{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielabap||}}
{{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}}
{{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}}
{{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}}
{{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}}
{{Linha da tabela do participante|Astrozin||}}
{{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}}
{{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}}
{{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}}
{{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}}
{{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}}
{{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}}
{{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}}
{{Linha da tabela do participante|Crscampello||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}}
{{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}}
{{Linha da tabela do participante|IGTriO||}}
{{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}}
{{Linha da tabela do participante|Taltafini||}}
{{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}}
{{Linha da tabela do participante|Dani2303||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}}
{{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}}
{{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}}
{{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}}
{{Linha da tabela do participante|Fyoda||}}
{{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}}
{{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}}
{{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}}
{{Linha da tabela do participante|Ju1207||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}}
{{Linha da tabela do participante|F.Cost||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}}
{{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}}
{{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}}
{{Linha da tabela do participante|Alriol||}}
{{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}}
{{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}}
{{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}}
{{Linha da tabela do participante|Bfont9||}}
{{Linha da tabela do participante|DanDode||}}
{{Linha da tabela do participante|AnapSS||}}
{{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}}
{{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}}
{{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}}
{{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}}
{{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}}
{{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}}
{{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}}
{{Linha da tabela do participante|LMateus14||}}
{{Linha da tabela do participante|Glo3105||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Mepoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}}
{{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}}
{{Linha da tabela do participante|Babipaula||}}
{{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}}
{{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}}
{{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}}
{{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}}
{{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}}
{{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}}
{{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}}
{{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}}
{{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}}
{{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}}
{{Linha da tabela do participante|Rquelts||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}}
{{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}}
{{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}}
{{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}}
{{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}}
{{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}}
{{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}}
{{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}}
{{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}}
{{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}}
{{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Ninahera||}}
{{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}}
{{Linha da tabela do participante|Liege9||}}
{{Linha da tabela do participante|Luilima||}}
{{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilacason||}}
{{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Elliton||}}
{{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}}
{{Linha da tabela do participante|Bichioli||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}}
{{Linha da tabela do participante|Neuza10||}}
{{Linha da tabela do participante|Caio7César||}}
{{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}}
{{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}}
{{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}}
{{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}}
{{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}}
{{Linha da tabela do participante|NDH 211||}}
{{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}}
{{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}}
{{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}}
{{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}}
{{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}}
{{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}}
{{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}}
{{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}}
{{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}}
{{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}}
{{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}}
{{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}}
{{Linha da tabela do participante|Duda418589||}}
{{Linha da tabela do participante|Isavellly||}}
{{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}}
{{Linha da tabela do participante|Teste76543||}}
{{Linha da tabela do participante|Aannesz||}}
{{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}}
{{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}}
{{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}}
{{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}}
{{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}}
{{Linha da tabela do participante|TatiBT||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}}
{{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}}
{{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}}
{{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}}
{{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}}
{{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}}
{{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}}
{{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}}
{{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}}
{{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Janeserra||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}}
{{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}}
{{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}}
{{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}}
{{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}}
{{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}}
{{Linha da tabela do participante|Jualberice||}}
{{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}}
{{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}}
{{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}}
{{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}}
{{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}}
{{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}}
{{Linha da tabela do participante|Jhavana||}}
{{Linha da tabela do participante|Adss26||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}}
{{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}}
{{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}}
{{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}}
{{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}}
{{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}}
{{Linha da tabela do participante|Luforlini||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}}
{{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}}
{{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}}
{{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}}
{{Linha da tabela do participante|BPRangel||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}}
{{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}}
{{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}}
{{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}}
{{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}}
{{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}}
{{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}}
{{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}}
{{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}}
{{Linha da tabela do participante|Deklemp||}}
{{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}}
{{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}}
{{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}}
{{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}}
{{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}}
{{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}}
{{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Theosdc||}}
{{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}}
{{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}}
{{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}}
{{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}}
{{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}}
{{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}}
{{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}}
{{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}}
{{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacih||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}}
{{Linha da tabela do participante|Keyprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}}
{{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}}
{{Linha da tabela do participante|Edmilson Alves dos Santos Júnior||}}
{{Linha da tabela do participante|Botuca||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}}
{{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}}
{{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Lívia Catisti||}}
{{Linha da tabela do participante|WilborxD||}}
{{Linha da tabela do participante|AylonStahl||}}
{{Linha da tabela do participante|Leohaberli||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamahl91||}}
{{Linha da tabela do participante|Xell1234||}}
{{Linha da tabela do participante|Annakynm||}}
{{Linha da tabela do participante|Maionesekriegler||}}
{{Linha da tabela do participante|Acfgomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafa1587||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrinagf||}}
{{Linha da tabela do participante|Ilaridia||}}
{{Linha da tabela do participante|Wikifilho||}}
{{Linha da tabela do participante|LucianaMCarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Dado Vinhas||}}
{{Linha da tabela do participante|Gsa8987||}}
{{Linha da tabela do participante|OCamelôdoAmor||}}
{{Linha da tabela do participante|LeitorBr||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphaela pascarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubenigno||}}
{{Linha da tabela do participante|Alenhak||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}}
{{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}}
{{Linha da tabela do participante|Kafka26||}}
{{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}}
{{Linha da tabela do participante|Jatsil||}}
{{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}}
{{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}}
{{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}}
{{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}}
{{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacatisti||}}
{{Linha da tabela do participante|Willian Wallace Moreira Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|GuilhermeSA95||}}
{{Linha da tabela do participante|Britto98||}}
{{Linha da tabela do participante|Marinamatteu||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielBeleze12||}}
{{Linha da tabela do participante|BonaldoRO||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineLK||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana1605||}}
{{Fim da tabela de participantes}}</text>
      <sha1>ju2z4pgz4xxykm8gf1g3ztufuekgiua</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade</title>
    <ns>0</ns>
    <id>22508</id>
    <revision>
      <id>185180</id>
      <parentid>185101</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T15:19:19Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Daniela Echeverri Fierro</username>
        <id>43231</id>
      </contributor>
      <comment>/* leitura crítica sobre matéria */ nova secção</comment>
      <origin>185180</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="69776" sha1="juc7f1p66l4d92aea308gl8f6sremqn" xml:space="preserve">&lt;noinclude&gt;
&lt;big&gt;&lt;center&gt;Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em &quot;Registrar atividade&quot;.&lt;/center&gt;&lt;/big&gt;
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
&lt;center&gt;
[[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]]
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
'''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.'''
&lt;/center&gt;
&lt;inputbox&gt;
type=create
id=cf-create-open
placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
preload=Predefinição:IJC/Atividade1
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
width=35
buttonlabel=Registrar atividade
bgcolor=#ffffff
prefix = {{FULLPAGENAME}}/
preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}}
&lt;/inputbox&gt;


== Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade ==
&lt;/noinclude&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades.

'''Antes de começar'''

Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade.

Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício.

A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas

'''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria.

'''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres.

'''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação).

'''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora.

'''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica.

'''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto.

'''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em &quot;Registrar atividade&quot;. Escreva suas respostas, salve e publique.

'''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada.

'''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: &quot;meio ambiente&quot;, &quot;saúde&quot;, &quot;educação científica&quot;, &quot;tecnologia&quot;, etc.

== Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/
|-
! Palavras-chave
| Cardiologia, Exercício físico
|-
! Usuário
| Marq.lari
|-
! Data
| 09/11/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]]
|}

== Módulo 1 atividade - Carolina Carettin ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/
|-
! Palavras-chave
| Insetos, biologia, zoologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]])
|-
! Data
| 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/)
|-
! Palavras-chave
| (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]])
|-
! Data
| 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]]
|}

== teste815 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| www.teste.com.br
|-
! Palavras-chave
| palavra, jornalismo, ciencia, lorem
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]])
|-
! Data
| 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| (clima, fome, mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| clima, fome, mudanças climáticas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/
|-
! Palavras-chave
| Amazônia; Caça; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| Kvm2025
|-
! Data
| 03/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]]
|}

== A ciência da erosão ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf
|-
! Palavras-chave
| erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, jornalismo 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Pensamento, linguagem e conhecimento científico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/
|-
! Palavras-chave
| Linguagem, Evolução, Origem, Ciência
|-
! Usuário
| Ana clara menegueli
|-
! Data
| 15/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

== Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== atividade1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/
|-
! Palavras-chave
| inteligência artificial; educação; ética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]])
|-
! Data
| 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]])
|-
! Data
| 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - O clima na evolução das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| flores, polinização.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Tarefa-modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/)
|-
! Palavras-chave
| (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]])
|-
! Data
| 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/)
|-
! Palavras-chave
| (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/)
|-
! Palavras-chave
| (Linguagem, Evolução, Arqueologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]])
|-
! Data
| 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]]
|}

== Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/
|-
! Palavras-chave
| (Inclusão, Justiça, Direitos)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| Epidemiologia, Imunologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/
|-
! Palavras-chave
| agropecuaria, arqueologia, botanica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
! Palavras-chave
| astrofísica, centauro, quíron
|-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR
! Usuário
| [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]])
|- Juliana R Camacho
! Data
| 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|- 23/01/26
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]]
|}

== Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/
|-
! Palavras-chave
| financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1  Jaqueline Bianchi ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/
|-
! Palavras-chave
| desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]])
|-
! Data
| 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]]
|}

== Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/
|-
! Palavras-chave
| Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas
|-
! Usuário
| Giullia Della Déa
|-
! Data
| 21h30min de 3 de fevereiro de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]])
|-
! Data
| 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| biologia genética medicina saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088
|-
! Palavras-chave
| extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]])
|-
! Data
| 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Atividade Final - modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/
|-
! Palavras-chave
| Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
|
* Alzheimer
* Carnitina
* Demência
* L-acetil-carnitina
* Mitocôndrias
* Neurologia
|- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|- ellen.cursino
! Data
| 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|-
! Palavras-chave
| 
Alzheimer
Carnitina
Demência
L-acetil-carnitina
Mitocôndrias
Neurologia

|-
! Usuário
| ellen.cursino
|-
! Data
/17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

== MateusCunhadaSilva - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/
|-
! Palavras-chave
| Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]])
|-
! Data
| 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos)
|-
! Palavras-chave
| (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 )
|-
! Palavras-chave
| (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade)
|-
! Usuário
|Thacsantos
|-
! Data
| 20.02.26
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Teor de cacau analisado isotopicamente ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]])
|-
! Data
| 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]]
|}

== O plantio nativo da mandioca ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/&gt;
|-
! Palavras-chave
| Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/
|-
! Palavras-chave
| Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]]
|}

== contribiução babipaula módulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/
|-
! Palavras-chave
| amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde
|-
! Usuário
| babipaula
|-
! 15.03.2026
| 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]]
|}

== Quantidade de cacau no chocolate ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão)
|-
! Data
| 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias ==


{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/)
|-
! Palavras-chave
| (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== atividadeM1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/
|-
! Palavras-chave
| ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]])
|-
! Data
| 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/
|-
! Palavras-chave
| Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]])
|-
! Data
| 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Fraudes em sistemas biométricos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/)
|-
! Palavras-chave
| (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing)
|-
! Usuário
| CIENTISTAND11
|-
! Data
| 04/04/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| dengue, vacina, Butantan-DV
|-
! Usuário
| [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]])
|-
! Data
| 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]]
|}

== Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]])
|-
! Data
| 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/
|-
! Palavras-chave
| Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Novo método de detecção de câncer gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| biopsia liquida, dna, oncologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]])
|-
! Data
| 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/
|-
! Palavras-chave
| ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

== Análise da matéria &quot;Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/)
|-
! Palavras-chave
| (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

== Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]])
|-
! Data
| 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]]
|}

== Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, SGB, Fiocruz
|-
! Usuário
| LucasVLS
|-
! Data
| 10/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]]
|}

== Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/
|-
! Palavras-chave
| genômica, povos indígenas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]])
|-
! Data
| 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]]
|}

== Medicamentos com efeito anti-mpox ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp]
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/
! Palavras-chave
| Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]])
|-
! Data
| 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]])
|-
! Data
| 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]]
|}

== Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/)
|-
! Palavras-chave
| agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/)
|-
! Palavras-chave
| (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]])
|-
! Data
| 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Módulo_1_Laura_R ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/
|-
! Palavras-chave
| Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]])
|-
! Data
| 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/
|-
! Palavras-chave
|     Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica.
|-
! Usuário
| Danielribao
|-
! Data
| 30/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]])
|-
! Data
| 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Mariaformis ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]])
|-
! Data
| 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

== Inteligência Artificial na Avaliação Científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Análise da reportagem &quot;As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro&quot; – Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/)
|-
! Palavras-chave
| (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Impacto das bets ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/
|-
! Palavras-chave
| saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]])
|-
! Data
| 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]]
|}

== Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/
|-
! Palavras-chave
| MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== Atividade - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]])
|-
! Data
| 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]]
|}

== Atividade - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]])
|-
! Data
| 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|Links: 
https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ 

|-
! Palavras-chave
| Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

== Jornalismo científico e a expansão da EaD ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007
|-
! Palavras-chave
| EAD, setor privado, licenciaturas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]])
|-
! Data
| 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]]
|}

== Tarefa Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
| cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]])
|-
! Data
| 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]]
|}

== Inteligência artificial na escrita científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT]
|-
! Palavras-chave
| ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;nowiki&gt;https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314&lt;/nowiki&gt;
|-
! Palavras-chave
| Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]])
|-
! Data
| 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;nowiki&gt;https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314&lt;/nowiki&gt;
|-
! Palavras-chave
| Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]])
|-
! Data
| 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

== Atividade final - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
|  cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]])
|-
! Data
| 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]]
|}

== Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
| cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]])
|-
! Data
| 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]]
|}

== Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/
|-
! Palavras-chave
| Economia, Epidemiologia, Saúde Pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]])
|-
! Data
| 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]]
|}

== Ameaça aos recifes de corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/
|-
! Palavras-chave
| Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - análise de matéria jornalística ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/
|-
! Palavras-chave
| diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]])
|-
! Data
| 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]]
|}

== Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/
|-
! Palavras-chave
| Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]])
|-
! Data
| 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/)
|-
! Palavras-chave
| (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih
|-
! Data
| 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/
|- 
! Palavras-chave
| alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia.
|- 
! Usuário
| [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]])
|- Eduardo Astun de Pádua
! Data
| 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC)
|- 30/07/2025
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]]
|}

== Análise da pesquisa: &quot;Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! 
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/)
|-
! Palavras-chave
| (biologia, ecologia, evolução, genética e química)
|-
! Usuário
| maria.eduarda9029
|-
! Data
| 04/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]]
|}

== Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/)
|-
! Palavras-chave
| (Antropologia Biologia Genética Geografia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]])
|-
! Data
| 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]]
|}

== Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/
|-
! Palavras-chave
| Cientometria; computação; sociologia; tecnologia
|-
! Usuário
| rslinhares
|-
! Data
| 07/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1: Rafael Brandini ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ 
|-
! Palavras-chave
| ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]])
|-
! Data
| 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]]
|}

== Matéria e memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/
|-
! Palavras-chave
| Computação, Física
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]])
|-
! Data
| 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]]
|}

== leitura crítica sobre matéria ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|-
! Palavras-chave
|AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]])
|-
! Data
| 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>juc7f1p66l4d92aea308gl8f6sremqn</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185181</id>
      <parentid>185180</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T15:22:34Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Daniela Echeverri Fierro</username>
        <id>43231</id>
      </contributor>
      <origin>185181</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="70458" sha1="aon1ev6wlibnzwq709op89dncs0udcc" xml:space="preserve">&lt;noinclude&gt;
&lt;big&gt;&lt;center&gt;Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em &quot;Registrar atividade&quot;.&lt;/center&gt;&lt;/big&gt;
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
&lt;center&gt;
[[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]]
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
'''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.'''
&lt;/center&gt;
&lt;inputbox&gt;
type=create
id=cf-create-open
placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
preload=Predefinição:IJC/Atividade1
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
width=35
buttonlabel=Registrar atividade
bgcolor=#ffffff
prefix = {{FULLPAGENAME}}/
preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}}
&lt;/inputbox&gt;


== Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade ==
&lt;/noinclude&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades.

'''Antes de começar'''

Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade.

Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício.

A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas

'''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria.

'''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres.

'''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação).

'''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora.

'''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica.

'''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto.

'''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em &quot;Registrar atividade&quot;. Escreva suas respostas, salve e publique.

'''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada.

'''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: &quot;meio ambiente&quot;, &quot;saúde&quot;, &quot;educação científica&quot;, &quot;tecnologia&quot;, etc.

== Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/
|-
! Palavras-chave
| Cardiologia, Exercício físico
|-
! Usuário
| Marq.lari
|-
! Data
| 09/11/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]]
|}

== Módulo 1 atividade - Carolina Carettin ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/
|-
! Palavras-chave
| Insetos, biologia, zoologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]])
|-
! Data
| 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/)
|-
! Palavras-chave
| (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]])
|-
! Data
| 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]]
|}

== teste815 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| www.teste.com.br
|-
! Palavras-chave
| palavra, jornalismo, ciencia, lorem
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]])
|-
! Data
| 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| (clima, fome, mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| clima, fome, mudanças climáticas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/
|-
! Palavras-chave
| Amazônia; Caça; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| Kvm2025
|-
! Data
| 03/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]]
|}

== A ciência da erosão ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf
|-
! Palavras-chave
| erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, jornalismo 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Pensamento, linguagem e conhecimento científico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/
|-
! Palavras-chave
| Linguagem, Evolução, Origem, Ciência
|-
! Usuário
| Ana clara menegueli
|-
! Data
| 15/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

== Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== atividade1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/
|-
! Palavras-chave
| inteligência artificial; educação; ética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]])
|-
! Data
| 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]])
|-
! Data
| 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - O clima na evolução das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| flores, polinização.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Tarefa-modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/)
|-
! Palavras-chave
| (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]])
|-
! Data
| 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/)
|-
! Palavras-chave
| (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/)
|-
! Palavras-chave
| (Linguagem, Evolução, Arqueologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]])
|-
! Data
| 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]]
|}

== Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/
|-
! Palavras-chave
| (Inclusão, Justiça, Direitos)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| Epidemiologia, Imunologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/
|-
! Palavras-chave
| agropecuaria, arqueologia, botanica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
! Palavras-chave
| astrofísica, centauro, quíron
|-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR
! Usuário
| [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]])
|- Juliana R Camacho
! Data
| 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|- 23/01/26
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]]
|}

== Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/
|-
! Palavras-chave
| financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1  Jaqueline Bianchi ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/
|-
! Palavras-chave
| desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]])
|-
! Data
| 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]]
|}

== Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/
|-
! Palavras-chave
| Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas
|-
! Usuário
| Giullia Della Déa
|-
! Data
| 21h30min de 3 de fevereiro de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]])
|-
! Data
| 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| biologia genética medicina saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088
|-
! Palavras-chave
| extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]])
|-
! Data
| 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Atividade Final - modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/
|-
! Palavras-chave
| Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
|
* Alzheimer
* Carnitina
* Demência
* L-acetil-carnitina
* Mitocôndrias
* Neurologia
|- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|- ellen.cursino
! Data
| 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|-
! Palavras-chave
| 
Alzheimer
Carnitina
Demência
L-acetil-carnitina
Mitocôndrias
Neurologia

|-
! Usuário
| ellen.cursino
|-
! Data
/17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

== MateusCunhadaSilva - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/
|-
! Palavras-chave
| Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]])
|-
! Data
| 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos)
|-
! Palavras-chave
| (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 )
|-
! Palavras-chave
| (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade)
|-
! Usuário
|Thacsantos
|-
! Data
| 20.02.26
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Teor de cacau analisado isotopicamente ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]])
|-
! Data
| 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]]
|}

== O plantio nativo da mandioca ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/&gt;
|-
! Palavras-chave
| Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/
|-
! Palavras-chave
| Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]]
|}

== contribiução babipaula módulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/
|-
! Palavras-chave
| amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde
|-
! Usuário
| babipaula
|-
! 15.03.2026
| 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]]
|}

== Quantidade de cacau no chocolate ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão)
|-
! Data
| 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias ==


{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/)
|-
! Palavras-chave
| (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== atividadeM1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/
|-
! Palavras-chave
| ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]])
|-
! Data
| 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/
|-
! Palavras-chave
| Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]])
|-
! Data
| 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Fraudes em sistemas biométricos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/)
|-
! Palavras-chave
| (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing)
|-
! Usuário
| CIENTISTAND11
|-
! Data
| 04/04/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| dengue, vacina, Butantan-DV
|-
! Usuário
| [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]])
|-
! Data
| 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]]
|}

== Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]])
|-
! Data
| 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/
|-
! Palavras-chave
| Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Novo método de detecção de câncer gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| biopsia liquida, dna, oncologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]])
|-
! Data
| 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/
|-
! Palavras-chave
| ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

== Análise da matéria &quot;Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/)
|-
! Palavras-chave
| (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

== Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]])
|-
! Data
| 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]]
|}

== Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, SGB, Fiocruz
|-
! Usuário
| LucasVLS
|-
! Data
| 10/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]]
|}

== Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/
|-
! Palavras-chave
| genômica, povos indígenas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]])
|-
! Data
| 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]]
|}

== Medicamentos com efeito anti-mpox ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp]
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/
! Palavras-chave
| Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]])
|-
! Data
| 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]])
|-
! Data
| 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]]
|}

== Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/)
|-
! Palavras-chave
| agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/)
|-
! Palavras-chave
| (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]])
|-
! Data
| 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Módulo_1_Laura_R ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/
|-
! Palavras-chave
| Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]])
|-
! Data
| 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/
|-
! Palavras-chave
|     Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica.
|-
! Usuário
| Danielribao
|-
! Data
| 30/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]])
|-
! Data
| 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Mariaformis ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]])
|-
! Data
| 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

== Inteligência Artificial na Avaliação Científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Análise da reportagem &quot;As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro&quot; – Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/)
|-
! Palavras-chave
| (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Impacto das bets ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/
|-
! Palavras-chave
| saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]])
|-
! Data
| 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]]
|}

== Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/
|-
! Palavras-chave
| MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== Atividade - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]])
|-
! Data
| 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]]
|}

== Atividade - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]])
|-
! Data
| 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|Links: 
https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ 

|-
! Palavras-chave
| Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

== Jornalismo científico e a expansão da EaD ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007
|-
! Palavras-chave
| EAD, setor privado, licenciaturas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]])
|-
! Data
| 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]]
|}

== Tarefa Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
| cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]])
|-
! Data
| 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]]
|}

== Inteligência artificial na escrita científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT]
|-
! Palavras-chave
| ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;nowiki&gt;https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314&lt;/nowiki&gt;
|-
! Palavras-chave
| Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]])
|-
! Data
| 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;nowiki&gt;https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314&lt;/nowiki&gt;
|-
! Palavras-chave
| Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]])
|-
! Data
| 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

== Atividade final - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
|  cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]])
|-
! Data
| 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]]
|}

== Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
| cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]])
|-
! Data
| 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]]
|}

== Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/
|-
! Palavras-chave
| Economia, Epidemiologia, Saúde Pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]])
|-
! Data
| 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]]
|}

== Ameaça aos recifes de corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/
|-
! Palavras-chave
| Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - análise de matéria jornalística ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/
|-
! Palavras-chave
| diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]])
|-
! Data
| 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]]
|}

== Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/
|-
! Palavras-chave
| Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]])
|-
! Data
| 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/)
|-
! Palavras-chave
| (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih
|-
! Data
| 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/
|- 
! Palavras-chave
| alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia.
|- 
! Usuário
| [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]])
|- Eduardo Astun de Pádua
! Data
| 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC)
|- 30/07/2025
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]]
|}

== Análise da pesquisa: &quot;Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! 
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/)
|-
! Palavras-chave
| (biologia, ecologia, evolução, genética e química)
|-
! Usuário
| maria.eduarda9029
|-
! Data
| 04/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]]
|}

== Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/)
|-
! Palavras-chave
| (Antropologia Biologia Genética Geografia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]])
|-
! Data
| 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]]
|}

== Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/
|-
! Palavras-chave
| Cientometria; computação; sociologia; tecnologia
|-
! Usuário
| rslinhares
|-
! Data
| 07/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1: Rafael Brandini ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ 
|-
! Palavras-chave
| ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]])
|-
! Data
| 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]]
|}

== Matéria e memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/
|-
! Palavras-chave
| Computação, Física
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]])
|-
! Data
| 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]]
|}

== leitura crítica sobre matéria ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|-
! Palavras-chave
|AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]])
|-
! Data
| 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/)
|-
! Palavras-chave
| (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]])
|-
! Data
| 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>aon1ev6wlibnzwq709op89dncs0udcc</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade</title>
    <ns>0</ns>
    <id>22643</id>
    <revision>
      <id>185186</id>
      <parentid>185140</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T18:14:02Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Maria Clara Rodriguez Sosa</username>
        <id>41811</id>
      </contributor>
      <comment>/* Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES */ nova secção</comment>
      <origin>185186</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="42187" sha1="baagzwpkig1u56mdd371xvirs2kpoq9" xml:space="preserve">{|style=&quot;position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em&quot;
|- 
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 3: Ética da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico&lt;/span&gt;]]
|}
&lt;div style=&quot;border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px&quot;&gt;&lt;/div&gt;
[[../|Voltar ao curso]]

A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.

[[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]]

'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em &quot;Registrar atividade&quot; e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído

Realize sua atividade:

&lt;inputbox&gt;
type=create
id=cf-create-open
placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
preload=Predefinição:IJC/Atividade5
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
width=35
buttonlabel=Registrar atividade
bgcolor=#ffffff
prefix = {{FULLPAGENAME}}/
preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}}
&lt;/inputbox&gt;

Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas.

== Aumento do valor das bolsas de iniciação científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica
|-
! Usuário
| (atividade de exemplo)
|-
! Data
| 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]]
|}

== Bolsas FAPESP no país e no exterior ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP — Bolsas no país
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]]
|}

== Atividade final módulo 5 Luasoumor091 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]])
|-
! Data
| 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]]
|}

== A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]])
|-
! Data
| 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]])
|-
! Data
| 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]])
|-
! Data
| 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Financiamento da ciência no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]])
|-
! Data
| 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]]
|}

== Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.]
|- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]]
|}

== Equidade na ciência e meios de financiamento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional
https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| Mayllon.lyggon
|-
! Data
| 31/03/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Agência FAPESP
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP - atuação pró-pesquisa
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

== Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582#
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]])
|-
! Data
| 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm)
|-
! Usuário
| Amanda biologia
|-
! Data
| 09/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]]
|}

== FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]])
|-
! Data
| 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]]
|}

== Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/)
|-
! AnaCristinaADS
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 16 de maio de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

== Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

== Reflexão sobre mães na ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== Capes distribuição bolsas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]])
|-
! Data
| 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/)
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
| 07/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (&lt;nowiki&gt;https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores&lt;/nowiki&gt;)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Diáspora científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp]
Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

== Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]])
|-
! Data
| 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Mais bolsas pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026.
|-
! Rafaela Repasch
| [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]])
|-
! 20/07/2026
| 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]]
|}

== Políticas de financiamento e divulgação da ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&amp;source=digital&amp;id=W4415707269
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]]
|}

== Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih
|-
! Data
| 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Contribuição de atualização ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

== Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
|https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/.
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
|13/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>baagzwpkig1u56mdd371xvirs2kpoq9</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185187</id>
      <parentid>185186</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T18:15:10Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Maria Clara Rodriguez Sosa</username>
        <id>41811</id>
      </contributor>
      <comment>/* Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES */ nova secção</comment>
      <origin>185187</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="42882" sha1="8djx1ewzznpjylg0hru9huls9eyt8f3" xml:space="preserve">{|style=&quot;position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em&quot;
|- 
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 3: Ética da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico&lt;/span&gt;]]
|}
&lt;div style=&quot;border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px&quot;&gt;&lt;/div&gt;
[[../|Voltar ao curso]]

A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.

[[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]]

'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em &quot;Registrar atividade&quot; e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído

Realize sua atividade:

&lt;inputbox&gt;
type=create
id=cf-create-open
placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
preload=Predefinição:IJC/Atividade5
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
width=35
buttonlabel=Registrar atividade
bgcolor=#ffffff
prefix = {{FULLPAGENAME}}/
preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}}
&lt;/inputbox&gt;

Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas.

== Aumento do valor das bolsas de iniciação científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica
|-
! Usuário
| (atividade de exemplo)
|-
! Data
| 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]]
|}

== Bolsas FAPESP no país e no exterior ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP — Bolsas no país
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]]
|}

== Atividade final módulo 5 Luasoumor091 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]])
|-
! Data
| 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]]
|}

== A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]])
|-
! Data
| 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]])
|-
! Data
| 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]])
|-
! Data
| 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Financiamento da ciência no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]])
|-
! Data
| 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]]
|}

== Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.]
|- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]]
|}

== Equidade na ciência e meios de financiamento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional
https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| Mayllon.lyggon
|-
! Data
| 31/03/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Agência FAPESP
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP - atuação pró-pesquisa
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

== Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582#
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]])
|-
! Data
| 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm)
|-
! Usuário
| Amanda biologia
|-
! Data
| 09/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]]
|}

== FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]])
|-
! Data
| 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]]
|}

== Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/)
|-
! AnaCristinaADS
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 16 de maio de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

== Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

== Reflexão sobre mães na ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== Capes distribuição bolsas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]])
|-
! Data
| 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/)
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
| 07/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (&lt;nowiki&gt;https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores&lt;/nowiki&gt;)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Diáspora científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp]
Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

== Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]])
|-
! Data
| 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Mais bolsas pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026.
|-
! Rafaela Repasch
| [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]])
|-
! 20/07/2026
| 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]]
|}

== Políticas de financiamento e divulgação da ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&amp;source=digital&amp;id=W4415707269
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]]
|}

== Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih
|-
! Data
| 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Contribuição de atualização ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

== Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
|https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/.
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
|13/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>8djx1ewzznpjylg0hru9huls9eyt8f3</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador Discussão:Thacsantos</title>
    <ns>3</ns>
    <id>30978</id>
    <revision>
      <id>185178</id>
      <parentid>180381</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T13:00:53Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>AHilsenbeck (WMB)</username>
        <id>39385</id>
      </contributor>
      <comment>/* Curso Introdução ao Jornalismo Científico */ nova secção</comment>
      <origin>185178</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="668" sha1="py55qji52llwz0gkjp598psc0w8x6f6" xml:space="preserve">{{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}

== Curso Introdução ao Jornalismo Científico ==

Olá @[[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]],  
Informo que todas as atividades do curso Introdução ao Jornalismo Científico foram devidamente avaliadas e validadas. O certificado de conclusão já está disponível para emissão.
Parabéns. [[Utilizador:AHilsenbeck (WMB)|AHilsenbeck (WMB)]] ([[Utilizador Discussão:AHilsenbeck (WMB)|discussão]]) 13h00min de 14 de agosto de 2026 (UTC)</text>
      <sha1>py55qji52llwz0gkjp598psc0w8x6f6</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador:GDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação</title>
    <ns>2</ns>
    <id>31137</id>
    <revision>
      <id>185202</id>
      <parentid>185097</parentid>
      <timestamp>2026-08-15T01:32:25Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44540-25</username>
        <id>44895</id>
      </contributor>
      <comment>/* GDE #10/2026 (14/10/2026) */</comment>
      <origin>185202</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12551" sha1="j51enidld2frg4plje09oydb6fdqjrq" xml:space="preserve">= GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM DIREITO À EDUCAÇÃO (GDE) =

'''Coordenação:''' Prof. Salomão Ximenes (FEUSP), Profa. Adriana Dragone (FFCLRP-USP), Profa. Barbara Hanauer (UFPR) e Profa. Maíra Frantz (UFPR)

'''Instituições:''' Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) e Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (SE-UFPR). 

'''Inscreva-se no formulário disponível [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSej5FZ0AcAND2xcgTQRoFev28rT_2huFdL0BVr2i0XuaKzi-Q/viewform AQUI].'''  

=== Seja bem vind@! ===
Bem-vindos ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE), que tem como objetivo promover a reflexão crítica e interdisciplinar sobre os fundamentos, marcos normativos e desafios da efetivação do direito à educação no Brasil, reunindo estudantes, docentes, pesquisadoras(es) e profissionais das áreas da Educação, do Direito e de de áreas afins. 

O GDE propicia um espaço de formação, troca de saberes e aprofundamento teórico-prático sobre os aspectos jurídicos, políticos e sociais relacionados à garantia desse direito fundamental. Os objetivos são articular o conhecimento acadêmico às demandas sociais por democratização da educação pública, laica, gratuita e de qualidade social, tendo como referência a concepção de educação como um direito humano. 

=== Sobre o GDE ===
O GDE congrega pesquisadoras e pesquisadores que há mais de uma década colaboram em pesquisas e estudos sobre diferentes aspectos do direito à educação, com enfoque em educação básica. O Grupo tem duas linhas de estudos e investigações: 

'''''Linha 1''' - Aspectos conceituais do direito à educação;'' 

'''''Linha 2''' - Exigibilidade e instituições de controle do direito à educação.'' 

Além de projetos e bolsas de pesquisa individuais, atualmente o GDE tem duas pesquisas coletivas financiadas e em andamento: 

''Projeto &quot;Efeitos e consequências da atuação dos Tribunais de Contas nas políticas educacionais e nas gestões públicas: aprimoramento institucional ou inflação de controles?&quot; (CNPq);''

''Projeto &quot;Reconfigurações do direito à educação em 5 países da América Latina: questões conceituais e proposta de monitoramento em rede de cooperação acadêmica internacional&quot; (MCTI | CNPq).'' 

=== Sobre os nossos encontros ===
Os Encontros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE) são espaços abertos de formação e de articulação entre as Linhas de Pesquisa, em diálogo com estudantes de graduação e de pós-graduação, educadoras(es) e demais profissionais, participantes de movimentos sociais e redes de sociedade civil que atuam na defesa do direito à educação.

Os encontros serão realizados em formato híbrido, com polos presenciais nas Faculdades envolvidas, portanto, com opção de participação remota. A metodologia inclui a leitura prévia de textos e documentos selecionados, exposições dialogadas, partilhas de experiências de pesquisa e rodas de conversa com convidadas(os) externas(os). O GDE também promoverá eventos com convidadas(os) externas(os) e instituições que atuam na defesa do direito à educação.  

== '''Programação - 2º semestre de 2026''' ==

==== '''Temática do semestre: Instituições de Controle e Direito à Educação''' ====
'''Datas dos encontros do GDE:''' 
* 19 de agosto
* 2 de setembro
* 14 de outubro
* 11 de novembro
* 9 de dezembro 

'''Horário:''' das 17h às 18h40

=== Locais ===
Remoto: O link será encaminhado às/aos inscritas/os 

FFCLRP-USP: Sala 213, Bloco Dedic  

FE-USP: Sala 206, Bloco A

SE-UFPR: Sala 133, campus Rebouças  

=== Programação detalhada ===

==== '''GDE #08/2026 (19/08/2026)''' ====
'''Introdução à temática da judicialização da Educação'''

===== Discussão coletiva do texto: =====
Texto de leitura obrigatória:

XIMENES, S. B.; SILVEIRA, A. A. D. Judicialização da Educação: caracterização e crítica. In: OLIVEIRA; V. E. de (Org.). Judicialização de Políticas Públicas No Brasil, 2019. Rio de Janeiro, RJ.: Editora Fio Cruz. https://drive.google.com/file/d/16A2Zd1SF1IeshTEsJga_h2wvHQwH07C_/view?usp=sharing

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #09/2026 (02/09/2026)''' ====
'''Controle judicial do direito à educação pelo Judiciário'''

Texto de leitura obrigatória:

VIDAL, Aline de Barros. O orçamento para a garantia do direito à educação e a atuação do Supremo Tribunal Federal. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2026. (inserir link). Sugestão de capítulo 4 e 5.

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #10/2026 (14/10/2026)''' ====
'''A atuação do Ministério Público nas políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

TAPOROSKY, Barbara C. Hanauer; SILVEIRA, Adriana A. D. Uma análise da capacidade do Ministério Público para atuação na Política Educacional. Educação &amp; Sociedade. v.44, p,e268153, 2023. https://drive.google.com/file/d/1OuacRiFF_hd4o9QP3KCZrngOXld5pi0P/view?usp=drive_link 

Texto de leitura complementar: XIMENES, Salomão Barros; STUCHI, Carolina Gabas; MARINHO, Carolina Martins; TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer; JURKSTAS, André Barreto. Especialização do Ministério Público nos Estados na Temática Educação: Extensão, Características e Dinâmica Institucional. Direito Público, [S. l.], v. 19, n. 101, 2022. DOI: 10.11117/rdp.v19i101.5791. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/5791&lt;/nowiki&gt;. Acesso em: 23 jun. 2026. https://drive.google.com/file/d/1qhRFuOQXb3EXzNenLG4W5FoXc5K5lhzc/view?usp=drive_link

==== '''GDE #11/2026 (11/11/2026)''' ====
'''Efeitos da judicialização da educação'''

Texto de leitura obrigatória:

SILVEIRA, Adriana A. Dragone; XIMENES, Salomão B.; OLIVEIRA, Vanessa E.; CRUZ, Silvia H. V.; BORTOLOTTI, Nadja F. Efeitos da judicialização da educação infantil em diferentes contextos subnacionais. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online), v. 50, p. 718-737, 2020. https://drive.google.com/file/d/17lTlkXk50gk9Z7ta6y_GmaSMwkwuj5Bx/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #12/2026 (09/12/2026)''' ====
'''Os Tribunais de Contas no controle das políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

SCHMIDT, K. A atuação dos Tribunais de Contas estaduais no controle da política educacional: conformação de uma nova agenda de fiscalização. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2025. https://drive.google.com/file/d/1g5KZ9z8_pVZ_vz3bfBSKPCLiUSInqamn/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: 

SCHABBACH, L. M.; GARCIA, K. C. Novos atores nas políticas educacionais: o Ministério Público e o Tribunal de Contas. Civitas - Rev. Ciênc. Soc. v. 21 (1), Jan.-Abr. 2021. https://drive.google.com/file/d/1xk0UD_jsLXTB9A_Cgq4wNeB-0X0kGpTY/view?usp=drive_link

== '''REGISTRO DOS ENCONTROS PASSADOS''' ==
[[Ficheiro:Cartaz GDE.jpg|miniaturadaimagem|ATENÇÃO: Programação de Outubro alterada para o dia 22. ]]

=== Programação detalhada - 1º semestre de 2026 ===

==== '''GDE #05/2026 (18/03/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Iria Brzezinski. '''Tramitação e desdobramentos da LDB/1996''': embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação. Trab educ saúde [Internet]. 2010Jul;8(2):185–206. Available from: &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002&lt;/nowiki&gt; 

''Complementar:'' 

Edson Andrade. MARCHA E CONTRAMARCHA NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL. Educação Em Revista, 39, e35414. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/0102-469835414&lt;/nowiki&gt;

==== '''GDE #06/2026 (08/04/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Salomão Ximenes; Juan Marco Vaggione. '''Gramáticas do direito em tensão: as disputas pela educação pública no Brasil'''. Educação &amp; Sociedade. 2024, 45, e275546. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.275546_port&lt;/nowiki&gt;

=== ''Complementar:'' ===
Licínio Lima. '''O Direito num mundo desigual'''. Educação &amp; Sociedade, 2024, e290145. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.290145&lt;/nowiki&gt; 

==== '''GDE #07/2026 (13/05/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do documento: =====
BRASIL. '''Plano Nacional de Educação'''. Lei nº 15.388, de 14 de abril de 2026 e anexo I (objetivos, metas e estratégias). Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm&lt;/nowiki&gt;      

''Complementar:'' 

BRASIL; MEC. PNE - Documento Diagnóstico da Educação Nacional. 2025. Introdução, pp. 15 -32. Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1HngV_kCLPUQUEvIuIjAMuZmXbUi5n2yX

=== Programação detalhada - 2º semestre de 2025 ===
==== '''GDE #01/2025 (20/08/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025).png|miniaturadaimagem|Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025)]]
TOMASEVSKI, Katarina. Por que a educação não é gratuita? In: HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). '''A''' '''educação entre os direitos humanos'''. Editora Autores Associados, Ação Educativa, 2016, p. 61-91. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ykPJWuN-OYthaDvRlYX0NpnLCwcmJgBt/view?usp=sharing 

===== Apresentação do documento (Prof. Salomão Ximenes): =====
ONU. Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (CESCR), Observación general Nº 13: El derecho a la educación (artículo 13 del Pacto), 8 Diciembre 1999, E/C.12/1999/10. 1999. Disponível em: https://www.refworld.org/es/leg/coment/cescr/1999/es/37937

==== '''GDE #02/2025 (24/09/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:GDE -02.jpg|miniaturadaimagem|Encontro Híbrido do GDE, em 24 de setembro de 2025 ]]
RIZZI, E. G. ; XIMENES, S. B. . Por que é importante considerar a educação um direito humano?. In: Ana Paula Corti; Fernando Cássio; Sergio Stoco. (Org.). '''Escola pública: práticas e pesquisas em educação'''. 1ed.Santo André, SP: EdUFABC, 2023, v. 1, pp. 31-41.  Link: https://editora.ufabc.edu.br/downloads/download/5-livros-em-pdf/49-escola-publica

===== Apresentação do documento (Marina Nori): =====
ONU. Consejo de Derechos Humanos. Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry. Repercusiones de la digitalización de la educación en el derecho a la educación, 2022. Disponível em: https://docs.un.org/es/A/HRC/50/32

==== '''GDE #03/2025 (22/10/25)''' ====
'''Discussão coletiva do texto:'''

SILVEIRA, Adriana; ADRIÃO, Theresa. As características do direito humano à educação como matriz analítica para estudos sobre consequências da privatização da educação básica. Educação e Filosofia, v. 37, n. 79, p. p. 145–166, 2023. https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/65523/36588  

'''Apresentação do documento:'''

BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. PLP 235/2019 - Institui o Sistema Nacional de Educação, nos termos do art. 23, parágrafo único, do art. 211 e do art. 214 da Constituição Federal. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=2993488&amp;filename=Tramitacao-PLP%20235/2019 

==== '''GDE #04/2025 (19/11/25)''' ====
'''Discussão do documento:''' 

BRASIL. LEI COMPLEMENTAR Nº 220, DE 31 DE OUTUBRO DE 2025. Institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) e fixa normas para a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para elaboração e implementação de políticas, de programas e de ações educacionais, em regime de colaboração. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LCP/Lcp220.htm 

'''Leitura complementar:''' 

CURY, Carlos Roberto Jamil. Sistema Nacional de Educação: um desafio em andamento em face das condicionalidades para a educação pública a partir das redes políticas e ideológicas instauradas no âmbito da sociedade política e civil. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, [S. l.], v. 41, n. 1, 2025. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/151401 .
[[Categoria:Grupo de Estudos]]
[[Categoria:Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]
[[Categoria:GDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]</text>
      <sha1>j51enidld2frg4plje09oydb6fdqjrq</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185203</id>
      <parentid>185202</parentid>
      <timestamp>2026-08-15T01:38:48Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44540-25</username>
        <id>44895</id>
      </contributor>
      <origin>185203</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12586" sha1="cpyky08trnle2b05yomsqcj0x0a6b0d" xml:space="preserve">= GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM DIREITO À EDUCAÇÃO (GDE) =

'''Coordenação:''' Prof. Salomão Barros Ximenes (FEUSP), Profa. Adriana Dragone Silveira (FFCLRP-USP), Profa. Barbara Taporosky Hanauer (UFPR) e Profa. Maíra Gallotti Frantz (UFPR)

'''Instituições:''' Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) e Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (SE-UFPR). 

'''Inscreva-se no formulário disponível [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSej5FZ0AcAND2xcgTQRoFev28rT_2huFdL0BVr2i0XuaKzi-Q/viewform AQUI].'''  

=== Seja bem vind@! ===
Bem-vindos ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE), que tem como objetivo promover a reflexão crítica e interdisciplinar sobre os fundamentos, marcos normativos e desafios da efetivação do direito à educação no Brasil, reunindo estudantes, docentes, pesquisadoras(es) e profissionais das áreas da Educação, do Direito e de de áreas afins. 

O GDE propicia um espaço de formação, troca de saberes e aprofundamento teórico-prático sobre os aspectos jurídicos, políticos e sociais relacionados à garantia desse direito fundamental. Os objetivos são articular o conhecimento acadêmico às demandas sociais por democratização da educação pública, laica, gratuita e de qualidade social, tendo como referência a concepção de educação como um direito humano. 

=== Sobre o GDE ===
O GDE congrega pesquisadoras e pesquisadores que há mais de uma década colaboram em pesquisas e estudos sobre diferentes aspectos do direito à educação, com enfoque em educação básica. O Grupo tem duas linhas de estudos e investigações: 

'''''Linha 1''' - Aspectos conceituais do direito à educação;'' 

'''''Linha 2''' - Exigibilidade e instituições de controle do direito à educação.'' 

Além de projetos e bolsas de pesquisa individuais, atualmente o GDE tem duas pesquisas coletivas financiadas e em andamento: 

''Projeto &quot;Efeitos e consequências da atuação dos Tribunais de Contas nas políticas educacionais e nas gestões públicas: aprimoramento institucional ou inflação de controles?&quot; (CNPq);''

''Projeto &quot;Reconfigurações do direito à educação em 5 países da América Latina: questões conceituais e proposta de monitoramento em rede de cooperação acadêmica internacional&quot; (MCTI | CNPq).'' 

=== Sobre os nossos encontros ===
Os Encontros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE) são espaços abertos de formação e de articulação entre as Linhas de Pesquisa, em diálogo com estudantes de graduação e de pós-graduação, educadoras(es) e demais profissionais, participantes de movimentos sociais e redes de sociedade civil que atuam na defesa do direito à educação.

Os encontros serão realizados em formato híbrido, com polos presenciais nas Faculdades envolvidas, portanto, com opção de participação remota. A metodologia inclui a leitura prévia de textos e documentos selecionados, exposições dialogadas, partilhas de experiências de pesquisa e rodas de conversa com convidadas(os) externas(os). O GDE também promoverá eventos com convidadas(os) externas(os) e instituições que atuam na defesa do direito à educação.  

== '''Programação - 2º semestre de 2026''' ==

==== '''Temática do semestre: Instituições de Controle e Direito à Educação''' ====
'''Datas dos encontros do GDE:''' 
* 19 de agosto
* 2 de setembro
* 14 de outubro
* 11 de novembro
* 9 de dezembro 

'''Horário:''' das 17h às 18h40

=== Locais ===
Remoto: O link será encaminhado às/aos inscritas/os 

FFCLRP-USP: Sala 213, Bloco Dedic  

FE-USP: Sala 206, Bloco A

SE-UFPR: Sala 133, campus Rebouças  

=== Programação detalhada ===

==== '''GDE #08/2026 (19/08/2026)''' ====
'''Introdução à temática da judicialização da Educação'''

===== Discussão coletiva do texto: =====
Texto de leitura obrigatória:

XIMENES, S. B.; SILVEIRA, A. A. D. Judicialização da Educação: caracterização e crítica. In: OLIVEIRA; V. E. de (Org.). Judicialização de Políticas Públicas No Brasil, 2019. Rio de Janeiro, RJ.: Editora Fio Cruz. https://drive.google.com/file/d/16A2Zd1SF1IeshTEsJga_h2wvHQwH07C_/view?usp=sharing

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #09/2026 (02/09/2026)''' ====
'''Controle judicial do direito à educação pelo Judiciário'''

Texto de leitura obrigatória:

VIDAL, Aline de Barros. O orçamento para a garantia do direito à educação e a atuação do Supremo Tribunal Federal. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2026. (inserir link). Sugestão de capítulo 4 e 5.

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #10/2026 (14/10/2026)''' ====
'''A atuação do Ministério Público nas políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

TAPOROSKY, Barbara C. Hanauer; SILVEIRA, Adriana A. D. Uma análise da capacidade do Ministério Público para atuação na Política Educacional. Educação &amp; Sociedade. v.44, p,e268153, 2023. https://drive.google.com/file/d/1OuacRiFF_hd4o9QP3KCZrngOXld5pi0P/view?usp=drive_link 

Texto de leitura complementar: XIMENES, Salomão Barros; STUCHI, Carolina Gabas; MARINHO, Carolina Martins; TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer; JURKSTAS, André Barreto. Especialização do Ministério Público nos Estados na Temática Educação: Extensão, Características e Dinâmica Institucional. Direito Público, [S. l.], v. 19, n. 101, 2022. DOI: 10.11117/rdp.v19i101.5791. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/5791&lt;/nowiki&gt;. Acesso em: 23 jun. 2026. https://drive.google.com/file/d/1qhRFuOQXb3EXzNenLG4W5FoXc5K5lhzc/view?usp=drive_link

==== '''GDE #11/2026 (11/11/2026)''' ====
'''Efeitos da judicialização da educação'''

Texto de leitura obrigatória:

SILVEIRA, Adriana A. Dragone; XIMENES, Salomão B.; OLIVEIRA, Vanessa E.; CRUZ, Silvia H. V.; BORTOLOTTI, Nadja F. Efeitos da judicialização da educação infantil em diferentes contextos subnacionais. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online), v. 50, p. 718-737, 2020. https://drive.google.com/file/d/17lTlkXk50gk9Z7ta6y_GmaSMwkwuj5Bx/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #12/2026 (09/12/2026)''' ====
'''Os Tribunais de Contas no controle das políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

SCHMIDT, K. A atuação dos Tribunais de Contas estaduais no controle da política educacional: conformação de uma nova agenda de fiscalização. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2025. https://drive.google.com/file/d/1g5KZ9z8_pVZ_vz3bfBSKPCLiUSInqamn/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: 

SCHABBACH, L. M.; GARCIA, K. C. Novos atores nas políticas educacionais: o Ministério Público e o Tribunal de Contas. Civitas - Rev. Ciênc. Soc. v. 21 (1), Jan.-Abr. 2021. https://drive.google.com/file/d/1xk0UD_jsLXTB9A_Cgq4wNeB-0X0kGpTY/view?usp=drive_link

== '''REGISTRO DOS ENCONTROS PASSADOS''' ==
[[Ficheiro:Cartaz GDE.jpg|miniaturadaimagem|ATENÇÃO: Programação de Outubro alterada para o dia 22. ]]

=== Programação detalhada - 1º semestre de 2026 ===

==== '''GDE #05/2026 (18/03/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Iria Brzezinski. '''Tramitação e desdobramentos da LDB/1996''': embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação. Trab educ saúde [Internet]. 2010Jul;8(2):185–206. Available from: &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002&lt;/nowiki&gt; 

''Complementar:'' 

Edson Andrade. MARCHA E CONTRAMARCHA NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL. Educação Em Revista, 39, e35414. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/0102-469835414&lt;/nowiki&gt;

==== '''GDE #06/2026 (08/04/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Salomão Ximenes; Juan Marco Vaggione. '''Gramáticas do direito em tensão: as disputas pela educação pública no Brasil'''. Educação &amp; Sociedade. 2024, 45, e275546. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.275546_port&lt;/nowiki&gt;

=== ''Complementar:'' ===
Licínio Lima. '''O Direito num mundo desigual'''. Educação &amp; Sociedade, 2024, e290145. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.290145&lt;/nowiki&gt; 

==== '''GDE #07/2026 (13/05/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do documento: =====
BRASIL. '''Plano Nacional de Educação'''. Lei nº 15.388, de 14 de abril de 2026 e anexo I (objetivos, metas e estratégias). Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm&lt;/nowiki&gt;      

''Complementar:'' 

BRASIL; MEC. PNE - Documento Diagnóstico da Educação Nacional. 2025. Introdução, pp. 15 -32. Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1HngV_kCLPUQUEvIuIjAMuZmXbUi5n2yX

=== Programação detalhada - 2º semestre de 2025 ===
==== '''GDE #01/2025 (20/08/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025).png|miniaturadaimagem|Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025)]]
TOMASEVSKI, Katarina. Por que a educação não é gratuita? In: HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). '''A''' '''educação entre os direitos humanos'''. Editora Autores Associados, Ação Educativa, 2016, p. 61-91. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ykPJWuN-OYthaDvRlYX0NpnLCwcmJgBt/view?usp=sharing 

===== Apresentação do documento (Prof. Salomão Ximenes): =====
ONU. Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (CESCR), Observación general Nº 13: El derecho a la educación (artículo 13 del Pacto), 8 Diciembre 1999, E/C.12/1999/10. 1999. Disponível em: https://www.refworld.org/es/leg/coment/cescr/1999/es/37937

==== '''GDE #02/2025 (24/09/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:GDE -02.jpg|miniaturadaimagem|Encontro Híbrido do GDE, em 24 de setembro de 2025 ]]
RIZZI, E. G. ; XIMENES, S. B. . Por que é importante considerar a educação um direito humano?. In: Ana Paula Corti; Fernando Cássio; Sergio Stoco. (Org.). '''Escola pública: práticas e pesquisas em educação'''. 1ed.Santo André, SP: EdUFABC, 2023, v. 1, pp. 31-41.  Link: https://editora.ufabc.edu.br/downloads/download/5-livros-em-pdf/49-escola-publica

===== Apresentação do documento (Marina Nori): =====
ONU. Consejo de Derechos Humanos. Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry. Repercusiones de la digitalización de la educación en el derecho a la educación, 2022. Disponível em: https://docs.un.org/es/A/HRC/50/32

==== '''GDE #03/2025 (22/10/25)''' ====
'''Discussão coletiva do texto:'''

SILVEIRA, Adriana; ADRIÃO, Theresa. As características do direito humano à educação como matriz analítica para estudos sobre consequências da privatização da educação básica. Educação e Filosofia, v. 37, n. 79, p. p. 145–166, 2023. https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/65523/36588  

'''Apresentação do documento:'''

BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. PLP 235/2019 - Institui o Sistema Nacional de Educação, nos termos do art. 23, parágrafo único, do art. 211 e do art. 214 da Constituição Federal. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=2993488&amp;filename=Tramitacao-PLP%20235/2019 

==== '''GDE #04/2025 (19/11/25)''' ====
'''Discussão do documento:''' 

BRASIL. LEI COMPLEMENTAR Nº 220, DE 31 DE OUTUBRO DE 2025. Institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) e fixa normas para a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para elaboração e implementação de políticas, de programas e de ações educacionais, em regime de colaboração. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LCP/Lcp220.htm 

'''Leitura complementar:''' 

CURY, Carlos Roberto Jamil. Sistema Nacional de Educação: um desafio em andamento em face das condicionalidades para a educação pública a partir das redes políticas e ideológicas instauradas no âmbito da sociedade política e civil. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, [S. l.], v. 41, n. 1, 2025. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/151401 .
[[Categoria:Grupo de Estudos]]
[[Categoria:Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]
[[Categoria:GDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]</text>
      <sha1>cpyky08trnle2b05yomsqcj0x0a6b0d</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185204</id>
      <parentid>185203</parentid>
      <timestamp>2026-08-15T01:39:19Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44540-25</username>
        <id>44895</id>
      </contributor>
      <origin>185204</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12587" sha1="qpz4wmutzn1gxskur583nte264wnfju" xml:space="preserve">= GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM DIREITO À EDUCAÇÃO (GDE) =

'''Coordenação:''' Prof. Salomão Barros Ximenes (FEUSP), Profa. Adriana Dragone Silveira (FFCLRP-USP), Profa. Barbara Hanauer Taporosky  (UFPR) e Profa. Maíra Gallotti Frantz (UFPR)

'''Instituições:''' Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) e Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (SE-UFPR). 

'''Inscreva-se no formulário disponível [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSej5FZ0AcAND2xcgTQRoFev28rT_2huFdL0BVr2i0XuaKzi-Q/viewform AQUI].'''  

=== Seja bem vind@! ===
Bem-vindos ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE), que tem como objetivo promover a reflexão crítica e interdisciplinar sobre os fundamentos, marcos normativos e desafios da efetivação do direito à educação no Brasil, reunindo estudantes, docentes, pesquisadoras(es) e profissionais das áreas da Educação, do Direito e de de áreas afins. 

O GDE propicia um espaço de formação, troca de saberes e aprofundamento teórico-prático sobre os aspectos jurídicos, políticos e sociais relacionados à garantia desse direito fundamental. Os objetivos são articular o conhecimento acadêmico às demandas sociais por democratização da educação pública, laica, gratuita e de qualidade social, tendo como referência a concepção de educação como um direito humano. 

=== Sobre o GDE ===
O GDE congrega pesquisadoras e pesquisadores que há mais de uma década colaboram em pesquisas e estudos sobre diferentes aspectos do direito à educação, com enfoque em educação básica. O Grupo tem duas linhas de estudos e investigações: 

'''''Linha 1''' - Aspectos conceituais do direito à educação;'' 

'''''Linha 2''' - Exigibilidade e instituições de controle do direito à educação.'' 

Além de projetos e bolsas de pesquisa individuais, atualmente o GDE tem duas pesquisas coletivas financiadas e em andamento: 

''Projeto &quot;Efeitos e consequências da atuação dos Tribunais de Contas nas políticas educacionais e nas gestões públicas: aprimoramento institucional ou inflação de controles?&quot; (CNPq);''

''Projeto &quot;Reconfigurações do direito à educação em 5 países da América Latina: questões conceituais e proposta de monitoramento em rede de cooperação acadêmica internacional&quot; (MCTI | CNPq).'' 

=== Sobre os nossos encontros ===
Os Encontros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE) são espaços abertos de formação e de articulação entre as Linhas de Pesquisa, em diálogo com estudantes de graduação e de pós-graduação, educadoras(es) e demais profissionais, participantes de movimentos sociais e redes de sociedade civil que atuam na defesa do direito à educação.

Os encontros serão realizados em formato híbrido, com polos presenciais nas Faculdades envolvidas, portanto, com opção de participação remota. A metodologia inclui a leitura prévia de textos e documentos selecionados, exposições dialogadas, partilhas de experiências de pesquisa e rodas de conversa com convidadas(os) externas(os). O GDE também promoverá eventos com convidadas(os) externas(os) e instituições que atuam na defesa do direito à educação.  

== '''Programação - 2º semestre de 2026''' ==

==== '''Temática do semestre: Instituições de Controle e Direito à Educação''' ====
'''Datas dos encontros do GDE:''' 
* 19 de agosto
* 2 de setembro
* 14 de outubro
* 11 de novembro
* 9 de dezembro 

'''Horário:''' das 17h às 18h40

=== Locais ===
Remoto: O link será encaminhado às/aos inscritas/os 

FFCLRP-USP: Sala 213, Bloco Dedic  

FE-USP: Sala 206, Bloco A

SE-UFPR: Sala 133, campus Rebouças  

=== Programação detalhada ===

==== '''GDE #08/2026 (19/08/2026)''' ====
'''Introdução à temática da judicialização da Educação'''

===== Discussão coletiva do texto: =====
Texto de leitura obrigatória:

XIMENES, S. B.; SILVEIRA, A. A. D. Judicialização da Educação: caracterização e crítica. In: OLIVEIRA; V. E. de (Org.). Judicialização de Políticas Públicas No Brasil, 2019. Rio de Janeiro, RJ.: Editora Fio Cruz. https://drive.google.com/file/d/16A2Zd1SF1IeshTEsJga_h2wvHQwH07C_/view?usp=sharing

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #09/2026 (02/09/2026)''' ====
'''Controle judicial do direito à educação pelo Judiciário'''

Texto de leitura obrigatória:

VIDAL, Aline de Barros. O orçamento para a garantia do direito à educação e a atuação do Supremo Tribunal Federal. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2026. (inserir link). Sugestão de capítulo 4 e 5.

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #10/2026 (14/10/2026)''' ====
'''A atuação do Ministério Público nas políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

TAPOROSKY, Barbara C. Hanauer; SILVEIRA, Adriana A. D. Uma análise da capacidade do Ministério Público para atuação na Política Educacional. Educação &amp; Sociedade. v.44, p,e268153, 2023. https://drive.google.com/file/d/1OuacRiFF_hd4o9QP3KCZrngOXld5pi0P/view?usp=drive_link 

Texto de leitura complementar: XIMENES, Salomão Barros; STUCHI, Carolina Gabas; MARINHO, Carolina Martins; TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer; JURKSTAS, André Barreto. Especialização do Ministério Público nos Estados na Temática Educação: Extensão, Características e Dinâmica Institucional. Direito Público, [S. l.], v. 19, n. 101, 2022. DOI: 10.11117/rdp.v19i101.5791. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/5791&lt;/nowiki&gt;. Acesso em: 23 jun. 2026. https://drive.google.com/file/d/1qhRFuOQXb3EXzNenLG4W5FoXc5K5lhzc/view?usp=drive_link

==== '''GDE #11/2026 (11/11/2026)''' ====
'''Efeitos da judicialização da educação'''

Texto de leitura obrigatória:

SILVEIRA, Adriana A. Dragone; XIMENES, Salomão B.; OLIVEIRA, Vanessa E.; CRUZ, Silvia H. V.; BORTOLOTTI, Nadja F. Efeitos da judicialização da educação infantil em diferentes contextos subnacionais. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online), v. 50, p. 718-737, 2020. https://drive.google.com/file/d/17lTlkXk50gk9Z7ta6y_GmaSMwkwuj5Bx/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #12/2026 (09/12/2026)''' ====
'''Os Tribunais de Contas no controle das políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

SCHMIDT, K. A atuação dos Tribunais de Contas estaduais no controle da política educacional: conformação de uma nova agenda de fiscalização. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2025. https://drive.google.com/file/d/1g5KZ9z8_pVZ_vz3bfBSKPCLiUSInqamn/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: 

SCHABBACH, L. M.; GARCIA, K. C. Novos atores nas políticas educacionais: o Ministério Público e o Tribunal de Contas. Civitas - Rev. Ciênc. Soc. v. 21 (1), Jan.-Abr. 2021. https://drive.google.com/file/d/1xk0UD_jsLXTB9A_Cgq4wNeB-0X0kGpTY/view?usp=drive_link

== '''REGISTRO DOS ENCONTROS PASSADOS''' ==
[[Ficheiro:Cartaz GDE.jpg|miniaturadaimagem|ATENÇÃO: Programação de Outubro alterada para o dia 22. ]]

=== Programação detalhada - 1º semestre de 2026 ===

==== '''GDE #05/2026 (18/03/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Iria Brzezinski. '''Tramitação e desdobramentos da LDB/1996''': embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação. Trab educ saúde [Internet]. 2010Jul;8(2):185–206. Available from: &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002&lt;/nowiki&gt; 

''Complementar:'' 

Edson Andrade. MARCHA E CONTRAMARCHA NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL. Educação Em Revista, 39, e35414. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/0102-469835414&lt;/nowiki&gt;

==== '''GDE #06/2026 (08/04/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Salomão Ximenes; Juan Marco Vaggione. '''Gramáticas do direito em tensão: as disputas pela educação pública no Brasil'''. Educação &amp; Sociedade. 2024, 45, e275546. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.275546_port&lt;/nowiki&gt;

=== ''Complementar:'' ===
Licínio Lima. '''O Direito num mundo desigual'''. Educação &amp; Sociedade, 2024, e290145. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.290145&lt;/nowiki&gt; 

==== '''GDE #07/2026 (13/05/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do documento: =====
BRASIL. '''Plano Nacional de Educação'''. Lei nº 15.388, de 14 de abril de 2026 e anexo I (objetivos, metas e estratégias). Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm&lt;/nowiki&gt;      

''Complementar:'' 

BRASIL; MEC. PNE - Documento Diagnóstico da Educação Nacional. 2025. Introdução, pp. 15 -32. Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1HngV_kCLPUQUEvIuIjAMuZmXbUi5n2yX

=== Programação detalhada - 2º semestre de 2025 ===
==== '''GDE #01/2025 (20/08/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025).png|miniaturadaimagem|Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025)]]
TOMASEVSKI, Katarina. Por que a educação não é gratuita? In: HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). '''A''' '''educação entre os direitos humanos'''. Editora Autores Associados, Ação Educativa, 2016, p. 61-91. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ykPJWuN-OYthaDvRlYX0NpnLCwcmJgBt/view?usp=sharing 

===== Apresentação do documento (Prof. Salomão Ximenes): =====
ONU. Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (CESCR), Observación general Nº 13: El derecho a la educación (artículo 13 del Pacto), 8 Diciembre 1999, E/C.12/1999/10. 1999. Disponível em: https://www.refworld.org/es/leg/coment/cescr/1999/es/37937

==== '''GDE #02/2025 (24/09/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:GDE -02.jpg|miniaturadaimagem|Encontro Híbrido do GDE, em 24 de setembro de 2025 ]]
RIZZI, E. G. ; XIMENES, S. B. . Por que é importante considerar a educação um direito humano?. In: Ana Paula Corti; Fernando Cássio; Sergio Stoco. (Org.). '''Escola pública: práticas e pesquisas em educação'''. 1ed.Santo André, SP: EdUFABC, 2023, v. 1, pp. 31-41.  Link: https://editora.ufabc.edu.br/downloads/download/5-livros-em-pdf/49-escola-publica

===== Apresentação do documento (Marina Nori): =====
ONU. Consejo de Derechos Humanos. Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry. Repercusiones de la digitalización de la educación en el derecho a la educación, 2022. Disponível em: https://docs.un.org/es/A/HRC/50/32

==== '''GDE #03/2025 (22/10/25)''' ====
'''Discussão coletiva do texto:'''

SILVEIRA, Adriana; ADRIÃO, Theresa. As características do direito humano à educação como matriz analítica para estudos sobre consequências da privatização da educação básica. Educação e Filosofia, v. 37, n. 79, p. p. 145–166, 2023. https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/65523/36588  

'''Apresentação do documento:'''

BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. PLP 235/2019 - Institui o Sistema Nacional de Educação, nos termos do art. 23, parágrafo único, do art. 211 e do art. 214 da Constituição Federal. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=2993488&amp;filename=Tramitacao-PLP%20235/2019 

==== '''GDE #04/2025 (19/11/25)''' ====
'''Discussão do documento:''' 

BRASIL. LEI COMPLEMENTAR Nº 220, DE 31 DE OUTUBRO DE 2025. Institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) e fixa normas para a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para elaboração e implementação de políticas, de programas e de ações educacionais, em regime de colaboração. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LCP/Lcp220.htm 

'''Leitura complementar:''' 

CURY, Carlos Roberto Jamil. Sistema Nacional de Educação: um desafio em andamento em face das condicionalidades para a educação pública a partir das redes políticas e ideológicas instauradas no âmbito da sociedade política e civil. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, [S. l.], v. 41, n. 1, 2025. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/151401 .
[[Categoria:Grupo de Estudos]]
[[Categoria:Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]
[[Categoria:GDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]</text>
      <sha1>qpz4wmutzn1gxskur583nte264wnfju</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185205</id>
      <parentid>185204</parentid>
      <timestamp>2026-08-15T01:40:31Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44540-25</username>
        <id>44895</id>
      </contributor>
      <origin>185205</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12587" sha1="fqjzc3da6gtk5v1o9e6crdl1j5ddvuz" xml:space="preserve">= GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM DIREITO À EDUCAÇÃO (GDE) =

'''Coordenação:''' Prof. Salomão Barros Ximenes (FEUSP), Profa. Adriana Dragone Silveira (FFCLRP-USP), Profa. Barbara Hanauer Taporosky  (UFPR) e Profa. Maíra Gallotti Frantz (UFPR)

'''Instituições:''' Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) e Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (SE-UFPR). 

'''Inscreva-se no formulário disponível [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSej5FZ0AcAND2xcgTQRoFev28rT_2huFdL0BVr2i0XuaKzi-Q/viewform AQUI].'''  

=== Seja bem vind@! ===
Bem-vindos ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE), que tem como objetivo promover a reflexão crítica e interdisciplinar sobre os fundamentos, marcos normativos e desafios da efetivação do direito à educação no Brasil, reunindo estudantes, docentes, pesquisadoras(es) e profissionais das áreas da Educação, do Direito e de de áreas afins. 

O GDE propicia um espaço de formação, troca de saberes e aprofundamento teórico-prático sobre os aspectos jurídicos, políticos e sociais relacionados à garantia desse direito fundamental. Os objetivos são articular o conhecimento acadêmico às demandas sociais por democratização da educação pública, laica, gratuita e de qualidade social, tendo como referência a concepção de educação como um direito humano. 

=== Sobre o GDE ===
O GDE congrega pesquisadoras e pesquisadores que há mais de uma década colaboram em pesquisas e estudos sobre diferentes aspectos do direito à educação, com enfoque em educação básica. O Grupo tem duas linhas de estudos e investigações: 

'''''Linha 1''' - Aspectos conceituais do direito à educação;'' 

'''''Linha 2''' - Exigibilidade e instituições de controle do direito à educação.'' 

Além de projetos e bolsas de pesquisa individuais, atualmente o GDE tem duas pesquisas coletivas financiadas e em andamento: 

''Projeto &quot;Efeitos e consequências da atuação dos Tribunais de Contas nas políticas educacionais e nas gestões públicas: aprimoramento institucional ou inflação de controles?&quot; (CNPq);''

''Projeto &quot;Reconfigurações do direito à educação em 5 países da América Latina: questões conceituais e proposta de monitoramento em rede de cooperação acadêmica internacional&quot; (MCTI | CNPq).'' 

=== Sobre os nossos encontros ===
Os Encontros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE) são espaços abertos de formação e de articulação entre as Linhas de Pesquisa, em diálogo com estudantes de graduação e de pós-graduação, educadoras(es) e demais profissionais, participantes de movimentos sociais e redes de sociedade civil que atuam na defesa do direito à educação.

Os encontros serão realizados em formato híbrido, com polos presenciais nas Faculdades envolvidas, portanto, com opção de participação remota. A metodologia inclui a leitura prévia de textos e documentos selecionados, exposições dialogadas, partilhas de experiências de pesquisa e rodas de conversa com convidadas(os) externas(os). O GDE também promoverá eventos com convidadas(os) externas(os) e instituições que atuam na defesa do direito à educação.  

== '''Programação - 2º semestre de 2026''' ==

==== '''Temática do semestre: Instituições de Controle e Direito à Educação''' ====
'''Datas dos encontros do GDE:''' 
* 19 de agosto
* 2 de setembro
* 14 de outubro
* 11 de novembro
* 9 de dezembro 

'''Horário:''' das 17h às 18h40

=== Locais ===
Remoto: O link será encaminhado às/aos inscritas/os 

FFCLRP-USP: Sala 213, Bloco Dedic  

FE-USP: Sala 206, Bloco A

SE-UFPR: Sala 133, Campus Rebouças  

=== Programação detalhada ===

==== '''GDE #08/2026 (19/08/2026)''' ====
'''Introdução à temática da judicialização da Educação'''

===== Discussão coletiva do texto: =====
Texto de leitura obrigatória:

XIMENES, S. B.; SILVEIRA, A. A. D. Judicialização da Educação: caracterização e crítica. In: OLIVEIRA; V. E. de (Org.). Judicialização de Políticas Públicas No Brasil, 2019. Rio de Janeiro, RJ.: Editora Fio Cruz. https://drive.google.com/file/d/16A2Zd1SF1IeshTEsJga_h2wvHQwH07C_/view?usp=sharing

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #09/2026 (02/09/2026)''' ====
'''Controle judicial do direito à educação pelo Judiciário'''

Texto de leitura obrigatória:

VIDAL, Aline de Barros. O orçamento para a garantia do direito à educação e a atuação do Supremo Tribunal Federal. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2026. (inserir link). Sugestão de capítulo 4 e 5.

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #10/2026 (14/10/2026)''' ====
'''A atuação do Ministério Público nas políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

TAPOROSKY, Barbara C. Hanauer; SILVEIRA, Adriana A. D. Uma análise da capacidade do Ministério Público para atuação na Política Educacional. Educação &amp; Sociedade. v.44, p,e268153, 2023. https://drive.google.com/file/d/1OuacRiFF_hd4o9QP3KCZrngOXld5pi0P/view?usp=drive_link 

Texto de leitura complementar: XIMENES, Salomão Barros; STUCHI, Carolina Gabas; MARINHO, Carolina Martins; TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer; JURKSTAS, André Barreto. Especialização do Ministério Público nos Estados na Temática Educação: Extensão, Características e Dinâmica Institucional. Direito Público, [S. l.], v. 19, n. 101, 2022. DOI: 10.11117/rdp.v19i101.5791. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/5791&lt;/nowiki&gt;. Acesso em: 23 jun. 2026. https://drive.google.com/file/d/1qhRFuOQXb3EXzNenLG4W5FoXc5K5lhzc/view?usp=drive_link

==== '''GDE #11/2026 (11/11/2026)''' ====
'''Efeitos da judicialização da educação'''

Texto de leitura obrigatória:

SILVEIRA, Adriana A. Dragone; XIMENES, Salomão B.; OLIVEIRA, Vanessa E.; CRUZ, Silvia H. V.; BORTOLOTTI, Nadja F. Efeitos da judicialização da educação infantil em diferentes contextos subnacionais. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online), v. 50, p. 718-737, 2020. https://drive.google.com/file/d/17lTlkXk50gk9Z7ta6y_GmaSMwkwuj5Bx/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #12/2026 (09/12/2026)''' ====
'''Os Tribunais de Contas no controle das políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

SCHMIDT, K. A atuação dos Tribunais de Contas estaduais no controle da política educacional: conformação de uma nova agenda de fiscalização. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2025. https://drive.google.com/file/d/1g5KZ9z8_pVZ_vz3bfBSKPCLiUSInqamn/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: 

SCHABBACH, L. M.; GARCIA, K. C. Novos atores nas políticas educacionais: o Ministério Público e o Tribunal de Contas. Civitas - Rev. Ciênc. Soc. v. 21 (1), Jan.-Abr. 2021. https://drive.google.com/file/d/1xk0UD_jsLXTB9A_Cgq4wNeB-0X0kGpTY/view?usp=drive_link

== '''REGISTRO DOS ENCONTROS PASSADOS''' ==
[[Ficheiro:Cartaz GDE.jpg|miniaturadaimagem|ATENÇÃO: Programação de Outubro alterada para o dia 22. ]]

=== Programação detalhada - 1º semestre de 2026 ===

==== '''GDE #05/2026 (18/03/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Iria Brzezinski. '''Tramitação e desdobramentos da LDB/1996''': embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação. Trab educ saúde [Internet]. 2010Jul;8(2):185–206. Available from: &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002&lt;/nowiki&gt; 

''Complementar:'' 

Edson Andrade. MARCHA E CONTRAMARCHA NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL. Educação Em Revista, 39, e35414. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/0102-469835414&lt;/nowiki&gt;

==== '''GDE #06/2026 (08/04/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Salomão Ximenes; Juan Marco Vaggione. '''Gramáticas do direito em tensão: as disputas pela educação pública no Brasil'''. Educação &amp; Sociedade. 2024, 45, e275546. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.275546_port&lt;/nowiki&gt;

=== ''Complementar:'' ===
Licínio Lima. '''O Direito num mundo desigual'''. Educação &amp; Sociedade, 2024, e290145. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.290145&lt;/nowiki&gt; 

==== '''GDE #07/2026 (13/05/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do documento: =====
BRASIL. '''Plano Nacional de Educação'''. Lei nº 15.388, de 14 de abril de 2026 e anexo I (objetivos, metas e estratégias). Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm&lt;/nowiki&gt;      

''Complementar:'' 

BRASIL; MEC. PNE - Documento Diagnóstico da Educação Nacional. 2025. Introdução, pp. 15 -32. Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1HngV_kCLPUQUEvIuIjAMuZmXbUi5n2yX

=== Programação detalhada - 2º semestre de 2025 ===
==== '''GDE #01/2025 (20/08/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025).png|miniaturadaimagem|Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025)]]
TOMASEVSKI, Katarina. Por que a educação não é gratuita? In: HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). '''A''' '''educação entre os direitos humanos'''. Editora Autores Associados, Ação Educativa, 2016, p. 61-91. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ykPJWuN-OYthaDvRlYX0NpnLCwcmJgBt/view?usp=sharing 

===== Apresentação do documento (Prof. Salomão Ximenes): =====
ONU. Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (CESCR), Observación general Nº 13: El derecho a la educación (artículo 13 del Pacto), 8 Diciembre 1999, E/C.12/1999/10. 1999. Disponível em: https://www.refworld.org/es/leg/coment/cescr/1999/es/37937

==== '''GDE #02/2025 (24/09/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:GDE -02.jpg|miniaturadaimagem|Encontro Híbrido do GDE, em 24 de setembro de 2025 ]]
RIZZI, E. G. ; XIMENES, S. B. . Por que é importante considerar a educação um direito humano?. In: Ana Paula Corti; Fernando Cássio; Sergio Stoco. (Org.). '''Escola pública: práticas e pesquisas em educação'''. 1ed.Santo André, SP: EdUFABC, 2023, v. 1, pp. 31-41.  Link: https://editora.ufabc.edu.br/downloads/download/5-livros-em-pdf/49-escola-publica

===== Apresentação do documento (Marina Nori): =====
ONU. Consejo de Derechos Humanos. Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry. Repercusiones de la digitalización de la educación en el derecho a la educación, 2022. Disponível em: https://docs.un.org/es/A/HRC/50/32

==== '''GDE #03/2025 (22/10/25)''' ====
'''Discussão coletiva do texto:'''

SILVEIRA, Adriana; ADRIÃO, Theresa. As características do direito humano à educação como matriz analítica para estudos sobre consequências da privatização da educação básica. Educação e Filosofia, v. 37, n. 79, p. p. 145–166, 2023. https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/65523/36588  

'''Apresentação do documento:'''

BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. PLP 235/2019 - Institui o Sistema Nacional de Educação, nos termos do art. 23, parágrafo único, do art. 211 e do art. 214 da Constituição Federal. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=2993488&amp;filename=Tramitacao-PLP%20235/2019 

==== '''GDE #04/2025 (19/11/25)''' ====
'''Discussão do documento:''' 

BRASIL. LEI COMPLEMENTAR Nº 220, DE 31 DE OUTUBRO DE 2025. Institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) e fixa normas para a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para elaboração e implementação de políticas, de programas e de ações educacionais, em regime de colaboração. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LCP/Lcp220.htm 

'''Leitura complementar:''' 

CURY, Carlos Roberto Jamil. Sistema Nacional de Educação: um desafio em andamento em face das condicionalidades para a educação pública a partir das redes políticas e ideológicas instauradas no âmbito da sociedade política e civil. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, [S. l.], v. 41, n. 1, 2025. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/151401 .
[[Categoria:Grupo de Estudos]]
[[Categoria:Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]
[[Categoria:GDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]</text>
      <sha1>fqjzc3da6gtk5v1o9e6crdl1j5ddvuz</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185206</id>
      <parentid>185205</parentid>
      <timestamp>2026-08-15T01:48:24Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44540-25</username>
        <id>44895</id>
      </contributor>
      <origin>185206</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12545" sha1="2w2o6to6imiyel53b5cjivpq0aw0w3g" xml:space="preserve">= GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM DIREITO À EDUCAÇÃO (GDE) =

'''Coordenação:''' Prof. Salomão Barros Ximenes (FEUSP), Profa. Adriana Dragone Silveira (FFCLRP-USP), Profa. Barbara Hanauer Taporosky  (UFPR) e Profa. Maíra Gallotti Frantz (UFPR)

'''Instituições:''' Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) e Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (SE-UFPR). 

'''Inscreva-se no formulário disponível [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSej5FZ0AcAND2xcgTQRoFev28rT_2huFdL0BVr2i0XuaKzi-Q/viewform AQUI].'''  

=== Seja bem vind@! ===
Bem-vindos ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE), que tem como objetivo promover a reflexão crítica e interdisciplinar sobre os fundamentos, marcos normativos e desafios da efetivação do direito à educação no Brasil, reunindo estudantes, docentes, pesquisadoras(es) e profissionais das áreas da Educação, do Direito e de de áreas afins. 

O GDE propicia um espaço de formação, troca de saberes e aprofundamento teórico-prático sobre os aspectos jurídicos, políticos e sociais relacionados à garantia desse direito fundamental. Os objetivos são articular o conhecimento acadêmico às demandas sociais por democratização da educação pública, laica, gratuita e de qualidade social, tendo como referência a concepção de educação como um direito humano. 

=== Sobre o GDE ===
O GDE congrega pesquisadoras e pesquisadores que há mais de uma década colaboram em pesquisas e estudos sobre diferentes aspectos do direito à educação, com enfoque em educação básica. O Grupo tem duas linhas de estudos e investigações: 

'''''Linha 1''' - Aspectos conceituais do direito à educação;'' 

'''''Linha 2''' - Exigibilidade e instituições de controle do direito à educação.'' 

Além de projetos e bolsas de pesquisa individuais, atualmente o GDE tem duas pesquisas coletivas financiadas e em andamento: 

''Projeto &quot;Efeitos e consequências da atuação dos Tribunais de Contas nas políticas educacionais e nas gestões públicas: aprimoramento institucional ou inflação de controles?&quot; (CNPq);''

''Projeto &quot;Reconfigurações do direito à educação em 5 países da América Latina: questões conceituais e proposta de monitoramento em rede de cooperação acadêmica internacional&quot; (MCTI | CNPq).'' 

=== Sobre os nossos encontros ===
Os Encontros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE) são espaços abertos de formação e de articulação entre as Linhas de Pesquisa, em diálogo com estudantes de graduação e de pós-graduação, educadoras(es) e demais profissionais, participantes de movimentos sociais e redes de sociedade civil que atuam na defesa do direito à educação.

Os encontros serão realizados em formato híbrido, com polos presenciais nas Faculdades envolvidas, portanto, com opção de participação remota. A metodologia inclui a leitura prévia de textos e documentos selecionados, exposições dialogadas, partilhas de experiências de pesquisa e rodas de conversa com convidadas(os) externas(os). O GDE também promoverá eventos com convidadas(os) externas(os) e instituições que atuam na defesa do direito à educação.  

== '''Programação - 2º semestre de 2026''' ==

==== '''Temática do semestre: Instituições de Controle e Direito à Educação''' ====
'''Datas dos encontros do GDE:''' 
* 19 de agosto
* 2 de setembro
* 14 de outubro
* 11 de novembro
* 9 de dezembro 

'''Horário:''' das 17h às 18h40

=== Locais ===
Remoto: O link será encaminhado às/aos inscritas/os 

FFCLRP-USP: Sala 213, Bloco Dedic  

FE-USP: Sala 206, Bloco A

SE-UFPR: Sala 133, Campus Rebouças  

=== Programação detalhada ===

==== '''GDE #08/2026 (19/08/2026)''' ====
'''Introdução à temática da judicialização da Educação'''

===== Discussão coletiva do texto: =====
Texto de leitura obrigatória:

XIMENES, S. B.; SILVEIRA, A. A. D. Judicialização da Educação: caracterização e crítica. In: OLIVEIRA; V. E. de (Org.). Judicialização de Políticas Públicas No Brasil, 2019. Rio de Janeiro, RJ.: Editora Fio Cruz. https://drive.google.com/file/d/16A2Zd1SF1IeshTEsJga_h2wvHQwH07C_/view?usp=sharing

==== '''GDE #09/2026 (02/09/2026)''' ====
'''Controle judicial do direito à educação pelo Judiciário'''

Texto de leitura obrigatória:

VIDAL, Aline de Barros. O orçamento para a garantia do direito à educação e a atuação do Supremo Tribunal Federal. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2026. (inserir link). Sugestão de capítulo 4 e 5.

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #10/2026 (14/10/2026)''' ====
'''A atuação do Ministério Público nas políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

TAPOROSKY, Barbara C. Hanauer; SILVEIRA, Adriana A. D. Uma análise da capacidade do Ministério Público para atuação na Política Educacional. Educação &amp; Sociedade. v.44, p,e268153, 2023. https://drive.google.com/file/d/1OuacRiFF_hd4o9QP3KCZrngOXld5pi0P/view?usp=drive_link 

Texto de leitura complementar: XIMENES, Salomão Barros; STUCHI, Carolina Gabas; MARINHO, Carolina Martins; TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer; JURKSTAS, André Barreto. Especialização do Ministério Público nos Estados na Temática Educação: Extensão, Características e Dinâmica Institucional. Direito Público, [S. l.], v. 19, n. 101, 2022. DOI: 10.11117/rdp.v19i101.5791. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/5791&lt;/nowiki&gt;. Acesso em: 23 jun. 2026. https://drive.google.com/file/d/1qhRFuOQXb3EXzNenLG4W5FoXc5K5lhzc/view?usp=drive_link

==== '''GDE #11/2026 (11/11/2026)''' ====
'''Efeitos da judicialização da educação'''

Texto de leitura obrigatória:

SILVEIRA, Adriana A. Dragone; XIMENES, Salomão B.; OLIVEIRA, Vanessa E.; CRUZ, Silvia H. V.; BORTOLOTTI, Nadja F. Efeitos da judicialização da educação infantil em diferentes contextos subnacionais. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online), v. 50, p. 718-737, 2020. https://drive.google.com/file/d/17lTlkXk50gk9Z7ta6y_GmaSMwkwuj5Bx/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #12/2026 (09/12/2026)''' ====
'''Os Tribunais de Contas no controle das políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

SCHMIDT, K. A atuação dos Tribunais de Contas estaduais no controle da política educacional: conformação de uma nova agenda de fiscalização. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2025. https://drive.google.com/file/d/1g5KZ9z8_pVZ_vz3bfBSKPCLiUSInqamn/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: 

SCHABBACH, L. M.; GARCIA, K. C. Novos atores nas políticas educacionais: o Ministério Público e o Tribunal de Contas. Civitas - Rev. Ciênc. Soc. v. 21 (1), Jan.-Abr. 2021. https://drive.google.com/file/d/1xk0UD_jsLXTB9A_Cgq4wNeB-0X0kGpTY/view?usp=drive_link

== '''REGISTRO DOS ENCONTROS PASSADOS''' ==
[[Ficheiro:Cartaz GDE.jpg|miniaturadaimagem|ATENÇÃO: Programação de Outubro alterada para o dia 22. ]]

=== Programação detalhada - 1º semestre de 2026 ===

==== '''GDE #05/2026 (18/03/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Iria Brzezinski. '''Tramitação e desdobramentos da LDB/1996''': embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação. Trab educ saúde [Internet]. 2010Jul;8(2):185–206. Available from: &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002&lt;/nowiki&gt; 

''Complementar:'' 

Edson Andrade. MARCHA E CONTRAMARCHA NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL. Educação Em Revista, 39, e35414. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/0102-469835414&lt;/nowiki&gt;

==== '''GDE #06/2026 (08/04/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Salomão Ximenes; Juan Marco Vaggione. '''Gramáticas do direito em tensão: as disputas pela educação pública no Brasil'''. Educação &amp; Sociedade. 2024, 45, e275546. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.275546_port&lt;/nowiki&gt;

=== ''Complementar:'' ===
Licínio Lima. '''O Direito num mundo desigual'''. Educação &amp; Sociedade, 2024, e290145. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.290145&lt;/nowiki&gt; 

==== '''GDE #07/2026 (13/05/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do documento: =====
BRASIL. '''Plano Nacional de Educação'''. Lei nº 15.388, de 14 de abril de 2026 e anexo I (objetivos, metas e estratégias). Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm&lt;/nowiki&gt;      

''Complementar:'' 

BRASIL; MEC. PNE - Documento Diagnóstico da Educação Nacional. 2025. Introdução, pp. 15 -32. Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1HngV_kCLPUQUEvIuIjAMuZmXbUi5n2yX

=== Programação detalhada - 2º semestre de 2025 ===
==== '''GDE #01/2025 (20/08/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025).png|miniaturadaimagem|Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025)]]
TOMASEVSKI, Katarina. Por que a educação não é gratuita? In: HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). '''A''' '''educação entre os direitos humanos'''. Editora Autores Associados, Ação Educativa, 2016, p. 61-91. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ykPJWuN-OYthaDvRlYX0NpnLCwcmJgBt/view?usp=sharing 

===== Apresentação do documento (Prof. Salomão Ximenes): =====
ONU. Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (CESCR), Observación general Nº 13: El derecho a la educación (artículo 13 del Pacto), 8 Diciembre 1999, E/C.12/1999/10. 1999. Disponível em: https://www.refworld.org/es/leg/coment/cescr/1999/es/37937

==== '''GDE #02/2025 (24/09/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:GDE -02.jpg|miniaturadaimagem|Encontro Híbrido do GDE, em 24 de setembro de 2025 ]]
RIZZI, E. G. ; XIMENES, S. B. . Por que é importante considerar a educação um direito humano?. In: Ana Paula Corti; Fernando Cássio; Sergio Stoco. (Org.). '''Escola pública: práticas e pesquisas em educação'''. 1ed.Santo André, SP: EdUFABC, 2023, v. 1, pp. 31-41.  Link: https://editora.ufabc.edu.br/downloads/download/5-livros-em-pdf/49-escola-publica

===== Apresentação do documento (Marina Nori): =====
ONU. Consejo de Derechos Humanos. Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry. Repercusiones de la digitalización de la educación en el derecho a la educación, 2022. Disponível em: https://docs.un.org/es/A/HRC/50/32

==== '''GDE #03/2025 (22/10/25)''' ====
'''Discussão coletiva do texto:'''

SILVEIRA, Adriana; ADRIÃO, Theresa. As características do direito humano à educação como matriz analítica para estudos sobre consequências da privatização da educação básica. Educação e Filosofia, v. 37, n. 79, p. p. 145–166, 2023. https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/65523/36588  

'''Apresentação do documento:'''

BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. PLP 235/2019 - Institui o Sistema Nacional de Educação, nos termos do art. 23, parágrafo único, do art. 211 e do art. 214 da Constituição Federal. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=2993488&amp;filename=Tramitacao-PLP%20235/2019 

==== '''GDE #04/2025 (19/11/25)''' ====
'''Discussão do documento:''' 

BRASIL. LEI COMPLEMENTAR Nº 220, DE 31 DE OUTUBRO DE 2025. Institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) e fixa normas para a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para elaboração e implementação de políticas, de programas e de ações educacionais, em regime de colaboração. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LCP/Lcp220.htm 

'''Leitura complementar:''' 

CURY, Carlos Roberto Jamil. Sistema Nacional de Educação: um desafio em andamento em face das condicionalidades para a educação pública a partir das redes políticas e ideológicas instauradas no âmbito da sociedade política e civil. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, [S. l.], v. 41, n. 1, 2025. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/151401 .
[[Categoria:Grupo de Estudos]]
[[Categoria:Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]
[[Categoria:GDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]</text>
      <sha1>2w2o6to6imiyel53b5cjivpq0aw0w3g</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185207</id>
      <parentid>185206</parentid>
      <timestamp>2026-08-15T01:51:07Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44540-25</username>
        <id>44895</id>
      </contributor>
      <comment>Temática do semestre: A exigibilidade do direito à educação e as instituições de controle</comment>
      <origin>185207</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12567" sha1="quy5wenc4hsxxfgtixk782r124no144" xml:space="preserve">= GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM DIREITO À EDUCAÇÃO (GDE) =

'''Coordenação:''' Prof. Salomão Barros Ximenes (FEUSP), Profa. Adriana Dragone Silveira (FFCLRP-USP), Profa. Barbara Hanauer Taporosky  (UFPR) e Profa. Maíra Gallotti Frantz (UFPR)

'''Instituições:''' Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP), Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) e Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (SE-UFPR). 

'''Inscreva-se no formulário disponível [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSej5FZ0AcAND2xcgTQRoFev28rT_2huFdL0BVr2i0XuaKzi-Q/viewform AQUI].'''  

=== Seja bem vind@! ===
Bem-vindos ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE), que tem como objetivo promover a reflexão crítica e interdisciplinar sobre os fundamentos, marcos normativos e desafios da efetivação do direito à educação no Brasil, reunindo estudantes, docentes, pesquisadoras(es) e profissionais das áreas da Educação, do Direito e de de áreas afins. 

O GDE propicia um espaço de formação, troca de saberes e aprofundamento teórico-prático sobre os aspectos jurídicos, políticos e sociais relacionados à garantia desse direito fundamental. Os objetivos são articular o conhecimento acadêmico às demandas sociais por democratização da educação pública, laica, gratuita e de qualidade social, tendo como referência a concepção de educação como um direito humano. 

=== Sobre o GDE ===
O GDE congrega pesquisadoras e pesquisadores que há mais de uma década colaboram em pesquisas e estudos sobre diferentes aspectos do direito à educação, com enfoque em educação básica. O Grupo tem duas linhas de estudos e investigações: 

'''''Linha 1''' - Aspectos conceituais do direito à educação;'' 

'''''Linha 2''' - Exigibilidade e instituições de controle do direito à educação.'' 

Além de projetos e bolsas de pesquisa individuais, atualmente o GDE tem duas pesquisas coletivas financiadas e em andamento: 

''Projeto &quot;Efeitos e consequências da atuação dos Tribunais de Contas nas políticas educacionais e nas gestões públicas: aprimoramento institucional ou inflação de controles?&quot; (CNPq);''

''Projeto &quot;Reconfigurações do direito à educação em 5 países da América Latina: questões conceituais e proposta de monitoramento em rede de cooperação acadêmica internacional&quot; (MCTI | CNPq).'' 

=== Sobre os nossos encontros ===
Os Encontros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação (GDE) são espaços abertos de formação e de articulação entre as Linhas de Pesquisa, em diálogo com estudantes de graduação e de pós-graduação, educadoras(es) e demais profissionais, participantes de movimentos sociais e redes de sociedade civil que atuam na defesa do direito à educação.

Os encontros serão realizados em formato híbrido, com polos presenciais nas Faculdades envolvidas, portanto, com opção de participação remota. A metodologia inclui a leitura prévia de textos e documentos selecionados, exposições dialogadas, partilhas de experiências de pesquisa e rodas de conversa com convidadas(os) externas(os). O GDE também promoverá eventos com convidadas(os) externas(os) e instituições que atuam na defesa do direito à educação.  

== '''Programação - 2º semestre de 2026''' ==

==== '''Temática do semestre: A exigibilidade do direito à educação e as instituições de controle''' ====
'''Datas dos encontros do GDE:''' 
* 19 de agosto
* 2 de setembro
* 14 de outubro
* 11 de novembro
* 9 de dezembro 

'''Horário:''' das 17h às 18h40

=== Locais ===
Remoto: O link será encaminhado às/aos inscritas/os 

FFCLRP-USP: Sala 213, Bloco Dedic  

FE-USP: Sala 206, Bloco A

SE-UFPR: Sala 133, Campus Rebouças  

=== Programação detalhada ===

==== '''GDE #08/2026 (19/08/2026)''' ====
'''Introdução à temática da judicialização da Educação'''

===== Discussão coletiva do texto: =====
Texto de leitura obrigatória:

XIMENES, S. B.; SILVEIRA, A. A. D. Judicialização da Educação: caracterização e crítica. In: OLIVEIRA; V. E. de (Org.). Judicialização de Políticas Públicas No Brasil, 2019. Rio de Janeiro, RJ.: Editora Fio Cruz. https://drive.google.com/file/d/16A2Zd1SF1IeshTEsJga_h2wvHQwH07C_/view?usp=sharing

==== '''GDE #09/2026 (02/09/2026)''' ====
'''Controle judicial do direito à educação pelo Judiciário'''

Texto de leitura obrigatória:

VIDAL, Aline de Barros. O orçamento para a garantia do direito à educação e a atuação do Supremo Tribunal Federal. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2026. (inserir link). Sugestão de capítulo 4 e 5.

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #10/2026 (14/10/2026)''' ====
'''A atuação do Ministério Público nas políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

TAPOROSKY, Barbara C. Hanauer; SILVEIRA, Adriana A. D. Uma análise da capacidade do Ministério Público para atuação na Política Educacional. Educação &amp; Sociedade. v.44, p,e268153, 2023. https://drive.google.com/file/d/1OuacRiFF_hd4o9QP3KCZrngOXld5pi0P/view?usp=drive_link 

Texto de leitura complementar: XIMENES, Salomão Barros; STUCHI, Carolina Gabas; MARINHO, Carolina Martins; TAPOROSKY, Barbara Cristina Hanauer; JURKSTAS, André Barreto. Especialização do Ministério Público nos Estados na Temática Educação: Extensão, Características e Dinâmica Institucional. Direito Público, [S. l.], v. 19, n. 101, 2022. DOI: 10.11117/rdp.v19i101.5791. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/5791&lt;/nowiki&gt;. Acesso em: 23 jun. 2026. https://drive.google.com/file/d/1qhRFuOQXb3EXzNenLG4W5FoXc5K5lhzc/view?usp=drive_link

==== '''GDE #11/2026 (11/11/2026)''' ====
'''Efeitos da judicialização da educação'''

Texto de leitura obrigatória:

SILVEIRA, Adriana A. Dragone; XIMENES, Salomão B.; OLIVEIRA, Vanessa E.; CRUZ, Silvia H. V.; BORTOLOTTI, Nadja F. Efeitos da judicialização da educação infantil em diferentes contextos subnacionais. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online), v. 50, p. 718-737, 2020. https://drive.google.com/file/d/17lTlkXk50gk9Z7ta6y_GmaSMwkwuj5Bx/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: a definir

==== '''GDE #12/2026 (09/12/2026)''' ====
'''Os Tribunais de Contas no controle das políticas educacionais''' 

Texto de leitura obrigatória:

SCHMIDT, K. A atuação dos Tribunais de Contas estaduais no controle da política educacional: conformação de uma nova agenda de fiscalização. Tese em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Universidade Federal do Paraná, 2025. https://drive.google.com/file/d/1g5KZ9z8_pVZ_vz3bfBSKPCLiUSInqamn/view?usp=drive_link

Texto de leitura complementar: 

SCHABBACH, L. M.; GARCIA, K. C. Novos atores nas políticas educacionais: o Ministério Público e o Tribunal de Contas. Civitas - Rev. Ciênc. Soc. v. 21 (1), Jan.-Abr. 2021. https://drive.google.com/file/d/1xk0UD_jsLXTB9A_Cgq4wNeB-0X0kGpTY/view?usp=drive_link

== '''REGISTRO DOS ENCONTROS PASSADOS''' ==
[[Ficheiro:Cartaz GDE.jpg|miniaturadaimagem|ATENÇÃO: Programação de Outubro alterada para o dia 22. ]]

=== Programação detalhada - 1º semestre de 2026 ===

==== '''GDE #05/2026 (18/03/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Iria Brzezinski. '''Tramitação e desdobramentos da LDB/1996''': embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação. Trab educ saúde [Internet]. 2010Jul;8(2):185–206. Available from: &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002&lt;/nowiki&gt; 

''Complementar:'' 

Edson Andrade. MARCHA E CONTRAMARCHA NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL. Educação Em Revista, 39, e35414. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/0102-469835414&lt;/nowiki&gt;

==== '''GDE #06/2026 (08/04/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
Salomão Ximenes; Juan Marco Vaggione. '''Gramáticas do direito em tensão: as disputas pela educação pública no Brasil'''. Educação &amp; Sociedade. 2024, 45, e275546. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.275546_port&lt;/nowiki&gt;

=== ''Complementar:'' ===
Licínio Lima. '''O Direito num mundo desigual'''. Educação &amp; Sociedade, 2024, e290145. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1590/ES.290145&lt;/nowiki&gt; 

==== '''GDE #07/2026 (13/05/2026)''' ====

===== Discussão coletiva do documento: =====
BRASIL. '''Plano Nacional de Educação'''. Lei nº 15.388, de 14 de abril de 2026 e anexo I (objetivos, metas e estratégias). Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2026/lei/l15388.htm&lt;/nowiki&gt;      

''Complementar:'' 

BRASIL; MEC. PNE - Documento Diagnóstico da Educação Nacional. 2025. Introdução, pp. 15 -32. Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1HngV_kCLPUQUEvIuIjAMuZmXbUi5n2yX

=== Programação detalhada - 2º semestre de 2025 ===
==== '''GDE #01/2025 (20/08/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025).png|miniaturadaimagem|Reunião Híbrida do GDE (20 de agosto de 2025)]]
TOMASEVSKI, Katarina. Por que a educação não é gratuita? In: HADDAD, Sérgio; GRACIANO, Mariângela (org.). '''A''' '''educação entre os direitos humanos'''. Editora Autores Associados, Ação Educativa, 2016, p. 61-91. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ykPJWuN-OYthaDvRlYX0NpnLCwcmJgBt/view?usp=sharing 

===== Apresentação do documento (Prof. Salomão Ximenes): =====
ONU. Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (CESCR), Observación general Nº 13: El derecho a la educación (artículo 13 del Pacto), 8 Diciembre 1999, E/C.12/1999/10. 1999. Disponível em: https://www.refworld.org/es/leg/coment/cescr/1999/es/37937

==== '''GDE #02/2025 (24/09/25)''' ====

===== Discussão coletiva do texto: =====
[[Ficheiro:GDE -02.jpg|miniaturadaimagem|Encontro Híbrido do GDE, em 24 de setembro de 2025 ]]
RIZZI, E. G. ; XIMENES, S. B. . Por que é importante considerar a educação um direito humano?. In: Ana Paula Corti; Fernando Cássio; Sergio Stoco. (Org.). '''Escola pública: práticas e pesquisas em educação'''. 1ed.Santo André, SP: EdUFABC, 2023, v. 1, pp. 31-41.  Link: https://editora.ufabc.edu.br/downloads/download/5-livros-em-pdf/49-escola-publica

===== Apresentação do documento (Marina Nori): =====
ONU. Consejo de Derechos Humanos. Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry. Repercusiones de la digitalización de la educación en el derecho a la educación, 2022. Disponível em: https://docs.un.org/es/A/HRC/50/32

==== '''GDE #03/2025 (22/10/25)''' ====
'''Discussão coletiva do texto:'''

SILVEIRA, Adriana; ADRIÃO, Theresa. As características do direito humano à educação como matriz analítica para estudos sobre consequências da privatização da educação básica. Educação e Filosofia, v. 37, n. 79, p. p. 145–166, 2023. https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/65523/36588  

'''Apresentação do documento:'''

BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. PLP 235/2019 - Institui o Sistema Nacional de Educação, nos termos do art. 23, parágrafo único, do art. 211 e do art. 214 da Constituição Federal. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=2993488&amp;filename=Tramitacao-PLP%20235/2019 

==== '''GDE #04/2025 (19/11/25)''' ====
'''Discussão do documento:''' 

BRASIL. LEI COMPLEMENTAR Nº 220, DE 31 DE OUTUBRO DE 2025. Institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) e fixa normas para a cooperação entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para elaboração e implementação de políticas, de programas e de ações educacionais, em regime de colaboração. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/LCP/Lcp220.htm 

'''Leitura complementar:''' 

CURY, Carlos Roberto Jamil. Sistema Nacional de Educação: um desafio em andamento em face das condicionalidades para a educação pública a partir das redes políticas e ideológicas instauradas no âmbito da sociedade política e civil. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, [S. l.], v. 41, n. 1, 2025. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/151401 .
[[Categoria:Grupo de Estudos]]
[[Categoria:Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]
[[Categoria:GDE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação]]</text>
      <sha1>quy5wenc4hsxxfgtixk782r124no144</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro</title>
    <ns>0</ns>
    <id>33065</id>
    <revision>
      <id>185179</id>
      <parentid>181821</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T15:16:09Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Daniela Echeverri Fierro</username>
        <id>43231</id>
      </contributor>
      <comment>/* Link para a matéria selecionada */</comment>
      <origin>185179</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="9880" sha1="qwp3on37oeqx311pttt4myiw36v0f4q" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Descrição da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''.

Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.

As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Daniela Echeverri Fierro
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Link para a matéria selecionada ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título de matéria: Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças
* Autoria de matéria: Sophia La Banca
* Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Resumo da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''A matéria apresenta um estudo publicado em janeiro de 2026 em The Lancet sobre o impacto da violência física e sexual na saúde de mulheres e crianças que utilizou dados coletados entre 1990 e 2023 em 204 países. A autora destaca que esse tipo de violência não é apenas uma questão de segurança pública, mas também um grave problema de saúde pública.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''Objeto: calcular o total de mulheres maiores de 15 anos que tenham sofrido violência doméstica e homens e mulheres maiores de 15 anos que de crianças tenham sofrido violencia sexual e estimar o prejuízo imposto à saúde delas.'''

Metodologia: A matéria não explica a metodologia empregada para estimar a dimensão da violência doméstica contra mulheres e da violência sexual contra crianças e adolescentes.

Para calcular os impactos na saúde, a autora da matéria explica que os pesquisadores empregaram a métrica DALYs, ou anos de vida perdidos ajustados por incapacidade. Esse indicador resulta da soma dos anos de vida perdidos por morte prematura com os anos vividos com doenças, incapacidades ou sequelas decorrentes da violência. A partir dessa análise, os autores estimaram a carga de doença atribuível a essas formas de violência e compararam seus efeitos ao longo do tempo e entre diferentes regiões do mundo.&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Análise da pesquisa ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
A matéria da FAPESP não detalha a metodologia utilizada no estudo. Ela apenas informa o período analisado, a quantidade de países incluídos na pesquisa e a métrica empregada para mensurar os impactos da violência sobre a saúde. 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Metáfora científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|&quot;A metáfora científica&quot;]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''A metáfora científica central da reportagem é &quot;pandemia&quot; (presente no título e no texto), uma metáfora cientificamente inspirada que leva um termo da epidemiologia para o campo da violência .''' 

'''Ela contribui para o entendimento ao reforçar o enquadramento do problema como questão de saúde pública, transmitindo escala e urgência de forma acessível e coerente com os dados de mortalidade e DALYs apresentados. Por outro lado, dificulta o entendimento porque a reportagem não explicita quais dados exatamente são comparados a uma pandemia nem apresenta parâmetros de referência técnicos para essa classificação,  a único referencia é a fala da Severi, que sugere a comparação sem quantificá-la.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Filosofia da ciência ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''A matéria evita apresentar os resultos como verdade absoluta:''' 

&quot;De acordo com as estimativas, em 2023 haveria no mundo cerca de 608 milhões de mulheres... &quot;

“Estima-se que 35% dos homicídios de mulheres no Brasil tenham sido praticados por parceiros íntimos...&quot;

a matéria mostra que o dado não é neutro, mas mediado por instituições e fatores sociais: 

&quot;Na opinião de Severi, da USP, também há falhas na forma como o sistema nacional de justiça e o de segurança pública lidam com a violência contra a mulher e a criança. “Ainda enfrentamos desafios para que os relatos das vítimas não sejam descredibilizados quando elas procuram esses serviços”, destaca a advogada.&quot;

&quot;Severi, no entanto, suspeita de que a subnotificação seja muito maior nos casos cometidos contra meninos do que contra meninas. “Houve um avanço importante na educação das meninas para que identifiquem e respondam a uma situação de violência. Isso não necessariamente aconteceu com os meninos”, afirma.&quot;

A matéria mostra que o conhecimento científico é produzido coletivamente, por redes de pesquisadores e instituições, não por indivíduos isolados: 

“A violência contribui de forma tão importante para o surgimento de transtornos mentais entre as mulheres que se torna mandatório investigar a sua ocorrência nos casos de depressão e ansiedade”, afirma o psiquiatra João Maurício Castaldelli-Maia, do Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da USP, coautor do trabalho da ''The Lancet''.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

&lt;inputbox&gt;
type=commenttitle
id=cf-create-open
page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }}
placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição
preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
width=50
buttonlabel=Finalizar atividade
bgcolor=#ffffff
preloadparams[]={{SUBPAGENAME}}
&lt;/inputbox&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Daniela Echeverri Fierro]]</text>
      <sha1>qwp3on37oeqx311pttt4myiw36v0f4q</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro</title>
    <ns>3</ns>
    <id>33247</id>
    <revision>
      <id>185191</id>
      <parentid>183822</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T22:14:14Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44522-85</username>
        <id>44886</id>
      </contributor>
      <comment>/* O Repertório Brasileiro para Banda Sinfônica na última década do século XX - Palestra proferida na 21ª WASBE CONFERENCE RIO 2026 */ nova secção</comment>
      <origin>185191</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="139116" sha1="qhj2vbcijily3tr3hs7cubfixjd0koj" xml:space="preserve">== IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão ==

O IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão é uma associação cultural sem fins lucrativos idealizada para atuar como braço institucional, artístico, educacional e de preservação patrimonial da tradicional Banda Sinfônica de Cubatão, conjunto histórico fundado a partir do movimento musical iniciado pelo Maestro Roberto Farias na década de 1970. 

Sua proposta é reunir, organizar e profissionalizar ações ligadas à música sinfônica para sopros e percussão, promovendo:

temporadas oficiais de concertos;

formação musical e artística;

festivais, simpósios e seminários;

intercâmbios nacionais e internacionais;

preservação da memória musical de Cubatão;

pesquisas musicológicas;

produção de espetáculos;

apoio à participação da Banda Sinfônica de Cubatão em eventos como a WASBE Conference Rio 2026;

desenvolvimento de projetos via leis de incentivo e parcerias públicas e privadas.

Dentro da concepção institucional desenvolvida pelo Maestro Roberto Farias, o IC-BASIC funciona como o eixo artístico e administrativo da atividade sinfônica cubatense, enquanto o MUSICAD Seminário Permanente de Regência atua mais fortemente no campo acadêmico e pedagógico da regência e da formação superior em música.

O instituto também nasce com a missão de:

defender a continuidade histórica da Banda Sinfônica de Cubatão;

fortalecer sua autonomia institucional após a perda da tutela pública municipal;

ampliar a valorização da banda como patrimônio cultural imaterial;

criar mecanismos permanentes de sustentabilidade artística e financeira.

Entre as áreas previstas para atuação do IC-BASIC destacam-se:

Banda Sinfônica;

Música de Câmara;

Música Antiga;

Pesquisa e Acervo;

Formação de Regentes e Compositores;

Laboratório de Composição e Transcrição;

Produção Cultural;

Ações Educacionais e Comunitárias.

A identidade do instituto busca unir:

excelência artística;

valorização da tradição bandística brasileira;

inovação estética;

inserção internacional;

impacto cultural e social em Cubatão e região.

A própria Banda Sinfônica de Cubatão possui reconhecimento histórico e cultural na cidade, tendo surgido do trabalho iniciado pelo Maestro Roberto Farias no antigo movimento da Banda Municipal Afonso Schmidt. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-28546-67|&amp;#126;2026-28546-67]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-28546-67|discussão]]) 03h06min de 12 de maio de 2026 (UTC)

:A Banda Sinfonica realizou aonlongos dos anos um extraordinário trabalho social com formação de importantes educadores oriundos da Escola de Musica da Banda , o Projeto BEC formou e garantiu a continuidade de músicos inclusive formando educadores que estão espalhados por todo o Brasil .. Viva a Banda Sinfonica de Cubatão  [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-30137-99|&amp;#126;2026-30137-99]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-30137-99|discussão]]) 16h44min de 19 de maio de 2026 (UTC)
::Sim, nobre Professor! A nossa missão é a preservação e a valorização desse legado que certamente terá reflexos nas futuras gerações. Sigamos perseverantes! [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-30072-04|&amp;#126;2026-30072-04]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-30072-04|discussão]]) 16h48min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== MUSICAD - Seminário Permanente de Regência ==

O MUSICAD – Seminário Permanente de Regência é uma associação cultural e acadêmica idealizada e dirigida pelo maestro Roberto Farias, voltada à formação, pesquisa e difusão da arte da regência musical, com ênfase especial na regência de bandas sinfônicas, conjuntos de sopros e percussão, orquestras e práticas interpretativas contemporâneas.

A instituição é concebida como um espaço permanente de:

formação de maestros e regentes;

cursos de extensão e pós-graduação lato sensu;

masterclasses, simpósios e seminários;

pesquisa em análise musical, instrumentação e transcrição;

intercâmbio acadêmico e artístico;

produção de repertório brasileiro para banda sinfônica;

reflexão estética, filosófica e pedagógica sobre a regência.

Entre os princípios centrais do MUSICAD destacam-se:

a valorização da excelência artística;

a profissionalização da prática de banda sinfônica;

o incentivo à música brasileira contemporânea;

a integração entre tradição e inovação;

a aproximação entre prática artística e pesquisa acadêmica.

O projeto frequentemente adota a identidade institucional:

“MUSICAD – A excelência na arte da regência”

e mantém forte diálogo com universidades, festivais, instituições culturais e projetos de formação musical.

O MUSICAD também aparece associado a iniciativas como:

cursos de regência;

laboratórios de composição e transcrição;

projetos acadêmicos em parceria com instituições de ensino superior;

simpósios e congressos de música;

ações ligadas à Banda Sinfônica de Cubatão e ao IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão.

Dentro de sua proposta filosófica e artística, o MUSICAD entende a regência não apenas como técnica gestual, mas como uma forma de liderança artística, pensamento musical e construção humana coletiva. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-28546-67|&amp;#126;2026-28546-67]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-28546-67|discussão]]) 03h10min de 12 de maio de 2026 (UTC)

== FRASES DO MAESTRO ROBERTO FARIAS NO ÂMBITO DO MUSICAD ==

Algumas frases institucionais e conceituais atribuíveis ao pensamento artístico-pedagógico do Maestro Roberto Farias no contexto do MUSICAD Seminário Permanente de Regência:

“Reger é a arte de induzir.”

“A técnica conduz o gesto; a consciência musical conduz a arte.”

“O regente não produz o som: ele desperta consciências sonoras.”

“A verdadeira autoridade do regente nasce do conhecimento e da escuta.”

“Toda grande interpretação começa no silêncio interior.”

“A regência é o encontro entre pensamento, emoção e organização sonora.”

“O gesto deve ser claro ao olhar e inevitável ao ouvido.”

“A excelência na arte da regência exige disciplina intelectual e sensibilidade humana.”

“A batuta não simboliza poder; simboliza responsabilidade artística.”

“A música coletiva é a mais elevada experiência de convivência humana.”

“Uma banda sinfônica não é apenas um conjunto instrumental — é um organismo cultural.”

“O regente educa quando ensaia e inspira quando interpreta.”

“A tradição não deve aprisionar a arte, mas servir de fundamento para sua evolução.”

“Toda leitura musical deve transformar-se em experiência estética.”

“O ensaio é o laboratório da interpretação.”

“A formação do regente deve unir técnica, filosofia, história e consciência estética.”

“Não há grande performance sem profundo respeito ao compositor.”

“A arte da regência consiste em transformar múltiplas individualidades em uma única intenção musical.”

“A música de banda possui grandeza estética própria e identidade artística autônoma.”

“O MUSICAD nasce do compromisso com a excelência, a reflexão e a valorização da regência.”

Frases institucionais mais voltadas à identidade do MUSICAD Seminário Permanente de Regência:

“MUSICAD — A excelência na arte da regência.”

“Formando pensamento artístico para o futuro da música.”

“Tradição, conhecimento e excelência em regência.”

“Regência como ciência, arte e consciência.”

“Um espaço permanente de reflexão sobre a arte de reger.”

“Onde a técnica encontra a estética.”

“A formação do regente além da batuta.”

“MUSICAD — excelência acadêmica e sensibilidade artística.”

E frases mais filosóficas:

“O regente é, antes de tudo, um mediador de sensibilidades.”

“Toda música possui uma arquitetura invisível que o regente deve revelar.”

“A interpretação não é imposição da vontade, mas construção de sentido.”

“A arte de reger exige equilíbrio entre racionalidade e intuição.”

“Uma grande execução musical acontece quando a técnica deixa de ser percebida e resta apenas a arte.” [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-28546-67|&amp;#126;2026-28546-67]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-28546-67|discussão]]) 03h13min de 12 de maio de 2026 (UTC)

== REGER É A ARTE DE INDUZIR ==

“Regência é a arte de induzir.”

— Roberto Farias

Na visão do Maestro Roberto Farias, o ato de reger transcende a simples marcação métrica ou coordenação técnica de uma execução musical. O regente não “impõe” mecanicamente a música; ele induz artisticamente a realização sonora através de gestos, intenção, conhecimento estético, liderança humana e capacidade de inspirar.

A “indução” na regência manifesta-se em diferentes dimensões:

Indução sonora — o gesto conduz a qualidade do som, a articulação, a dinâmica e a expressividade;

Indução psicológica — o regente desperta confiança, concentração e envolvimento emocional dos músicos;

Indução estética — orienta a compreensão estilística da obra e sua arquitetura musical;

Indução coletiva — transforma indivíduos em organismo artístico único;

Indução filosófica — conduz o intérprete à compreensão do sentido humano e espiritual da música.

Segundo essa concepção, o verdadeiro regente não é apenas um “marcador de compassos”, mas um catalisador de energias artísticas. Sua autoridade nasce menos da imposição e mais da capacidade de convencer musicalmente através da inteligência interpretativa, da clareza gestual e da profundidade artística.

A frase também dialoga com a visão pedagógica frequentemente associada ao MUSICAD — Seminário Permanente de Regência, no qual a formação do regente envolve:

técnica;

análise musical;

psicologia da liderança;

filosofia da arte;

comunicação verbal e não verbal;

consciência estética e humanística.

Em síntese, para o Maestro Roberto Farias, reger é:

“Induzir músicos a transformar símbolo em emoção, organização sonora em arte e execução coletiva em experiência estética.” [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-28546-67|&amp;#126;2026-28546-67]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-28546-67|discussão]]) 03h17min de 12 de maio de 2026 (UTC)

== PROPOSTA DE DESMILITARIZAÇÃO DAS BANDAS ESTUDANTIS ==

Proposta de “Desmilitarização” das Bandas Estudantis

Uma visão do Maestro Roberto Farias

A proposta de “desmilitarização” das bandas estudantis, defendida pelo Maestro Roberto Farias, não significa a negação da disciplina, da organização ou da tradição histórica das bandas. Trata-se, antes, de uma redefinição estética, pedagógica e artística dessas formações, aproximando-as do universo da performance musical contemporânea e da expressão cultural.

Segundo essa visão, as bandas estudantis brasileiras, historicamente influenciadas pelo modelo militar — sobretudo nos concursos e desfiles cívicos — passaram, nas últimas décadas, por profundas transformações musicais. O repertório deixou de restringir-se às marchas militares e dobrados tradicionais, incorporando obras sinfônicas, trilhas cinematográficas, música popular elaborada, repertório contemporâneo e composições originais para sopros e percussão.

Com essa mudança de linguagem musical, torna-se inadequado manter modelos excessivamente rígidos de movimentação, postura e avaliação estética baseados exclusivamente na lógica militar.

Principais fundamentos da proposta

1. Valorização da Arte acima da Rigidez Marcial

A banda estudantil deve ser compreendida prioritariamente como organismo artístico e educacional, e não como extensão de estruturas paramilitares.

A música passa a ocupar o centro da apresentação, substituindo o excesso de formalismo coreográfico.

2. Ampliação do Repertório

As novas exigências musicais incluem:

mudanças constantes de andamento;

métricas complexas (5/8, 7/8, 9/8 etc.);

fermatas e suspensões;

contrastes expressivos;

recursos cênicos e performáticos.

Esses elementos tornam incompatível a manutenção de uma movimentação rígida baseada exclusivamente na marcha militar tradicional.

3. Banda como Espetáculo Artístico

A apresentação deve assumir caráter de espetáculo musical, integrando:

interpretação artística;

expressão corporal;

teatralidade;

iluminação;

identidade visual contemporânea;

interação com o público.

A banda deixa de ser apenas “corpo de desfile” para tornar-se agente cultural.

4. Formação Humana e Sensível

A proposta busca substituir modelos excessivamente autoritários por práticas pedagógicas mais:

criativas;

colaborativas;

inclusivas;

musicalmente conscientes.

A disciplina continua existindo, mas vinculada ao compromisso artístico coletivo e não ao temor hierárquico.

5. Aproximação do Modelo de Banda Sinfônica

Roberto Farias propõe que as bandas estudantis se aproximem conceitualmente das bandas sinfônicas modernas, valorizando:

qualidade sonora;

refinamento interpretativo;

afinação;

equilíbrio tímbrico;

compreensão estética da obra.

Impactos Esperados

A proposta visa:

modernizar o movimento de bandas;

estimular maior interesse dos jovens;

elevar o nível artístico das corporações;

aproximar as bandas do ambiente cultural e acadêmico;

fortalecer a identidade musical brasileira para sopros e percussão.

Síntese Conceitual

“A banda estudantil do século XXI deve formar artistas, não apenas marchadores.

Disciplina e excelência continuam essenciais, mas agora subordinadas à expressão artística e à comunicação musical.”

— Roberto Farias [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-28546-67|&amp;#126;2026-28546-67]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-28546-67|discussão]]) 03h21min de 12 de maio de 2026 (UTC)

:Cresce de importante, em tempos atuais, o olhar artístico sobre as bandas juvenis (estudantis). Obviamente que, como dito pelo Maestro, não há uma necessidade de abandono de repertórios clássicos como Dobrados (que aliás são a marca histórica de nossas bandas). Almeja-se, por outro lado, como muito é reforçado pelo MUSICAD, que tenhamos um olhar mais aprofundado par a arte da regência e as funções amplas que o regente assume no século XXI, principalmente como formador cultural/educador musical dos participantes de bandas juvenis. O aspecto militar da disciplina se impõe para os músicos de forma orgânica se o fazer artístico for realmente enriquecedor, afinal quem não quer apresentar uma música com grau de dificuldade mais elaborado e ser desafiado a fazer o que parece muito difícil musicalmente. O prazer em alcançar o resultado artístico de alta qualidade (dentro do nível de maturidade musical em que se está) é algo surpreendente tanto para o regente, quanto para os músicos executantes. Voltando aos Dobrados, por que eles não podem ser tratados para além do aspecto funcional (conduzir a marcha), passando a administrá-los musical por outro ponto de vista. Há Dobrados que carregam em si a complexidade de obras de grande vulto estético. Isso sim, deveria ser elaborado no processo de educação musical das bandas juvenis.   [[Utilizador:Tiago Teixeira Ferreira|Tiago Teixeira Ferreira]] ([[Utilizador Discussão:Tiago Teixeira Ferreira|discussão]]) 12h09min de 13 de maio de 2026 (UTC)

== ROBERTO FARIAS: UM STRAVINSKYANO CONVICTO ==

O Maestro Roberto Farias: um Stravinskyano convicto

Roberto Farias pode ser definido como um ''“stravinskyano convicto”'' sobretudo pela maneira como compreende a banda sinfônica como organismo moderno, rítmico, plástico e intelectualmente ativo — muito próximo da estética de Igor Stravinsky.

Essa aproximação manifesta-se em diversos aspectos de seu pensamento artístico:

valorização do ritmo como força estruturante da música;

interesse por métricas assimétricas e pulsação irregular;

defesa da clareza arquitetônica da interpretação;

recusa do sentimentalismo excessivo;

compreensão da regência como indução energética e não mera marcação métrica;

visão da banda sinfônica como laboratório contemporâneo de timbres.

A afinidade com Stravinsky aparece especialmente na defesa que o Maestro Roberto Farias faz da modernização estética das bandas estudantis e sinfônicas. Sua proposta de “desmilitarização” das bandas aproxima-se diretamente da ruptura stravinskyana com modelos rígidos e mecanizados do fazer musical. Ao admitir repertórios com compassos 5/8, 7/8, alternâncias agógicas, fermatas e caráter cênico-espetacular, ele desloca a banda do universo exclusivamente marcial para uma dimensão artística mais sofisticada e teatral — algo profundamente coerente com obras como:

Symphonies of Wind Instruments

The Rite of Spring

L'Histoire du soldat

Há também uma afinidade filosófica. Stravinsky defendia disciplina intelectual, precisão e objetividade sonora. Roberto Farias frequentemente trata a regência não como exibição emocional, mas como organização consciente da energia musical coletiva. Sua máxima:

“Reger é a arte de induzir”

dialoga fortemente com a concepção stravinskyana do regente como organizador de tensões, planos sonoros e impulsos rítmicos.

Além disso, o interesse do Maestro Roberto Farias por:

análise estrutural;

instrumentação para sopros;

repertório contemporâneo;

transparência tímbrica;

construção de identidade moderna para bandas sinfônicas,

aproxima-o muito mais da linhagem Stravinsky–Hindemith–Holst do que da tradição romântica tardia baseada apenas em expansão emocional.

Pode-se dizer, portanto, que o “stravinskyanismo” de Roberto Farias não é mera preferência repertorial, mas uma postura estética e pedagógica:

a defesa da banda sinfônica como espaço de modernidade artística, sofisticação rítmica e inteligência sonora. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-28546-67|&amp;#126;2026-28546-67]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-28546-67|discussão]]) 03h25min de 12 de maio de 2026 (UTC)

== O Triangulo, o instrumento mais importante da Orquestra ==

“Todos são importantes numa orquestra, do triângulo ao 1º violino. Todos são peças de uma mesma engrenagem.”

O impacto da afirmação do Maestro Roberto Farias reside justamente na quebra de uma hierarquia tradicionalmente cristalizada no imaginário musical. Ao declarar que “o instrumento mais importante da orquestra é o triângulo”, ele não diminui o papel do 1º violino, mas desloca o foco da ideia de prestígio para a ideia de responsabilidade coletiva.

A justificativa apresentada é profundamente pedagógica e musical. O 1º violino, embora exerça função de liderança dentro do naipe das cordas e da própria orquestra, atua cercado por outros músicos que compartilham a mesma linha musical. Um eventual erro isolado — como a troca de um si bemol por um si natural — pode até ser percebido por colegas próximos ou pelo maestro, dependendo do contexto sonoro, mas muitas vezes passará despercebido ao público.

Já o triângulo ocupa uma condição completamente distinta. Trata-se de um instrumento de extrema exposição tímbrica. Seu som metálico e brilhante corta a massa orquestral inteira. Em muitas obras, o percussionista permanece dezenas ou até centenas de compassos em silêncio, enfrentando mudanças métricas, alterações de andamento, fermatas, rubatos e transições complexas. Basta um instante de distração para que a entrada aconteça um ou dois tempos antes, ou um compasso depois, comprometendo imediatamente a estrutura perceptiva da obra.

E justamente por ser um instrumento tão exposto, o erro torna-se público e evidente. Numa obra conhecida, a plateia percebe instantaneamente a quebra do fluxo musical. É nesse ponto que a reflexão do maestro ganha força filosófica: a importância de um músico não está na quantidade de notas que executa, nem no status histórico do instrumento, mas na função estrutural que desempenha dentro do organismo sonoro.

A metáfora extrapola a música e alcança dimensões humanas e institucionais. Dentro de uma orquestra — como dentro de qualquer sociedade — não existem funções pequenas. Há funções diferentes, todas indispensáveis ao equilíbrio do conjunto. O triângulo passa então a simbolizar o músico aparentemente “secundário”, mas cuja precisão, consciência e responsabilidade podem sustentar ou comprometer um momento decisivo da obra.

A ideia sintetiza uma visão artística frequentemente associada ao pensamento do Maestro Roberto Farias: a orquestra como organismo coletivo, onde excelência não significa protagonismo individual, mas integração consciente entre todas as partes [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 11h26min de 13 de maio de 2026 (UTC)

:Excelente reflexão, Maestro! Ao que tudo indica, há uma &quot;sociologia&quot; dos instrumentos musicais também, considerando a importância, significado cultural e histórico que foram dados a eles ao longo dos tempos. Inverter esse ponto de vista, como o Sr propõe sumariamente no texto, é olhar com olhos do século XXI. Como dizia Saramago, é preciso sair da ilha para ver a ilha. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-28739-26|&amp;#126;2026-28739-26]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-28739-26|discussão]]) 11h54min de 13 de maio de 2026 (UTC)

== A Regência na visão de Elizabeth Green e Hermann Scherchen ==

A Regência na visão de Elizabeth Green e Hermann Scherchen

A visão da regência em Elizabeth A. H. Green e Hermann Scherchen representa dois polos complementares da arte do maestro: de um lado, a objetividade técnica e pedagógica; de outro, a dimensão filosófica, expressiva e quase transcendental da interpretação musical.

Elisabeth Green — A técnica clara e funcional

The Modern Conductor tornou-se uma das obras pedagógicas mais importantes da regência moderna, especialmente nos Estados Unidos. Green organiza a regência como uma disciplina técnica racional, sistemática e objetiva.

Princípios fundamentais de Green

Clareza gestual absoluta

O gesto do regente deve ser compreendido instantaneamente pelo músico. O movimento precisa indicar:

pulso;

dinâmica;

caráter;

articulação;

entradas e cortes.

Economia de movimento

O gesto não deve ser teatral ou excessivo. Cada movimento precisa ter função musical.

Precisão métrica

Elisabeth Green enfatiza os diagramas tradicionais de compasso e a estabilidade do ictus.

Exemplo de organização métrica: 7/4 (4+3) e 7/4 (3+4)

Na visão de Green, o compasso deve ser “sentido” corporalmente e transmitido com absoluta regularidade.

Preparação (prep beat)

A anacruse gestual é essencial:

respiração;

intenção;

tempo;

caráter.

O gesto preparatório já “faz soar” a música antes do primeiro ataque.

Independência das mãos

A mão direita normalmente define:

tempo;

subdivisão;

estabilidade rítmica.

A mão esquerda:

fraseado;

dinâmica;

expressão;

equilíbrio.

Filosofia implícita

Para Green, o regente é:

“um comunicador técnico-musical”.

O maestro existe para tornar a execução:

segura;

coesa;

eficiente;

musicalmente inteligível.

Há forte influência do ambiente das:

bandas;

orquestras acadêmicas;

universidades norte-americanas.

Seu pensamento é extremamente útil para:

formação inicial;

bandas sinfônicas;

orquestras jovens;

pedagogia da regência.

Hermann Scherchen — O regente como criador espiritual

Já Handbook of Conducting apresenta uma visão muito mais filosófica, psicológica e artística da regência.

Para Scherchen, reger não é apenas marcar compassos:

é revelar a essência interior da música.

Princípios fundamentais de Scherchen

A música acima da mecânica

Scherchen criticava a regência meramente “metronômica”.

O gesto não deve apenas indicar:

pulsação;

entradas;

dinâmica.

Ele deve transmitir:

tensão;

arquitetura;

energia;

densidade emocional;

direção espiritual da obra.

O regente como intérprete intelectual

Na visão de Scherchen:

o maestro precisa compreender profundamente:

forma;

harmonia;

contraponto;

estrutura;

estética;

contexto filosófico da obra.

A regência nasce do pensamento musical.

Elasticidade do tempo

Ao contrário da rigidez excessiva:

o tempo musical é orgânico;

flexível;

respirado.

O rubato e a agógica são partes essenciais da interpretação.

O gesto como energia

Para Scherchen:

o gesto possui força psicológica;

transmite vontade musical;

influencia emocionalmente a orquestra.

O maestro não “manda”:

ele induz.

Essa ideia aproxima-se profundamente da concepção frequentemente associada ao pensamento do Maestro Roberto Farias:

“Reger é a arte de induzir.”

Dimensão humana e coletiva

Scherchen via a orquestra como:

organismo vivo;

coletivo pensante;

comunidade sonora.

O maestro não deveria ser um tirano, mas:

um catalisador artístico.

Comparação entre Green e Scherchen

Elisabeth Green	Hermann Scherchen

Técnica objetiva	Filosofia interpretativa

Clareza gestual	Expressividade profunda

Precisão métrica	Flexibilidade agógica

Pedagogia sistemática	Reflexão estética

Regência funcional	Regência transcendental

Ênfase na comunicação visual	Ênfase na energia musical

Método acadêmico	Pensamento artístico-humanista

Convergências

Apesar das diferenças, ambos concordam que:

o gesto deve nascer da música;

a técnica nunca é um fim em si;

o regente precisa dominar profundamente a partitura;

a comunicação com o conjunto é essencial;

reger exige síntese entre intelecto e sensibilidade.

Síntese contemporânea

A regência moderna normalmente procura unir:

a clareza técnica de Green;

a profundidade interpretativa de Scherchen.

Em outras palavras:

técnica sem expressão produz mecanização;

expressão sem técnica produz confusão.

O grande maestro é aquele capaz de transformar:

análise;

gesto;

emoção;

liderança;

sonoridade

num único fenômeno artístico vivo. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 11h35min de 13 de maio de 2026 (UTC)

== A BANDA SINFÔNICA COMO ORGANISMO ARTÍSTICO AUTÔNOMO ==

'''A Banda Sinfônica como Organismo Artístico Autônomo'''

Pensamento defendido pelo Maestro Roberto Farias

A banda sinfônica, durante muito tempo, viveu à sombra da orquestra sinfônica, sobretudo no que diz respeito ao repertório. Durante décadas, abasteceu-se de arranjos, transcrições e adaptações de obras originalmente concebidas para orquestra: aberturas de ópera, suítes, movimentos de sinfonias, valsas, polcas e outras peças que, embora dialogassem com gêneros populares, passaram a integrar o universo da chamada música clássica — como é o caso das célebres valsas vienenses.

Entretanto, a partir do século XX, esse extraordinário organismo instrumental de sopros e percussão passou a ganhar vida própria. A banda sinfônica consolidou-se como uma formação autônoma, dotada de identidade sonora, repertório específico, linguagem própria e grande flexibilidade artística.

Diferentemente da orquestra sinfônica, cuja constituição instrumental é mais fixa e cuja atuação geralmente depende de salas apropriadas, condições acústicas controladas e maior proteção contra as variações climáticas, a banda sinfônica apresenta maior adaptabilidade. Sua potência sonora permite atuações em espaços abertos, muitas vezes prescindindo de amplificação, além de suportar com maior eficiência determinadas condições ambientais.

Hoje, a banda sinfônica é detentora de vasto repertório original, composto especificamente para o grande conjunto de sopros e percussão. Ao mesmo tempo, apropria-se de maneira eficaz de parte significativa do repertório orquestral por meio de transcrições consagradas. O movimento inverso — da banda para a orquestra — ocorre em escala muito menor, embora existam exemplos relevantes.

Podem ser citados casos emblemáticos como a Sinfonia Fúnebre e Triunfal, de Hector Berlioz, originalmente concebida para grande conjunto de sopros e percussão, com cordas opcionais; as Suítes para Banda Militar, de Gustav Holst; e o Tema e Variações Op. 43A, de Arnold Schoenberg, escrito para banda, cuja versão Op. 43B foi destinada à orquestra sem alteração estrutural significativa. Também Aaron Copland e outros compositores contribuíram para essa afirmação da banda sinfônica como organismo artístico de primeira grandeza.

Outro aspecto fundamental é o caráter pedagógico da banda sinfônica. Por ser um organismo cujo desenvolvimento pleno se dá sobretudo a partir do século XX, seu repertório passou a ser organizado em níveis de dificuldade, sem que isso implique perda de interesse artístico. Essa característica possibilita o acesso progressivo de instrumentistas em formação ao universo dos sopros e da percussão, cumprindo simultaneamente uma função didática, pedagógica e artística.

Na orquestra sinfônica, essa gradação ocorre em menor escala. Muitas vezes, a formação inicial de jovens músicos recorre a versões facilitadas, arranjos e adaptações de obras consagradas, o que nem sempre contribui de modo efetivo para uma futura carreira musical em nível profissional.

Na banda sinfônica, por outro lado, desde os primeiros estágios, instrumentos como glockenspiel, xilofone, vibrafone, marimba e campanas já podem estar presentes, naturalmente em grau compatível com o desenvolvimento técnico dos instrumentistas. Isso amplia a vivência musical dos jovens músicos e favorece uma formação mais abrangente no campo dos sopros e da percussão.

Não se trata, portanto, de estabelecer uma hierarquia entre banda sinfônica e orquestra sinfônica, nem de desconsiderar a importância de um ou outro organismo. Trata-se, antes, de compreender adequadamente suas naturezas, funções, potencialidades e especificidades dentro do universo instrumental.

O pensamento defendido pelo Maestro Roberto Farias aponta justamente para essa necessidade: reconhecer a banda sinfônica não como uma formação secundária ou derivada da orquestra, mas como um organismo artístico autônomo, historicamente legítimo, pedagogicamente relevante e esteticamente pleno. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 02h14min de 14 de maio de 2026 (UTC)

== A orquestração de Berlioz na Sinfonia Fantástica, por Roberto Farias ==

A orquestração de Berlioz na ''Sinfonia Fantástica'' não apenas seguiu os padrões, como revolucionou completamente o papel da orquestra, sendo considerada o marco zero da instrumentação moderna.

Aqui estão as principais inovações que romperam com a tradição de 1830:

1. Tamanho e Variedade do Efetivo

Enquanto as orquestras da época eram menores e mais padronizadas, Berlioz exigiu um contingente massivo (mais de 90 músicos) e instrumentos raros para a sala de concerto:

* Ophicleides e Tubas: Introduziu metais graves potentes para dar um peso &quot;infernal&quot; ao ''Dies Irae''.
* Corno Inglês: Usado no terceiro movimento para criar uma atmosfera bucólica e melancólica, dialogando com o oboé (que toca fora do palco).
* Harpa: O uso de duas harpas no segundo movimento (&quot;Um Baile&quot;) foi uma inovação luxuosa, já que o instrumento era restrito à ópera.

2. Timbres e Efeitos Estendidos

Berlioz tratou o timbre como um elemento tão importante quanto a melodia ou a harmonia:

* Col Legno: No quinto movimento, as cordas batem na madeira do arco para imitar o som de ossos batendo (esqueletos dançando). Isso era inédito em uma sinfonia.
* Sinos de Igreja: O uso de sinos reais em cena (ou chapas de metal) para o funeral parodiado.
* Tímpanos afinados: No terceiro movimento, ele usa quatro timpanistas para criar o som de um trovão distante, explorando a afinação precisa para gerar acordes na percussão.

3. A Orquestra como Narradora

A maior inovação foi usar a instrumentação para &quot;pintar&quot; a cena (pintura sonora):

* O Clarinete em Mib: No final, a ''idée fixe'' (o tema da amada) é tocada por um clarinete pequeno, que tem um som estridente e ácido, transformando a amada em uma bruxa vulgar.
* Espacialização: Colocar o oboé fora do palco para simular o eco de um pastor nas montanhas.

Berlioz publicou anos depois o seu ''Tratado de Instrumentação'', que se tornou a &quot;bíblia&quot; para compositores como Wagner, Mahler e Strauss. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 06h44min de 15 de maio de 2026 (UTC)

== Dies Irae na Sinfonia Fantástica de Berlioz ==


O uso do ''[https://www.google.com/search?hl=pt-BR&amp;ram_mb=5659&amp;aos=16&amp;csuir=1&amp;ampcct=7778&amp;aep=16&amp;mstk=AUtExfBWWcZg9ZWsAkAtluDBtMiAPShYR7HotQJ3bI4dMTzXRixcaAe8vl-lznE24f6WSeKQw2yvmTv8uVgZgXIo4dtVz_4Ad_b7e_EWe0N3Z6GwBdI4-zhS-1Idj2iqn0LHag711B5sv2Bh6KXarsh2VxxA940iazU4vsYpoqRmjtwHYUWGwoPTEjyNB1gi-YiWKjbfVLioyUmp3Rm6B_OR_xDtgOcdd4vQQn_MYkFMyl_VYdWZ24fTu-gtIeohL1rBe32agl6ckS8z4yIayPAiKMlsTubiIPlFEGLYmiaY2MbYMSkjqzU2efNlqtwBAe4WmWWNsUnNXQyeoQ&amp;qsubts=1778827225895&amp;cs=1&amp;q=Dies+Irae&amp;agsai=F6r_2Pq5PJA&amp;padt=54&amp;gs_lp=Eg1nc2EtZ29vZ2xlYXBwGgIYACIAKhQICRAjGCcY6gIY8AUYngYoAZgBCTIOCAAQIxgnGOoCKAGYAQAyDggBECMYJxjqAigBmAEBMg4IAhAjGCcY6gIoAZgBAjIOCAMQIxgnGOoCKAGYAQMyIwgEEC4YJxivARjHARjqAigBag0vZy8xMWJ6d255dnZ6mAEEMg4IBRAjGCcY6gIoAZgBBTIOCAYQIxgnGOoCKAGYAQYyEQgHECMYJxjqAhjwBSgBmAEHMhEICBAjGCcY6gIYngYoAZgBCDIUCAkQIxgnGOoCGPAFGJ4GKAGYAQkyDggKECMYJxjqAigBmAEKMg4ICxAjGCcY6gIoAZgBCzIRCAwQIxgnGMkCGOoCKAGYAQwyDggNECMYJxjqAigBmAENMg4IDhAjGCcY6gIoAZgBDjIOCA8QIxgnGOoCKAGYAQ8yDggQECMYJxjqAigBmAEQMg4IERAjGCcY6gIoAZgBETIOCBIQIxgnGOoCKAGYARIyHQgTEC4YJxjqAigBag0vZy8xMWM2dDkyanQ2mAETMg4IFBAjGCcY6gIoAZgBFDIUCBUQIxgnGMkCGOoCGPAFKAGYARUyDggWECMYJxjqAigBmAEWMiIIFxAuGCcYrwEYxwEY6gIoAWoML2cvMXE2OXN4Nnc0mAEXMhQIGBAjGCcY6gIY8AUYngYoAZgBGDIhCBkQLhgnGK8BGMcBGOoCKAFqCy9nLzF0ZzJmbHg0mAEZMg4IGhAjGCcY6gIoAZgBGjIOCBsQIxgnGOoCKAGYARsyDggcECMYJxjqAigBmAEcMg4IHRAjGCcY6gIoAZgBHTIUCB4QABgDGI8BGLQCGOoCKAGYAR4yIwgfEC4YAxiPARi0AhjqAigBag0vZy8xMXNndnc1MHJ4mAEfMhQIIBAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBIDIUCCEQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYASEyFAgiEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAEiMhQIIxAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBIzIUCCQQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYASQyFAglEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAElMhQIJhAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBJjIUCCcQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYAScyFAgoEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAEoMhQIKRAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBKTIUCCoQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYASoyFAgrEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAErMhQILBAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBLEABSPrfAVAAWABgAYgBAJgBAKABAKoBALABALgBAZgCAaACkwGoAi2wAgHSAgtodndVa0hXNFV4UZgDkwGgA6kBsAQAuAQAwgQA0AQAggUICAEQACgAMA_xBR4qyWKQAwwugAYCkgcDMGoxmAcBoAcA&amp;rdid=c627064c-8b40-4357-915d-afa80e804701&amp;client=ms-android-samsung-rvo1&amp;mtid=dRf5aY-rEYiI4dUPo-7iqQM&amp;csui=3&amp;ved=2ahUKEwj14bLn17qUAxWrIrkGHQ16KUIQgK4QeggIAggACBQQAQ Dies Irae]'' no quinto movimento (&quot;Sonho de uma Noite de Sabá&quot;) da ''[https://www.google.com/search?hl=pt-BR&amp;ram_mb=5659&amp;aos=16&amp;csuir=1&amp;ampcct=7778&amp;aep=16&amp;mstk=AUtExfBWWcZg9ZWsAkAtluDBtMiAPShYR7HotQJ3bI4dMTzXRixcaAe8vl-lznE24f6WSeKQw2yvmTv8uVgZgXIo4dtVz_4Ad_b7e_EWe0N3Z6GwBdI4-zhS-1Idj2iqn0LHag711B5sv2Bh6KXarsh2VxxA940iazU4vsYpoqRmjtwHYUWGwoPTEjyNB1gi-YiWKjbfVLioyUmp3Rm6B_OR_xDtgOcdd4vQQn_MYkFMyl_VYdWZ24fTu-gtIeohL1rBe32agl6ckS8z4yIayPAiKMlsTubiIPlFEGLYmiaY2MbYMSkjqzU2efNlqtwBAe4WmWWNsUnNXQyeoQ&amp;qsubts=1778827225895&amp;cs=1&amp;q=Sinfonia+Fant%C3%A1stica&amp;agsai=F6r_2Pq5PJA&amp;padt=54&amp;gs_lp=Eg1nc2EtZ29vZ2xlYXBwGgIYACIAKhQICRAjGCcY6gIY8AUYngYoAZgBCTIOCAAQIxgnGOoCKAGYAQAyDggBECMYJxjqAigBmAEBMg4IAhAjGCcY6gIoAZgBAjIOCAMQIxgnGOoCKAGYAQMyIwgEEC4YJxivARjHARjqAigBag0vZy8xMWJ6d255dnZ6mAEEMg4IBRAjGCcY6gIoAZgBBTIOCAYQIxgnGOoCKAGYAQYyEQgHECMYJxjqAhjwBSgBmAEHMhEICBAjGCcY6gIYngYoAZgBCDIUCAkQIxgnGOoCGPAFGJ4GKAGYAQkyDggKECMYJxjqAigBmAEKMg4ICxAjGCcY6gIoAZgBCzIRCAwQIxgnGMkCGOoCKAGYAQwyDggNECMYJxjqAigBmAENMg4IDhAjGCcY6gIoAZgBDjIOCA8QIxgnGOoCKAGYAQ8yDggQECMYJxjqAigBmAEQMg4IERAjGCcY6gIoAZgBETIOCBIQIxgnGOoCKAGYARIyHQgTEC4YJxjqAigBag0vZy8xMWM2dDkyanQ2mAETMg4IFBAjGCcY6gIoAZgBFDIUCBUQIxgnGMkCGOoCGPAFKAGYARUyDggWECMYJxjqAigBmAEWMiIIFxAuGCcYrwEYxwEY6gIoAWoML2cvMXE2OXN4Nnc0mAEXMhQIGBAjGCcY6gIY8AUYngYoAZgBGDIhCBkQLhgnGK8BGMcBGOoCKAFqCy9nLzF0ZzJmbHg0mAEZMg4IGhAjGCcY6gIoAZgBGjIOCBsQIxgnGOoCKAGYARsyDggcECMYJxjqAigBmAEcMg4IHRAjGCcY6gIoAZgBHTIUCB4QABgDGI8BGLQCGOoCKAGYAR4yIwgfEC4YAxiPARi0AhjqAigBag0vZy8xMXNndnc1MHJ4mAEfMhQIIBAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBIDIUCCEQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYASEyFAgiEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAEiMhQIIxAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBIzIUCCQQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYASQyFAglEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAElMhQIJhAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBJjIUCCcQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYAScyFAgoEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAEoMhQIKRAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBKTIUCCoQABgDGI8BGLQCGOoCKAGYASoyFAgrEAAYAxiPARi0AhjqAigBmAErMhQILBAAGAMYjwEYtAIY6gIoAZgBLEABSPrfAVAAWABgAYgBAJgBAKABAKoBALABALgBAZgCAaACkwGoAi2wAgHSAgtodndVa0hXNFV4UZgDkwGgA6kBsAQAuAQAwgQA0AQAggUICAEQACgAMA_xBR4qyWKQAwwugAYCkgcDMGoxmAcBoAcA&amp;rdid=c627064c-8b40-4357-915d-afa80e804701&amp;client=ms-android-samsung-rvo1&amp;mtid=dRf5aY-rEYiI4dUPo-7iqQM&amp;csui=3&amp;ved=2ahUKEwj14bLn17qUAxWrIrkGHQ16KUIQgK4QeggIAggACBQQAg Sinfonia Fantástica]'' (1830) de Hector Berlioz é um dos momentos mais icônicos da música romântica, transformando um canto fúnebre medieval em uma paródia grotesca e diabólica. 

Aqui está uma análise detalhada dessa seção:

1. Contexto Narrativo

No quinto movimento, o artista (protagonista da sinfonia) envenenado por ópio sonha que está no seu próprio funeral, cercado por fantasmas, feiticeiros e monstros em um Sabá de bruxas. O ''Dies Irae'' (Dia da Ira), tradicional canto fúnebre da Missa dos Mortos, é introduzido para simbolizar a morte e o juízo final, mas de forma parodiada. 

A harmonia na ''Sinfonia Fantástica'' é conduzida por uma abordagem experimental e dramática que rompeu com as normas estritas do Classicismo, priorizando a expressão da narrativa (o &quot;programa&quot;) sobre as regras tradicionais.

Aqui estão os pontos principais da condução harmônica:

* Uso Dramático do Cromatismo: Berlioz utiliza amplamente o cromatismo para gerar tensão e instabilidade emocional, refletindo o estado psicológico do protagonista. Isso é evidente no primeiro movimento, onde a harmonia &quot;flutua&quot; para representar os delírios e paixões do artista.
* Progressões e Acordes Incomuns: Para a época, a obra apresentava progressões harmônicas consideradas &quot;monstruosas&quot; ou bizarras por críticos conservadores. Berlioz frequentemente utilizava acordes de sétima e diminutos de formas não convencionais para criar atmosferas sombrias ou surpresas bruscas.
* Relações de Tonalidade Expandidas: Embora a obra mantenha centros tonais (como Dó Maior no primeiro movimento), as modulações são frequentes e, por vezes, abruptas para sublinhar mudanças repentinas na história, como a interrupção da valsa pela ''idée fixe'' no segundo movimento.
* Texturas Polifônicas e Choques Harmônicos: No quinto movimento, Berlioz sobrepõe diferentes temas (como o ''Dies Irae'' e a ''Dança das Bruxas'') em uma polifonia imitativa que gera choques harmônicos propositais, evocando o caos do Sabá.
* Unificação via Ideia Fixa: A harmonia é muitas vezes subordinada à ''idée fixe'' (o tema da amada). Conforme esse tema se transforma melodicamente em cada movimento, o acompanhamento harmônico ao seu redor também muda — de um suporte lírico e nobre para uma harmonia vulgar e distorcida no final. 

Na época da estreia (1830), Berlioz escreveu a obra em um período de transição tecnológica. Ele utilizou uma combinação de ambos, mas com estratégias específicas para cada grupo:

* Trompas: Berlioz utilizou trompas naturais (sem válvulas). Para conseguir tocar em diferentes tonalidades, os músicos precisavam trocar os &quot;corpos de substituição&quot; (''crooks'') e usar a técnica de &quot;mão fechada&quot; na campana para obter notas cromáticas. No entanto, ele inovava ao pedir quatro trompas em tons diferentes simultaneamente, o que permitia que a orquestra tivesse acesso a uma gama maior de notas abertas e sonoras.
* Trompetes e Cornetas: Aqui está a grande diferença. Ele usou dois tipos de instrumentos de metal agudo:
*# Trompetes Naturais: Dois trompetes tradicionais, limitados à série harmônica.
*# Cornetas a Pistão (''Cornets à pistons''): Berlioz foi um dos primeiros a introduzir este novo instrumento, que já possuía válvulas (pistões). Elas eram totalmente cromáticas e ágeis, permitindo que ele escrevesse melodias complexas que os trompetes naturais não conseguiam executar. [[https://www.facebook.com/corpomusicalpmesp/videos/b-o-a-t-a-r-d-es%C3%A9rie-instrumentos-musicais-trompetedentre-os-instrumentos-da-fam/346430623271603/?locale=sw_KE 1]]

Essa mistura permitia a Berlioz manter o brilho heroico dos instrumentos naturais enquanto aproveitava a flexibilidade melódica das novas cornetas, algo que se tornou uma marca registrada da sua sonoridade. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 06h58min de 15 de maio de 2026 (UTC)

== A Grande Sinfonia Funebre e Triunfal de Berlioz e sua importância no repertório da banda sinfônica ==


A Grande Sinfonia Fúnebre e Triunfal (''Grande symphonie funèbre et triomphale'', Op. 15), composta em 1840, &lt;mark&gt;é a quarta e última sinfonia de Hector Berlioz e se estabeleceu como um dos marcos fundadores mais importantes de todo o repertório de banda sinfônica moderna&lt;/mark&gt;. [[https://translate.google.com/translate?u=https://en.wikipedia.org/wiki/Grande_Symphonie_fun%25C3%25A8bre_et_triomphale&amp;hl=pt&amp;sl=en&amp;tl=pt&amp;client=sge 1]

Ao contrário de suas sinfonias anteriores, esta obra foi encomendada pelo governo francês para celebrar o décimo aniversário da Revolução de Julho de 1830. Ela foi projetada especificamente para ser executada ao ar livre por uma monumental banda militar de 200 músicos. [

A importância histórica e artística da obra reside nos seguintes pontos:

1. Estrutura e Inovação Musical

A sinfonia quebra o molde orquestral tradicional ao transferir o peso da forma &quot;sinfonia&quot; inteiramente para os instrumentos de sopro e percussão: 

* Movimento I: ''Marche funèbre'' (Marcha Fúnebre): Uma procissão melancólica e grandiosa em Fá menor que conduz a estrutura com extrema solenidade harmônica.
* Movimento II: ''Oraison funèbre'' (Oração Fúnebre): Berlioz substitui a voz humana por um trombone tenor solo. O instrumento atua como um orador discursando em memória dos heróis mortos, um uso solístico totalmente inovador para a época.
* Movimento III: ''Apothéose'' (Apoteose): Uma marcha triunfal brilhante em Si bemol maior. Posteriormente, Berlioz adicionou um coro e seções de cordas opcionais para apresentações em salas de concerto. 

2. Importância para o Repertório de Banda Sinfônica

Antes do século XIX, a música para conjuntos de sopros era predominantemente utilitária (marchas militares curtas, hinos ou transcrições de óperas). A obra de Berlioz mudou esse paradigma: 

* Pioneirismo na Forma Séria: É um dos primeiríssimos exemplos de uma sinfonia de grandes proporções intelectuais e estruturais escrita originalmente para instrumentos de sopro. Ela provou que a banda militar poderia atingir o mesmo status artístico e expressivo de uma orquestra sinfônica tradicional.
* Aclamação de Grandes Compositores: Richard Wagner assistiu a uma das execuções em Paris e declarou a Robert Schumann que os trechos do último movimento eram tão &quot;magníficos e sublimes que nunca poderão ser superados&quot;. Wagner admitiu que a obra influenciou diretamente sua abordagem para instrumentos de metal.
* Resgate e Consolidação Moderna: No século XX, o maestro e compositor Richard Franko Goldman realizou uma readaptação moderna da partitura. Esse resgate transformou a obra em um pilar obrigatório e definitivo no repertório das principais bandas sinfônicas e ''wind ensembles'' universitários do mundo.
* Expansão da Instrumentação: A partitura exige uma paleta tímbrica massiva, incluindo dezenas de clarinetes (incluindo em Mi bemol e baixos), oboés, fagotes, e o uso de instrumentos hoje substituídos por tubas, como os antigos oficleides. Ela pavimentou o caminho para que compositores posteriores (como Holst, Hindemith e Schoenberg) escrevessem diretamente para essa formação.

[[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 07h12min de 15 de maio de 2026 (UTC)

== A presença do oficleide e sarrussofone na instrumentação da banda sinfônica ==
Presença no Repertório AtualHoje em dia, o oficleide e o sarrussofone são considerados instrumentos históricos. Nas raras ocasiões em que são utilizados, cumprem um papel de reconstrução histórica (performance informada).Nas edições e performances modernas das obras de Berlioz, Sousa ou Florent Schmitt por bandas sinfônicas, as partes desses instrumentos são universalmente substituídas:As linhas de oficleide são executadas por tubas ou bombardinos.As linhas de sarrussofone são cobertas pelo contrafagote ou pelo saxofone barítono/baixo.
* tanta tração devido à concorrência direta com o saxofone, o sarrussofone contrabaixo tornou-se extremamente popular em bandas sinfônicas francesas, italianas e espanholas, servindo como a fundação grave da seção de palhetas.
* Declínio: Apesar de sua excelente projeção ao ar livre, o sarrussofone pecava no refinamento tímbrico necessário para salas de concerto fechadas. À medida que as bandas militares evoluíram para o formato de concerto das bandas sinfônicas modernas, os compositores passaram a preferir o contrafagote e o clarinete contrabaixo, que ofereciam uma sonoridade mais aveludada e precisa.  Presença no Repertório Atual  Hoje em dia, o oficleide e o sarrussofone são considerados instrumentos históricos. Nas raras ocasiões em que são utilizados, cumprem um papel de reconstrução histórica (''performance informada'').  Nas edições e performances modernas das obras de Berlioz, Sousa ou Florent Schmitt por bandas sinfônicas, as partes desses instrumentos são universalmente substituídas:
** As linhas de oficleide são executadas por tubas ou bombardinos.
** As linhas de sarrussofone são cobertas pelo contrafagote ou pelo saxofone barítono/baixo. 

[[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 07h22min de 15 de maio de 2026 (UTC)

== A tuba tenor e o euphonium são o mesmo intrumento? ==


&lt;mark&gt;Sim, na prática musical moderna o termo &quot;tuba tenor&quot; e o &quot;euphonium&quot; (popularmente conhecido no Brasil como bombardino) referem-se ao mesmo instrumento&lt;/mark&gt;. No entanto, há nuances históricas e de nomenclatura que diferenciam a classificação técnica do nome comercial do instrumento. 

Aqui estão os pontos para compreender essa relação:

1. Classificação Técnica vs. Nome Popular

* Tuba Tenor: É a classificação científica e técnica do instrumento dentro da árvore genealógica dos metais graves. Assim como a família das tubas possui a tuba contrabaixo (em Si bemol ou Dó) e a tuba baixo (em Mi bemol ou Fá), o euphonium é o membro tenor dessa mesma família.
* Euphonium / Bombardino: São os nomes comerciais e populares mais utilizados no dia a dia por músicos, construtores e partituras. 

2. Sutil Distinção Histórica nas Orquestras

Historicamente, o termo &quot;tuba tenor&quot; foi por vezes associado a variações específicas exigidas por compositores europeus:

* Modelo de Válvulas Rotativas: No repertório orquestral clássico (como nas obras de Richard Strauss ou Gustav Mahler), o termo ''tuba tenor'' frequentemente designava um instrumento construído em formato oval com chaves rotativas, muito comum na Alemanha.
* O Euphonium Padrão: Refere-se ao design britânico/americano mais comum hoje, com pistões verticais e calibre cônico largo, que acabou padronizando o mercado mundial.

3. Características Compartilhadas

Independentemente do nome utilizado na partitura, ambos os termos compartilham exatamente os mesmos fundamentos estruturais:

* Afinação: Ambos são tradicionalmente afinados em Si bemol (\(B\flat\)), soando uma oitava acima da tuba contrabaixo tradicional e na mesma extensão do trombone.
* Calibre Cônico: Possuem o tubo que se expande gradualmente desde o bocal até a campana, o que confere ao instrumento o seu som característico &quot;aveludado&quot;, escuro e redondo. O Grande Alerta de Confusão: O &quot;Tenor Horn&quot; Britânico.  É preciso ter muito cuidado com a tradução literal:
** O Tenorhorn (junto, termo alemão) é o instrumento em Si bemol descrito acima.
** O Tenor Horn (separado, termo britânico usado em ''Brass Bands'') é um instrumento completamente diferente, afinado em Mi bemol (\(E\flat\)), que nas Américas e no resto da Europa é chamado de Alto Horn (Trompa Alto). 

[[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 07h43min de 15 de maio de 2026 (UTC)

== A Sinfonia em Si bemol de Paul Hindemith, um marco do repertório da banda sinfônics ==

Uma visão análitica da Symphony in B-flat for concert band by Paul Hindemith

A Symphony in B-flat for Concert Band, composta por Paul Hindemith em 1951, representa um dos grandes marcos da literatura original para banda sinfônica no século XX. Escrita para a U.S. Army Band “Pershing’s Own”, a obra consolidou definitivamente a banda de concerto como organismo artístico autônomo, dotado de linguagem própria, profundidade estrutural e sofisticação tímbrica comparável à da grande orquestra sinfônica.

== Contexto histórico e estético ==
Hindemith já era reconhecido como um dos grandes arquitetos da escrita contrapontística moderna quando recebeu o convite para compor uma obra de grande porte para banda. Até então, grande parte do repertório das bandas sinfônicas era constituído de transcrições orquestrais, marchas e música funcional. A ''Symphony in B-flat'' surge como afirmação estética: a banda não precisava mais viver à sombra da orquestra.

A obra sintetiza características fundamentais do pensamento hindemithiano:

* contraponto linear;
* independência das vozes;
* clareza formal;
* tonalidade expandida;
* forte lógica motívica;
* exploração orgânica das famílias instrumentais.

Mais do que uma “sinfonia para banda”, trata-se de uma obra genuinamente concebida a partir da identidade sonora dos sopros e percussão.
----

= Estrutura Geral =
A obra divide-se em três movimentos:

# Moderately fast
# Andantino grazioso
# Fugue: Moderately broad

Cada movimento possui identidade própria, mas todos derivam de células motívicas interligadas, numa concepção cíclica típica de Hindemith.
----

= I MOVIMENTO — Moderately Fast =

== Forma ==
O primeiro movimento aproxima-se de uma forma-sonata livre.

=== Elementos principais: ===

* exposição de material motívico compacto;
* desenvolvimento contrapontístico intenso;
* reexposição transformada;
* forte unidade rítmica.

== Aspectos motívicos ==
O material principal nasce de intervalos simples — quartas, quintas e movimentos conjuntos — algo muito típico da escrita hindemithiana.

O motivo inicial funciona como “DNA” estrutural da obra.

A sensação melódica não depende de lirismo romântico, mas de:

* direção intervalar;
* tensão linear;
* articulação rítmica.

== Harmonia ==
Hindemith evita funcionalismo tonal tradicional.

A obra gravita em torno de Si bemol, mas utiliza:

* polaridade intervalar;
* sobreposição modal;
* acordes quartais;
* dissonâncias controladas.

O centro tonal é perceptível mais pela gravitação sonora do que por cadências clássicas.

== Orquestração ==
Aqui está um dos maiores méritos da obra.

Hindemith compreende profundamente:

* projeção sonora dos metais;
* elasticidade dos saxofones;
* função conectiva das madeiras;
* importância estrutural da percussão.

A escrita evita duplicações excessivas. Cada voz possui função própria.

A textura frequentemente opera em:

* blocos antifonais;
* linhas imitativas;
* estratificação tímbrica.

== Regência ==
O maior desafio do maestro está em:

* equilíbrio horizontal das linhas;
* transparência contrapontística;
* controle de densidade sonora;
* precisão métrica.

A obra exige regência arquitetônica, não apenas gestual.
----

= II MOVIMENTO — Andantino grazioso =
O segundo movimento constitui o núcleo lírico da sinfonia.

== Caráter ==
Não há sentimentalismo romântico.

A expressão é contida, elegante e profundamente introspectiva.

A atmosfera lembra:

* coral renascentista;
* lirismo modal;
* serenidade bachiana filtrada pela modernidade.

== Escrita contrapontística ==
As vozes movem-se com independência absoluta.

Frequentemente:

* o acompanhamento possui relevância temática;
* contracantos tornam-se protagonistas;
* pequenos fragmentos se entrelaçam continuamente.

== Timbre ==
Hindemith explora:

* clarinetes em regiões médias;
* saxofones como ponte tímbrica;
* trompas como sustentação harmônica;
* madeiras em diálogos camerísticos.

O resultado é uma sonoridade quase de música de câmara ampliada.

== Fraseado ==
O fraseado deve evitar excessos românticos.

A interpretação ideal privilegia:

* fluxo contínuo;
* direção linear;
* respiração estrutural;
* clareza de vozes internas.

----

= III MOVIMENTO — Fugue: Moderately broad =
O último movimento é uma monumental demonstração de arquitetura contrapontística.

== A fuga ==
O sujeito da fuga é claro, objetivo e extremamente maleável.

Hindemith demonstra:

* domínio bachiano do contraponto;
* adaptação moderna da técnica fugada;
* capacidade de expansão sinfônica da textura.

A fuga nunca soa acadêmica.

Ela possui impulso dramático contínuo.

== Desenvolvimento ==
O movimento cresce progressivamente:

* entradas sucessivas;
* acumulação de tensão;
* ampliação da massa sonora;
* intensificação rítmica.

O clímax final possui enorme imponência.

== Construção formal ==
Apesar da complexidade contrapontística, a obra mantém:

* clareza arquitetônica;
* direção inevitável;
* lógica orgânica.

Nada soa episódico.
----

= A Banda Sinfônica como organismo autônomo =
A ''Symphony in B-flat'' talvez seja uma das maiores afirmações históricas da banda sinfônica como linguagem independente.

Hindemith demonstra que:

* a banda possui identidade tímbrica própria;
* os sopros podem sustentar grande arquitetura sinfônica;
* a escrita original supera o paradigma da mera transcrição.

Nesse sentido, a obra dialoga profundamente com o pensamento defendido por Roberto Farias acerca da emancipação estética da banda sinfônica enquanto organismo artístico autônomo.
----

= Desafios interpretativos =

== Para os músicos ==

* independência rítmica;
* afinação intervalar;
* leitura contrapontística;
* controle dinâmico refinado.

== Para o maestro ==

* transparência das linhas;
* equilíbrio vertical/horizontal;
* planejamento arquitetônico;
* gestão de clímax;
* compreensão estrutural profunda.

A obra não admite interpretação superficial.
----

= Importância histórica =
A sinfonia de Hindemith abriu caminho para:

* Vincent Persichetti;
* Karel Husa;
* Clifton Williams;
* Alfred Reed;
* James Barnes;
* David Maslanka;
* Johan de Meij;
* e toda a moderna literatura sinfônica para banda.

Ela ajudou a redefinir definitivamente o status artístico da banda de concerto no século XX.
----

= Síntese estética =
A ''Symphony in B-flat'' une:

* rigor intelectual;
* energia rítmica;
* monumentalidade arquitetônica;
* refinamento tímbrico;
* densidade contrapontística;
* modernidade sem ruptura com a tradição.

É música de construção, de pensamento estrutural e de profunda consciência sonora.

Mais do que uma obra “para banda”, ela é uma declaração estética sobre o potencial artístico da banda sinfônica moderna. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 10h08min de 15 de maio de 2026 (UTC)

== Hammersmith de Gustav Holst, uma obra emblemática do repertório da banda sinfônica ==

Ao lado da ''Sinfonia em Si bemol'', de Paul Hindemith, ''Hammersmith: Prelude and Scherzo'', de Gustav Holst, ocupa lugar de destaque entre as obras mais emblemáticas do repertório original para banda sinfônica, pela densidade de sua linguagem, pela sofisticação formal e pelo tratamento altamente expressivo dos sopros e da percussão.

Hammersmith, de Gustav Holst, e a Sinfonia em Si bemol para Banda de Concerto, de Paul Hindemith, figuram entre as obras mais icônicas do repertório da banda sinfônica.

Ambas representam um marco de emancipação artística do gênero: deixam de tratar a banda apenas como veículo de transcrições orquestrais e afirmam o conjunto de sopros e percussão como organismo autônomo, capaz de sustentar linguagem própria, densidade formal, refinamento timbrístico e profundidade expressiva.

Holst, em Hammersmith, explora uma escrita de grande sutileza poética e atmosférica, inspirada no fluxo do rio Tâmisa e na paisagem humana de Londres. Hindemith, por sua vez, constrói uma sinfonia de arquitetura rigorosa, energia contrapontística e clareza estrutural, elevando a banda ao plano da grande forma sinfônica.

Ao lado uma da outra, essas obras constituem pilares fundamentais da literatura original para banda sinfônica no século XX.

Que contribuição trazem Hammersmith de Gustav Holst e a Sinfonia em Si bemol de Paul Hindemith ao repertório da banda sinfônica

Ao lado da Hammersmith, a Symphony in B-flat for Concert Band representa um dos mais altos marcos de consolidação estética da banda sinfônica como organismo artístico autônomo. Ambas as obras transcendem o caráter utilitário ou meramente cerimonial historicamente associado às bandas e projetam o conjunto de sopros e percussão ao mesmo patamar de complexidade, profundidade e refinamento reservado à grande literatura orquestral do século XX.

== Hammersmith — Gustav Holst ==
Gustav Holst escreveu ''Hammersmith'' em 1930 subtitulando-a “Prelude and Scherzo”. A obra constitui uma revolução sonora no universo das bandas por diversas razões:

=== 1. A banda como linguagem original ===
Holst não trata a banda como substituta da orquestra, mas como um meio expressivo próprio. Isso foi decisivo para a emancipação estética do repertório sinfônico para sopros.

A escrita explora:

* transparência tímbrica;
* independência entre planos sonoros;
* policromia instrumental;
* texturas móveis e fluidas;
* contraponto de grande sofisticação.

=== 2. Expansão da paleta tímbrica ===
A obra revela possibilidades até então pouco exploradas:

* graves profundos e escuros;
* combinações camerísticas;
* uso refinado das madeiras;
* metais integrados ao tecido harmônico, não apenas como força sonora.

Holst cria uma sonoridade urbana, atmosférica e quase impressionista, evocando o distrito londrino de Hammersmith e o fluxo do rio Tâmisa.

=== 3. Superação do modelo militar ===
Embora proveniente da tradição britânica de bandas, ''Hammersmith'' rompe com:

* a marcha tradicional;
* o virtuosismo exibicionista;
* a retórica patriótica convencional.

A banda passa a ser veículo de poesia sonora, densidade psicológica e abstração musical.
----

== Symphony in B-flat — Paul Hindemith ==
A Paul Hindemith compôs sua sinfonia para banda em 1951, consolidando definitivamente a legitimidade artística da banda sinfônica no século XX.

== Contribuições fundamentais ==

=== 1. Consagração da banda como grande organismo sinfônico ===
Hindemith escreve para banda com o mesmo rigor estrutural utilizado em suas obras orquestrais e camerísticas.

A banda deixa de ser vista como:

* agrupamento pedagógico;
* organismo secundário;
* formação “popular” em oposição à orquestra.

Ela assume caráter plenamente sinfônico.

=== 2. Arquitetura formal monumental ===
A obra apresenta:

* desenvolvimento motívico rigoroso;
* contraponto denso;
* equilíbrio formal clássico;
* linguagem harmônica moderna, porém acessível.

A construção lembra a solidez arquitetônica de Brahms aliada ao pensamento linear do século XX.

=== 3. Integração orgânica dos naipes ===
Hindemith elimina a visão hierárquica tradicional dos instrumentos.

Cada naipe possui função estrutural:

* saxofones deixam de atuar apenas como “cor intermediária”;
* euphoniums e tubas tornam-se pilares discursivos;
* madeiras participam intensamente do tecido contrapontístico;
* percussão assume função arquitetônica.

=== 4. Elevação técnica e intelectual do repertório ===
A obra exige:

* maturidade interpretativa;
* precisão rítmica;
* consciência harmônica;
* domínio contrapontístico;
* grande refinamento de equilíbrio sonoro.

Ela redefine o conceito de excelência para bandas sinfônicas em todo o mundo.
----

== A contribuição conjunta das duas obras ==
Tanto ''Hammersmith'' quanto a ''Symphony in B-flat'' ajudaram a estabelecer três pilares fundamentais da moderna banda sinfônica:

=== A banda como organismo autônomo ===
Não mais dependente de:

* transcrições orquestrais;
* aberturas de ópera;
* repertório adaptado.

Passa a existir uma literatura concebida especificamente para sopros e percussão.

=== A banda como laboratório tímbrico ===
As duas obras demonstram que:

* a banda possui identidade tímbrica própria;
* sua flexibilidade supera, em muitos aspectos, a da orquestra;
* os sopros permitem extraordinária variedade de articulações, massas e transparências.

=== A banda como veículo de alta arte ===
Ambas legitimam a banda sinfônica como espaço para:

* pensamento sinfônico avançado;
* elaboração formal complexa;
* profundidade estética;
* repertório de concerto de alto nível.

----

== Legado histórico ==
Sem ''Hammersmith'' e a ''Symphony in B-flat'', dificilmente o repertório moderno para banda teria alcançado o nível posteriormente desenvolvido por compositores como:

* Vincent Persichetti
* Karel Husa
* Alfred Reed
* Johan de Meij
* David Maslanka
* José Vicente Asuar
* Edmundo Villani-Côrtes

Essas obras abriram caminho para a consolidação da banda sinfônica como um dos mais versáteis e sofisticados organismos instrumentais da contemporaneidade. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 10h24min de 15 de maio de 2026 (UTC)

== Artigo sobre as célebres frases de Roberto Farias no âmbito do MUSICAD ==

As Frases do Maestro Roberto Farias no Âmbito do MUSICAD:

Pensamento Estético, Pedagógico e Filosófico da Regência Musical

Resumo

O presente artigo propõe uma reflexão analítica acerca das principais formulações conceituais do maestro Roberto Farias no contexto do MUSICAD – Seminário Permanente de Regência, considerando suas implicações estéticas, pedagógicas e filosóficas no campo da regência musical e da música para sopros. Partindo de frases emblemáticas difundidas em cursos, palestras e escritos institucionais, investiga-se a construção de um pensamento que compreende a regência não apenas como técnica gestual, mas como fenômeno humano, psicológico, simbólico e indutivo. O artigo dialoga com conceitos da fenomenologia, da semiótica musical e da pedagogia da interpretação, evidenciando a contribuição do MUSICAD para a formação crítica do regente contemporâneo.

Palavras-chave: Regência; MUSICAD; Roberto Farias; fenomenologia musical; pedagogia da regência; banda sinfônica.

1. Introdução

Nas últimas décadas, a atividade do regente passou por significativa ampliação conceitual. Se outrora predominava uma visão essencialmente técnica da regência, centrada no gesto métrico e na coordenação rítmica, o pensamento contemporâneo passou a reconhecer o maestro como mediador de processos simbólicos, psicológicos e estéticos.

Nesse contexto, o MUSICAD – Seminário Permanente de Regência surge como importante espaço de reflexão artística e formação crítica, sob direção do maestro Roberto Farias. Entre os diversos elementos que estruturam a identidade intelectual do MUSICAD, destacam-se as frases e formulações conceituais de seu diretor, muitas das quais passaram a circular entre alunos, músicos e pesquisadores como sínteses filosóficas sobre a arte de reger.

2. “Reger é a arte de induzir”

A frase mais emblemática do pensamento de Roberto Farias talvez seja:

“Reger é a arte de induzir.”

Tal formulação desloca radicalmente a compreensão tradicional da regência. O maestro deixa de ser visto como mero marcador de pulsação para assumir a condição de agente indutor de comportamento sonoro coletivo.

Sob perspectiva fenomenológica, a indução aqui não se restringe ao aspecto mecânico do gesto, mas envolve:

indução psicológica;

indução energética;

indução expressiva;

indução temporal;

indução respiratória;

indução afetiva.

A regência passa, assim, a operar como fenômeno de transferência de intenção musical.

Pode-se relacionar essa ideia ao conceito husserliano de intencionalidade, segundo o qual toda consciência dirige-se a algo. O gesto do maestro torna-se, portanto, vetor de intenção sonora compartilhada.

3. O maestro como catalisador coletivo

Outra formulação recorrente no ambiente do MUSICAD afirma que:

“O maestro não produz som; produz condições para que o som aconteça.”

Tal pensamento aproxima a função do regente da figura do catalisador. A música deixa de ser produto individual para constituir-se como experiência coletiva mediada.

Essa concepção rompe com modelos autoritários historicamente associados à figura do regente, propondo uma liderança fundamentada em:

escuta;

empatia;

consciência coletiva;

comunicação não verbal;

indução simbólica.

Nesse aspecto, percebe-se forte aproximação com abordagens contemporâneas da liderança artística colaborativa.

4. “Todos são importantes numa orquestra, do triângulo ao primeiro violino”

Entre as frases mais difundidas de Roberto Farias encontra-se:

“Todos são importantes numa orquestra, do triângulo ao primeiro violino. Todos são peças de uma mesma engrenagem.”

A frase emerge como reação crítica ao tradicional hierarquismo instrumental herdado do sinfonismo europeu oitocentista.

Ao utilizar o triângulo como metáfora, Farias evidencia que a relevância musical não decorre da quantidade de notas executadas, mas da responsabilidade estrutural de cada intervenção.

A ideia possui profundas implicações pedagógicas:

valorização da consciência coletiva;

combate à cultura de protagonismo excessivo;

desenvolvimento da escuta horizontal;

responsabilização individual dentro do conjunto.

No âmbito da banda sinfônica, tal pensamento adquire importância ainda maior, dada a complexidade tímbrica e a interdependência entre os naipes.

5. A banda sinfônica como organismo artístico autônomo

O pensamento de Roberto Farias também contribui para a consolidação epistemológica da banda sinfônica enquanto organismo artístico independente.

Segundo sua linha conceitual, a banda contemporânea deixou de existir “à sombra da orquestra”, conquistando identidade própria a partir do século XX.

Essa visão encontra respaldo histórico na produção de compositores como:

Gustav Holst;

Paul Hindemith;

Igor Stravinsky;

Vincent Persichetti.

A defesa da autonomia estética da banda sinfônica constitui uma das bases ideológicas do MUSICAD e do IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão.

6. Fenomenologia, gesto e símbolo

Diversas frases atribuídas ao maestro revelam aproximação com abordagens fenomenológicas da música. Quando afirma que:

“O gesto só existe plenamente quando carregado de intenção sonora”,

Farias aproxima-se da compreensão do gesto como signo expressivo e não apenas movimento físico.

A regência, nessa perspectiva, torna-se linguagem simbólica.

O gesto do maestro passa a conter:

direção;

peso;

densidade;

caráter;

tensão;

respiração;

expectativa temporal.

Trata-se de uma concepção que dialoga diretamente com a semiótica musical e com a teoria da comunicação não verbal.

7. Implicações pedagógicas no âmbito do MUSICAD

No ambiente pedagógico do MUSICAD, essas formulações conceituais contribuem para um modelo formativo baseado em:

7.1 Escuta analítica

O regente é treinado para compreender estruturas profundas da obra antes da construção gestual.

7.2 Consciência estrutural

O gesto nasce da análise musical e não da mera repetição técnica.

7.3 Liderança artística

A autoridade do maestro decorre da clareza conceitual e não apenas da imposição hierárquica.

7.4 Formação humanística

A regência é compreendida como atividade interdisciplinar envolvendo estética, filosofia, psicologia e sociologia da música.

8. Considerações finais

As frases de Roberto Farias ultrapassam o caráter meramente retórico, constituindo verdadeiros núcleos conceituais de uma filosofia da regência musical.

No âmbito do MUSICAD – Seminário Permanente de Regência, tais formulações consolidam uma pedagogia voltada à consciência artística, à escuta coletiva e à compreensão fenomenológica do fazer musical.

Mais do que ensinar padrões gestuais, o pensamento desenvolvido por Roberto Farias propõe uma redefinição do papel do maestro contemporâneo: não como simples coordenador técnico, mas como indutor de consciência sonora coletiva.

Referências Bibliográficas

Edmund Husserl. Ideias para uma Fenomenologia Pura.

Jean-Jacques Nattiez. Music and Discourse.

Arnold Schoenberg. Fundamentals of Musical Composition.

Heinrich Schenker. Free Composition.

Leonard Bernstein. The Infinite Variety of Music.

Pierre Boulez. Points de repère.

Documentos institucionais e materiais pedagógicos do MUSICAD – Seminário Permanente de Regência. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 01h12min de 17 de maio de 2026 (UTC)

== REGER É A ARTE DE INDUZIR, por Roberto Farias ==

As Frases do Maestro Roberto Farias no Âmbito do MUSICAD:

Pensamento Estético, Pedagógico e Filosófico da Regência Musical

Resumo

O presente artigo propõe uma reflexão analítica acerca das principais formulações conceituais do maestro Roberto Farias no contexto do MUSICAD – Seminário Permanente de Regência, considerando suas implicações estéticas, pedagógicas e filosóficas no campo da regência musical e da música para sopros. Partindo de frases emblemáticas difundidas em cursos, palestras e escritos institucionais, investiga-se a construção de um pensamento que compreende a regência não apenas como técnica gestual, mas como fenômeno humano, psicológico, simbólico e indutivo. O artigo dialoga com conceitos da fenomenologia, da semiótica musical e da pedagogia da interpretação, evidenciando a contribuição do MUSICAD para a formação crítica do regente contemporâneo.

Palavras-chave: Regência; MUSICAD; Roberto Farias; fenomenologia musical; pedagogia da regência; banda sinfônica.

1. Introdução

Nas últimas décadas, a atividade do regente passou por significativa ampliação conceitual. Se outrora predominava uma visão essencialmente técnica da regência, centrada no gesto métrico e na coordenação rítmica, o pensamento contemporâneo passou a reconhecer o maestro como mediador de processos simbólicos, psicológicos e estéticos.

Nesse contexto, o MUSICAD – Seminário Permanente de Regência surge como importante espaço de reflexão artística e formação crítica, sob direção do maestro Roberto Farias. Entre os diversos elementos que estruturam a identidade intelectual do MUSICAD, destacam-se as frases e formulações conceituais de seu diretor, muitas das quais passaram a circular entre alunos, músicos e pesquisadores como sínteses filosóficas sobre a arte de reger.

2. “Reger é a arte de induzir”

A frase mais emblemática do pensamento de Roberto Farias talvez seja:

“Reger é a arte de induzir.”

Tal formulação desloca radicalmente a compreensão tradicional da regência. O maestro deixa de ser visto como mero marcador de pulsação para assumir a condição de agente indutor de comportamento sonoro coletivo.

Sob perspectiva fenomenológica, a indução aqui não se restringe ao aspecto mecânico do gesto, mas envolve:

indução psicológica;

indução energética;

indução expressiva;

indução temporal;

indução respiratória;

indução afetiva.

A regência passa, assim, a operar como fenômeno de transferência de intenção musical.

Pode-se relacionar essa ideia ao conceito husserliano de intencionalidade, segundo o qual toda consciência dirige-se a algo. O gesto do maestro torna-se, portanto, vetor de intenção sonora compartilhada.

3. O maestro como catalisador coletivo

Outra formulação recorrente no ambiente do MUSICAD afirma que:

“O maestro não produz som; produz condições para que o som aconteça.”

Tal pensamento aproxima a função do regente da figura do catalisador. A música deixa de ser produto individual para constituir-se como experiência coletiva mediada.

Essa concepção rompe com modelos autoritários historicamente associados à figura do regente, propondo uma liderança fundamentada em:

escuta;

empatia;

consciência coletiva;

comunicação não verbal;

indução simbólica.

Nesse aspecto, percebe-se forte aproximação com abordagens contemporâneas da liderança artística colaborativa.

4. “Todos são importantes numa orquestra, do triângulo ao primeiro violino”

Entre as frases mais difundidas de Roberto Farias encontra-se:

“Todos são importantes numa orquestra, do triângulo ao primeiro violino. Todos são peças de uma mesma engrenagem.”

A frase emerge como reação crítica ao tradicional hierarquismo instrumental herdado do sinfonismo europeu oitocentista.

Ao utilizar o triângulo como metáfora, Farias evidencia que a relevância musical não decorre da quantidade de notas executadas, mas da responsabilidade estrutural de cada intervenção.

A ideia possui profundas implicações pedagógicas:

valorização da consciência coletiva;

combate à cultura de protagonismo excessivo;

desenvolvimento da escuta horizontal;

responsabilização individual dentro do conjunto.

No âmbito da banda sinfônica, tal pensamento adquire importância ainda maior, dada a complexidade tímbrica e a interdependência entre os naipes.

5. A banda sinfônica como organismo artístico autônomo

O pensamento de Roberto Farias também contribui para a consolidação epistemológica da banda sinfônica enquanto organismo artístico independente.

Segundo sua linha conceitual, a banda contemporânea deixou de existir “à sombra da orquestra”, conquistando identidade própria a partir do século XX.

Essa visão encontra respaldo histórico na produção de compositores como:

Gustav Holst;

Paul Hindemith;

Igor Stravinsky;

Vincent Persichetti.

A defesa da autonomia estética da banda sinfônica constitui uma das bases ideológicas do MUSICAD e do IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão.

6. Fenomenologia, gesto e símbolo

Diversas frases atribuídas ao maestro revelam aproximação com abordagens fenomenológicas da música. Quando afirma que:

“O gesto só existe plenamente quando carregado de intenção sonora”,

Farias aproxima-se da compreensão do gesto como signo expressivo e não apenas movimento físico.

A regência, nessa perspectiva, torna-se linguagem simbólica.

O gesto do maestro passa a conter:

direção;

peso;

densidade;

caráter;

tensão;

respiração;

expectativa temporal.

Trata-se de uma concepção que dialoga diretamente com a semiótica musical e com a teoria da comunicação não verbal.

7. Implicações pedagógicas no âmbito do MUSICAD

No ambiente pedagógico do MUSICAD, essas formulações conceituais contribuem para um modelo formativo baseado em:

7.1 Escuta analítica

O regente é treinado para compreender estruturas profundas da obra antes da construção gestual.

7.2 Consciência estrutural

O gesto nasce da análise musical e não da mera repetição técnica.

7.3 Liderança artística

A autoridade do maestro decorre da clareza conceitual e não apenas da imposição hierárquica.

7.4 Formação humanística

A regência é compreendida como atividade interdisciplinar envolvendo estética, filosofia, psicologia e sociologia da música.

8. Considerações finais

As frases de Roberto Farias ultrapassam o caráter meramente retórico, constituindo verdadeiros núcleos conceituais de uma filosofia da regência musical.

No âmbito do MUSICAD – Seminário Permanente de Regência, tais formulações consolidam uma pedagogia voltada à consciência artística, à escuta coletiva e à compreensão fenomenológica do fazer musical.

Mais do que ensinar padrões gestuais, o pensamento desenvolvido por Roberto Farias propõe uma redefinição do papel do maestro contemporâneo: não como simples coordenador técnico, mas como indutor de consciência sonora coletiva.

Referências Bibliográficas

Edmund Husserl. Ideias para uma Fenomenologia Pura.

Jean-Jacques Nattiez. Music and Discourse.

Arnold Schoenberg. Fundamentals of Musical Composition.

Heinrich Schenker. Free Composition.

Leonard Bernstein. The Infinite Variety of Music.

Pierre Boulez. Points de repère.

Documentos institucionais e materiais pedagógicos do MUSICAD – Seminário Permanente de Regência. [[Utilizador:Roberto Farias Maestro|Roberto Farias Maestro]] ([[Utilizador Discussão:Roberto Farias Maestro|discussão]]) 10h12min de 17 de maio de 2026 (UTC)

== INSTRUMENTOS TRANSPOSITORES ==

'''INSTRUMENTOS TRANSPOSITORES'''

São chamados '''instrumentos transpositores''' aqueles cuja nota escrita soa em altura diferente do som real, isto é, diferente do som produzido ao piano.

Exceções importantes: '''trombone, euphonium/bombardino e tuba''', embora possam estar construídos em Si♭, Mi♭ ou Fá, geralmente são escritos em '''som real'''.

'''Transpositores de oitava'''

Mesmo afinados em Dó, alguns instrumentos soam em oitava diferente da escrita:
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Instrumento'''
|'''Soa'''
|-
|Piccolo  / flautim
|        8ª acima
|-
|Flauta-baixo  em Dó
|        8ª abaixo
|-
|Contrafagote
|        8ª abaixo
|-
|Contrabaixo  de cordas
|        8ª abaixo
|}
'''Principais transposições'''
{| class=&quot;wikitable&quot;
| valign=&quot;top&quot; |'''Instrumento'''
| valign=&quot;top&quot; |'''Afinação'''
| valign=&quot;top&quot; |'''Soa'''
|'''Para  escrever em uníssono com o piano'''
|-
|Flauta  contralto
|Sol
|4ª j. inf.
|escrever 4ª justa acima
|-
|Corne-inglês
|Fá
|5ª j. inf.
|escrever 5ª justa acima
|-
|Trompa
|Fá
|5ª j. inf.
|escrever 5ª justa acima
|-
|Requinta
|Mi♭
|3ª m. sup.
|escrever 3ª menor abaixo
|-
|Clarinete
|Si♭
|2ª M inf.
|escrever 2ª maior acima
|-
|Clarinete
|Lá
|3ª m.  inf.
|escrever 3ª menor acima
|-
|Trompa
|Si♭
|2ª M.  inf.
|escrever 2ª maior acima
|-
|Requinta
|Mi♭
|6ª M.  inf.
|escrever 6ª maior acima
|-
|Clarinete
|Si♭
|9ª M.  inf.
|escrever 9ª maior acima
|-
|Clarinete
|Lá
|3ª m.  inf.
|escrever 3ª menor acima
|-
|Sax  soprano
|Si♭
|2ª M.  inf.
|escrever 2ª maior acima
|-
|Sax  alto
|Mi♭
|6ª M.  inf.
|escrever 6ª maior acima
|-
|Sax  tenor
|Si♭
|9ª M.  inf.
|escrever 9ª maior acima
|-
|Sax barítono
|Mi♭
|13ª M inf.
|escrever 13ª maior acima
|-
|Trompete
|Si♭
|2ª M. inf.
|escrever 2ª maior acima
|-
|Trompete
|Dó
|som real
|não transpõe
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|


|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|}   

'''Observação didática'''

Regra prática:

'''se o instrumento soa abaixo, escreve-se acima; se soa acima, escreve-se abaixo.'''

Exemplo:

O clarinete em Si♭ soa uma 2ª maior abaixo. Portanto, para que ele soe um Dó real, deve-se escrever Ré.

'''Método de leitura em som real por aplicação de claves'''

Para ler rapidamente o '''som real''' de uma partitura escrita para instrumentos transpositores, pode-se recorrer à substituição mental da clave, associada ao ajuste da armadura conforme a afinação do instrumento. 

{| class=&quot;wikitable&quot;
| 
| 
| 
| 
|-
|
|
|
|
|}
'''1. Saxofone Alto em Mi♭'''

Ler a parte escrita em '''Clave de Fá na 4ª linha''', considerando o resultado '''uma oitava acima'''.

Além disso, deve-se acrescentar à armadura os '''três bemóis correspondentes à afinação em Mi♭'''.

Assim, a escrita do saxofone alto pode ser convertida ao som real por meio da leitura em clave de fá, com a devida compensação da transposição.

'''2. Corne-Inglês e Trompa em Fá'''

Ler a parte escrita em '''Clave de Dó na 2ª linha''', acrescentando à armadura '''um bemol correspondente à afinação em Fá'''.

Esse procedimento permite visualizar diretamente o som real desses instrumentos, sem necessidade de transpor nota por nota.

'''Síntese prática:'''
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Instrumento'''
|'''  Afinação'''
|'''Clave  para leitura em som real'''
| '''    Ajuste de armadura'''
|-
|Saxofone Alto
|  Mi♭
|Clave  de Fá 4ª linha, soando 8ª ac.
|     +  3 bemóis
|-
|Corne-Inglês
|  Fá
|Clave de Dó 2ª linha, soando  real
|     +  1 bemol
|-
|Trompa
|  Fá
|Clave de Dó 2ª linha, soando  real
|     +  1 bemol
|}
'''3. Clarinete em Si♭, Saxofone Soprano em Si♭ e Trompete em Si♭'''

Ler em '''clave de Dó na 4ª linha''', pensando o resultado '''uma 8ª acima''', e acrescentar '''2 bemóis''' referentes à afinação do instrumento em Si♭.

'''4. Clarinete Baixo em Si♭ e Saxofone Tenor em Si♭'''

Ler em '''clave de Dó na 4ª linha''', em posição '''justa''', sem deslocamento de oitava, e acrescentar '''2 bemóis''' referentes à afinação do instrumento em Si♭.

Em síntese:
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Instrumentos'''
|'''Clave aplicada'''
|'''Oitava'''
|'''Alteração da armadura'''
|-
|Clarinete  Si♭, Sax Soprano Si♭,  Trompete Si♭
|Dó 4ª  linha
|8ª  acima
|&lt;nowiki&gt;+ 2  bemóis&lt;/nowiki&gt;
|-
|Clarinete  Baixo Si♭, Sax Tenor Si♭
|Dó 4ª  linha
|Justa
|&lt;nowiki&gt;+ 2  bemóis&lt;/nowiki&gt;
|}
'''4. Saxofone Barítono em Mi♭ / Clarinete Contra-Alto em Mi♭'''

Usa-se a '''clave de Fá na 4ª linha''', em leitura justa, acrescentando-se '''3 bemóis''' à armadura original, correspondentes à afinação em '''Mi♭''' do instrumento.

'''5. Requinta em Mi♭ / Saxofone Sopranino em Mi♭'''

Usa-se a '''clave de Fá na 4ª linha''', porém pensando o som '''duas oitavas acima''', isto é, em '''15ª''', acrescentando-se também '''3 bemóis''' à armadura original, correspondentes à afinação em '''Mi♭''' do instrumento.

Em síntese: os instrumentos em '''Mi♭''' exigem o acréscimo de '''três bemóis'''; a diferença está no registro mental da leitura, especialmente entre os instrumentos graves e os agudos.

'''SÉRIE HARMÔNICA'''

Sabemos que os instrumentos de metal — trompa, trompete, trombone, euphonium e tuba — têm sua construção baseada na '''série harmônica'''. Cada instrumento, seja transpositor ou não, fará soar, em sua '''1ª posição''', a série harmônica correspondente à sua afinação.

É importante lembrar que o '''1º harmônico''', em geral, não é empregado. Além disso, '''trompas e trompetes''' apresentam sua série harmônica escrita ou organizada, na prática pedagógica, '''uma oitava acima''' em relação aos instrumentos graves, como trombone, euphonium e tuba.

'''A tuba, independentemente de sua afinação — Bb, C, Eb ou F — é tratada, na prática da escrita sinfônica e da banda sinfônica, como instrumento não transpositor.''' Sua parte é escrita em '''som real''', geralmente na '''clave de Fá''', e a nota escrita corresponde à nota que efetivamente soa.

O que muda entre as tubas em diferentes afinações não é a escrita musical, mas sim a '''digitação''', a resposta acústica, a extensão confortável, o timbre e a função prática do instrumento. Assim, uma mesma nota escrita exigirá combinações de válvulas diferentes conforme a tuba seja em '''Bb, C, Eb ou F'''.

Exemplo didático:
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Nota escrita'''
|'''Tuba em C'''
|'''Tuba em Bb'''
|'''Tuba em Eb'''
|'''Tuba em F'''
|-
|Dó
|aberta
|1-3
|1-2
|1-3
|}
Portanto, ao ler a partitura, o tubista lê '''som real'''; a adaptação ocorre internamente pela técnica do instrumento. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-29797-80|&amp;#126;2026-29797-80]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-29797-80|discussão]]) 02h08min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== DISCURSO DO MAESTRO ROBERTO FARIAS NO ATO SOLENE DE OFICIALIZAÇÃO DO IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão ==

DISCURSO DO MAESTRO ROBERTO FARIAS NO ATO SOLENE DE OFICIALIZAÇÃO DO IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão


Senhoras e senhores, autoridades constituídas, representantes da sociedade civil, membros fundadores do IC-BASIC, músicos, maestros, professores, estudantes, amigos da arte e da cultura,

Recebam o meu mais profundo agradecimento pela presença neste momento que, para mim, possui um significado que transcende a formalidade de um ato institucional. Hoje não oficializamos apenas uma entidade jurídica. Hoje afirmamos um compromisso histórico, artístico, pedagógico e humano com a música, com Cubatão e com as futuras gerações.

O nascimento do IC-BASIC — Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão — representa a continuidade de um sonho construído ao longo de décadas. Um sonho que começou ainda nos anos setenta, quando a música de banda em Cubatão começou a ganhar identidade própria, disciplina artística e consciência estética. Naquele tempo, talvez poucos imaginassem que aquela semente lançada entre ensaios, partituras, dificuldades e idealismo pudesse atravessar o tempo e alcançar a dimensão que hoje testemunhamos.

A Banda Sinfônica de Cubatão não nasceu apenas como um agrupamento musical. Ela nasceu como um movimento cultural. Uma força educativa. Um espaço de transformação humana.

Ao longo de aproximadamente cinquenta e cinco anos de história, a Banda Sinfônica de Cubatão formou músicos, maestros, professores e cidadãos. Levou arte onde muitas vezes havia silêncio. Levou esperança onde frequentemente existia apenas a dureza da realidade cotidiana. E talvez exatamente por isso sua existência tenha se tornado patrimônio afetivo do povo cubatense.

A música possui esse poder extraordinário: transformar o abstrato em algo concreto. Costumo dizer que “música é o abstrato que se faz concreto”. E quando uma comunidade abraça a arte, ela também redefine a própria identidade.

Cubatão, conhecida nacionalmente por sua força industrial, também possui uma vocação artística profunda. Existe aqui uma alma cultural que resiste, floresce e se reinventa continuamente. O IC-BASIC nasce justamente para preservar, fortalecer e projetar essa vocação.

Este Instituto não surge apenas para administrar atividades musicais. Surge para construir pensamento. Para promover formação. Para estimular pesquisa, criação, intercâmbio artístico e desenvolvimento humano. Surge para consolidar uma visão moderna da banda sinfônica como organismo artístico de excelência.


E quando falamos em excelência, não falamos em elitismo. Falamos em compromisso. Compromisso com a qualidade, com o estudo, com a disciplina, com o respeito à arte e com a valorização do músico.

A Banda Sinfônica de Cubatão atravessou tempos difíceis. Após mudanças estruturais ocorridas nos últimos anos, especialmente a partir de 2018, passamos a viver um cenário de enormes desafios institucionais e financeiros. Muitas vezes sobrevivemos graças ao esforço coletivo, ao espírito de resistência e ao apoio de pessoas que compreenderam que preservar a banda era preservar parte da memória cultural de Cubatão.

E é exatamente nesse contexto que o IC-BASIC se apresenta como um novo capítulo. Um capítulo de reorganização, profissionalização e projeção institucional.

Hoje damos um passo fundamental para assegurar que a Banda Sinfônica de Cubatão continue viva, ativa e artisticamente relevante nas próximas décadas.

E é impossível falar deste momento sem mencionar um acontecimento histórico que se aproxima: a participação da Banda Sinfônica de Cubatão na WASBE Conference Rio 2026.

Estaremos presentes na Conferência Mundial de Bandas Sinfônicas, um dos mais importantes encontros internacionais dedicados à música para sopros e percussão. Trata-se de um acontecimento de dimensão mundial, reunindo maestros, compositores, pesquisadores e grupos artísticos de diversos países.

E o que significa Cubatão estar presente nesse cenário?

·        Significa que a nossa cidade dialogará com o mundo através da arte.

·        Significa que uma história construída com perseverança atravessará fronteiras.

·        Significa que músicos formados aqui representarão não apenas uma instituição, mas a identidade cultural de um povo.

A presença da Banda Sinfônica de Cubatão na WASBE não é um gesto de vaidade institucional. É um ato de afirmação cultural. É dizer ao Brasil e ao mundo que Cubatão também produz excelência artística.

Por isso, esta caminhada necessita do apoio da sociedade, do poder público, das empresas, da iniciativa privada e de todos aqueles que compreendem que investir em cultura não é gasto: é construção de civilização.

A arte não é acessória. A arte é essencial.

Tenho repetido ao longo da vida uma frase que sintetiza profundamente meu pensamento: “Arte é vida e a vida é essencial.”

·        Sem arte, a sociedade perde sensibilidade.

·        Sem cultura, perde memória.

·        Sem educação estética, perde humanidade.

O IC-BASIC nasce para defender exatamente isso: a permanência da arte como instrumento de elevação humana.


Desejo também registrar minha gratidão aos músicos da Banda Sinfônica de Cubatão, aos colaboradores, aos membros fundadores, aos parceiros culturais, aos amigos que nunca deixaram de acreditar neste projeto, e a todos aqueles que compreenderam que sonhos coletivos exigem coragem coletiva.

Nenhuma instituição nasce sozinha. Instituições nascem da união de consciências.

Hoje iniciamos oficialmente uma nova etapa.

Uma etapa que pretende ampliar horizontes, estabelecer convênios acadêmicos, incentivar jovens músicos, promover temporadas artísticas, fomentar pesquisas, criar oportunidades e fortalecer o papel da banda sinfônica brasileira dentro do cenário contemporâneo.

Queremos que o IC-BASIC seja referência artística, pedagógica e cultural.

Queremos que Cubatão seja reconhecida não apenas pela força de sua indústria, mas também pela força de sua inteligência artística.

E, acima de tudo, queremos que as futuras gerações compreendam que vale a pena acreditar na arte.

Porque quando um povo preserva sua cultura, ele preserva sua própria alma.

Muito obrigado a todos.

Vida longa ao IC-BASIC.

Vida longa à Banda Sinfônica de Cubatão.

E que a música continue sendo nossa mais elevada forma de esperança.


''ODE A CUBATÃO – Roberto Farias''

Nasci entre montanhas feridas e chaminés que rasgavam o céu.

Nasci em Cubatão — não apenas como quem recebe uma pátria, mas como quem recebe um destino.

E se outrora quiseram reduzir esta terra ao estigma da fumaça, do aço e da fuligem, eu a reconheci desde cedo como um território de resistência, de trabalho e de renascimento.

Porque Cubatão jamais foi somente o retrato da poluição.

Cubatão sempre foi o retrato da superação humana.

Foi aqui, na terra do visionário Afonso Schmidt, criador da utopia luminosa da Zanzalá — a Cubatão do Futuro — que aprendi que o homem só se realiza plenamente quando é capaz de sonhar coletivamente.

E talvez tenha sido exatamente entre operários, trilhos, sirenes e morros que compreendi a verdadeira natureza da arte: transformar cicatrizes em linguagem de esperança.

Sou filho de origem humilde, como tantos meninos desta cidade.

Menino que viu a dureza das ruas, o peso do trabalho e o silêncio das oportunidades negadas.

Mas também menino que ouviu, ao longe, o chamado misterioso da música — esse sopro invisível capaz de reorganizar a alma humana.

A arte a muitos salvou.

E, por isso, transformei minha vida numa missão: devolver através da música aquilo que Cubatão me deu como identidade, força e pertencimento.

Se hoje ergo a batuta diante de uma banda sinfônica, não o faço apenas para reger sons.

·        Rego memórias.

·        Rego sonhos coletivos.

·        Rego a dignidade cultural de um povo.

Cada concerto da Banda Sinfônica de Cubatão representa mais do que uma apresentação artística.

·        Representa a afirmação de que Cubatão produz beleza.

·        Produz inteligência.

·        Produz sensibilidade.

·        Produz civilização.

E é por isso que vejo na caminhada do IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão não apenas um projeto institucional, mas um gesto histórico de reconstrução simbólica da cidade.

Uma cidade que venceu o próprio fantasma.

Que reaprendeu a respirar.

Que trocou o cinza pela consciência ecológica.

E que agora deseja ser reconhecida também por sua vocação artística e humanista.

Quando a Banda Sinfônica de Cubatão se projeta para o cenário internacional, rumo à WASBE Conference Rio 2026, não é apenas um grupo musical que viaja.

É Cubatão que sobe ao palco do mundo.

É a voz de uma cidade inteira dizendo:

''“Sobrevivemos. Evoluímos. Criamos beleza.”''

Tenho convicção de que a transformação pela arte não é uma utopia romântica.

É um ato concreto de reconstrução humana.

Porque a música educa o espírito.

A música reorganiza sensibilidades.

A música devolve ao homem a capacidade de perceber o outro.

E um povo que aprende a ouvir talvez esteja mais próximo de aprender também a coexistir.

Carrego comigo esta consciência:

·        não pertenço apenas à minha biografia.

·        Pertenço a uma missão.

·        Missão de semear consciência estética onde houver brutalidade.

·        Missão de construir pontes entre cultura e cidadania.

·        Missão de provar que mesmo uma cidade marcada pelas dores do passado pode converter-se em símbolo de esperança.

E se um dia perguntarem o que significa amar Cubatão, responderei sem hesitar:

''Amar Cubatão é acreditar que a arte pode devolver futuro a uma terra que jamais deixou de sonhar.'' [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-29797-80|&amp;#126;2026-29797-80]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-29797-80|discussão]]) 02h14min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== A FILOSOFIA NA MÚSICA ==

'''A FILOSOFIA E MÚSICA'''

A relação entre Filosofia e Música constitui um dos campos mais profundos da reflexão estética, artística e humana. Desde a Antiguidade, pensadores buscaram compreender o significado da música, sua função social, espiritual, ética e sua capacidade de expressar aquilo que muitas vezes ultrapassa a linguagem verbal.

'''Filosofia da Música'''

A Filosofia da Música investiga questões fundamentais como:

* O que é música?
* A música possui significado?
* A música expressa emoções ou apenas as representa?
* Existe uma beleza objetiva na música?
* Qual a relação entre música, sociedade e     espiritualidade?
* A música pode transformar o ser humano?

Trata-se, portanto, de uma reflexão sobre a essência da experiência musical.
----'''A Música na Antiguidade'''

'''Pitágoras e a harmonia do universo'''

Pitágoras compreendia a música como manifestação da ordem cósmica. Ao estudar as proporções matemáticas dos intervalos musicais, formulou a ideia da “harmonia das esferas”, segundo a qual o universo seria regido por relações numéricas semelhantes às da música.

A música, nesse contexto, não era apenas arte, mas reflexo da estrutura do cosmos.
----'''Platão: música e formação moral'''

Platão considerava a música essencial na educação do cidadão ideal. Para ele, determinados modos musicais influenciavam diretamente o caráter humano.

Na obra ''A República'', Platão defendia que:

* músicas equilibradas formariam espíritos     virtuosos;
* músicas excessivamente passionais poderiam     corromper a alma.

A música possuía, portanto, função ética e política.
----'''Aristóteles e a catarse'''

Aristóteles amplia essa visão ao afirmar que a música provoca catarse — uma purificação emocional.

Segundo Aristóteles:

* a música educa;
* a música emociona;
* a música libera tensões interiores.

Essa ideia permanece extremamente atual na musicoterapia e na pedagogia musical contemporânea.
----'''Filosofia Medieval: música e transcendência'''

Na Idade Média, a música passa a ser entendida como expressão da ordem divina.

'''Santo Agostinho'''

Agostinho de Hipona via a música como caminho espiritual. Em seus escritos, refletia sobre:

* ritmo;
* tempo;
* memória;
* beleza sonora.

A música aproximaria o homem do eterno.
----'''Filosofia Moderna e Romântica'''

'''Schopenhauer: a música como essência do mundo'''

Arthur Schopenhauer atribuiu à música uma posição superior entre as artes.

Enquanto as outras artes representariam imagens do mundo, a música expressaria diretamente a própria essência da existência — a “Vontade”.

Para Schopenhauer:

* a música não imita;
* a música revela.

Essa visão influenciou profundamente compositores como Richard Wagner.
----'''Nietzsche e o espírito dionisíaco'''

Friedrich Nietzsche via na música a manifestação do impulso vital, irracional e trágico da existência.

Em O Nascimento da Tragédia, distingue:

* o apolíneo → ordem, equilíbrio, racionalidade;
* o dionisíaco → êxtase, emoção, intensidade.

A música seria uma das mais poderosas expressões do elemento dionisíaco.
----'''Filosofia Contemporânea e Música'''

'''Fenomenologia'''

A fenomenologia procura compreender a experiência musical vivida.

Edmund Husserl e Maurice Merleau-Ponty influenciaram abordagens segundo as quais:

* a música é experiência temporal;
* ouvimos a música com o corpo;
* percepção e consciência são inseparáveis.

Nesse sentido, a música não é apenas objeto sonoro, mas experiência existencial.
----'''Semiótica Musical'''

Pensadores como Jean-Jacques Nattiez investigaram como a música produz sentido.

A semiótica musical analisa:

* símbolos;
* estruturas;
* significados culturais;
* relações entre compositor, obra e ouvinte.

----'''Música, Sociedade e Cultura'''

A filosofia também investiga:

* o papel político da música;
* a música como identidade cultural;
* música e ideologia;
* indústria cultural;
* arte e consumo.

'''Adorno'''

Theodor W. Adorno criticou a padronização da música produzida pela indústria cultural.

Defendia que a arte musical profunda deveria:

* provocar reflexão;
* resistir à banalização;
* preservar a autonomia estética.

----'''Filosofia da Regência e da Performance'''

No universo da regência, a filosofia manifesta-se na reflexão sobre:

* gesto;
* tempo;
* silêncio;
* liderança;
* indução interpretativa;
* consciência coletiva sonora.

A regência transcende a técnica:

ela envolve fenomenologia do gesto, ética da liderança artística e construção de sentido musical coletivo.

Nesse contexto, ideias como:

“Reger é a arte de induzir”

aproximam-se de concepções fenomenológicas e existenciais da música, nas quais o maestro não apenas marca compassos, mas conduz consciências sonoras em direção a uma experiência estética comum.
----'''Questões centrais da Filosofia da Música'''

'''A música possui significado objetivo?'''

Alguns filósofos defendem que:

* a música comunica emoções universais;

outros afirmam que:

* seu significado depende da cultura e da     experiência individual.

----'''A música é linguagem?'''

Há correntes que entendem a música como:

* linguagem simbólica;
* linguagem afetiva;
* linguagem abstrata.

Outras sustentam que ela ultrapassa qualquer linguagem verbal.
----'''Por que a música emociona?'''

Uma das grandes perguntas filosóficas permanece:

como estruturas abstratas de sons conseguem provocar emoções tão profundas?
----'''Conclusão'''

A Filosofia da Música busca compreender não apenas a arte sonora, mas o próprio ser humano através do fenômeno musical.

A música:

* organiza o tempo;
* expressa emoções;
* constrói identidades;
* simboliza culturas;
* conduz experiências espirituais;
* transforma percepções.

Mais do que entretenimento, a música revela modos de existir, sentir e compreender o mundo [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-29797-80|&amp;#126;2026-29797-80]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-29797-80|discussão]]) 02h17min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== A FENOMENOLOGIA APLICADA À MÚSICA ==

A fenomenologia aplicada à música constitui uma abordagem filosófica voltada à compreensão da experiência musical tal como ela se manifesta à consciência. Em vez de analisar apenas estruturas técnicas — harmonia, forma, contraponto ou instrumentação — a fenomenologia busca compreender como a música é vivida, percebida e significada pelo ouvinte, intérprete ou compositor.

A fenomenologia nasce com Edmund Husserl, sendo posteriormente desenvolvida por pensadores como Martin Heidegger, Maurice Merleau-Ponty e Roman Ingarden. No campo musical, destaca-se especialmente Ingarden, que procurou compreender a obra musical enquanto objeto intencional.

A música como fenômeno vivido

Para a fenomenologia, a música não é apenas um objeto físico constituído por sons mensuráveis. Ela existe como experiência temporal da consciência.

Quando ouvimos uma melodia, por exemplo, cada nota não é percebida isoladamente. A consciência conserva o que acabou de soar (retenção), vive o presente sonoro e antecipa o que virá (protensão). Assim, a percepção musical é um fluxo contínuo de temporalidade.

Uma simples sequência melódica só faz sentido porque a mente integra passado, presente e expectativa futura.

A temporalidade musical

A fenomenologia atribui enorme importância ao tempo musical.

Uma sinfonia de Ludwig van Beethoven, uma obra de Igor Stravinsky ou uma peça de Claude Debussy não são percebidas como “quadros estáticos”, mas como acontecimentos em permanente transformação.

O sentido musical nasce:

da memória do que já ocorreu;

da tensão criada pelo presente;

da expectativa do que ainda virá.

Por isso, a fenomenologia aproxima-se profundamente da regência e da interpretação musical, pois o regente trabalha precisamente sobre:

direção temporal;

tensão;

repouso;

expectativa;

continuidade do discurso.

A intencionalidade na música

Outro conceito central é a intencionalidade.

Para Husserl, toda consciência é consciência de algo. Aplicado à música:

o ouvinte dirige sua consciência ao fenômeno sonoro;

o intérprete projeta intenções expressivas;

o compositor estrutura significados perceptivos.

A obra musical deixa então de ser apenas “partitura” e passa a existir como:

experiência;

percepção;

vivência estética.

Roman Ingarden e a obra musical

Roman Ingarden desenvolveu uma das mais importantes fenomenologias da música.

Segundo ele:

a partitura não é a obra em si;

ela é apenas um esquema potencial;

a obra musical concretiza-se na execução e na percepção.

Assim, cada interpretação realiza parcialmente a obra, sem jamais esgotá-la completamente.

Essa visão possui enorme impacto na prática interpretativa:

duas execuções da mesma obra jamais serão idênticas;

o fenômeno musical depende do intérprete, da acústica, do público e da consciência perceptiva.

Fenomenologia e interpretação musical

Na prática interpretativa, a fenomenologia conduz o músico a pensar:

o fraseado como respiração;

o tempo como fluxo orgânico;

o silêncio como elemento expressivo;

a sonoridade como presença;

a escuta como construção de sentido.

O maestro deixa de ser apenas um “marcador de compassos” para tornar-se organizador da experiência temporal coletiva.

Sob essa ótica, reger significa:

induzir percepção;

organizar tensões;

modelar expectativas;

conduzir consciências através do tempo sonoro.

Fenomenologia e corpo

Com Maurice Merleau-Ponty, a fenomenologia enfatiza também o corpo como mediador da experiência.

Na música:

o gesto do regente;

a respiração do instrumentista;

a resistência física do som;

a sensação tátil do instrumento;

a espacialidade acústica

tornam-se elementos essenciais da compreensão musical.

A música deixa então de ser apenas “intelectual” para tornar-se corporeidade sonora.

Fenomenologia versus análise estrutural

Enquanto abordagens estruturalistas concentram-se na organização objetiva da obra, a fenomenologia pergunta:

Como a música aparece à consciência?

Como ela é experimentada?

Que tipo de temporalidade produz?

Como gera expectativa, tensão e sentido?

Ela não substitui a análise harmônica, formal ou motívica, mas amplia sua dimensão estética e perceptiva.

Fenomenologia na banda sinfônica

No universo da banda sinfônica, a fenomenologia possui aplicação particularmente rica:

espacialidade dos metais;

projeção sonora;

massas tímbricas;

impacto acústico dos sopros;

percepção do movimento harmônico através da cor instrumental.

Obras como:

Hammersmith de Gustav Holst;

Symphony in B-flat for Concert Band de Paul Hindemith;

Symphonies of Wind Instruments

mostram como a percepção fenomenológica do timbre e da espacialidade torna-se central à interpretação.

Síntese

A fenomenologia da música procura compreender:

a música enquanto experiência;

o som enquanto presença;

o tempo enquanto fluxo vivido;

a interpretação enquanto concretização;

a escuta enquanto construção de sentido.

Ela desloca o foco:

da música como objeto → para a música como acontecimento vivido.

Sob essa perspectiva, a arte musical deixa de ser apenas arquitetura sonora e transforma-se numa experiência existencial do tempo, da escuta e da consciência. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-29797-80|&amp;#126;2026-29797-80]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-29797-80|discussão]]) 02h21min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== A SEMIÓTICA APLICADA À MUSICA ==

A semiótica aplicada à música consiste no estudo dos processos de significação musical — isto é, de como a música produz sentido, comunica ideias, desperta imagens, constrói expectativas e estabelece relações simbólicas, culturais e emocionais. Trata-se de uma área interdisciplinar situada entre a musicologia, a filosofia, a linguística, a estética e a análise musical.

O que é semiótica?

A semiótica é a ciência dos signos. Seu objeto central é compreender como algo passa a significar outra coisa dentro de um determinado contexto cultural.

Os três grandes referenciais da semiótica moderna são:

Ferdinand de Saussure — concepção estrutural do signo (significante e significado);

Charles Sanders Peirce — teoria triádica do signo;

Jean-Jacques Nattiez — aplicação sistemática da semiótica ao campo musical.

A música como linguagem de signos

Embora a música não possua significados fixos como a linguagem verbal, ela organiza sons capazes de gerar relações simbólicas, afetivas, narrativas e culturais.

Na música, os signos podem manifestar-se através de:

motivos melódicos;

ritmos;

timbres;

harmonias;

instrumentações;

gestos expressivos;

tópicas musicais;

citações;

relações formais;

convenções estilísticas.

Por exemplo:

trompetes e ritmos marciais frequentemente remetem ao universo militar;

uma melodia cromática descendente pode sugerir dor ou lamentação;

determinadas combinações harmônicas evocam tensão, mistério ou transcendência;

o sino tubular pode remeter ao religioso ou ao fúnebre.

Esses sentidos não são absolutos: dependem do contexto histórico, cultural e estético.

A tríade de Peirce aplicada à música

Segundo Charles Sanders Peirce, o signo envolve três elementos:

Representamen — aquilo que aparece;

Objeto — aquilo a que o signo se refere;

Interpretante — o sentido produzido na mente do ouvinte.

Na música:

um acorde dissonante pode funcionar como representamen;

a ideia de tensão dramática como objeto;

a sensação percebida pelo ouvinte como interpretante.

Peirce também classifica os signos em:

Ícone

Há semelhança com o objeto.

Exemplo:

flautas imitando canto de pássaros.

Índice

Há relação causal ou indicativa.

Exemplo:

crescendo indicando aproximação ou intensificação.

Símbolo

O sentido depende de convenção cultural.

Exemplo:

marcha fúnebre associada à morte.

Jean-Jacques Nattiez e a tripartição semiótica

Jean-Jacques Nattiez propõe uma das teorias mais importantes da semiótica musical.

Ele divide o fenômeno musical em três níveis:

1. Nível Poiético

Refere-se ao processo de criação:

intenções do compositor;

contexto histórico;

técnicas composicionais;

estética.

2. Nível Neutro

É a obra em si:

partitura;

estrutura sonora;

organização formal;

material musical observável.

3. Nível Estésico

Relaciona-se à recepção:

percepção do ouvinte;

interpretação;

emoção;

construção de sentido.

Uma mesma obra pode produzir interpretações diferentes em ouvintes distintos.

Semiótica e análise musical

A semiótica amplia a análise tradicional porque não observa apenas:

forma;

harmonia;

contraponto;

instrumentação.

Ela investiga:

o que os gestos musicais significam;

como a música produz narratividade;

como certos elementos evocam imagens ou arquétipos culturais;

relações entre música e sociedade.

Assim, uma análise semiótica pode abordar:

símbolos;

tópicas;

intertextualidade;

retórica musical;

dramaturgia sonora;

semântica do timbre;

espacialidade;

gesto musical.

Tópicas musicais

Um conceito central da semiótica musical moderna é o das “tópicas”, desenvolvido especialmente por Leonard Ratner e aprofundado por Raymond Monelle.

Tópicas são estilos ou figuras musicais reconhecíveis culturalmente:

marcha;

pastoral;

fanfarra;

caça;

dança cortesã;

estilo militar;

coral religioso.

Em Gustav Mahler, por exemplo, a marcha militar frequentemente assume caráter irônico ou trágico.

Semiótica na banda sinfônica

No universo da banda sinfônica, a semiótica revela-se especialmente rica devido:

à forte presença de tópicas militares;

ao simbolismo cerimonial;

ao impacto tímbrico dos metais e percussão;

à relação histórica entre banda, praça pública e identidade coletiva.

Obras como:

First Suite in E-flat for Military Band;

Symphony in B-flat for Concert Band;

Hammersmith

podem ser analisadas semioticamente a partir:

das relações entre timbre e espacialidade;

dos gestos heroicos;

da retórica ceremonial;

da transformação do discurso militar em linguagem artística autônoma.

Semiótica e regência

Para o regente, a semiótica é fundamental porque:

ajuda a compreender os significados implícitos do discurso musical;

orienta escolhas interpretativas;

define caráter, gesto, articulação e agógica;

aproxima análise estrutural e expressão artística.

O regente passa a compreender não apenas “como” a música é construída, mas “o que” ela comunica simbolicamente.

Síntese

A semiótica musical busca compreender:

como a música produz sentido;

como os sons se transformam em signos;

como a cultura interfere na escuta;

como o discurso musical comunica ideias, emoções e símbolos.

Ela constitui uma ponte entre:

análise;

estética;

interpretação;

percepção;

cultura;

filosofia da música.

Em síntese, a semiótica aplicada à música procura responder à pergunta:

“De que maneira a música significa?” [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-29797-80|&amp;#126;2026-29797-80]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-29797-80|discussão]]) 02h24min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== ALFRED REED E SUA CONTRIBUIÇÃO AO UNIVERSO DA BANDA SINFÔNICA ==

Alfred Reed ocupa um lugar central na consolidação da banda sinfônica como organismo artístico autônomo no século XX. Sua produção representa uma síntese rara entre refinamento técnico, comunicabilidade estética, domínio orquestral e profunda compreensão das possibilidades tímbricas dos sopros e da percussão. Ao lado de figuras como Paul Hindemith, Gustav Holst, Karel Husa e Vincent Persichetti, Reed ajudou decisivamente a elevar o repertório para banda ao patamar de linguagem artística plena, afastando-o da mera função utilitária ou da dependência de transcrições orquestrais.

Sua contribuição pode ser compreendida sob diversos aspectos:

1. A valorização da banda sinfônica como linguagem própria

Até meados do século XX, grande parte do repertório das bandas era constituída por:

marchas;

aberturas de ópera;

transcrições orquestrais;

música ceremonial;

peças funcionais.

Alfred Reed compreendeu que a banda possuía:

identidade tímbrica própria;

enorme flexibilidade de cores;

potência rítmica singular;

capacidade lírica comparável à orquestra;

possibilidades arquitetônicas autônomas.

Sua escrita jamais tenta “imitar” a orquestra. Pelo contrário: ela explora aquilo que apenas a banda pode oferecer:

massa harmônica homogênea;

brilho metálico dos metais;

elasticidade dos saxofones;

mobilidade das madeiras;

protagonismo da percussão.

Nesse sentido, Reed foi um dos grandes arquitetos da moderna estética bandística.

2. O legado pedagógico e técnico

Poucos compositores escreveram tão inteligentemente para diferentes níveis de banda quanto Alfred Reed.

Sua produção contempla:

bandas escolares;

conjuntos universitários;

bandas militares;

bandas profissionais.

Entretanto, mesmo em obras pedagógicas, jamais há empobrecimento musical. Reed acreditava que:

“música educativa não precisa ser artisticamente inferior.”

Seu domínio da instrumentação tornou-se referência mundial:

equilíbrio vertical impecável;

clareza contrapontística;

distribuição inteligente de respirações;

uso idiomático dos registros;

grande eficiência acústica.

Por isso suas obras permanecem entre as mais executadas do repertório internacional.

3. A “First Suite for Band” e o pensamento estrutural

First Suite for Band representa um dos primeiros grandes marcos de sua produção.

Embora o título remeta inevitavelmente à tradição inaugurada por First Suite in E-flat for Military Band, Reed não produz uma continuação estilística literal. Sua linguagem:

é mais expansiva harmonicamente;

apresenta maior fluidez cinematográfica;

incorpora vitalidade rítmica tipicamente americana;

utiliza texturas mais densas e colorísticas.

A obra evidencia:

extraordinário senso formal;

organicidade temática;

domínio das transições;

equilíbrio entre lirismo e energia motora.

A “First Suite” demonstra como Reed entendia a banda como um grande laboratório sinfônico de sopros.

4. “Armenian Dances”: a universalização do repertório folclórico

Se há uma obra que eternizou Alfred Reed no repertório mundial, esta é:

Armenian Dances.

Nela, Reed transforma melodias recolhidas por Komitas Vardapet em uma monumental construção sinfônica.

A importância da obra reside em vários fatores:

sofisticação harmônica;

monumentalidade formal;

riqueza modal;

exuberância tímbrica;

exploração magistral da percussão;

profunda dimensão espiritual.

“Armenian Dances” mostrou ao mundo que a banda sinfônica poderia produzir obras de densidade emocional e arquitetônica comparáveis às grandes sinfonias orquestrais.

5. “El Camino Real” e a teatralidade sonora

El Camino Real tornou-se uma das obras mais emblemáticas do repertório bandístico moderno.

Aqui Reed explora:

ritmos afro-hispânicos;

energia percussiva;

exuberância festiva;

dramaticidade quase operística.

A peça tornou-se um paradigma de:

virtuosismo coletivo;

impacto concertístico;

espetáculo tímbrico.

Sua escrita evidencia o entendimento da banda como organismo de grande teatralidade sonora.

6. “Canto e Candombe”: síntese latino-americana

Entre suas obras mais emblemáticas está:

A Festival Prelude, mas sobretudo:

Canto y Candombe.

Nesta obra, Reed aproxima-se profundamente da identidade latino-americana, especialmente das tradições afro-uruguaias do candombe.

“Canto y Candombe” revela:

sensualidade rítmica;

sofisticação polirrítmica;

lirismo melancólico;

exuberância percussiva;

extraordinária exploração dos metais.

A obra possui quase uma dimensão coreográfica:

os ritmos parecem corporificados;

a percussão deixa de ser mero suporte;

o tecido musical pulsa de maneira orgânica.

O “Canto” inicial apresenta atmosfera contemplativa e quase nostálgica, enquanto o “Candombe” explode em vitalidade ritualística.

Aqui Reed demonstra:

abertura multicultural;

assimilação respeitosa de elementos folclóricos;

universalização artística da música latino-americana.

7. Alfred Reed e a estética da comunicação

Diferentemente de certos modernismos excessivamente herméticos, Alfred Reed jamais rompeu o elo com o público.

Sua música consegue conciliar:

sofisticação;

clareza;

impacto emocional;

acessibilidade.

Isso explica sua permanência:

em salas de concerto;

festivais;

concursos;

universidades;

bandas militares;

repertórios pedagógicos.

Reed entendia que a complexidade artística não precisava afastar a audiência.

8. O impacto histórico de Alfred Reed

A importância histórica de Alfred Reed para a banda sinfônica pode ser resumida em alguns pontos fundamentais:

consolidou a escrita idiomática moderna para banda;

ampliou o repertório original de concerto;

universalizou o repertório bandístico;

valorizou tradições folclóricas internacionais;

aproximou técnica e comunicação estética;

contribuiu para a legitimação acadêmica da banda sinfônica;

influenciou gerações de compositores e regentes.

Seu legado permanece vivo porque suas obras unem:

inteligência estrutural;

força expressiva;

refinamento tímbrico;

humanidade musical.

Da “First Suite” à monumentalidade multicultural de “Canto y Candombe”, Alfred Reed ajudou a transformar a banda sinfônica em um dos mais ricos e sofisticados organismos instrumentais da música contemporânea. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-29797-80|&amp;#126;2026-29797-80]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-29797-80|discussão]]) 02h34min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== BEC - BANDA ESCOLA DE CUBATÃO, mais do que uma escola de música, uma ACADEMIA ==

O BEC – Banda Escola de Cubatão constitui-se muito mais do que uma escola livre de música: é, em sua essência, uma verdadeira academia de formação artística, humana e cultural. Com raízes profundamente ligadas à histórica Banda Sinfônica de Cubatão, o programa surgiu na década de 1980 com a missão de promover a formação, o desenvolvimento e o aperfeiçoamento de músicos destinados àquele emblemático organismo artístico, que há mais de meio século integra a identidade cultural da cidade de Cubatão.

Inicialmente voltado às áreas de sopros e percussão, o BEC expandiu gradativamente seu campo de atuação, incorporando o ensino das cordas — violino, viola, violoncelo e contrabaixo —, além do canto, da dança e do violão. Em sua constante busca pela excelência e pela diversidade artística, implementou também um importante Núcleo de Música Antiga, destinado ao suporte artístico e pedagógico do Grupo Rinascita, dedicado à pesquisa, preservação e difusão do repertório medieval e renascentista, utilizando inclusive réplicas de instrumentos históricos.

Ao longo de sua trajetória, o BEC tornou-se um dos mais relevantes polos de formação artística do país, não apenas preparando instrumentistas, cantores e bailarinos, mas também impulsionando carreiras de regentes, compositores, pesquisadores, coreógrafos, educadores e gestores culturais, muitos dos quais hoje atuam profissionalmente no Brasil e no exterior.

Sua filosofia pedagógica sempre transcendeu os limites do ensino convencional. Fundamentado na prática artística coletiva, na excelência técnica, na formação humanística e na vivência profissional cotidiana, o BEC consolidou uma metodologia singular, cuja profundidade e eficiência superam, em muitos aspectos, modelos acadêmicos tradicionais ainda presos a paradigmas por vezes estagnados e distantes das transformações contemporâneas do fazer artístico.

A interrupção abrupta de suas atividades em 2018, em decorrência de uma Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADIN) promovida pelo Ministério Público — medida que afetou todos os Grupos Artísticos de Cubatão — representou uma das maiores perdas culturais da história recente do município. Tal situação tornou-se ainda mais grave diante do fato de que esses organismos artísticos haviam sido reconhecidos como Patrimônio Cultural Imaterial pela Lei Municipal nº 3.944, de 9 de outubro de 2018, legislação que, lamentavelmente, jamais foi efetivamente aplicada.

A lacuna deixada pelo BEC permanece irreparável. Entretanto, o IC-BASIC Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão assume, em sua missão institucional, o compromisso de resgatar, preservar e projetar para o futuro esse extraordinário legado artístico, pedagógico e humanístico, reafirmando a cultura como instrumento de transformação social, identidade coletiva e esperança para as novas gerações. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-30072-04|&amp;#126;2026-30072-04]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-30072-04|discussão]]) 17h50min de 19 de maio de 2026 (UTC)

== CUBATÃO - CELEIRO DE ARTISTAS! ==

CUBATÃO – CELEIRO DE ARTISTAS

Cubatão, ao longo de mais de meio século, consolidou-se como uma cidade de notável vocação artística, projetando-se nacionalmente nas áreas da música, do teatro e da dança. Sua história cultural revela um território fértil, onde talentos foram formados, sonhos foram construídos e importantes organismos artísticos nasceram como expressão viva da identidade cubatense.

Na década de 1970, o surgimento da Banda Musical Afonso Schmidt, por iniciativa do jovem maestro cubatense Roberto Farias, impulsionou de maneira decisiva o movimento musical da cidade, servindo de inspiração para a criação e oficialização de diversos grupos que marcaram profundamente a vida cultural do município, entre eles a Banda Musical de Cubatão, atual Banda Sinfônica de Cubatão, a Banda Marcial de Cubatão, o Coral Zanzalá, o Grupo Rinascita, a Cia. de Dança de Cubatão e o Coral Raízes da Serra, todos declarados Patrimônio Cultural Imaterial pela Lei nº 3.944, de 9 de outubro de 2018.

Reconhecida como um dos mais importantes polos de formação artística e musical do país, Cubatão revelou, ao longo de sua trajetória, regentes, compositores, instrumentistas, cantores, bailarinos, atores, pesquisadores e gestores culturais que hoje integram relevantes organismos artísticos no Brasil e no exterior, incluindo mestres e doutores vinculados a conceituadas instituições acadêmicas nacionais.

Terra natal do célebre escritor Afonso Schmidt — criador da utopia luminosa “Zanzalá – Cubatão do Futuro” —, a cidade carrega em sua memória a imagem poética de uma terra plena de arte, orquestras e maestros, simbolizada pelo imaginário Maestro Flanela. Essa vocação artística caminha lado a lado com a história de superação de Cubatão, que, após enfrentar o estigma do chamado “Vale da Morte” nas décadas de 1970 e 1980, transformou-se em referência mundial de recuperação ambiental, tornando-se cidade-símbolo da ecologia e vendo retornar o exuberante Guará-Vermelho, ave símbolo do município.

Ao lado da música, destaca-se também a força do teatro, representada pelas 55 edições ininterruptas do espetáculo A Paixão de Cristo, protagonizado por artistas locais, bem como a expressiva tradição da dança, especialmente pela atuação da Cia. de Dança de Cubatão, vencedora de importantes festivais internacionais, entre eles o Festival de Dança de Joinville e o Festival Valentina Kozlova, em Nova Iorque.

Mesmo com a paralisação oficial dos Grupos Artísticos em 2018, por força de uma ADIN do Ministério Público, seus integrantes permaneceram firmes no compromisso de preservar essa história. O idealismo, a resistência e o amor à arte continuam sustentando a chama cultural cubatense, por meio da atuação de nomes como Roberto Farias, Marcos Sadao Shirakawa, Ulysses Damacena, Alexandre Felipe Gomes, William Duarte, André Farias, Nailse Machado, Maria Fernanda Tavares, Vanessa Toledo, Zeca Rodrigues e Sandra Diogo, entre tantos outros.

Nesse contexto, o surgimento, em 2026, do IC-BASIC – Instituto Cultural Banda Sinfônica de Cubatão representa mais que uma iniciativa institucional: é o prenúncio de um novo tempo para a cultura cubatense. Um tempo de reconstrução, valorização da memória, fortalecimento artístico e retomada da esperança.

Cubatão é, e continuará sendo, um verdadeiro celeiro de artistas. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-29797-80|&amp;#126;2026-29797-80]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-29797-80|discussão]]) 13h08min de 20 de maio de 2026 (UTC)

== O Repertório Brasileiro para Banda Sinfônica na última década do século XX - Palestra proferida na 21ª WASBE CONFERENCE RIO 2026 ==

'''O REPERTÓRIO BRASILEIRO PARA BANDA SINFÔNICA NA ÚLTIMA DÉCADA DO SÉCULO XX E SEUS DESDOBRAMENTOS'''

Palestra do Maestro Roberto Farias na 21st WASBE Conference Rio 2026

Rio de Janeiro, 22 de julho de 2026

A palestra proferida pelo Maestro Roberto Farias durante a 21st WASBE Conference Rio 2026, em 22 de julho de 2026, constituiu importante contribuição para a reflexão sobre a história, a formação e a consolidação do repertório brasileiro destinado à banda sinfônica. Intitulada “O Repertório Brasileiro para Banda Sinfônica na Última Década do Século XX e seus Desdobramentos”, a exposição recuperou um período decisivo para a música brasileira e para a própria afirmação da banda sinfônica como organismo artístico de natureza profissional, capaz de dialogar em igualdade de condições com as grandes formações sinfônicas.

A narrativa apresentada por Farias teve como ponto de partida o ano de 1990, considerado um marco na história da banda sinfônica brasileira. Foi nesse momento que, por sua iniciativa, surgiu o Projeto de Incentivo à Criação Musical Brasileira, desenvolvido no âmbito da Banda Sinfônica do Estado de São Paulo, agrupamento criado em 1989 e cujo processo de profissionalização esteve sob sua responsabilidade como diretor artístico e regente titular entre 1989 e 2000.

O projeto representou uma mudança significativa de paradigma. Sua proposta consistia em encomendar obras originais para banda sinfônica a compositores brasileiros de reconhecida trajetória, muitos deles vinculados principalmente à produção para orquestra sinfônica, música de câmara e outras formações. A iniciativa não se limitava, portanto, a estimular compositores tradicionalmente ligados à escrita para bandas, mas buscava incorporar ao universo dos sopros e da percussão nomes de destaque da criação musical brasileira contemporânea.

A importância dessa iniciativa torna-se ainda mais evidente quando considerada a realidade brasileira daquele período. Embora o país possuísse uma tradição secular de bandas, as formações sinfônicas de sopros encontravam-se, em grande medida, restritas ao âmbito das corporações militares. Muitas dessas instituições possuíam grande tradição histórica, porém transitavam relativamente pouco pelo repertório sinfônico concebido especificamente para sopros e percussão, tanto brasileiro quanto internacional.

Nesse contexto, uma das principais referências anteriores era a produção de Heitor Villa-Lobos, especialmente a Fantasia em três movimentos em forma de choros, de 1957, resultante de encomenda da célebre American Wind Symphony, e o Concerto Grosso, de 1958. Apesar de sua importância histórica e artística, essas obras ainda eram pouco conhecidas no Brasil. A Banda Sinfônica do Estado de São Paulo desempenhou papel fundamental no resgate e na divulgação desse repertório a partir de 1992, particularmente no concerto comemorativo dos 500 anos da América.

O novo projeto encontrou sua obra inaugural na Suite Tropical, de Ronaldo Miranda, composta por quatro movimentos — Aurora, Romaria, Crepúsculo e Cantoria. A obra foi estreada em julho de 1990, durante o Festival de Inverno de Campos do Jordão, sob a regência do Maestro Roberto Farias, a quem foi dedicada. Sua realização simbolizou o início de uma nova etapa na relação entre os compositores brasileiros e a banda sinfônica.

Ainda em 1990, foram incorporadas ao projeto obras como a Sinfonia para Instrumentos de Sopros, de Mário Ficarelli; Limite, para sons eletrônicos e banda sinfônica, de Lelo Nazário; e Magnificat, para mezzo-soprano, coro misto e duas bandas sinfônicas, de Amaral Vieira. A produção subsequente ampliou consideravelmente esse repertório, envolvendo compositores e linguagens estéticas diversas.

Entre as obras destacadas na palestra estiveram a Sinfonia nº 1 – “Concerto Harmônico”, de Harry Crowl, apresentada na X Bienal de Música Brasileira Contemporânea, no Rio de Janeiro; Songs of Oblivion, de Luiz Carlos Csëko; Quadrante – “A Rosa dos Ventos”, para saxofone solista e banda sinfônica, de Roberto Sion; Sonho Infantil e A 3ª Visão – Concerto para Piano e Banda Sinfônica, de Edmundo Villani-Côrtes; além de Djopoi – “Oferenda”, também de Villani-Côrtes, obra que se tornou presença recorrente na programação da Banda Sinfônica do Estado de São Paulo.

Outro núcleo importante foi constituído por obras como a Fantasia Coral “In Nativitate Domini”, de Amaral Vieira; Tecladofonia – Sinfonia para Instrumentos de Teclados, também de Amaral Vieira; Solfieri, poema sinfônico inspirado em Noite na Taverna, de Álvares de Azevedo, de Achille Picchi; Festival Overture, Harpya e Concertino, de Daniel Havens; Cartas Celestes nº 7 – “Constelações Zodiacais”, de Almeida Prado; Chacona Amazônica, de Marlos Nobre; Rapsódia Latina, de Cyro Pereira; e Enigmas, para contrabaixo solo e banda sinfônica, de André Mehmari.

A palestra também ressaltou a dimensão internacional alcançada por esse movimento. Um dos momentos mais expressivos ocorreu na 8ª Conferência da WASBE, realizada em 1997, em Schladming, na Áustria, quando a Banda Sinfônica do Estado de São Paulo participou como representante latino-americana. O programa apresentado reuniu Suite Tropical, de Ronaldo Miranda; Limite, de Lelo Nazário; ...De Tango, de Vicente Moncho, da Argentina; e Harpy(a), de Daniel Havens, em um programa que evidenciava a diversidade e a contemporaneidade da produção musical para sopros.

Igualmente significativa foi a participação projetada para a 9ª Conferência da WASBE, realizada em 1999, em San Luis Obispo, Califórnia, nos Estados Unidos. O programa incluiu Canto e Candombe, de Alfred Reed — obra dedicada à Banda Sinfônica do Estado de São Paulo e ao Maestro Roberto Farias —, Cartas Celestes nº 7, de Almeida Prado, Rapsódia Latina, de Cyro Pereira, e Chacona Amazônica, de Marlos Nobre. As obras brasileiras desse programa foram apresentadas em estreias mundiais sob a direção de Roberto Farias, demonstrando a dimensão internacional alcançada pelo projeto iniciado no início da década.

Um dos aspectos mais relevantes apontados pelo palestrante foi, entretanto, o paradoxo existente entre a qualidade e a importância histórica dessa produção e sua limitada circulação. Com exceção de Canto e Candombe, de Alfred Reed, publicada pela KJOS, nos Estados Unidos, grande parte das obras apresentadas permanece sem publicação comercial. Soma-se a isso a escassez de gravações profissionais e comerciais, circunstância que dificulta o acesso de regentes, pesquisadores, músicos e instituições de ensino ao repertório brasileiro original para banda sinfônica.

Essa constatação confere à palestra um caráter que ultrapassa a simples recuperação histórica. Ao revisitar partituras, manuscritos, gravações e registros de apresentações, Roberto Farias chama a atenção para a necessidade de preservar, editar, publicar, gravar e difundir esse patrimônio musical. Trata-se de um repertório que, embora tenha desempenhado papel fundamental na transformação da linguagem e das possibilidades artísticas da banda sinfônica brasileira, ainda não alcançou a circulação internacional que sua relevância poderia justificar.

O legado daquele movimento iniciado em 1990 pode ser dimensionado pelo crescimento da produção brasileira contemporânea destinada às bandas sinfônicas e aos conjuntos de sopros. Segundo o panorama apresentado na palestra, esse repertório já ultrapassa uma centena de obras nas últimas três décadas, constituindo uma das produções mais dinâmicas e promissoras da América Latina.

A abertura da palestra foi especialmente simbólica. Antes da exposição histórica, foi apresentado um vídeo de Abertura Exótica, composição do próprio Roberto Farias. A escolha estabeleceu uma relação direta entre passado e presente: o maestro que, como regente e diretor artístico, participou ativamente da transformação do repertório brasileiro para banda sinfônica é também compositor e continua contribuindo para a expansão desse universo criativo. Seu catálogo reúne mais de uma dezena de obras destinadas a diferentes formações, da música sinfônica à música de câmara.

A apresentação foi enriquecida por vídeos, gravações históricas e registros sonoros das obras mencionadas, além da exposição de parte significativa dos manuscritos originais relacionados ao repertório abordado. Esse conjunto de documentos conferiu à palestra uma dimensão simultaneamente musicológica, histórica e testemunhal, permitindo que o público tivesse contato não apenas com as obras, mas também com os vestígios materiais de um processo de transformação da cultura musical brasileira.

Mais do que uma retrospectiva, a palestra de Roberto Farias na 21st WASBE Conference Rio 2026 apresentou uma reflexão sobre o papel da banda sinfônica na construção da identidade musical brasileira contemporânea. O movimento iniciado na década de 1990 demonstrou que a banda sinfônica poderia deixar de ser vista apenas como uma formação tradicional vinculada às bandas militares e assumir plenamente seu lugar como organismo artístico, laboratório de criação e instrumento de difusão da música contemporânea.

Ao recuperar compositores, obras, estreias, concertos e participações internacionais, Roberto Farias também reafirmou a importância da memória institucional e artística da Banda Sinfônica do Estado de São Paulo. O projeto de encomendas iniciado em 1990 não apenas ampliou o repertório disponível, mas estimulou uma geração de compositores a pensar a escrita musical sob novas perspectivas tímbricas, estruturais e expressivas.

A resenha da palestra permite, portanto, reconhecer dois movimentos complementares: de um lado, a consolidação histórica de uma nova literatura brasileira para banda sinfônica; de outro, a urgente necessidade de assegurar sua preservação e circulação. Publicações, edições críticas, gravações, digitalização de manuscritos, pesquisas acadêmicas e novas performances constituem caminhos fundamentais para que esse legado não permaneça restrito aos arquivos e à memória daqueles que participaram de sua criação.

A participação do Maestro Roberto Farias na 21st WASBE Conference Rio 2026 assume, assim, especial relevância. Ao apresentar uma parcela significativa da produção brasileira para banda sinfônica surgida e consolidada a partir da década de 1990, o maestro não apenas revisitou uma etapa fundamental de sua trajetória artística, mas colocou em evidência uma questão de interesse internacional: a existência de um patrimônio musical brasileiro de grande valor artístico, ainda parcialmente desconhecido e insuficientemente difundido no circuito mundial das bandas sinfônicas.

Sua palestra reafirmou, finalmente, que o desenvolvimento da banda sinfônica brasileira não se fez apenas pela ampliação dos grupos e pela profissionalização de seus intérpretes, mas também pela criação de uma literatura própria, contemporânea e diversificada. Nesse processo, a iniciativa de 1990 permanece como um marco histórico e como referência para as novas gerações de compositores, regentes, intérpretes e pesquisadores que continuam a construir o futuro da música brasileira para sopros e percussão. [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-44522-85|&amp;#126;2026-44522-85]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-44522-85|discussão]]) 22h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC)</text>
      <sha1>qhj2vbcijily3tr3hs7cubfixjd0koj</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Linguagem e Sociedade II</title>
    <ns>0</ns>
    <id>33900</id>
    <revision>
      <id>185175</id>
      <parentid>184743</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T12:21:56Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44649-79</username>
        <id>44870</id>
      </contributor>
      <origin>185175</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="14271" sha1="0joifcjr0t28ds15lr9i1tm8lbvx3ej" xml:space="preserve">__TOC__

= Aula 2 — Representações =

== Perguntas-guia ==

* O que queremos dizer quando falamos em &quot;representação&quot;?
* Por que toda representação é sempre parcial diante daquilo que representa?
* Quais operações estão sempre presentes quando transformamos uma experiência vivida em uma narrativa, imagem ou som?
* Por que grupos diferentes de pessoas constroem sentidos tão diferentes diante do mesmo objeto — e por que essa disputa se repete a cada nova interação com ele?

== Provocação inicial ==
Pense em uma festa da qual você participou  — uma calourada, uma festa de curso, uma confraternização entre turmas, um aniversário: você fotografou ou filmou a festa? 
----

== Bloco 1 — O que significa &quot;representação&quot;? ==
De onde vem a palavra &quot;representação&quot; e o que ela revela sobre a relação entre o que vivemos e o que contamos?

Volte à festa que você escolheu. Ao contá-la depois — para quem não foi, ou até para você mesmo, ao lembrar dela — você não trouxe de volta a festa inteira. Trouxe uma versão dela. O que exatamente você trouxe de volta, e o que ficou perdido no caminho?

A palavra &quot;representação&quot; carrega, em sua raiz latina ''repraesentatio'', uma tensão entre ausência e presença: representar é fazer presente de novo algo que não está mais ali. Não se trata de reproduzir a coisa em si, mas de evocá-la, reconstruí-la, mediá-la através de um novo suporte — palavra, imagem, som, gesto. 

Reproduzir pressupõe cópia; evocar pressupõe reconstrução simbólica. Como veremos ao longo desta aula, toda representação é evocativa, não reprodutiva: ela seleciona, traduz, organiza e enquadra a experiência do mundo, e por isso já nasce como um ato interpretativo.

Pense em como uma organização qualquer — uma agência, uma assessoria, uma redação — relata um evento do qual participou: um post no Instagram, um release, uma matéria. Em nenhum desses formatos o evento é &quot;reproduzido&quot;; ele é reconstruído a partir de um punhado de imagens, frases e ângulos escolhidos entre tudo o que aconteceu.

É exatamente isso que acontece quando você conta sua festa para alguém: a festa vivida e a festa contada nunca são a mesma coisa — e essa diferença não é um defeito da linguagem, é a própria natureza de representar algo. Essa mesma tensão entre o vivido e o dito já havia aparecido na Aula 1, quando falamos da linguagem como instrumento que constrói o mundo social em vez de apenas descrevê-lo: representar uma festa é, também, um gesto de linguagem.

''(...) infelizmente não sei &quot;redigir&quot;, não consigo 'relatar' uma ideia, não sei &quot;vestir uma ideia com palavras&quot;. O que vem à tona já vem com ou através de palavras, ou não existe. Ao escrevê-lo, de novo a certeza só aparentemente paradoxal de que o que atrapalha ao escrever é ter de usar palavras. É incômodo (Clarice Lispector, &quot;Escrevendo&quot;)''

Nas reflexões acima, qual seria a diferença entre &quot;redigir&quot; e &quot;representar&quot;? Representar é o gesto simbólico de fazer algo reaparecer; redigir é o gesto técnico de organizar essa reaparição em palavras.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 1).
----

== Bloco 2 — Representação e realidade ==
Se representar não é copiar, qual é então a relação entre aquilo que representamos e a realidade?

Imagine que alguém tentasse reconstruir sua festa com perfeição milimétrica — mesma trilha sonora, mesma decoração, mesmo roteiro, minuto a minuto. Seria a mesma festa? O que, ainda assim, faltaria?

O sociólogo Howard S. Becker — ligado à segunda geração de pesquisadores da Escola de Chicago, com estudos sobre sociologia do desvio, da arte e da música — parte de uma constatação simples e poderosa: qualquer representação é sempre parcial, sempre &quot;menor&quot; do que aquilo que aconteceu. Algo sempre fica de fora no ato de descrever ou narrar. Isso não é falha de quem representa — é a condição de qualquer representação, seja ela um romance, um documentário, uma reportagem, uma foto, um relatório estatístico ou uma conversa de corredor. 

A pergunta que interessa à Sociologia não é &quot;essa representação é fiel à realidade?&quot;, mas &quot;que critérios orientaram o que entrou e o que ficou de fora?&quot; — e quem teve o poder de decidir isso.

Uma cobertura fotográfica de um evento corporativo — um congresso, um lançamento, uma festa de confraternização de empresa — nunca mostra o evento inteiro. Mostra os ângulos, os rostos e os momentos que alguém decidiu que &quot;representavam&quot; o espírito daquele encontro; o restante — as conversas de bastidor, os imprevistos, os momentos de tédio — simplesmente não compõem a representação final.

A festa que você descreveu no início da aula passou pelo mesmo filtro: mesmo sem perceber, você selecionou o que valia a pena contar. Essa seleção não é acidente nem desonestidade — é o próprio mecanismo da representação, que retomaremos com mais precisão no próximo bloco, quando conhecermos os quatro elementos que Becker identifica em qualquer ato de representar.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 1 e 2).
----

== Bloco 3 — Os quatro elementos das representações ==
Que operações estão sempre presentes quando transformamos uma experiência em uma representação?

A partir das ideias de Howard S. Becker, toda representação — de uma festa a um romance — envolve quatro elementos fundamentais:

* '''Seleção''' — produzir uma representação sobre algo significa, necessariamente, excluir elementos. A pergunta que se impõe é: o que poderia ou deveria ser excluído, e quem decide isso?
* '''Tradução''' — é o processo de adequar a representação a um meio específico: transpor um conjunto de elementos (o vivido) para outro conjunto de elementos (a linguagem disponível — escrita, imagem, som, hipertexto).
* '''Arranjo''' — é a organização da narrativa: é preciso começar de algum lugar, seguir para algum lugar, decidir uma sequência para aquilo que está sendo contado.
* '''Processo interpretativo''' — nenhuma representação chega &quot;pronta&quot; a quem a recebe: o leitor, o ouvinte, o espectador reconstrói a experiência a partir de suas próprias expectativas, e a representação só ganha existência plena nesse encontro — sobre o qual quem produziu não tem controle total.


Volte à sua festa universitária — agora não ao momento de vivê-la, mas ao momento de representá-la depois — e observe os quatro elementos nesse ato de representar: 

Na '''seleção''', você decidiu, ao postar ou ao contar para alguém, quais momentos entravam e quais ficavam de fora — a dança estranha não vira story, o abraço no fim da noite vira. 

Na '''tradução''', você transpôs o que viveu para a linguagem do meio escolhido: um reels tem cortes rápidos e trilha sonora; uma conversa no dia seguinte tem pausas, ênfases, imitação de vozes; uma entrada de diário tem outro ritmo ainda — a mesma noite muda de forma conforme o meio em que é traduzida. 

No '''arranjo''', você organizou a sequência desse relato — o que aparece primeiro no reels, qual é o ápice da história que você conta no grupo de amigos, o que vem como &quot;puxada de assunto&quot; e o que vem como desfecho. 

E no '''processo interpretativo''', quem vê o post ou ouve o relato reconstrói a festa a partir do que já esperava dela — um amigo que também foi reconhece a piada interna; alguém que não foi entende a cena de outro jeito, ou nem entende.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 2).
----

== Bloco 4 — Comunidades interpretativas: ativando os quatro elementos a cada interação ==
O que acontece quando um grupo inteiro de pessoas compartilha e reinterpreta, junto, o mesmo objeto — e por que essa disputa se repete a cada nova interação com ele?

Assim como cada convidado da sua festa guardou uma lembrança diferente da mesma noite, existem grupos inteiros de pessoas que compartilham o mesmo objeto de interesse e constroem, juntas, uma leitura coletiva dele. Você já fez parte de um grupo assim — de fãs, de torcedores, de leitores de uma mesma história?

Chamamos de '''comunidades interpretativas''' os coletivos que compartilham formatos narrativos, repertórios culturais, conhecimentos prévios e expectativas comuns, e que por isso se apropriam de um mesmo objeto/experiência — um gênero musical, um cantor, uma banda, uma franquia — de formas mais ou menos parecidas entre si, e diferentes de outras comunidades. 

Essa apropriação não é um gesto único e definitivo: ela é um processo contínuo de vinculação coletiva, e os quatro elementos das representações não são ativados apenas uma vez. Cada novo contato com o objeto reativa, para a comunidade, o trabalho de interpretação e disputas pelo significado daquela experiência.

Pense em uma comunidade de fãs de uma banda, de um cantor ou de um gênero musical inteiro (funk, sertanejo, rock, K-pop). Pertencer a essa comunidade não é um gesto isolado — é um processo coletivo de apropriação, feito e refeito a cada novo contato com o objeto. 

''O mesmo processo de apropriação coletiva aparece nas comunidades de fãs de uma franquia de filmes ou séries — a forma como o grupo se apropria de símbolos, expressões e rituais (fantasias, convenções, maratonas, fanfics) para demarcar pertencimento, refeita a cada novo lançamento da franquia.''

BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 2).
----

== Conceitos fundamentais ==
'''Representação :''' Ato de &quot;tornar presente novamente&quot; algo ausente, por meio de um suporte simbólico — não uma cópia, mas uma reconstrução seletiva. '''Seleção''' : Operação de incluir e excluir elementos na construção de uma representação. '''Tradução''' : Operação de transpor uma vivência para a linguagem de um meio específico. '''Arranjo :''' Operação de organizar a sequência narrativa de uma representação. '''Processo interpretativo''' : Momento em que quem recebe uma representação a reconstrói a partir de suas próprias expectativas e repertório. '''Comunidade interpretativa :''' Coletivo que compartilha repertórios e expectativas, e que reativa coletivamente os quatro elementos a cada novo contato com um mesmo objeto.
----

== Exercícios ==

=== Registro 1 ===
Descreva, em poucas linhas, uma representação (um reels sobre um tema específico/ uma campanha publicitária/ um manifestação de um porta-voz do governo). Como ele foi elaborado?

=== Registro 2 — Padrão A (interpretação) ===
Escolha uma campanha publicitária ou ação de comunicação real que gerou interpretações diferentes entre públicos distintos. Explique por que essas interpretações não foram as mesmas.

=== Atividade — Análise da foto ===
Os quatro elementos analisados nesta aula podem ser observados nesta foto:

&lt;nowiki&gt;&lt;center&gt;[[File:Santos e Santas - Altar.jpg|thumb|center|Altar doméstico com imagens de anjos, santos e santas (catolicismo). Autoria: Liráucio Girardi Jr.]]&lt;/nowiki&gt;&lt;nowiki&gt;&lt;/center&gt;&lt;/nowiki&gt; &lt;!-- PENDÊNCIA JÁ CONHECIDA: confirmar nome exato do arquivo no Wikimedia Commons antes da publicação. --&gt;

Identifique, na composição do altar, cada um dos quatro elementos das representações: o que foi selecionado para compor o altar (e o que ficou de fora)? Como a fé foi traduzida em objetos físicos? Como esses objetos estão arranjados no espaço? E como diferentes pessoas — de dentro e de fora dessa tradição religiosa — podem interpretar essa mesma composição de formas diferentes?

=== Atividade — Análise da música com apoio de uma IA ===
Leia a letra abaixo:

''Mais uma vez, só pra constar que nada consta/ O flagrante se encontra pairando na mente/ Ao ver o neguinho no toque da nave: Encosta!/ Nossa evolução deixa eles descontente/ Mão na cabeça e dedos entrelaçados/ Tá vindo ou vai pra onde? Blá, blá, blá, blá, blá/ Documento ok, eu tô habilitado/ Mais um motivo pra ver eles bravejar/ Vou nem falar que eu canto e vivo do funk/ O cheiro do kunk presente na X6/ Tudo é motivo pra eles armar levante/ Sigo na contramão, um preto japo.../ As 4 porta aberta, tudo revirado/ Eles pergunta: Dá pra acompanhar daí?/ Tô no modo alerta, claro, preocupado/ Vários amigos meus forjados vi cair/ Mexe nas duas placa, fuça até o motor/ Não acha nada, vão ter que me liberar/ Aí eu puxo o bonde: Até mais, doutor!/ Ligo o som e abro o teto solar (lembrei)/ Aquele do massa, bolado/ Entocado na meia, eles nem se ligaram/ Afastei uns 40 metros e puf! Botei pra fumaçar/ A brisa de leve ameniza/ A navera desliza, a sonzeira no talo/ Direcionei pro bailão, que/ Hoje o bicho vai pega''r (&quot;40 Metros&quot;, MC PP da VS)

Peça a uma ferramenta de IA (ChatGPT, Gemini, Copilot ou similar) que analise esta letra usando o seguinte comando (ou uma variação dele): &quot;Analise a letra da música &quot;40 Metros&quot;, de MC PP da VS, a partir dos quatro elementos das representações de Howard Becker: seleção, tradução, arranjo e processo interpretativo. Explique como cada um desses elementos aparece na letra.&quot;

'''Como usar essa resposta de forma adequada:'''

# Leia a resposta inteira antes de aceitar qualquer trecho dela como pronto.
# Compare cada ponto da resposta com a definição dos quatro elementos vista nesta aula — é comum que uma IA confunda &quot;tradução&quot; (transpor uma vivência para uma linguagem) com tradução no sentido literal entre idiomas; se isso acontecer na sua resposta, reformule a pergunta para a IA e peça a correção.
# Marque, no texto gerado, pelo menos um ponto com o qual você concorda e um com o qual você discorda ou que você complementaria com algo que a IA não percebeu.
# Escreva, com suas próprias palavras, um parágrafo final dizendo o que a IA &quot;acertou&quot; e o que você acha que ela deixou de perceber sobre a música — especialmente a respeito da experiência social retratada na letra.</text>
      <sha1>0joifcjr0t28ds15lr9i1tm8lbvx3ej</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185176</id>
      <parentid>185175</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T12:22:45Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44649-79</username>
        <id>44870</id>
      </contributor>
      <comment>/* Atividade — Análise da foto */  Aula 2</comment>
      <origin>185176</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="14127" sha1="8hy71j2iml2kcpxws7ko3gefviqgfgl" xml:space="preserve">__TOC__

= Aula 2 — Representações =

== Perguntas-guia ==

* O que queremos dizer quando falamos em &quot;representação&quot;?
* Por que toda representação é sempre parcial diante daquilo que representa?
* Quais operações estão sempre presentes quando transformamos uma experiência vivida em uma narrativa, imagem ou som?
* Por que grupos diferentes de pessoas constroem sentidos tão diferentes diante do mesmo objeto — e por que essa disputa se repete a cada nova interação com ele?

== Provocação inicial ==
Pense em uma festa da qual você participou  — uma calourada, uma festa de curso, uma confraternização entre turmas, um aniversário: você fotografou ou filmou a festa? 
----

== Bloco 1 — O que significa &quot;representação&quot;? ==
De onde vem a palavra &quot;representação&quot; e o que ela revela sobre a relação entre o que vivemos e o que contamos?

Volte à festa que você escolheu. Ao contá-la depois — para quem não foi, ou até para você mesmo, ao lembrar dela — você não trouxe de volta a festa inteira. Trouxe uma versão dela. O que exatamente você trouxe de volta, e o que ficou perdido no caminho?

A palavra &quot;representação&quot; carrega, em sua raiz latina ''repraesentatio'', uma tensão entre ausência e presença: representar é fazer presente de novo algo que não está mais ali. Não se trata de reproduzir a coisa em si, mas de evocá-la, reconstruí-la, mediá-la através de um novo suporte — palavra, imagem, som, gesto. 

Reproduzir pressupõe cópia; evocar pressupõe reconstrução simbólica. Como veremos ao longo desta aula, toda representação é evocativa, não reprodutiva: ela seleciona, traduz, organiza e enquadra a experiência do mundo, e por isso já nasce como um ato interpretativo.

Pense em como uma organização qualquer — uma agência, uma assessoria, uma redação — relata um evento do qual participou: um post no Instagram, um release, uma matéria. Em nenhum desses formatos o evento é &quot;reproduzido&quot;; ele é reconstruído a partir de um punhado de imagens, frases e ângulos escolhidos entre tudo o que aconteceu.

É exatamente isso que acontece quando você conta sua festa para alguém: a festa vivida e a festa contada nunca são a mesma coisa — e essa diferença não é um defeito da linguagem, é a própria natureza de representar algo. Essa mesma tensão entre o vivido e o dito já havia aparecido na Aula 1, quando falamos da linguagem como instrumento que constrói o mundo social em vez de apenas descrevê-lo: representar uma festa é, também, um gesto de linguagem.

''(...) infelizmente não sei &quot;redigir&quot;, não consigo 'relatar' uma ideia, não sei &quot;vestir uma ideia com palavras&quot;. O que vem à tona já vem com ou através de palavras, ou não existe. Ao escrevê-lo, de novo a certeza só aparentemente paradoxal de que o que atrapalha ao escrever é ter de usar palavras. É incômodo (Clarice Lispector, &quot;Escrevendo&quot;)''

Nas reflexões acima, qual seria a diferença entre &quot;redigir&quot; e &quot;representar&quot;? Representar é o gesto simbólico de fazer algo reaparecer; redigir é o gesto técnico de organizar essa reaparição em palavras.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 1).
----

== Bloco 2 — Representação e realidade ==
Se representar não é copiar, qual é então a relação entre aquilo que representamos e a realidade?

Imagine que alguém tentasse reconstruir sua festa com perfeição milimétrica — mesma trilha sonora, mesma decoração, mesmo roteiro, minuto a minuto. Seria a mesma festa? O que, ainda assim, faltaria?

O sociólogo Howard S. Becker — ligado à segunda geração de pesquisadores da Escola de Chicago, com estudos sobre sociologia do desvio, da arte e da música — parte de uma constatação simples e poderosa: qualquer representação é sempre parcial, sempre &quot;menor&quot; do que aquilo que aconteceu. Algo sempre fica de fora no ato de descrever ou narrar. Isso não é falha de quem representa — é a condição de qualquer representação, seja ela um romance, um documentário, uma reportagem, uma foto, um relatório estatístico ou uma conversa de corredor. 

A pergunta que interessa à Sociologia não é &quot;essa representação é fiel à realidade?&quot;, mas &quot;que critérios orientaram o que entrou e o que ficou de fora?&quot; — e quem teve o poder de decidir isso.

Uma cobertura fotográfica de um evento corporativo — um congresso, um lançamento, uma festa de confraternização de empresa — nunca mostra o evento inteiro. Mostra os ângulos, os rostos e os momentos que alguém decidiu que &quot;representavam&quot; o espírito daquele encontro; o restante — as conversas de bastidor, os imprevistos, os momentos de tédio — simplesmente não compõem a representação final.

A festa que você descreveu no início da aula passou pelo mesmo filtro: mesmo sem perceber, você selecionou o que valia a pena contar. Essa seleção não é acidente nem desonestidade — é o próprio mecanismo da representação, que retomaremos com mais precisão no próximo bloco, quando conhecermos os quatro elementos que Becker identifica em qualquer ato de representar.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 1 e 2).
----

== Bloco 3 — Os quatro elementos das representações ==
Que operações estão sempre presentes quando transformamos uma experiência em uma representação?

A partir das ideias de Howard S. Becker, toda representação — de uma festa a um romance — envolve quatro elementos fundamentais:

* '''Seleção''' — produzir uma representação sobre algo significa, necessariamente, excluir elementos. A pergunta que se impõe é: o que poderia ou deveria ser excluído, e quem decide isso?
* '''Tradução''' — é o processo de adequar a representação a um meio específico: transpor um conjunto de elementos (o vivido) para outro conjunto de elementos (a linguagem disponível — escrita, imagem, som, hipertexto).
* '''Arranjo''' — é a organização da narrativa: é preciso começar de algum lugar, seguir para algum lugar, decidir uma sequência para aquilo que está sendo contado.
* '''Processo interpretativo''' — nenhuma representação chega &quot;pronta&quot; a quem a recebe: o leitor, o ouvinte, o espectador reconstrói a experiência a partir de suas próprias expectativas, e a representação só ganha existência plena nesse encontro — sobre o qual quem produziu não tem controle total.


Volte à sua festa universitária — agora não ao momento de vivê-la, mas ao momento de representá-la depois — e observe os quatro elementos nesse ato de representar: 

Na '''seleção''', você decidiu, ao postar ou ao contar para alguém, quais momentos entravam e quais ficavam de fora — a dança estranha não vira story, o abraço no fim da noite vira. 

Na '''tradução''', você transpôs o que viveu para a linguagem do meio escolhido: um reels tem cortes rápidos e trilha sonora; uma conversa no dia seguinte tem pausas, ênfases, imitação de vozes; uma entrada de diário tem outro ritmo ainda — a mesma noite muda de forma conforme o meio em que é traduzida. 

No '''arranjo''', você organizou a sequência desse relato — o que aparece primeiro no reels, qual é o ápice da história que você conta no grupo de amigos, o que vem como &quot;puxada de assunto&quot; e o que vem como desfecho. 

E no '''processo interpretativo''', quem vê o post ou ouve o relato reconstrói a festa a partir do que já esperava dela — um amigo que também foi reconhece a piada interna; alguém que não foi entende a cena de outro jeito, ou nem entende.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 2).
----

== Bloco 4 — Comunidades interpretativas: ativando os quatro elementos a cada interação ==
O que acontece quando um grupo inteiro de pessoas compartilha e reinterpreta, junto, o mesmo objeto — e por que essa disputa se repete a cada nova interação com ele?

Assim como cada convidado da sua festa guardou uma lembrança diferente da mesma noite, existem grupos inteiros de pessoas que compartilham o mesmo objeto de interesse e constroem, juntas, uma leitura coletiva dele. Você já fez parte de um grupo assim — de fãs, de torcedores, de leitores de uma mesma história?

Chamamos de '''comunidades interpretativas''' os coletivos que compartilham formatos narrativos, repertórios culturais, conhecimentos prévios e expectativas comuns, e que por isso se apropriam de um mesmo objeto/experiência — um gênero musical, um cantor, uma banda, uma franquia — de formas mais ou menos parecidas entre si, e diferentes de outras comunidades. 

Essa apropriação não é um gesto único e definitivo: ela é um processo contínuo de vinculação coletiva, e os quatro elementos das representações não são ativados apenas uma vez. Cada novo contato com o objeto reativa, para a comunidade, o trabalho de interpretação e disputas pelo significado daquela experiência.

Pense em uma comunidade de fãs de uma banda, de um cantor ou de um gênero musical inteiro (funk, sertanejo, rock, K-pop). Pertencer a essa comunidade não é um gesto isolado — é um processo coletivo de apropriação, feito e refeito a cada novo contato com o objeto. 

''O mesmo processo de apropriação coletiva aparece nas comunidades de fãs de uma franquia de filmes ou séries — a forma como o grupo se apropria de símbolos, expressões e rituais (fantasias, convenções, maratonas, fanfics) para demarcar pertencimento, refeita a cada novo lançamento da franquia.''

BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 2).
----

== Conceitos fundamentais ==
'''Representação :''' Ato de &quot;tornar presente novamente&quot; algo ausente, por meio de um suporte simbólico — não uma cópia, mas uma reconstrução seletiva. '''Seleção''' : Operação de incluir e excluir elementos na construção de uma representação. '''Tradução''' : Operação de transpor uma vivência para a linguagem de um meio específico. '''Arranjo :''' Operação de organizar a sequência narrativa de uma representação. '''Processo interpretativo''' : Momento em que quem recebe uma representação a reconstrói a partir de suas próprias expectativas e repertório. '''Comunidade interpretativa :''' Coletivo que compartilha repertórios e expectativas, e que reativa coletivamente os quatro elementos a cada novo contato com um mesmo objeto.
----

== Exercícios ==

=== Registro 1 ===
Descreva, em poucas linhas, uma representação (um reels sobre um tema específico/ uma campanha publicitária/ um manifestação de um porta-voz do governo). Como ele foi elaborado?

=== Registro 2 — Padrão A (interpretação) ===
Escolha uma campanha publicitária ou ação de comunicação real que gerou interpretações diferentes entre públicos distintos. Explique por que essas interpretações não foram as mesmas.

=== Atividade — Análise da foto ===
Os quatro elementos analisados nesta aula podem ser observados nesta foto:

&lt;center&gt;[[File:Santos e Santas - Altar.jpg|thumb|center|Altar doméstico com imagens de anjos, santos e santas (catolicismo)
Autoria: Liráucio Girardi Jr]]  &lt;/center&gt;


Identifique, na composição do altar, cada um dos quatro elementos das representações: o que foi selecionado para compor o altar (e o que ficou de fora)? Como a fé foi traduzida em objetos físicos? Como esses objetos estão arranjados no espaço? E como diferentes pessoas — de dentro e de fora dessa tradição religiosa — podem interpretar essa mesma composição de formas diferentes?

=== Atividade — Análise da música com apoio de uma IA ===
Leia a letra abaixo:

''Mais uma vez, só pra constar que nada consta/ O flagrante se encontra pairando na mente/ Ao ver o neguinho no toque da nave: Encosta!/ Nossa evolução deixa eles descontente/ Mão na cabeça e dedos entrelaçados/ Tá vindo ou vai pra onde? Blá, blá, blá, blá, blá/ Documento ok, eu tô habilitado/ Mais um motivo pra ver eles bravejar/ Vou nem falar que eu canto e vivo do funk/ O cheiro do kunk presente na X6/ Tudo é motivo pra eles armar levante/ Sigo na contramão, um preto japo.../ As 4 porta aberta, tudo revirado/ Eles pergunta: Dá pra acompanhar daí?/ Tô no modo alerta, claro, preocupado/ Vários amigos meus forjados vi cair/ Mexe nas duas placa, fuça até o motor/ Não acha nada, vão ter que me liberar/ Aí eu puxo o bonde: Até mais, doutor!/ Ligo o som e abro o teto solar (lembrei)/ Aquele do massa, bolado/ Entocado na meia, eles nem se ligaram/ Afastei uns 40 metros e puf! Botei pra fumaçar/ A brisa de leve ameniza/ A navera desliza, a sonzeira no talo/ Direcionei pro bailão, que/ Hoje o bicho vai pega''r (&quot;40 Metros&quot;, MC PP da VS)

Peça a uma ferramenta de IA (ChatGPT, Gemini, Copilot ou similar) que analise esta letra usando o seguinte comando (ou uma variação dele): &quot;Analise a letra da música &quot;40 Metros&quot;, de MC PP da VS, a partir dos quatro elementos das representações de Howard Becker: seleção, tradução, arranjo e processo interpretativo. Explique como cada um desses elementos aparece na letra.&quot;

'''Como usar essa resposta de forma adequada:'''

# Leia a resposta inteira antes de aceitar qualquer trecho dela como pronto.
# Compare cada ponto da resposta com a definição dos quatro elementos vista nesta aula — é comum que uma IA confunda &quot;tradução&quot; (transpor uma vivência para uma linguagem) com tradução no sentido literal entre idiomas; se isso acontecer na sua resposta, reformule a pergunta para a IA e peça a correção.
# Marque, no texto gerado, pelo menos um ponto com o qual você concorda e um com o qual você discorda ou que você complementaria com algo que a IA não percebeu.
# Escreva, com suas próprias palavras, um parágrafo final dizendo o que a IA &quot;acertou&quot; e o que você acha que ela deixou de perceber sobre a música — especialmente a respeito da experiência social retratada na letra.</text>
      <sha1>8hy71j2iml2kcpxws7ko3gefviqgfgl</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>185177</id>
      <parentid>185176</parentid>
      <timestamp>2026-08-14T12:28:03Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-44649-79</username>
        <id>44870</id>
      </contributor>
      <comment>Aula 2</comment>
      <origin>185177</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12808" sha1="qlz1ky6aryq5n8e2t76mdedu4ktddwy" xml:space="preserve">__TOC__

= Aula 2 — Representações =

== Perguntas-guia ==

* O que queremos dizer quando falamos em &quot;representação&quot;?
* Quais operações estão sempre presentes quando transformamos uma experiência vivida ou um acontecimento em uma narrativa (texto, imagem ou som)?
* Por que grupos diferentes de pessoas constroem sentidos tão diferentes diante do mesmo objeto — e por que essa disputa se repete a cada nova interação com ele?

== Provocação inicial ==
Pense em uma festa da qual você participou  — uma calourada, uma festa de curso, uma confraternização entre turmas, um aniversário: você fotografou ou filmou a festa? Escreveu um tweet? Publicou em uma plataforma (instagram, tik tok etc)? Houve comentários, compartilhamentos, remixagens? 
----

== Bloco 1 — O que significa &quot;representar&quot; alguma coisa? ==
De onde vem a palavra &quot;representação&quot; e o que ela revela sobre a relação entre o que vivemos e o que contamos?

Volte à festa que você escolheu. Ao contá-la depois — para quem não foi, ou até para você mesmo, ao lembrar dela — você não trouxe de volta a festa inteira. Trouxe uma versão dela. O que exatamente você trouxe de volta, e o que ficou perdido no caminho?

A palavra &quot;representação&quot; carrega, em sua raiz latina ''repraesentatio'', uma tensão entre ausência e presença: representar é fazer presente de novo algo que não está mais ali. Não se trata de reproduzir a coisa em si, mas de evocá-la, reconstruí-la, mediá-la através de um novo suporte — palavra, imagem, som, gesto. 

Reproduzir pressupõe cópia; evocar pressupõe reconstrução simbólica. Como veremos ao longo desta aula, toda representação é evocativa, não reprodutiva: ela seleciona, traduz, organiza e enquadra a experiência do mundo, e por isso já nasce como um ato interpretativo.

Pense em como uma organização qualquer — uma agência, uma assessoria, uma redação — relata um evento do qual participou: um post no Instagram, um release, uma matéria. Em nenhum desses formatos o evento é &quot;reproduzido&quot;; ele é reconstruído a partir de um punhado de imagens, frases e ângulos escolhidos entre tudo o que aconteceu.

É exatamente isso que acontece quando você conta sua festa para alguém: a festa vivida e a festa contada nunca são a mesma coisa — e essa diferença não é um defeito da linguagem, é a própria natureza de representar algo. Essa mesma tensão entre o vivido e o dito já havia aparecido na Aula 1, quando falamos da linguagem como instrumento que constrói o mundo social em vez de apenas descrevê-lo: representar uma festa é, também, um gesto de linguagem.

''(...) infelizmente não sei &quot;redigir&quot;, não consigo 'relatar' uma ideia, não sei &quot;vestir uma ideia com palavras&quot;. O que vem à tona já vem com ou através de palavras, ou não existe. Ao escrevê-lo, de novo a certeza só aparentemente paradoxal de que o que atrapalha ao escrever é ter de usar palavras. É incômodo (Clarice Lispector, &quot;Escrevendo&quot;)''

Nas reflexões acima, qual seria a diferença entre &quot;redigir&quot; e &quot;representar&quot;? Representar é o gesto simbólico de fazer algo reaparecer; redigir é o gesto técnico de organizar essa reaparição em palavras.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 1).
----

== Bloco 2 — Representação e realidade ==
Se representar não é copiar, qual é então a relação entre aquilo que representamos e a realidade?

Imagine que alguém tentasse reconstruir sua festa com perfeição milimétrica — mesma trilha sonora, mesma decoração, mesmo roteiro, minuto a minuto. Seria a mesma festa? O que, ainda assim, faltaria?

O sociólogo Howard S. Becker — ligado à segunda geração de pesquisadores da Escola de Chicago, com estudos sobre sociologia do desvio, da arte e da música — parte de uma constatação simples e poderosa: qualquer representação é sempre parcial, sempre &quot;menor&quot; do que aquilo que aconteceu. Algo sempre fica de fora no ato de descrever ou narrar. Isso não é falha de quem representa — é a condição de qualquer representação, seja ela um romance, um documentário, uma reportagem, uma foto, um relatório estatístico ou uma conversa de corredor. 

A pergunta que interessa à Sociologia não é &quot;essa representação é fiel à realidade?&quot;, mas &quot;que critérios orientaram o que entrou e o que ficou de fora?&quot; — e quem teve o poder de decidir isso.

Uma cobertura fotográfica de um evento corporativo — um congresso, um lançamento, uma festa de confraternização de empresa — nunca mostra o evento inteiro. Mostra os ângulos, os rostos e os momentos que alguém decidiu que &quot;representavam&quot; o espírito daquele encontro; o restante — as conversas de bastidor, os imprevistos, os momentos de tédio — simplesmente não compõem a representação final.

A festa que você descreveu no início da aula passou pelo mesmo filtro: mesmo sem perceber, você selecionou o que valia a pena contar. Essa seleção não é acidente nem desonestidade — é o próprio mecanismo da representação, que retomaremos com mais precisão no próximo bloco, quando conhecermos os quatro elementos que Becker identifica em qualquer ato de representar.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 1 e 2).
----

== Bloco 3 — Os quatro elementos das representações ==
Que operações estão sempre presentes quando transformamos uma experiência em uma representação?

A partir das ideias de Howard S. Becker, toda representação — de uma festa a um romance — envolve quatro elementos fundamentais:

* '''Seleção''' — produzir uma representação sobre algo significa, necessariamente, excluir elementos. A pergunta que se impõe é: o que poderia ou deveria ser excluído, e quem decide isso?
* '''Tradução''' — é o processo de adequar a representação a um meio específico: transpor um conjunto de elementos (o vivido) para outro conjunto de elementos (a linguagem disponível — escrita, imagem, som, hipertexto).
* '''Arranjo''' — é a organização da narrativa: é preciso começar de algum lugar, seguir para algum lugar, decidir uma sequência para aquilo que está sendo contado.
* '''Processo interpretativo''' — nenhuma representação chega &quot;pronta&quot; a quem a recebe: o leitor, o ouvinte, o espectador reconstrói a experiência a partir de suas próprias expectativas, e a representação só ganha existência plena nesse encontro — sobre o qual quem produziu não tem controle total.


Volte à sua festa universitária — agora não ao momento de vivê-la, mas ao momento de representá-la depois — e observe os quatro elementos nesse ato de representar: 

Na '''seleção''', você decidiu, ao postar ou ao contar para alguém, quais momentos entravam e quais ficavam de fora — a dança estranha não vira story, o abraço no fim da noite vira. 

Na '''tradução''', você transpôs o que viveu para a linguagem do meio escolhido: um reels tem cortes rápidos e trilha sonora; uma conversa no dia seguinte tem pausas, ênfases, imitação de vozes; uma entrada de diário tem outro ritmo ainda — a mesma noite muda de forma conforme o meio em que é traduzida. 

No '''arranjo''', você organizou a sequência desse relato — o que aparece primeiro no reels, qual é o ápice da história que você conta no grupo de amigos, o que vem como &quot;puxada de assunto&quot; e o que vem como desfecho. 

E no '''processo interpretativo''', quem vê o post ou ouve o relato reconstrói a festa a partir do que já esperava dela — um amigo que também foi reconhece a piada interna; alguém que não foi entende a cena de outro jeito, ou nem entende.

'''Leitura de aprofundamento:''' BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 2).
----

== Bloco 4 — Comunidades interpretativas: ativando os quatro elementos a cada interação ==
O que acontece quando um grupo inteiro de pessoas compartilha e reinterpreta, junto, o mesmo objeto — e por que essa disputa se repete a cada nova interação com ele?

Assim como cada convidado da sua festa guardou uma lembrança diferente da mesma noite, existem grupos inteiros de pessoas que compartilham o mesmo objeto de interesse e constroem, juntas, uma leitura coletiva dele. Você já fez parte de um grupo assim — de fãs, de torcedores, de leitores de uma mesma história?

Chamamos de '''comunidades interpretativas''' os coletivos que compartilham formatos narrativos, repertórios culturais, conhecimentos prévios e expectativas comuns, e que por isso se apropriam de um mesmo objeto/experiência — um gênero musical, um cantor, uma banda, uma franquia — de formas mais ou menos parecidas entre si, e diferentes de outras comunidades. 

Essa apropriação não é um gesto único e definitivo: ela é um processo contínuo de vinculação coletiva, e os quatro elementos das representações não são ativados apenas uma vez. Cada novo contato com o objeto reativa, para a comunidade, o trabalho de interpretação e disputas pelo significado daquela experiência.

Pense em uma comunidade de fãs de uma banda, de um cantor ou de um gênero musical inteiro (funk, sertanejo, rock, K-pop). Pertencer a essa comunidade não é um gesto isolado — é um processo coletivo de apropriação, feito e refeito a cada novo contato com o objeto. 

''O mesmo processo de apropriação coletiva aparece nas comunidades de fãs de uma franquia de filmes ou séries — a forma como o grupo se apropria de símbolos, expressões e rituais (fantasias, convenções, maratonas, fanfics) para demarcar pertencimento, refeita a cada novo lançamento da franquia.''

BECKER, Howard S. ''Falando da Sociedade''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 (cap. 2).
----

== Conceitos fundamentais ==
'''Representação :''' Ato de &quot;tornar presente novamente&quot; algo ausente, por meio de um suporte simbólico — não uma cópia, mas uma reconstrução seletiva. '''Seleção''' : Operação de incluir e excluir elementos na construção de uma representação. '''Tradução''' : Operação de transpor uma vivência para a linguagem de um meio específico. '''Arranjo :''' Operação de organizar a sequência narrativa de uma representação. '''Processo interpretativo''' : Momento em que quem recebe uma representação a reconstrói a partir de suas próprias expectativas e repertório. '''Comunidade interpretativa :''' Coletivo que compartilha repertórios e expectativas, e que reativa coletivamente os quatro elementos a cada novo contato com um mesmo objeto.
----

== Exercícios ==
Identifique, na foto, cada um dos quatro elementos das representações

&lt;center&gt;[[File:Santos e Santas - Altar.jpg|thumb|center|Altar doméstico com imagens de anjos, santos e santas (catolicismo)
Autoria: Liráucio Girardi Jr]]  &lt;/center&gt;
Leia a letra da música abaixo:

''Mais uma vez, só pra constar que nada consta/ O flagrante se encontra pairando na mente/ Ao ver o neguinho no toque da nave: Encosta!/ Nossa evolução deixa eles descontente/ Mão na cabeça e dedos entrelaçados/ Tá vindo ou vai pra onde? Blá, blá, blá, blá, blá/ Documento ok, eu tô habilitado/ Mais um motivo pra ver eles bravejar/ Vou nem falar que eu canto e vivo do funk/ O cheiro do kunk presente na X6/ Tudo é motivo pra eles armar levante/ Sigo na contramão, um preto japo.../ As 4 porta aberta, tudo revirado/ Eles pergunta: Dá pra acompanhar daí?/ Tô no modo alerta, claro, preocupado/ Vários amigos meus forjados vi cair/ Mexe nas duas placa, fuça até o motor/ Não acha nada, vão ter que me liberar/ Aí eu puxo o bonde: Até mais, doutor!/ Ligo o som e abro o teto solar (lembrei)/ Aquele do massa, bolado/ Entocado na meia, eles nem se ligaram/ Afastei uns 40 metros e puf! Botei pra fumaçar/ A brisa de leve ameniza/ A navera desliza, a sonzeira no talo/ Direcionei pro bailão, que/ Hoje o bicho vai pega''r (&quot;40 Metros&quot;, MC PP da VS)

Peça a uma ferramenta de IA (ChatGPT, Kimi, Gemini, Copilot ou similar) que analise esta letra usando o seguinte comando (ou uma variação dele): &quot;Analise a letra da música &quot;40 Metros&quot;, de MC PP da VS, a partir dos quatro elementos das representações de Howard Becker: seleção, tradução, arranjo e processo interpretativo. Explique como cada um desses elementos aparece na letra.&quot;

'''Como usar essa resposta de forma adequada:'''

# Leia a resposta inteira antes de aceitar qualquer trecho dela como pronto.
# Compare cada ponto da resposta com a definição dos quatro elementos vista nesta aula 
# Escreva, com suas próprias palavras, um parágrafo final dizendo o que a IA &quot;acertou&quot; e o que você acha que ela deixou de perceber sobre a música .</text>
      <sha1>qlz1ky6aryq5n8e2t76mdedu4ktddwy</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador:BonaldoRO</title>
    <ns>2</ns>
    <id>34024</id>
    <revision>
      <id>185182</id>
      <timestamp>2026-08-14T16:24:55Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>BonaldoRO</username>
        <id>44881</id>
      </contributor>
      <comment>User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]].</comment>
      <origin>185182</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="189" sha1="5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y" xml:space="preserve">{{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}</text>
      <sha1>5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador Discussão:BonaldoRO</title>
    <ns>3</ns>
    <id>34025</id>
    <revision>
      <id>185183</id>
      <timestamp>2026-08-14T16:24:56Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>BonaldoRO</username>
        <id>44881</id>
      </contributor>
      <comment>adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}}</comment>
      <origin>185183</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="225" sha1="2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22" xml:space="preserve">{{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}</text>
      <sha1>2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa</title>
    <ns>0</ns>
    <id>34026</id>
    <revision>
      <id>185185</id>
      <timestamp>2026-08-14T18:13:12Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Maria Clara Rodriguez Sosa</username>
        <id>41811</id>
      </contributor>
      <comment>A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES</comment>
      <origin>185185</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4635" sha1="68rig0bry8cmk0uz4090z8ewlqhsi25" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. 
&lt;/div&gt;

== Descrição da atividade ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído
&lt;/div&gt;

== Maria Clara Rodriguez Sosa ==
Maria Clara Rodriguez Sosa

== Atividade ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O tema escolhido para minha atividade foi o de reajuste de bolsas e suas consequências. A notícia escolhida foi do site da ANPG, que pode ser acessada pelo seguinte link: https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/.
A notícia fala do não reajuste das bolsas CAPES para estudar no exterior, o chamado Doutorado Sanduíche. Segundo nossas aulas, ao longo do módulo 5, as bolsas são cruciais na dedicação exclusiva dos estudantes à pesquisa, o que influencia a permanência e saúde dos estudantes. Além da qualidade das próprias pesquisas que poderão se beneficiar de maior tempo dedicado dos seus pesquisadores. 
Em 2023, houve um reajuste das bolsas CAPES e CNPq após 10 anos de valores de bolsas congelados. Isso foi  uma grande vitória. No entanto, a ANPG tem reclamado um reajuste também das bolsas de intercâmbio, após 16 anos de congelamento. Os intercâmbios são importantes para o diálogo entre universidades e o enriquecimento das nossas pesquisas através das trocas com outros países. De forma que o Brasil seja ainda mais reconhecido no interior pelas suas pesquisas e contatos entre universidades. Segundo a ANPG, as bolsas congeladas prejudicam a permanência dos estudantes no exterior, e não conseguem nem abarcar totalmente os valores de deslocamento. 
A notícia traz as movimentações da ANPG e dos doutorandos ao longo do país.
&lt;/div&gt;

== Próximos passos ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

&lt;inputbox&gt;
type=commenttitle
id=cf-create-open
page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }}
placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição
preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
width=50
buttonlabel=Finalizar atividade
bgcolor=#ffffff
preloadparams[]={{SUBPAGENAME}}
&lt;/inputbox&gt;

[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]]</text>
      <sha1>68rig0bry8cmk0uz4090z8ewlqhsi25</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Capacitor Disco Cerâmico 100nF x 50v (104)</title>
    <ns>0</ns>
    <id>34027</id>
    <revision>
      <id>185188</id>
      <timestamp>2026-08-14T19:02:15Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>WanessaSilvaSousa</username>
        <id>44850</id>
      </contributor>
      <comment>Mais informações sobre o capacitor cerâmico</comment>
      <origin>185188</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4012" sha1="n9uay3gar7l4tdr4oa31rc9h74suwnp" xml:space="preserve">[[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica Caixa 1]]

= 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? =
Acabou de abrir o kit e encontrou essa &quot;lentilha&quot; alaranjada com duas perninhas? Esse é o Capacitor Cerâmico 100nF (código 104).

'''(Anexar imagem aqui)'''

Pense nele como um &quot;amortecedor elétrico&quot; ou um &quot;filtro de sujeira&quot;. Ele guarda uma quantidade minúscula de energia por uma fração de segundo e a solta logo em seguida. Ele serve para deixar a energia do seu circuito &quot;limpinha&quot; e sem falhas.

​'''O número 104:''' Significa 10 + 4 zeros em picofarads, que equivale a 100nF (nanofarads).

​'''Sem lado certo:''' Não precisa ter medo de ligar de ponta-cabeça! Ele não tem polaridade, ou seja, tanto faz qual perninha vai no positivo ou no negativo.

= ​2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Teste Prático do &quot;Anti-Tremor&quot; =
Vamos ver esse capacitor funcionando na prática agora mesmo, antes de qualquer aula teórica!

O que você vai precisar:

》1 Protoboard 

》 1 Bateria de 9v

》 1 Botão (Push-Botton)

》 1 LED e 1 Resistor de 330

》 1 Capacitor Cerâmico 104

》 Fios de conexão (Jumpers)

= 3. Cuidados Importantes (Leia antes de espetar os fios!) =
Antes de ligar a energia, grave estes 3 avisos rápidos:

​⚠️ '''Perninhas frágeis:''' Não dobre os pinos bem na base da peça de cerâmica, senão eles se soltam.

​⚠️ '''Trabalhe sem energia:''' Monte tudo na protoboard com a bateria desconectada.

​⚠️ '''Curto-circuito:''' Garanta que as duas perninhas metálicas não estejam encostando uma na outra.

= 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) =
'''Passo 1: Monte o botão e o LED -''' ''Montagem rápida do circuito básico''

Monte um circuito simples na protoboard: Bateria \rightarrow Botão \rightarrow Resistor \rightarrow LED \rightarrow Bateria. Conecte a bateria.

'''Passo 2: Faça o teste do clique rápido''' - ''Entendendo o problema do ruído elétrico''

Aperte e solte o botão bem rápido. Perceba que, às vezes, ao encostar o botão, o LED dá um pequeno &quot;flicker&quot; (uma tremida ou faísca invisível de sinal) antes de acender.

'''Passo 3: Espete o Capacitor 104 -''' ''Inserção do capacitor cerâmico''

Desconecte a bateria por 5 segundos. Espete uma perninha do capacitor no mesmo pino de entrada do botão e a outra perninha no GND (Negativo). Lembre-se: qualquer lado serve!

'''Passo 4: Ligue e veja a mágica''' - ''Resultado imediato''

Reconecte a bateria e aperte o botão novamente. O acendimento do LED agora é instantâneo, firme e sem tremidas. O capacitor absorveu toda a &quot;sujeira&quot; do clique!

= 5. E se der errado? (Solução de Problemas) =
'''O''' '''LED não acendeu?'''

》Confira se o LED não está invertido (a perna maior do LED é o positivo).

》Veja se os fios estão bem espetados nos furos da protoboard.

'''O LED ficou aceso direto sem apertar o botão?'''

》Você pode ter espetado o capacitor nos pinos errados da protoboard, criando uma ponte que pula o botão.

'''O capacitor esquentou?'''

》Desconecte a bateria na hora! Verifique se você não ligou o capacitor direto entre o Positivo e Negativo da bateria sem nada no meio para limitar a corrente.

= 6. Veja em Vídeo Curto =
Quer ver o passo a passo em movimento no YouTube?

​🎬 Vídeo Curto (Demonstração Prática): Assista: Como o Capacitor 104 elimina ruído no Botão na Protoboard '''(Criar o vídeo)'''

= 7. Próximo Passo: Dê um Alô para os Monitores! =
Conseguiu fazer o LED acender sem tremer? Parabéns! Você acabou de dominar seu primeiro componente de filtragem de energia.

​Chame agora o monitor ou professor de robótica da sua escola e mostre o seu circuito funcionando.

Desafio para fazer com o monitor: Peça para ele te mostrar como esse mesmo capacitorzinho de nada é colocado do lado dos motores do carrinho robô para não deixar o Arduino reiniciar sozinho durante a corrida!</text>
      <sha1>n9uay3gar7l4tdr4oa31rc9h74suwnp</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Capacitor Eletrolítico 470µF x 25V</title>
    <ns>0</ns>
    <id>34028</id>
    <revision>
      <id>185189</id>
      <timestamp>2026-08-14T21:08:54Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>WanessaSilvaSousa</username>
        <id>44850</id>
      </contributor>
      <comment>Unboxing e Primeiro Teste: Capacitor Eletrolítico 470µF x 25V</comment>
      <origin>185189</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4127" sha1="1wqb1b45hkt270i81rmnotdsgk91man" xml:space="preserve">== Unboxing e Primeiro Teste: Capacitor Eletrolítico 470µF x 25V ==
[[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica Caixa 1]]

= 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? =
Abriu o kit e encontrou esse pequeno &quot;cilindro&quot; ou &quot;latinha&quot; com capa colorida? Esse é o Capacitor Eletrolítico de 470µF por 25V.

'''(ANEXE AQUI A IMAGEM)'''

​Pense nele como uma &quot;caixa d'água&quot; ou &quot;tanque de reserva de energia&quot;. Enquanto o capacitor cerâmico 104 guarda só uma gotinha, este cara guarda um balde de energia! Ele serve para segurar o circuito ligado quando a bateria dá uma fraquejada passageira.

'''O que significa 470µF?''' São 470 microfarads — cabe 4.700 vezes mais energia aqui dentro do que no pequeno capacitor 104.

​'''CUIDADO''' - Tem Lado Certo! Ele possui polaridade. Se ligar invertido, ele esquenta e pode estourar!

= ​2. Primeira Vitória em 2 Minutos: O Efeito &quot;Luz Fluida&quot; =
Vamos ver a energia armazenada nele saindo aos poucos em um experimento super rápido!

'''📦 Materiais Necessários para o Teste:'''

1 Protoboard

1 Bateria de 9V (com clipe de conexão)

1 Capacitor Eletrolítico de 470F x 25V

1 Resistor de 330Ω (listras: Laranja, Laranja, Castanho)

1 LED (qualquer cor)

Fios de conexão (Jumpers)

= 3. Cuidados Importantes (Atenção Máxima à Polaridade!) =
​Antes de espetar os componentes na protoboard, leia estes 3 avisos de segurança:

​🚨 '''POLARIDADE É TUDO:''' Olhe para o corpo do capacitor: a perninha menor fica alinhada com uma faixa clara com sinais de menos (-). Ela DEVE ir no GND (Negativo). A perninha maior é o Positivo (+).

​⚠️ '''Não inverta jamais:''' Se ligar o positivo no negativo, o componente vai esquentar, estufar e pode dar um &quot;pipoco&quot;!

​⚠️ '''Trabalhe desligado:''' Monte todo o circuito com o clipe da bateria desconectado.

= 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) =
'''Passo 1: Identifique os Polos do Capacitor''' - Terminal maior no (+), terminal menor com faixa no (-)

Pegue o capacitor de 470F e ache a perna longa (Positivo) e a perna curta alinhada com a faixa clara com sinal de menos no corpo (Negativo).

'''Passo 2: Monte o Circuito -''' Conexão dos componentes na protoboard

Com a bateria desligada.

'''Passo 3: Carregue o Capacitor -''' Enchendo o reservatório de energia

Conecte a bateria de 9V. Aperte e segure o botão por 2 segundos. O LED acenderá no brilho máximo e o capacitor ficará completamente cheio de energia!

'''Passo 4: Solte o Botão e Veja a Reserva em Ação -''' Observando a descarga gradual

Solte o botão. A bateria foi desconectada, mas o LED continua aceso por 2 a 3 segundos, enfraquecendo a luz bem suavemente (fade-out) até esvaziar toda a reserva do capacitor!

= 5. E se der errado? (Solução de Problemas) =
'''O LED apaga instantaneamente ao soltar o botão?'''

Você pode ter espetado o capacitor nos furos errados da protoboard (fora da mesma linha do botão/LED) ou ele está mal encaixado.

'''O LED nem acendeu?'''

Verifique a polaridade do LED (perna maior no positivo) e confira se a bateria tem carga.

'''O capacitor começou a esquentar?'''

Desconecte a bateria imediatamente! Você ligou o capacitor invertido (trocou a perna positiva pela negativa). Espere esfriar, inverta as pernas para a posição correta e reconecte.

= 6. Veja em Vídeo Curto =
Quer conferir a montagem visual rápida antes de testar?

🎬 Vídeo Curto (Demonstração Prática): Assista: Efeito Fade-Out com Capacitor Eletrolítico na Protoboard

= 7. Próximo Passo: Dê um Alô para os Monitores! =
Viu como o LED demora um tempo para apagar sozinho? Sensacional! Você acabou de aprender como a energia pode ser armazenada e liberada aos poucos.

Chame agora o monitor de robótica da sua escola para mostrar o seu experimento funcionando!

'''Desafio com o Monitor:''' Peça para ele te ajudar a trocar este capacitor de 470F pelo de 10F ou de 100F do kit. Tente adivinhar com ele: ''o LED vai demorar MAIS ou MENOS tempo para apagar com capacitores menores?''</text>
      <sha1>1wqb1b45hkt270i81rmnotdsgk91man</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Capacitor Eletrolítico Radial 10µF x 50V (105ºC)</title>
    <ns>0</ns>
    <id>34029</id>
    <revision>
      <id>185190</id>
      <timestamp>2026-08-14T21:36:58Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>WanessaSilvaSousa</username>
        <id>44850</id>
      </contributor>
      <comment>Unboxing e Primeiro Teste: Capacitor Eletrolítico Radial 10µF x 50V (105ºC)</comment>
      <origin>185190</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4301" sha1="2unzrbzv6g17gzoi6odjc7xeq3ycigv" xml:space="preserve">== Unboxing e Primeiro Teste: Capacitor Eletrolítico Radial 10µF x 50V (105ºC) ==
[[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica Caixa 1]]

= 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? =
​Procurou no kit e achou esse &quot;mini cilindro&quot; pretinho ou azul bem pequeno? Esse é o Capacitor Eletrolítico Radial de 10µF x 50V (5x11mm).

'''(ANEXE AQUI A IMAGEM)'''

Se o capacitor de 470F é uma caixa d'água gigantesca, este cara de 10F é um &quot;copinho de café de energia&quot;. Ele guarda bem menos carga, mas esvazia em um piscar de olhos!

​'''O que significam os números?'''

​'''10F''' (Microfarads): A capacidade de guardar energia (média-baixa).

​'''50V''': A voltagem máxima que ele suporta (muito seguro para nossas baterias de 9V ou 5V).

​'''105ºC''': Suporta bastante calor sem estragar!

​'''5x11mm:''' O tamanho físico dele em milímetros — é super compacto!

​'''''Atenção -''''' Tem Lado Certo! Como todo capacitor eletrolítico, ele tem polaridade. Ligar invertido faz ele esquentar!

= 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: O Pisca &quot;Pulsante&quot; Instantâneo =
​Vamos usar essa &quot;reserva rápida&quot; para fazer um LED apagar com um pequeno atraso de meio segundo, criando um efeito de piscar suave!

​📦 Materiais Necessários para o Teste:

​1 Protoboard

​1 Bateria de 9V (com clipe)

​1 Botão (Push-button)

​1 Capacitor Eletrolítico de 10F x 50V

​1 Resistor de 330Ω (Laranja, Laranja, Castanho)

​1 LED (qualquer cor)

​Fios de conexão (Jumpers)

= 3. Cuidados Importantes (Atenção à Polaridade e Perninhas Finas!) =
​Antes de encaixar as peças na bancada, preste atenção nestes 3 pontos:

​🚨 '''OLHO NA POLARIDADE:''' A perna curta fica do lado da faixa clara com sinal de menos (-) no corpo do cilindro. Ela DEVE ir no Negativo (GND). A perna longa é o Positivo (+).

​⚠️ '''Perninhas finas (5x11mm):''' Por ser bem pequeno, não dobre os pinos com força na base para não quebrar.

​⚠️ '''Trabalhe sem energia:''' Monte tudo na protoboard antes de conectar a bateria de 9V.

= 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) =
'''Passo 1: Identifique a Polaridade -''' Ache o pino longo (+) e o curto (-)

Segure o capacitor de 10F e encontre a perna longa (Positiva) e a perna curta alinhada à faixa clara com traços de menos (Negativa).

'''Passo 2: Monte o Circuito na Protoboard''' - Montagem rápida em paralelo

Sem conectar a bateria.

'''Passo 3: Conecte a Energia e Dê um Clique''' - Carregando o copinho de energia

Ligue a bateria de 9V. Aperte e solte o botão rapidamente.

'''Passo 4: Repare na Diferença''' - Efeito pulsante instantâneo

Note que, diferente do botão puro (onde o LED apaga no ato) e do capacitor de 470F (onde o LED demora 3 segundos para apagar), o capacitor de 10F faz o LED apagar em um piscar de olhos suave (cerca de meio segundo). É uma descarga super rápida!

= 5. E se der errado? (Solução de Problemas) =
​'''O LED apaga instantaneamente sem suave nenhum?'''

​Confira se o capacitor de 10F está espetado exatamente na mesma linha do pino do LED e botão. Se estiver em um furo do lado, ele não funcionará.

​'''O LED nem acendeu ao apertar o botão?'''

​Veja se não conectou o LED invertido (lembre-se: perna longa no positivo).

​'''O capacitor esquentou?'''

​Desconecte a bateria na hora! Você ligou a perna curta no positivo e a longa no negativo. Inverta os pinos para a posição correta.

= ​6. Veja em Vídeo Curto =
​Quer ver esse circuito pulsante funcionando antes de montar?

​🎬 Vídeo Curto (Demonstração Prática): Assista: Como Funciona o Capacitor 10uF em Circuitos de Tempo

= 7. Próximo Passo: Dê um Alô para os Monitores! =
​Percebeu como o tempo de reação mudou só por trocarmos o tamanho do capacitor? Demais! Você acabou de aprender como controlar o TEMPO dos circuitos eletrônicos usando componentes físicos.

​Chame agora o monitor de robótica da sua escola para ver o seu resultado!

​'''Desafio com o Monitor:''' Peça para ele te mostrar como esse capacitorzinho de 10F é usado junto com um chip chamado NE555 ou em entradas de áudio para criar sons e efeitos sonoros incríveis no Arduino!</text>
      <sha1>2unzrbzv6g17gzoi6odjc7xeq3ycigv</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Capacitor Eletrolítico Radial 100µF x 50V (85ºC)</title>
    <ns>0</ns>
    <id>34030</id>
    <revision>
      <id>185192</id>
      <timestamp>2026-08-14T22:18:10Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>WanessaSilvaSousa</username>
        <id>44850</id>
      </contributor>
      <comment>Unboxing e Primeiro Teste: Capacitor Eletrolítico Radial 100µF x 50V (85ºC)</comment>
      <origin>185192</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4487" sha1="35blhqoo0rz978b4oe81rz349yggz2e" xml:space="preserve">== Unboxing e Primeiro Teste: Capacitor Eletrolítico Radial 100µF x 50V (85ºC) ==
[[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica Caixa 1]]

= 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? =
​Procurando no kit e achou esse cilindro de tamanho médio? Esse é o Capacitor Eletrolítico Radial de 100µF x 50V (85ºC).

'''ANEXE AQUI A IMAGEM'''

​Se o capacitor de 10F é um copinho de café e o de 470F é uma caixa d'água, este cara de 100F é a &quot;garrafa de água de meio litro&quot; do seu kit. Ele guarda uma reserva na medida certa!

​'''Entendendo os números na caixinha:'''

​'''100F''' (Microfarads): Capacidade média de energia. Perfeita para segurar circuitos por alguns segundos sem exagero.

​'''50V''': Tensão máxima suportada (totalmente seguro para nossas pilhas e baterias de 5V ou 9V).

​'''85ºC''': Temperatura máxima de trabalho padrão para componentes de bancada.

​'''Radial''': Significa que as duas perninhas saem da mesma base do cilindro para espetar direto na protoboard.

​'''ATENÇÃO''': Tem Lado Certo! Como todo capacitor eletrolítico, ele possui polaridade. Ligar ao contrário faz ele esquentar!

= ​2. Primeira Vitória em 2 Minutos: O Efeito &quot;Temporizador Médio&quot; =
​Vamos testar essa reserva média fazendo um LED ficar aceso por exatos 1 a 2 segundos depois que você soltar o botão!

'''📦 Materiais Necessários para o Teste:'''

​1 Protoboard

​1 Bateria de 9V (com clipe)

​1 Botão (Push-button)

​1 Capacitor Eletrolítico de 100F x 50V

​1 Resistor de 330Ω (Laranja, Laranja, Castanho)

​1 LED (qualquer cor)

​Fios de conexão (Jumpers)

= ​3. Cuidados Importantes (Confira a Polaridade Antes de Ligar!) =
​Grave estes 3 avisos rápidos para não queimar o componente na bancada:

​🚨 '''OLHO NA FAIXA NEGATIVA:''' A perna curta fica do lado da faixa clara com sinais de menos (-) estampada no corpo do cilindro. Ela DEVE ir no Negativo (GND). A perna longa é o Positivo (+).

​⚠️ '''Trabalhe sem energia''': Monte tudo na protoboard com o clipe da bateria desconectado.

​⚠️ '''Sem curtos-circuitos''': Não deixe os pinos metálicos se encostarem diretamente enquanto a bateria estiver ligada.

= ​4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) =
'''Passo 1: Identifique a Polaridade''' - Perma longa = Positivo (+) / Perna curta = Negativo (-)

Segure o capacitor de 100F e ache a perna longa (Positiva) e a perna curta alinhada à faixa clara com o sinal de menos (Negativa).

'''Passo 2: Monte o Circuito''' - Conexão rápida na protoboard

Com a bateria desligada.

'''Passo 3: Carregue o Capacitor -''' Carregando a garrafa de energia

Ligue a bateria de 9V. Aperte e segure o botão por 1 segundo. O LED acenderá com brilho máximo!

'''Passo 4: Solte o Botão e Conte o Tempo -''' Observando a descarga na medida certa

Solte o botão. A bateria foi cortada, mas o LED continua aceso por cerca de 1 a 2 segundos até esvaziar a garrafa de energia do capacitor. Compare: é bem mais longo que o de 10F e mais rápido que o de 470F!

= 5. E se der errado? (Solução de Problemas) =
​'''O LED apaga no mesmo instante que solto o botão?'''

​Verifique se o capacitor de 100F está espetado exatamente na mesma linha do pino de saída do botão e do LED.

​'''O LED nem acendeu?'''

​Confira a posição do LED (a perna longa deve ir no resistor) e teste se a bateria não está descarregada.

​'''O capacitor esquentou?'''

​Desconecte a bateria imediatamente! Você ligou o capacitor invertido (trocou a perna positiva pela negativa). Espere esfriar, vire o lado correto e reconecte.

= ​6. Veja em Vídeo Curto =
​Quer ver essa montagem prática em movimento no YouTube antes de testar?

​🎬 Vídeo Curto (Demonstração Prática): Assista: Como Usar o Capacitor 100uF para Filtrar e Temporizar Circuitos

= 7. Próximo Passo: Dê um Alô para os Monitores! =
​Conseguiu ver a diferença de tempo de descarga do 100F? Show de bola! Você acabou de testar o capacitor mais equilibrado do seu kit de robótica.

​Chame agora o monitor ou professor de robótica da sua escola para mostrar o seu circuito funcionando!

​'''Desafio com o Monitor:''' Peça para ele te mostrar como este capacitor de 100F é colocado perto de sensores de luz (LDR) ou sensores ultrassônicos para evitar que eles fiquem dando leituras doidas na tela do computador!</text>
      <sha1>35blhqoo0rz978b4oe81rz349yggz2e</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador:CarolineLK</title>
    <ns>2</ns>
    <id>34031</id>
    <revision>
      <id>185193</id>
      <timestamp>2026-08-14T22:44:41Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>CarolineLK</username>
        <id>44889</id>
      </contributor>
      <comment>User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]].</comment>
      <origin>185193</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="189" sha1="5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y" xml:space="preserve">{{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}</text>
      <sha1>5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador Discussão:CarolineLK</title>
    <ns>3</ns>
    <id>34032</id>
    <revision>
      <id>185194</id>
      <timestamp>2026-08-14T22:44:42Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>CarolineLK</username>
        <id>44889</id>
      </contributor>
      <comment>adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}}</comment>
      <origin>185194</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="225" sha1="2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22" xml:space="preserve">{{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}</text>
      <sha1>2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Regulador de Tensão 7805 (L7805CV) 5V 1A</title>
    <ns>0</ns>
    <id>34033</id>
    <revision>
      <id>185196</id>
      <timestamp>2026-08-14T22:45:37Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>WanessaSilvaSousa</username>
        <id>44850</id>
      </contributor>
      <comment>Unboxing e Primeiro Teste: Regulador de Tensão 7805 (L7805CV) 5V 1A</comment>
      <origin>185196</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4174" sha1="fmukivmx8nnv161d39o235arbkg0g1w" xml:space="preserve">== Unboxing e Primeiro Teste: Regulador de Tensão 7805 (L7805CV) 5V 1A ==
[[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica]]

[[Kit de Robótica e Eletrônica Básica Caixa 1]]

= 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? =
Procurou no kit e achou essa pecinha preta com 3 &quot;perninhas&quot; e uma chapa de metal cinza no topo? Esse é o Regulador de Tensão 7805 (modelo L7805CV).

'''ANEXE A IMAGEM'''

Pense nele como uma &quot;torneira elétrica inteligente&quot; ou um &quot;filtro de voltagem&quot;. Se você mandar uma energia alta e instável para ele (como uma bateria de 9V ou 12V), ele segura o excesso e solta do outro lado exatamente 5 Volts estáveis, sem queimar seus componentes mais delicados!

'''O que significam os nomes?'''

'''7805 / L7805CV''': &quot;78&quot; é a família de reguladores positivos e &quot;05&quot; significa que a saída é de 5 Volts.

'''1A''': Ele consegue fornecer até 1 Ampere de corrente para o circuito.

'''Chapa metálica (TO-220):''' Serve para dissipar o calor (esfriar a peça) quando ele trabalha pesado.

= 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Baixando 9V para 5V na Prática! =
Vamos transformar a energia de uma bateria de 9V em 5V seguros para acender um LED em menos de 2 minutos!

'''📦 Materiais Necessários para o Teste:'''

1 Protoboard

1 Regulador de Tensão L7805CV

1 Bateria de 9V (com clipe de conexão)

1 Resistor de 330Ω (Laranja, Laranja, Castanho)

1 LED (qualquer cor)

Fios de conexão (Jumpers)

= 3. Cuidados Importantes (Leia os Pinos do 7805 com Atenção!) =
Antes de conectar a bateria de 9V, grave a posição dos 3 pinos para não queimar o componente:

'''🚨 DE FRENTE PARA VOCÊ (Lido da esquerda para a direita):'''

'''Pino 1''' (Esquerda - IN): Entrada de alta voltagem (vai o fio Positivo do 9V).

'''Pino 2''' (Meio - GND): Terra / Negativo comum (fio Preto da bateria).

'''Pino 3''' (Direita - OUT): Saída regulada de 5V (onde ligaremos nosso LED).

⚠️ '''Atenção ao calor:''' Se você ligar motores grandes nele, a chapinha de metal vai esquentar (isso é normal, ele transforma a sobra de voltagem em calor).

⚠️ '''Mantenha desligado''': Monte tudo na protoboard antes de conectar o clipe da bateria de 9V.

= 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) =
'''Passo 1: Encaixe o 7805 na Protoboard''' - Virado de frente para você

Espete o regulador na protoboard com a parte escrita L7805CV virada para você, colocando cada pino em uma coluna diferente.

'''Passo 2: Monte o LED na Saída''' (Pino 3)

Circuito de teste de 5V

'''Passo 3: Conecte a Bateria de 9V'''

Alimentação do circuito

'''Passo 4: Veja a Energia Regulada''' - Resultado instantâneo

O LED acenderá brilhante e estável! O regulador pegou os 9 Volts da bateria e entregou exatos 5 Volts para o LED não queimar.

= 5. E se der errado? (Solução de Problemas) =
'''O LED não acendeu?'''

Verifique se você não trocou o pino de Entrada (1) pelo de Saída (3).

Confira se o LED não está invertido (perna longa vai no resistor, perna curta vai no pino 2 / GND).

'''O regulador ficou muito quente em poucos segundos?'''

Desconecte a bateria imediatamente! Você provavelmente ligou o positivo e o negativo em curto-circuito no pino 1 e 2, ou invertu a entrada com o GND.

'''O LED acende muito fraco?'''

Sua bateria de 9V pode estar descarregada. Lembre-se que o 7805 precisa de pelo menos 7V na entrada para conseguir entregar 5V na saída.

= 6. Veja em Vídeo Curto =
Quer ver como montar essa fonte de 5V na protoboard no YouTube?

🎬 Vídeo Curto (Demonstração Prática): Assista: Como Usar o Regulador de Tensão 7805 na Protoboard

= 7. Próximo Passo: Dê um Alô para os Monitores! =
Viu como é fácil transformar uma bateria de 9V em uma fonte segura de 5V? Incrível! Você acabou de dominar o componente que protege os microcontroladores de serem queimados.

Chame agora o monitor de robótica da sua escola para ver o seu circuito funcionando!

'''Desafio com o Monitor:''' Peça para ele te mostrar como conectar os capacitores de filtragem (104 e 470µF) junto com o 7805 para criar uma Fonte de Bancada Profissional sem ruídos para o seu robô!</text>
      <sha1>fmukivmx8nnv161d39o235arbkg0g1w</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador:Mariana1605</title>
    <ns>2</ns>
    <id>34034</id>
    <revision>
      <id>185197</id>
      <timestamp>2026-08-14T23:31:37Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Mariana1605</username>
        <id>44890</id>
      </contributor>
      <comment>User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]].</comment>
      <origin>185197</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="189" sha1="5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y" xml:space="preserve">{{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}</text>
      <sha1>5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Utilizador Discussão:Mariana1605</title>
    <ns>3</ns>
    <id>34035</id>
    <revision>
      <id>185198</id>
      <timestamp>2026-08-14T23:31:38Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Mariana1605</username>
        <id>44890</id>
      </contributor>
      <comment>adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}}</comment>
      <origin>185198</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="225" sha1="2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22" xml:space="preserve">{{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}</text>
      <sha1>2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22</sha1>
    </revision>
  </page>
</mediawiki>