مدرسة وادي النسور الاعدادية
من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة
هوية المدرسة :
مدرسة وادي النسور الإعدادية هي واحده من ثلاثة مدارس اعداديه في ام الفحم –تأسست في سنة 92/93 سميت بهذا الاسم نسبة إلى حي وادي النسور والذي يقع في الجنوب الشرقي لمدينة ام الفحم.يتراوح عدد طلاب المدرسة 1000-1100 طالبا يفدون إليها من المدارس الابتدائية مثل الخنساء الزهراء وعمر بن الخطاب.
عدد المعلمين في المدرسة يصل إلى 73 معلم ومعلمه.
بناية المدرسة حديثه ومتطوره حيث تحتوي على:-
1-20 صفا تعليميا عاديا
2-صفين للتعليم الخاص(بإطار الدمج)عدد الصفوف 2 صفا
شعبة السوابع 11 صفا والثوامن 10 صفوف والتواسع 9 صفوف
مختبرات ومراكز تعليمية :
1) 2-ثلاث مختبرات للحاسوب
2) 3-مركز لعلوم التكنولوجيا.
3) 4-مركز العلوم والابداع.
4) 5-مكتبه عامه.
5) 6-قاعات رياضيه
المبنى التنظيمي للمدرسة مدير المدرسة- بسام جميل جبارين.
هيئه اداريه مصغره:
نائب المدير-المركز التربوي الاداره التربوية
مركز التربية اللامنهجيه وشعبة التو اسع
مركز شعبة الثوامن
مركز شعبة السوابع
مستشاره تربوية لشعبة الثوامن- التو اسع
مستشاره تربوية لشعبة السوابع والثوامن
الهيئة الادارية العامة:
الهيئة الاداريه المصغرة:
مركزو المواضيع:
مركز اللغة العربية
مركز اللغة العبرية
مركز اللغة الإنجليزية
مركز الرياضيات
مركز العلوم
مركز التربية الاجتماعية
مركز التربية ألبدنيه
مركز الحاسوب
مركز الآمان على الطرق
المجلس التربوي:
مكون من الهيئة الاداريه ،مركزي المواضيع ، ومربي الصفوف يترأسه مدير المدرسه .
المجلس العام :
مكون من طاقم الهيئة التدريسية .
تصور المدرسة(רציונואל אני מאמין בית ספרי):
المدرسة مسؤوله عن تنمية قدرات الطالب ليندمج مستقبلا مع المجتمع وذالك من خلال استنفاذ كامل قدراته كانسان يعيش حياه كريمه وذات أهميه .
1-ان يكونا متعلما مستقل صاحب مهارات أكاديميه باحثا وصاحب قدرات تكنولوجية في العالم المتحضر.
2-طالب ذا قيم شامله وعامه وقيم خاصة لشعبه وقوميته ودينه .
3-الأجواء التعليمية السليمة عامل مهم في تفاعل الطالب في العملية التعليمية والتربوية.
4-المناخ التربوي السليم في المدرسة يؤثر على تعامل ونجاح الطلاب والمعلمين.
5-التغيرات السريعة التي نشهدها في عالمنا المتطور من الناحية التكنولوجية تلزمنا للعمل من خلال مبنى تنظيمي فعال,بشكل يمكن المدرسة ملائمة نفسها لهذه التغيرات .
الأهداف:
على ضوء هذا التفكير والتصور المدرسي أخذت المدرسة على عاتقها تطبيق أهداف وزارة المعارف وبرنامجها الجديد"المبنى الجديد للمدرسة الفوق ابتدائية " والعمل على تطبيق توصيات "لجنة هراري غدا 98 ولجان اخرى"
1-تزويد الطالب بمهارات تعليمية وأنماط عمل لتحسين متواصل في تحصيله
2- تزويد الطالب بقيم شامله وعامه من خلال المواضيع الدراسية المختلفة .
3- تزويد الطالب بمهارات أساسيه لمعرفة الحاسوب والقدرة على استعمله وتطبيقه .
4- العناية بأجواء تعليمية مفيدة ومريحة ومحفزه في الصفوف, المختبرات المراكز التعليمية, مكتبة المدرسة وجوانب اخرى .
5- ملائمة الأجواء التعليمية للتجديدات العصرية والتكنولوجية .
6-تحسين طرق التدريس ، والتقويم لتحسين مستوى التعليم والتحصيل.
7- تزويد الطالب بالقيم التربوية ، الدينية, الديموقراطية.
8- تحفيز الطالب على محبه المواد التعليمية عن طريق التربية الامنهجيه.
9- ملائمة الفعاليات الاجتماعية والتربية اللامنهجيه كأسلوب لتذويب القيم الديمقراطية الانتماء واحترام الغير.
10-ملائمة مناهج التعليم والمواد التعليمية للوسائل التكنولوجية العصرية, تطبيق الحاسوب.
11- العناية برقع التصور الذاتي الايجابي عند الطالب.
12-تحفيز الطالب على الانتماء للمدرسة والمجتمع.
13-تحفيز المعلمين على الاستكمال الملائم لأهداف ألمدرسه وطرق العمل
مشاريع تربوية في المدرسة
مراكز تعليمية لتحسين وتطوير طرق التدريس.
تقوم المدرسة بمبادرات تربوية وإجراء تغييرات تتلائم مع روح العصر من اجل تغيير طرق التدريس ألتقليديه وذالك من خلال ملائمة طرق التدريس لاحتياجات الطالب وخاصة من عصر التكنلوجيا والاتصال. المراكز التعليمية كفيلة وقادرة على إحداث التغيير من طرق التدريس ورفع محفزات التعليم عند الطالب والمعلم على حد سواء .
وتؤثر على خلق أجواء تعليمية حديثه هدفها العناية بالطالب لجعله طالبا باحثا ومستقلا.
مركز اللغات(اللغة الإنكليزية)
مركز اللغات واللغة الإنكليزية خاصة يكشف وسائل وطرق حديثه لتعليم اللغات وذالك من اجل تحسين مستوى التحصيل،طرق التدريس في هذا المركز تكون بطريقه المجموعات الزوجية والفردية حسب مستويات الطلاب. (المركز مبني بطريقة مجموعات).
يحتوي المركز على:
1-فيديو-تلفزيون- مركز إصغاء،أجهزة حاسوب،مكتبه غنية بالمصادر والمعاجم،القصص ،والكتب الدراسية،أوراق عمل مختلفة وامتحانات للتقويم،أبحاث،مجلات،صحف،ألعاب تعليمية.
مختبرات الحاسوب
تمشيا مع روح العصر المتطور ووفق توصيات لجنة "هراري غدا98" ،مختبرات الحاسوب كفيلة بتنمية مهارات وقدرات الطالب لمعرفة الحاسوب وتطبيقه في مجالات الحياة اليومية، ودمجه في التعليم وطرق التدريس الحديثة لتحفيز الطالب على رفع مستوى تحصيله وملائمته للتغييرات العصرية .
نشاطات اللامنهاجيه
دمج التربية اللامنهجيه في المدرسة له دور فعال في تنمية روح الانتماء وغرس القيم الاجتماعية والتربوية والدينية والديمقراطية عند الطالب، وخلق مناخ وأجواء تعليمية سليمة تحفز الطالب على رفع مستوى تحصيله العلمي والسلوكي في المدرسة .قام قسم التربية الاجتماعية في المدرسة بتطوير هذا الجانب حيث ادخل نمط الحياة الديمقراطية في المدرسة عن طريق دستور للمدرسة يبين به حقوق وواجبات الطلاب،المعلمين والعاملين في المدرسة .
فعاليات اللامنهاجيه لقسم التربيه الاجتماعيه:
1- إقامة مجلس طلاب منتخب بطريقه ديمقراطية،وذالك من اجل تنميه القدرات القيادية.
2- احتفالات بمناسبات وأعياد، لترسيخ الانتماء الديني، والقومي،(افطارات جماعية في شهر رمضان،الإسراء والمعراج،رأس السنة الهجرية، عيد الفطر، عيد الأضحى).
3- يوم الطالب.
4- يوم البيئة والنظافة.
5- مكافحة المخدرات والعنف،(فعاليات مختلفة، مسرحيات).
6- معارض للمبدعين.
7- أيام رياضيه.
8- كشافة المدرسة من اجل تنميه روح الانتماء للعمل في المجتمع.
9- إصدار مجلات وكتابات للطلاب، جريدة المدرسة.
10- المشاركة في جمع التبرعات لجمعيات مختلفة، جمعيه المكفوفين، مكافحة السرطان، לב אל לב.
11- فعاليات جماهيرية.
12- محاضرات، للأمهات، أولياء الأمور، الآباء والطلاب.
النشاطات الرياضية
حرص قسم التربية ألبدنيه للمدرسة على تنمية القدرات والمواهب الرياضية في المدرسة، حيث ادخل فروعا جديدة في الرياضة سباقات الحقول، تنس الطاولة، ألعاب قوى وغيرها .
في هذا المجال أنجز طلاب المدرسة إنجازات رائعة حيث حصل في المهرجانات الرياضية ألمحليه والقطرية على المراتب الأولى . وقد تم تأسيس ناد رياضي مدرسي تابع لاتحاد الرياضة وذلك من اجل تنمية قدرات ومهارات الطلاب الرياضية.
شريعة المدرسة
شريعة المدرسة وجدت لتنظيم جهاز العلاقات في المدرسة, الذي بواسطته يعود بالنفع على الحياة المدرسية, ووجدت كذلك لتنظيم وارشاد الطلاب, المعلمين والآباء بقوانين وشرائع المدرسة بواسطة ابراز حقوق وواجبات كل منهم ومما يجدر ذكره انه لا يوجد في الشرائع والأنظمة أي تعارض مع القوانين الرسمية للدولة أو انظمة وزارة المعارف والثقافة.
أهداف المدرسة
المدرسة هي مؤسسة تربوية ، تعليمية ، اجتماعية رسمية مهمتها تثقيف الطلاب وتهيئتهم لتحمل المسؤولية واعدادهم الإعداد اللازم لمواجهة الحياة والعيش بكرامة والوصول إلى مكانة إجتماعية مرموقة. توعية الطلاب بقضايا مجتمعهم المختلفة ومتطلباته وصقل شخصية إجتماعية تجعل الطالب قادرا على خدمة وتطوير مجتمعه. تزويد الطالب بمعلومات علمية متنوعة تؤهله للحصول على درجة علمية ، حتى يستطيع الإسهام بمجهوداته لتطوير بلده وتقدمها. غرس القيم والمعايير الإجتماعية والحضارية بين الطلاب كروح التطور والتسامح والتعاون وإحترام رأي الغير ومحبة الإنسان من حيث هو إنسان, وتعريفه على السلوك السليم والتعامل مع الغير. تعريف الطالب على الحضارات العالمية وخاصة العربية حتى يشعر بإنتمائه إلى شعبه ويترسخ في نفسه الشعور السليم بقوميته وحضارته. الملابس الموحدة والمظهر الخارجي:-
"من لبس ثوب شهرة ألبسه الله ثوب مذلة يوم القيامة“
الملابس:
حرصا منا على توفير أجواء سليمة يسودها الإحساس بالمساواة بين جميع الطلاب ، وحتى لا تنتقل الفوارق الطبقية القائمة في المجتمع إلى المدرسة, فإننا نؤكد أن إرتداء الملابس الموحدة واجب على جميع الطلاب والطالبات ، وذلك على
النحو التالي:-
في الصيف :- قميص أزرق أو جارزة زرقاء + بنطلون جينس أزرق أو أسود ، خاليان من الزركشات أو الكتابات .
للطالبات يمكن إرتداء تنورة زرقاء أو سوداء أو جلباب أزرق أو أسود.
في الشتاء:- الثياب المذكورة أعلاه + جارزة زرقاء خالية من الزركشات.
ملابس الرياضة:- بلوزة رياضية (زرقاء) وبنطلون رياضة قصير أو طويل للبنين وبلوزة وبنطلون للبنات . وحذاء رياضي ملائم
المظهر الخارجي
على الطلاب والطالبات أن يتحلوا بالمظهر الخارجي اللائق أثناء تواجدهم في المدرسة وخارجها.
بحيث يمنع :-
§ تقلد السلاسل أو الحلي على أنواعها .
§ الظهور بتسريحة شاذة أو إرتداء القبعات.
§ ظهور الطالبات بالمكياج.
§ حمل الهواتف النقالة (بلفون).
المحافظة على ممتلكات المدرسة
أ. من يتسبب بأي ضرر لأي من ممتلكات المدرسة يتحمل كامل تكاليف إصلاح ذلك الضرر.
ب. في حالة عدم تعاون طلاب الصف مع المربي للتعرف على المخالف يتحمل طلاب الصف كامل المسؤولية عن سلوكه.
المحافظة على نظافة المدرسة:- النظافة من الإيمان
أ. ترى المدرسة أن هناك ضرورة قصوى لتثقيف طلابها على النظافة كمظهر من مظاهر التقدم الحضاري ويتمثل هذا بالمحافظة على غرف الصفوف والممرات والمقاعد والساحة والمكتبة والمختبرات والمنافع ...الخ ولهذا يترتب على مربي الصف تعيين عريفين أسبوعيا من طلاب الصف للقيام بهذه المهمة بعد تحديدها.
ب. يمنع تعليق أية مادة أو أوراق على لوح الإعلانات سواء في الصف أو في الممرات أو في الساحة بدون إذن من مربي الصف أو المدير.
ج. الطالب الذي يخالف هذه التعليمات تسجل له مخالفة في ملفه الخاص ويحاسب عليها ويتحمل تكاليف إزالة الضرر.
د. تمنع بتاتا كتابة الشعارات بأنواعها على الجدران الداخلية والخارجية ومن يخالف ذلك يسجل له مخالفة في ملفه ويلزم بتنظيفه.
النظافة كعادة كلها سعادة
التأخر والتغيب عن الدروس:-
أ. المواظبة سلوك واجب وضروري لسير العملية على نحو قويم.
ب. نلفت نظر طلاب المدرسة أن الدوام المدرسي يبدأ في الساعة 7:45 صباحا وعليه فإنه يتوجب على جميع الطلاب التواجد في ساحة المدرسة حتى هذه الساعة.
ج. أي تأخير عن المدرسة يسجل في بطاقة الطالب ولا يسمح للطالب المتأخر عن الدرس الدخول دون أن يسجل إسمه عند السكرتيرة ويحصل على إذن لمعلم الموضوع.
د. التأخر ظاهرة سلبية تشوش على النظام في المدرسة وعلى سير الدروس بالشكل الصحيح وإذا تكرر الأمر يبلغ مربي الصف ليبلغ بدوره ولي أمر الطالب ويعاقب تربويا داخل المدرسة, ترتيب,نظام ...الخ
ه. إذا تغيب الطالب عن المدرسة لسبب من الأسباب فعليه أن يحضر تقريرا طبيا أو رساله من ولي أمره تفسر سبب الغياب.
و. إذا حضر الطالب بعد غيابه إلى المدرسة دون إحضار تقرير طي أو رسالة من ولي أمره ينذر ويسجل ذلك في ملفه ويلزم بإحضار التقرير أو الرسالة في اليوم التالي أما إذا حضر في اليوم التالي دون إحضار المطلوب فلا يسمح له بدخول الصف بتاتا.
سلوكيات الطالب:-
لا ينال العلم إلا بالتواضع وإلقاء السمع
أ. في الصف:-
Ø عند دخول المعلم إلى غرفة الصف على الطلاب أن يكونوا جالسين في أماكنهم الثابتة في بداية الحصة وأن يكونوا مستعدين للدرس.
Ø أي إزعاج لسير الدرس يعالجه المعلم على الوجه التالي:-
1. توجيه إنذار شفوي للطالب .
2. زجره وتوبيخه شفويا ثم إنذاره خطيا وكخطوة أخيرة ، وفي حالة إستمرار وجود الطالب في الصف وإستمراره في عرقلة سير الدرس يبعد من الدرس ويرسل إلى مربي الصف أو إلى مركز الطيقة أو المستشارة.
Ø يبلغ المعلم مربي الصف بذلك وإذا إقتضى الأمر يوجه الطالب إلى المستشار التربوي أو إلى الإدارة.
Ø إذا سلك الطالب سلوكا غير مقبول أثناء الدرس وطلب منه المعلم الخروج من الصف يتوجب عليه الإمتثال لطلب المعلم والخروج من الصف دون نقاش على أن يعالج المعلم مع المربي هذا السلوك في الوقت المناسب وإعداد تقرير خطي عن ذلك.
إن عدم الإلتزام بهذا البند من شأنه أن يعرض الطالب إلى عقوبة تصل حد الإبعاد الفوري عن المدرسة وإبلاغ ولي الأمر بذلك.
ب. في الساحة :-
Ø عدم التفوه بألفاظ بذيئة.
Ø عدم الصراخ وإزعاج الغير.
Ø المحافظة على سلامة الطلاب.
Ø عدم المس بممتلكات المدرسة.
Ø عدم الخروج من المدرسة أثناء الدوام والفرص وحصص الفراغ ، ويمنع التواجد في موقف سيارات المعلمين بتاتا.
Ø الطالب المخالف يعاقب بإتخاذ الإجراءات القانونية .
”قم للمعلم وفه التبجيلا كاد المعلم أن يكون رسولا“
ج. خارج المدرسة:-
Ø على الطالب أن يمثل المدرسة داخلها وخارجها ولذلك فإن سمعة المدرسة من الأمور التي يتوجب على الطالب أن يضعها في مقدمة اهتماماته فسلوكه خارج المدرسة وفي طريقه إلى البيت من الأمور الهامة التي يتوجب عليه أن يأخذها بعين الاعتبار حرصا على هذه السمعة.
Ø إذا صدرت من الطالب تصرفات ما خارج المدرسة من شأنها الإساءة إلى سمعة المدرسة أو إلى سمعته كطالب في هذه الحالة يحاسب الطالب عن مثل هذه التصرفات.
البقاء في ساحة المدرسة:-
أ. على جميع الطلاب مغادرة ساحة المدرسة عند إنتهاء الدوام العام إلا إذا كان هناك نشاط مبرمج ومنسق مع إدارة المدرسة.
ب. لا يحق لأي طالب مغادرة ساحة المدرسة قبل إنتهاء الدوام لا في الفرص ولا في حصص الفراغ إلا بإذن خاص من المعلم المناوب أو من الإدارة لا يجوز طلب هذا الإذن من بواب المدرسة.
ج. إذا أنهى أحد الصفوف دوامه قبل إنتهاء الدوام العام فعلى طلاب هذا الصف مغادرة ساحة المدرسة إلا إذا كان هناك نشاط مبرمج من قبل المدرسة أو كان بعض الطلاب في إنتظار سيارة تنقلهم يوميا وبشكل منظم إلى أماكن سكناهم.
د. على الطلاب أن يتواجدوا أثناء الفرص في ساحة المدرسة ولا يسمح لأي طالب البقاء في الصف أو الممرات.
ه. بعد سماع الجرس الذي يعلن إنتهاء الفرصة على الطلاب أن يتوجهوا حالا إلى صفوفهم دون تأخر وإلا فإن المتأخر يحاسب على ذلك ويسجل له تأخير في الملف.
العنف ومعالجته
أ. ترى المدرسة أن العنف ظاهرة سلوكية غير حضارية لها أبعاد سلبية خطيرة سواءا كان كلاميا أو جسديا وترى في السلوك العنيف أخطر المخالفات.
ب. تتم معالجة ظاهرة العنف بوسائل تربوية وهذا من مهام المربي والمستشار التربوي فإذا إعتدى طالب على آخر كان على المعتدى عليه ألا يرد عليه بالمثل ويتوجب عليه أن يبلغ مربي الصف أو أي معلم آخر حالا إما إذا رد الطالب على زميله بعنف مماثل متكون مخالفته كالأول ويحاسب الإثنان على هذا السلوك.
ج. يحول الطالب المخالف إلى لجنة الطاعة وهي بدورها تقرر العقاب المناسب وذلك حسب نوع المخالفة.
د. إذا تكررت المخالفة لدى الطالب فمن حق لجنة الطاعة أن تحول الطالب المخالف إلى ضابط الأحداث بعد الإجراءات اللازمة.
ه. يمنع منعا باتا حمل أو حيازة الأدوات الحادة أو الأشياء الضارة على أنواعها في المدرسة والتي تؤدي إلى إحداث أذى جسماني أو ضرر لممتلكات المدرسة ويعتبر هذا السلوك مخالفة يتحمل الطالب المسؤولية عنها ومن حق المدرسة إجراء تفتيش في حقيبة الطالب المشتبه بحيازته لمثل تلك الأدوات أو الأشياء
الكتب واللوازم المدرسية:-
أ. لتحقيق أهداف العملية التعليمية على كل طالب أن يتزود بكل ما يلزمه في المسيرة التعليمية مثل الكتب المقررة ، الدفاتر والأدوات اللازمة على أنواعها.
ب. إن الإهمال في إحضار الكتب اللازمة أو الدفاتر أو الأدوات في حصة ما هو مخالفة تسجل ضد الطالب ويحاسب عليها تماما كالتقصير في عمل الوظائف البيتية.
ج. في حالة تكرار هذا الأمر ثلاث مرات وبدون أسباب مقنعة يوجه الطالب إلى مربي الصف .
”وقل رب زدني علما“
الإمتحانات المدرسية:-
أ. على كل الطلاب الحفاظ على نزاهة الإمتحانات وطهارتها, وإلا يلغى الإمتحان وتحسب علامته صفرا.
ب. يعلن عن جميع الإمتحانات المدرسية مسبقا وهي ملزمة ويمنع التغيب عنها ومن يتغيب بدون عذر شرعي تحتسب علامته صفرا.
ج. تعاد أوراق الإمتحانات إلى الطلاب قبل تسليم العلامات إلى مربي الصف ويحق لكل طالب مراجعة المعلم حول الإمتحان في الوقت الذي يحدده المعلم ولا تكون هناك مراجعة بعد ذلك.
الوظائف المدرسية
أ. إن الوظائف المدرسية جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية والتربوية إذ أنها ترسخ المادة في ذهن الطالب وتكشف له نقاط ضعفه وتخفف من مخاوفه في الإمتحانات ويقوم بذلك بكامل الجدية والمسؤولية لذلك نتوجه إلى جمهور أولياء الأمور لمراقبة وحث وتحفيز أبنائهم على القيام بواجباتهم البيتية سواءا كانت كتابية أو مطالعة.
ب. لا يسمح لأي طالب بنسخ الوظيفة البيتية ويخالف من يفعل ذلك إضافة إلى الطالب الذي مهد له ذلك.
ج. إن عدم القيام بالوظائف المدرسية يعتبر تقصيرا في الواجب ومخالفة تسجل ضد الطالب وإذا قصر الطالب في واجباته ثلاث مرات يبلغ مربي الصف ولي الأمر بذلك ويسجل له مخالفة.
د. إن تكرار عدم القيام بالواجب من شأنه أن يؤثر سلبيا على معدل العلامة في الموضوع.
”طلب العلم فريضة على كل مسلم“
الرحلات
• جميع الرحلات يتم تنسيقها مع لجنة الآباء.
أ. الرحلات المدرسية جزءا لا يتجزأ من العملية التعليمية وهي تنطوي على أبعاد مختلفة تربويا وتعليميا وإجتماعيا وثقافيا كما أنها تعزز إرتباط الطالب بأرضه ووطنه وتاريخ بلاده وتساهم في تعميق وعيه وتكوين شخصيته الإجتماعية والثقافية.
ب. الإشتراك في الرحلات المدرسية واجب على كل طالب يدرس في المدرسة.
ج. بالرغم مما ذكر أعلاه يحق لمربي الصف التشاور مع الإدارة لمنع أي طالب من الإشتراك في رحلة أو رحلات مدرسية إذا كان هناك إعتقاد بأن سلوكه سيؤثر سلبيا على جو الرحلة.
د. على الطالب أن يتزود في الرحلات المدرسية بكل ما يطلبه المسؤولون عن الرحلة والحق للمعلم المسؤول عن الرحلة منع أي طالب من الإشتراك في الرحلة إذا لم يتزود بما طلب منه وفي هذه الحالة ستسجل له أيام غياب بعدد أيام الرحلة.
ه. إذا قدم طالب ما سببا مقنعا يمنعه من الإشتراك في الرحلة فعليه أن يبلغ مربي صفه قبل الرحلة بأيام حتى يتسنى للمربي أن يتشاور مع الإدارة لإتخاذ القرار المناسب فإذا حصل الطالب على الموافقة يسمح له بالبقاء في البيت شريطة أن يبلغ ولي أمره بذلك ولا يسجل له أيام غياب في بطاقته وإذا لم يحصل على موافقة المربي أو الإدارة فتسجل له أيام غياب بعدد أيام الرحلة.
و. يحق للمدرسة إتخاذ الإجراءات المناسبة بحق أي طالب في نهاية السنة الدراسية إذا تبين أنه لم يشارك في معظم الرحلات المدرسية بدون أعذار شرعية مقبولة ومقنعة.
حقوق الطالب:-
• علاقة المعلم بالطالب:-
1. على المعلم أن يحترم الطالب ويتعامل معه من خلال الثقة والإحترام المتبادل.
2. معاملة الطالب بإستقامة ومساواة دون أي نظرة مسبقة.
3. على المعلم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وتكون الاعتبارات مبنية على أسس تربوية ومهنية فقط.
4. يمتنع المعلم من الإستهزاء والسخرية لشخصية الطالب ، لطريقة كلامه ، عاداته وتقاليده.
5. عدم استغلال أي طالب للأغراض الشخصية للمعلم.
6. على المعلم أن يحافظ على سرية المعلومات عن الطالب وعن ذويه من خلال عمله ويمنع من إعطاء هذه المعلومات إلا للأشخاص والمؤسسات المؤهلة ويمنع المعلم من التناقش في الأمور الخاصة للطالب مع زملاءه المعلمين.
7. المعلم مسؤول عن سلامة الطلاب الذين هم في رعايته أينما وجدوا سواءا في المدرسة أو خارجها.
8. على المعلم أن يكون موضوعيا عند وضع علامة الطالب وأن لا يخضع لأي ضغط خارجي مهما كان.
9. على المعلم أن يمتنع من التأثر على آراء الطلاب السياسية من خلال كونه معلما أو مربيا.
"ليس منا من لم يرحم صغيرنا ويعرف حق كبيرنا"
حقوق الطالب:-
1. على المدرسة توفير الجو التعليمي, النفسي, والتربوي وتثقيف الطلاب وإعدادهم الإعداد اللازم لمواجهة الحياة والعيش حياة كريمة .
2.من حق الطالب على مربي صفه أن يقوم برعايته والإستماع إلى مشاكله وغرس القيم عند الطالب وغرس روح التعاون والتسامح عند الطلاب.
3. أن يتزود بالمادة التعليمية المقررة من قبل معلم الموضوع.
4. يحق للطالب التوجه إلى معلم الموضوع إذا واجهته مشكلة ما في المادة المقررة.
5. من حق الطالب التوجه إلى مربي صفه إذا واجهته مشكلة ما ومن واجب مربي الصف متابعة الأمر حتى الإنتهاء منه وحفظه في الملف الخاص بالطالب.
6. يحق للطالب أن يقوم بمراجعة الإمتحان إذا إرتأى سببا لذلك وذلك ضمن الفترة التي يسمح بها المعلم للمراجعة.
7. يحق للطالب التعبير عن رأيه أمام المعلم وذلك ضمن حدود القانون والمنطق.
8. يحق للطالب إعادة الإمتحان إذا كان غيابه مشروعا.
9. توعية الطلاب بقضايا مجتمعهم المختلفة ومتطلباته وصقل شخصية إجتماعية تجعل الطالب قادرا على خدمة وتطوير مجتمعه وبلده.
أنظمة تحدد مسلك الطالب داخل المدرسة:-
أ. إذا واجه طالب مشكلة ما فبإمكانه أن يتقدم شفهيا أو خطيا إلى مربي الصف أو إلى المستشار التربوي أو إلى صندوق الشكاوى عارضا مشكلته بهدف إيجاد الحل المناسب لها.
ب. إذا واجهت الطالب مسألة لم يرد ذكرها في أنظمة المدرسة فعليه إستشارة مربي صفه لمساعدته في إيجاد الحل المناسب لها.
ج. على الطالب أن لا يدخل غرفة المعلمين وغرفة المستشار/ة وغرفة الإدارة أو التجمهر في مداخلها إلا إذا طلب منه أحد المعلمين أو المستشار/ة ذلك أو إذا حصل على إذن مسبق من السكرتيرة أو أحد المعلمين أو استدعي إلى إحدى تلك الغرف.
د. لا يحق لأي طالب أن يدخل إلى صف غير صفه أثناء سير الدرس مهما كان السبب بإستثناء رئيس مجلس الطلاب وبعد حصوله على إذن خطي بذلك.
ه. الدخول إلى المختبرات وغرف الحاسوب وغرفة الفيديو يتم بعد موافقة المسؤولين فقط.
و. الخروج من الصف بين حصتين متتاليتين ممنوع بتاتا إلا بإذن المناوب المسؤول في الجناح.
ز. في حالة مخالفة الطالب لأي من التعليمات أعلاه يعاقب على ذلك.
مجلس الطلاب :
أولباء الامور :
التربية الاجتماعية :
اسم المركز:محمد مفيد جبارين. المدرسة نظام اجتماعي يؤثر في المجتمع ويتأثر به, فلم تعد وظيفتها التلقين والتعليم فحسب, بل أصبحت تعنى بالنواحي التربوية الاجتماعية. ولما كانت التربية تسعى إلى تكتمل الشخصية من خلال ما تقدمه للطالب في مراحل العمر المختلفة جاءت التربية الاجتماعية لتنشئته اجتماعيا وهي عملية التطبيع الاجتماعي أو بناء الشخصية الانسانية المتكاملة التي يتحول خلالها الفرد من كائن بيولوجي إلى كائن اجتماعي ينمي استعداداته ويسهم بدوره في التأثر والتأثير على ثقافة المجتمع ونشاطاته ويعكس بذلك انتمائه وعطائه له.
ان التربية الاجتماعية هي مجموعة المجهودات والنشاطات والخدمات والبرامج اللامنهجية التي يصيغها مركز التربية الاجتماعية في المدرسة بالتنسيق مع جميع أصحاب الوظائف في المدرسة لاعطاء الطالب الاستفادة إلى أقصى حد تسمح به قدراتهم واستعداداتهم المختلفة.
الاهداف:
تنمية العلاقات الاجتماعية في المدرسة. تنمية القدرات الكامنة لدى الطلاب وكشف مهاراتهم ومواهبهم. بناء مجتمع طلابي ديمقراطي. تعزيز انتماء الطالب لمدرسته وبلده ومجتمعه. العمل على صقل شخصية الطالب وبناء انسان صالح وفعال. الخطة السنوية لتحقيق الاهداف
اقامة مجالس طلابية صفية. اقامة مجلس طلاب مدرسي. انشاء لجان صفية. تزويد المربين بمواد تربوية لحصة التربية. عقد ندوات ثقافية ومحاضرات للاهل والطلاب. عرض أفلام وبرامج تربوية للطلاب من خلال حصة التربية أو غيرها. إصدار نشرات ومجلات صفية ومدرسية. اقامة اذاعة مدرسية. تنظيم مباريات رياضية ومسابقات مختلفة بين الصفوف. 10. اقامة واجراء مسابقات علمية, أدبية ودينية بين الصفوف والطلاب.
11. تنظيم حفلات في الاعياد والمناسبات المختلفة:
ذكرى الإسراء والمعراج. شهر رمضان المبارك- برنامج خاص. (افطارات جماعية) عيد الفطر السعيد. عيد الأضحى المبارك. يوم الطالب ( برنامج خاص ومميز جدا) المهرجان الرياضي ( يوم خاص من المحطات الرياضية المتنوعه). يوم ألام. رأس السنة الهجرية. مولد النبي صلى الله عليه وسلم. يوم الشجرة. تنظيم أيام تعنى بشؤون المدرسة: يوم الطالب. يوم رياضي. يوم الصحة والنظافة. يوم تطوعي. يوم المسن. يوم منع العنف. حفل تخريج لطلاب التاسع. عرض مسرحيات تربوية وترفيهية للطلاب. تفعيل المبكرون الصباحي. مسابقة لتزيين الصفوف. جمع تبرعات في الحملات المختلفة. انتخاب لجان صفية ومدرسية. تزيين الممرات بمواضيع مختلفة ومتنوعة . تنظيم ايام دراسية للغات. (مسابقة اجمل قصة) اقامة معارض تعنى بمواضيع مختلفة.

