מחוון להערכת מטלת ביצוע

מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית

יש לשכתב ערך זה
ייתכנו לכך מספר סיבות: ייתכן שהמידע המצוי בדף זה מכיל טעויות, או שהניסוח וצורת הכתיבה שלו אינם מתאימים לוויקיפדיה. אתם מוזמנים לסייע ולתקן את הבעיות בדף זה, אך אנא אל תורידו את ההודעה כל עוד לא תוקן הדף. אם אתם סבורים כי אין בדף בעיה, ניתן לציין זאת בדף השיחה שלו.

תוכן עניינים

[עריכה] מחוון

מחוון מוגדר במילון אבן שושן (1967) כאינדיקטור, זרוע או מתקן אחר שמראים על הכיוון או על מצב מסוים במכשירים שונים. בהערכה המושג מחוון מתואר כאופן הביצוע של המטלה על ידי תלמיד. הוא משמש כאינדיקטור המצביע על הבנתו ועל יכולתו בתחום המוערך.



[עריכה] המחוון להערכת מטלת ביצוע

המחוון להערכת מטלת ביצוע הוא כלי שיטתי וממוקד להערכה של תהליכים לימודיים ותוצרים של תלמידים במטלות לימודיות פתוחות. המחוון כולל קריטריונים ברורים לארגון וניתוח המטלה. הקריטריונים נגזרים מתוך יעדי ההוראה ומשקפים את הסטנדרטים להישגים הנדרשים ולאיכות התוצר.


[עריכה] לשם מה להשתמש במחוון?

המחוון יכול לשפר את הביצוע של תלמידים בכך שהוא מבהיר את הציפיות מביצוע המטלה ומגדיר את האיכויות לביצועה מראש. זהו כלי לדיאלוג בונה: המחוון מספק לתלמידים משוב על נקודות החוזק בעבודתם ועל התחומים הדורשים שיפור. בנוסף, התלמידים יכולים לשפוט את עבודתם ואת עבודותיהם של אחרים. (הערכה עצמית והערכת עמיתים). יתרה מכך, מחוון בנוי היטב מפחית את כמות הזמן שהמורה מקדיש להערכת עבודתם של תלמידים. הוא מסייע להערכת ביצוע טוב ודרך ההערכה ידועה לתלמידים מראש ולרוב אף נבנית יחד. ניתן לעשות שימוש במחוונים למטלות שונות בעלות אופי דומה וכן להתאימם לכיתות הטרוגניות. ולבסוף, המחוון קל לשימוש ולהסברה. קהלי יעד שונים יכולים לדעת מראש את היעדים והאם הם הושגו.


[עריכה] כיצד לבנות מחוון?

1.קביעת הממדים והקריטריונים להערכה על פי יעדי המטלה. 2.בניית 3 – 5 רמות שונות של איכות לביצוע (רצוי יחד עם התלמידים). 3.התנסות במחוון. 4.שיפור או תיקון המחוון.