ویکی‌پدیا:پروژهٔ مترجمان/دانشگاه

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد.

الگو:پورتال

نمایی از یک کلاس دانشگاه در دهه 1350
نمایی از یک کلاس دانشگاه در دهه 1350

"دانشگاه" یك نهاد ]] آموزش عالی و تحقیقی [[ است كه در تمام سطوح علمی(كارشناسی ، كارشناسی ارشد و دكترا) و موضوع های مختاف مدرك دانشگاهی می دهد. در دانشگاه ها هم سیستم آموزش ترمهای سه ماهه و هم ترم های 4 ماهه ارائه می شود. دانشگاه در زبان انگلیسی معادل "university" را دارد كه خود از اصطلاح لاتین universitas magistrorum et scholarium مشتق شده است كه تقریبا به معنی "جامعه علما و متفکرین" است.

فهرست مندرجات

[ویرایش] تاریخ

تصویر:Coimbra University Tower 2.jpg
برج دانشگاه كومبرا، قدیمی ترین دانشگاه پرتغال
جشن فارغ التحصیلی در دانشگاه آكسفورد. معاون رئیس در کلاه و لباس
جشن فارغ التحصیلی در دانشگاه آكسفورد. معاون رئیس در کلاه و لباس

کارشناسی ارشد، مراقب امتحانات در لباس رسمی و دکتر[[ جدید در لباس قرمز روشن. پشت سر آن ها یک دانشجوی کارشناسی، یک دکتر دیگر و دانشجویان کارشناسی هنر و طب قرار دارند.[[


با توجه به تعریفی كه از دانشگاه ارائه می شود در مورد اینكه قدیمی ترین دانشگاه دنیا كدام بوده بحث و جدلهای بسیاری در می گیرد. اگر دانشگاه را یك موسسه دانشجویی فرض كنیم آكادمی افلاطون قدیمی ترین دانشگاه بوده است و سند تاریخی هم بر این ادعا وجود دارد. واژه لاتین "universitas" ابتدا در عصر یونان باستان و رم احیا شد و به كمك آن سعی می كردند ویژگی های آكادمی افلاطون را شرح دهند. اگر دانشگاه را صرفا یك موسسه آموزش عالی فرض كنیم آنگاه می توانیم دانشگاه شانگیانگ چین را كه قبل از قرن 21st قبل از میلاد تاسیس شده بود، قدیمی ترین دانشگاه بنامیم؛ مشروط بر اینكه افسانه نباشد. در جهان غرب نیز گزینه هایی چون تكشاشیلا ، نالاندا دانشگاه راتناجیری و دانشگاه الازهر وجود دارند. دانشگاه قسطنطنیه ( در عهد امپراطوری بیزانس ) در سال 849 میلادی به دستور امپراطور بارداس میخائیل سوم احیا گردید كه عموما آنرا اولین موسسه آموزش عالی می دانستند كه ویژگی های دانشگاهی امروزی را داشته است ( تحقیق و تدریس، مدیریت خود، استقلال آكادمیك و غیره ). دانشگاه نالاندا در بیهار هند در قرن 5 قبل از میلاد نیز به تدریس علوم مشغول بود و به فارغ التحصیلان خود مدرك می داد و حتی رشته های كارشناسی ارشد را هم تدریس می كرد. سومین دانشگاهی كه اخیرا ویرانه های آنرا یافته اند، دانشگاه راتناجیری در اوریسا است. دانشگاه الازهر در قرن دهم در قاهره (]]مصر[[) تاسیس شد و مدارك كارشناسی ارشد متنوعی را به فارغ التحصیلان در رشته های مختلف ارائه كرده و در واقع اولین دانشگاه جامع می باشد . شهرهای باستانی تكشاشیلا نالاندا، ویگراماسیلا و كانچیپورا در هند باستان مراكز بسیار مشهور آموزشی در شرق بوده اند كه از سراسر آسیا دانشجو داشته اند . بویژه نالاندا كه مركز معروف دانشگاهی بوداگرایی بوده و لذا هزاران متفکر و دانشجوی بودایی را از چین، شرق آسیا ، آسیای مركزی و آسیای جنوب شرقی جذب كرده و در كنار آن دانشجویان بسیاری از ایران و خاورمیانه را در خود جای داده بود . در آن زمان اعطای مدرك دانشگاهی چندان مرسوم نبود ولی موسسات آموزش عالی باستانی در چین آكادمیهای ( شویان ) ، یونان ،( آكادمی ) و ایران ( آكادمی جندی شاپور ) نیز وجود داشتند. اسکول ( The School) در سال 387 قبل از میلاد توسط فیلسوف یونانی افلاطون در مجاورت آتن بانام آكادیموس تاسیس گردید و به دانشجویان خود فلسفه ریاضیات و ژیمناستیک آموزش می داد و گاهی به عنوان دانشگاه در نظر گرفته می شود. دیگر شهرهای یونان با موسسات آموزشی قابل ملاحظه شامل كوس ( سرای هیپوكرات ها ) که آموزشگاه پزشكی داشت و هودز که آموزشگاه های فلسفه داشت، می باشند. موسسه كلاسیك بعدی موزه و کتابخانه اسکندریه است كه از شهرت بسیاری برخوردار بوده است . موسسات دانشگاهی شبیه به دانشگاه های مدرن در ایران و جهان اسلام نیز قبل از الازهر وجود داشته اند كه برجسته ترین آنها ]]آكادمی جندی شاپور[[ بوده است . درچین باستان چند موسسه آموزش عالی وجود داشت كه تقریبا نقشی مشابه با دانشگاه های جهان غرب را ایفا كرده اند. چنین گفته می شود كه در قرن 21 قبل از میلاد در چین موسسه آموزشی عالی با نام شانگیانگ تاسیس شده ( شانگ به معنی عالی و برتر و یانگ به معنی مدرسه است ) که موسس آن ]]شون[[ ( از 2357 تا 2307 قبل از میلاد) در عصر یویو می زیسته است. ممكن است مراكز آموزش عالی بر مدرسه امپریال مركزی موسوم به پیونگ در زمان سلسله ژو ( 1046 تا 249 قبل از میلاد )، تایخو در سلسله هان (202 قبل از میلاد تا 220 پس از میلاد ) و گوزیجیان در سلسله سوی تاثیر فراوانی گذاشته باشد. تاریخ دانشگاه نانجینگ به تاسیس آموزشگاه سلطنتی نانجینگ درسال 258 باز می گردد و دانشگاه سلطنتی نانجینگ به اولین موسسه ای تبدیل شد که ترکیب آموزش و پژوهش را در 5 دانشكده در سال 470 ارائه می کرد. در هر سلسله فقط یك آموزشگاه سلطنتی مركزی وجود داشت كه آن نیز همیشه در مقر حكومت بود و بالاترین سطوح علمی را در آن ارائه می دادند. همچنین نوع دیگری از موسسات آموزشی موسوم به آكادمی های شویوان از قرن هشتم به بعد در عصر حكومت تانگ به وجود آمدند. این مراكز عموما به صورت خصوصی اداره می شدند و دولت به برخی از آنها کمک میکرد. هزاران ]]شویوان[[ در چین فعال بودند و مدارک تحصیلی آنها با هم تفاوت داشت. ازمیان شویوان های پیشرفته می توان یولو شویان و بایلدونگ شویان را به عنوان مرکز آموزش عالی در نظر گرفت. در كشور چین باستان تمام امور امپراطوری را به مقامات تحصیل كرده و با سواد می سپردند و در زمان ]]سلسله سوی[[ (581-618) برای ارزشیابی و انتخاب افراد حکومتی یک امتحان برگزار می شد. در عصر كارو لینجیان ، چارلیماگن نمونه ای از آكادمی ها را بنام آموزشگاه کاخ یا scola palatinaدر آخن واقع در آلمان امروزی تاسیس کرد. دانشگاه دیگری که امروزه آکادمی بركساگاتا نام دارد در سال 798 توسط یكی از رهبران كارولینجیان تاسیس شده بود. دانشگاه در منطقه نویون كه امروزه در خاك فرانسه واقع شده قرار داشت. به طور كلی می توان گفت که هدف متفکرین، اشخاص طبقه بالا، روحانیون و خود چارلیماگن این بود که کل جامعه به طور خاص، و فرزندان اشراف به طور عام آموزش ببینند تا نحوه مدیریت زمین ها و حفاظت از سرزمین خود را در برابر تجاوز و استفاده نا درست فرا گیرند. اولین دانشگاه اروپایی قرون وسطی دانشگاه ماگنورا در قسطنطنیه بود ( كه امروزه در استانبول تركیه ]] قرار دارد). این دانشگاه درسال 849 در زمان سیطره امپراطوری بارداس و میخائیل سوم تاسیس شد و پس از آن در قرن نهم دانشگاه سالرنو ، در سال 1088 دانشگاه بولونیا ( ایتالیا ) و در سال 1100 دانشگاه پاریس در فرانسه (بعدا با دانشگاه سوربن ادغام شد) احداث شدند. بسیاری از دانشگاه های قرون وسطی تحت سیطره كامل كلیسای كاتولیك و پاپ ها بودند. در اوایل قرون وسطی اكثر دانشگاه های جدید از مدارس و آموزشگاه های پیشین منشعب شدند به ویژه اینكه گرایش زیادی برای تبدیل شدن به مراكز آموزش عالی داشتند. بسیاری از مورخین معتقدند این دانشگاه ها تداوم همین علائق معابد به تحصیل بوده اند.

در اروپا مردان جوان پس از پایان تحصیلات در  مقطع سوم (مقدمات ]]گرامر، کلام و منطق) و مقطع چهارم[[ به ادامه تحصیل در دانشگاه می پرداختند و در رشته های  گرامر   منطق   هندسه   مثلثات   ریاضیات   موسیقی  و نجوم درس می خواندند (برای آگاهی یافتن از تاریخچه نحوه توسعخ مقاطع سوم و چهارم در رابطه با مدارک، به ویژه در دانشگاه های انگلیسی به ]]مدارک دانشگاه آکسفورد[[ وراجعه نمایید). 
استادی در كلاس درس دانشگاه صنعتی هلسینكی
استادی در كلاس درس دانشگاه صنعتی هلسینكی

مبنای تاسیس دانشگاه ]] قانون یا فرمان تاسیس[[ بود. مثلا در انگلستان برای تاسیس دانشگاه نیاز به قانون پارلمان یا ]]فرمان سلطنتی بود؛ در هر دو حالت اعطای هر نوع مدرکی فقط با تایید شورای خصوصی[[ و دیگر دستگاه های مجاز انجام می شد. در مالی (غرب آفریقا) دانشگاه اسلامی سنکور ( در سال 989) تاسیس شد ولی فاقد مدیریت مركزی بود؛ در واقع این دانشگاه از مجموعه ای از آموزشگاهها یا کالج های مستقل تشکیل شده بود که هر یك توسط یك متفکر یا استاد اداره می شدند. كلاسها در فضای باز مساجد یا اماکن خصوصی تشكیل می شدند. موضوعات اصلی تدریس عبارت بودند از قرآن، مطالعات اسلامی، حقوق و ادبیات. دركنار آنها دروس پزشكی و جراحی، نجوم، ریاضیات، فیزیك، شیمی، فلسفه، زبان و زبان شناسی، جغرافیا، تاریخ و هنر هم ارائه می شد. دانشجویان دركنار درس زمانی را هم به آموزش اخلاق و تجارت اختصاص می دادند. اماکن تجاری مدرسه دوره هایی را در مورد تجارت، قالیبافی، کشاورزی، ماهیگیری، بنایی، کفاشی، خیاطی و دریانوردی ارائه می کردند. گفته میشود که آزادی فکری دانشگاه های غربی تحت تاثیر دانشگاه هایی مانند سنكور و قرطبه ( اسپانیای مسلمان ) بوده است. حفظ قرآن و آموزش زبان عربی برای دانشجویان الزامی بود. زبان رسمی تدریس در دانشگاه و همچنین زبان تجارت و بازرگانی تیمبوکتو زبان عربی بود. به جز تعداد کمی دستنوشته به زبان های سونگای و دیگر زبان های عجمی، تمام 70000 نسخه باقیمانده از آن عصر به زبان عربی هستند. ( بنیاد الفرقان در لندن یک فهرست 5 جلدی ازاین آثارمنتشر کرده که در كتابخانه احمد بابا موجود است.) دانشجویان این دانشگاه نیز همچون سایر دانشگاه های اسلامی از سراسر دنیا پذیرش می شدند. در حدود قرن 12 بود كه این دانشگاه 25000 دانشجو را در شهری 100000 نفری در خود جای داده بود. این دانشگاه به خاطر استاندارد های بالا و سختگیری در پذیرش دانشجو مشهور بود. جنبش در حال گسترشی به نام ]]دانشگاه عصر سوم[[ (U3A) شکل گرفته است که شامل گروه های کوچک، مستقل و خود مختار از متفکرین باز نشسته و دیگر کسانی است که برای خودشان مطالعه می کنند؛ این دانشگاه ها خیریه هستند وهیچ گونه مدرک یا گواهی نمی دهند: دانشگاه به شکل باستانی، یعنی مجموعه ای از متفکرین. دامنه مطالعات U3A فراتر از محدوده دانشگاه هاست و شامل اغلب رشته های فیزیکی و ذهنی است که برای افرادی که در "عصر سوم" زندگی خود قرار دارند مفید است.

[ویرایش] آینده

آینده دانشگاه های امروزی به صورت ساختمانی سنتی از خشت و گل به چند دلیل در هاله ای از ابهام قرار دارد. یك موسسه اروپایی یا مسیحی ویژه نخبگان در حركت بسوی مدل آموزشی همگانی مشكلات قابل توجهی داشته است. این مدل باید به دنبال افزایش سطح کیفی تربیت نخبگان و دستیابی به حقایق عینی باشد. استنلی آرونویتز در مطالعه دانشگاه های آمریکا پس از جنگ جهانی دوم ("کارخانه دانش") می گوید که دانشگاه های آمریکا تحت تاثیر مسائل مربوط به اشتغال، فشار بر دانشگاه هایی که زمین آنها موقوفه است، و بی توجهی سیاستمداران و عدم آگاهی دانشگاه ها از نیاز های جامعه بوده اند. به صورت نظری تر بیل ریدینگز(مرحوم) در مطالعه 1955 خود با عنوان "ویرانی دانشگاه ها" تصریح می کند که دانشگاه های جهان به طور ناامید کننده ای در اثر جهانی سازی و بی ارزشی تعالی بوروکراتیک تغییرکرده اند. وی معتقد است که دانشگاه ها به حیات مصرف گرایانه و ویرانگر خود ادامه می دهند تا ما به فکر آموزش های پیشرفته فراملی بیفتیم که فراتر از مسائل ملی و سازمانی حرکت می کنند.


[ویرایش] سازمان

[[Image:Brooks Hall UGA.jpg|left|thumbnail| بروكز هال، كالج تجارت Terry در دانشگاه جرجیا در آتن، جرجیا/ آتن، جرجیا[[

اگر چه هر نهاد و موسسه ای از سازماندهی خاص خود برخوردار است، ولی دانشگاه ها تقریبا همگی از یك هیات امنا، یك رئیس ،حداقل یك معاون و روسای قسمت های مختلف تشكیل شده اند كه تصمیم گیری های مختلف را عملی می سازند. دانشگاه ها معمولا به تعدادی دپارتمان، آموزشگاه یا ]]دانشکده[[ تقسیم می شوند. سیستم های دانشگاه دولتی توسط نهاد های آموزش عالی دولتی اداره می شوند. این نهادها درخواستهای مالی و پیشنهادات بودجه ای رابررسی و پس از تصویب بودجه مذكور را به دانشگاه تخصیص می دهند. این نهادها همچنین برنامه های جدید را آموزشی را تایید و برنامه های جاری را لغو یا اصلاح می نمایند. به علاوه تدابیر لازم را برای توسعه هماهنگ آموزش عالی در سطح کشور اتخاذ می کنند. اما بسیاری از دانشگاه های دولتی در دنیا تا حدی از استقلال مالی، پژوهشی و آموزشی برخوردارند. ]]دانشگاه های خصوصی[[ بودجه خود را از دولت در یافت نمی کنند و در اتخاذ سیاست های خود استقلال بیشتری دارند. هر چند سیاست های متغیر یا استانداردهای فرهنگی و اقتصادی در نواحی جغرافیایی مختلف باعث ایجاد عدم توازن شدید بین دانشگاه های مختلف جهان و حتی دانشگاه های یک کشور شده است، اما معمولا دانشگاه های هر جامعه در میان موسسات پژوهشی و آموزشی پیشرو آن جامعه قرار دارند. اغلب دانشگاه ها در کنار ارائه دروس علوم طبیعی، مهندسی، معماری، پزشكی، مدیریت ورزش، علوم اجتماعی، حقوق یا علوم انسانی، امكانات رفاهی خاصی را مانند غذا خوری، بانك، فروشگاه كتاب، مراكز تایپ و پرینت، مراكز شغلی و بوفه ها برای دانشجویان خود فراهم می آورند. به علاوه اغلب دانشگاه های بزرگ كتابخانه ، مراكز ورزشی، رستوران، اتحادیه دانشجویی ، باغهای گیاه شناسی ، رصد خانه ستاره شناسی، بیمارستان های دانشگاهی و كلینیك ها، [[ آزمایشگاهای رایانه ای[[ ]]آزمایشگاهای و علمی ]] و مراکز رشد تجاری خاص خود را دارند.


[ویرایش] دانشگاه های سراسر دنیا

دانشگاه ایلینویز غربی
دانشگاه ایلینویز غربی

روش های تامین بودجه و سازمان دانشگاه ها در كشورهای مختلف دنیا بسیار متفاوت هستند. در برخی كشورها بودجه از سوی دولت تامین می شود و دربرخی از كشورها از شهریه های دانشجویان و كمك های مردمی استفاده می شود . در برخی كشورها افراد در مناطق خود به دانشگاه می روند ودربرخی از كشورها دانشگاه ها از سراسر دنیا دانشجو جذب می كنند و امكانات اقامتی در اختیار دانشجویان قرار می دهند.

[ویرایش] دانشگاه ها و زندگی دانشجویی در كشورهای مختلف

همچنین رجوع كنید به: فهرست کالج ها و دانشگاه ها بر اساس كشور آنها

  • دانشگاه های افغانستان
  • دانشگاه های آرژانتین
  • دانشگاه های استرالیا
  • دانشگاه های بنگلادش
  • دانشگاه های بلژیك
  • دانشگاه های برزیل
  • دانشگاه های بریتانیا
  • دانشگاه های بغارستان
  • دانشگاه های کامرون [1]
  • دانشگاه های كانادا
  • دانشگاه های چین
  • دانشگاه های هلند
  • دانشگاه های مصر
  • دانشگاه های فرانسه
  • دانشگاه های آلمان
  • دانشگاه های یونان
  • دانشگاه های مجارستان
  • دانشگاه های ایران
  • دانشگاه های جمهوری ایرلند
  • دانشگاه های اسرائیل
  • دانشگاه های ایتالیا
  • دانشگاه های ژاپن
  • دانشگاه های اردن
  • دانشگاه های كنیا [2]
  • دانشگاه های جهموری مقدونیه
  • دانشگاه های مالزی
  • دانشگاه های هند
  • دانشگاه های نیوزیلند
  • دانشگاه های نیجریه
  • دانشگاه های نروژ
  • دانشگاه های پاكستان [3]
  • دانشگاه های فیلیپین
  • دانشگاه های لهستان
  • دانشگاه های پرتغال
  • دانشگاه های رومانی
  • دانشگاه های روسیه
  • دانشگاه های سنگاپور
  • دانشگاه های آفریقای جنوبی
  • دانشگاه های اسپانیا
  • دانشگاه های سوئیس
  • دانشگاه های تایوان
  • دانشگاه های اروگوئه
  • دانشگاه های تركیه
  • دانشگاه های بریتانیای كبیر
  • دانشگاه های ایالات متحده

[ویرایش] پذیرش گزینشی

سیستم های پذیرش و ساختارهای دانشگاهی در سراسر دنیا تفاوت هی زیادی با هم دارند(به ]]پذیرش کالج ها[[ مراجعه کنید). این تفاوتها در كشورهایی كه دانشگاه هایشان نقش كالجهای اجتماعی را ایفا می كنند (مثل اروپا و ایالات متحده) محسوس ترند.

[ویرایش] كاربردهای محاوره ای و كلامی

واژه "دانشگاه" از نظر كلامی ممکن است به یک مرحله در زندگی فرد اطلاق شود: "وقتی در دانشگاه بودم ..."؛ در ایالات متحده اغلب از واژه "کالج" استفاده می شود: "وقتی در کالج بودم ...". برای اطلاعات بیشتر به مقاله ]]کالج#تفاوت کاربرد در آمزیکا و بریتانیا[[ مراجعه کنید. در استرالیا و نیوزلند واژه دانشگاه را به اختصار یونی (uni) می گویند كه اخیرا در میان جوانان بریتانیایی هم متداول شده است. در نیوزلند و آفریقای جنوبی نیز از لفظ ورسیتی (varsiry) استفاده می شود كه در قرن 19 در انگلستان رایج بوده است . امروزه در ایالات متحده عموما از واژه "دانشگاه" برای اشاره به موسسه ای استفاده می شود كه از چند دانشكده برخوردار است و طیف گسترده ای از مدارك تحصیلی عالی را به دانشجویان می دهد ( حتی اگر فاقد برنامه های تحصیلی در مقطع دكترا باشد) و موسسات کوچکتر که مدارك کارشناسی و کاردانی اعطا می كنند، "کالج" نامیده می شوند. (به ]]کالج های عمومی[[ مراجعه کنید). با این وجود برخی دانشگاه های قدیمی تر آمریكا مثل بوستون كالج ، دارتموث كالج و كالج ویلیام و مری بنا به دلایل تاریخی لفظ كالج را برروی نام خود حفظ كرده اند، اگر چه مدارك دانشگاهی عالی متعددی اعطا می كنند. از سوی دیگر بسیاری از كالج های كوچكتر وجود دارند كه صرف نظر از محدودیت های برنامه ها و مدارك تحصیلی قابل عرضه خود، خود را "دانشگاه" معرفی می كنند. طبقه بندی کارنگی، موسسات دانشگاهی و كالج های ایالات متحده را بر اساس آمار مدارك عرضه شده توسط آنها متمایز می سازد. این طبقه بندی ها عبارتند از: I (دكترا)، IIA (كارشناسی ارشد)، IIB (كارشناسی)، III ( موسسات دوساله با رتبه آکادمیک )، IV (موسسات دوساله بدون رتبه آکادمیک). یك دانشگاه "واقعی" موسسه ای است كه در طبقه بندی های I یا IIA قرار می گیرد. [[Image:MGU.JPG|thumb| عمارت دانشگاه ایالتی مسكو در تپه های اسپارو که بزرگترین ساختمان آموزشی جهان است.[[


[ویرایش] همچنین رجوع كنید به

  • دانشگاه علمی – كاربردی
  • [[دانشگاه های فنی و (پلی تكنیك ها)[[
  • داشنگاه های مشاركتی
  • دانشگاه بین المللی
  • فهرست کالج ها و دانشگاه ها
  • فهرست قدیمی ترین دانشگاه های فعال در حال حاضر
  • فهرست رشته های دانشگاهی
  • دانشگاه های قرون وسطی به همراه فهرست آنها
  • موسسات آموزشی اسلامی
  • دانشگاه خصوصی
  • دانشگاه سراسری
  • دانشگاه و مدرسه در ادبیات
  • رتبه دانشگاه
  • تقاضا برای پذیرش در کالج
  • آموزش زیرزمینی در لهستان در طی جنگ جهانی دوم
  • دانشگاه های شهری
  • moveonnet
  • Wikiportal/University


[ویرایش] اصطلاحات مرتبط

: آكادمی (academia) - رتبه دانشگاهی - آكادمی (academy)- پذیرش فارغ التحصیل -  پلی تكنیك - مزرعه  - فرآیند بولونیا - دانشكده های بازرگانی - مدارس عالی (فرانسه) - محوطه دانشگاه - كالج - رتبه كالج و دانشگاه - رئیس دانشگاه -  مدرک آكادمیك -  دیپلم -  رشته - [4]  -  دانشكده -  دانشگاه های برادر و خواهر -  دانش آموخته -  فراغت از تحصیل -  Ivory Tower  -  مدرس -  دانشگاه قرون وسطی -  دانشگاه قرون وسطی (آسیا)  -  دانشگاه بزرگ -  دانشجوی دائم -  پروفسور - معاون دانشکده - رئیس دانشگاه(رکتور) -  پژوهش  -  متفکر  - تنبلی دانشجوی سال آخر (senioritis) - دانشجو - رتبه عملی - [[   ]] - جمعیت شهری و دانشگاهی (Town and Gown) -  شهریه -  تحصیلات کارشناسی -  دسترسی جهانی -  سرپرستی دانشگاه 

[ویرایش] مراجع

الگو:Unreferenced


  • Stanley Aronowitz, The Knowledge Factory. Boston: Beacon, 2000.
  • Clyde W. Barrow, Universities and the Capitalist State: Corporate Liberalism and the Reconstruction of American Higher Education, 1894-1928, University of Wisconsin Press 1990
  • Sigmund Diamond, Compromised Campus: The Collaboration of Universities with the Intelligence Community, 1945-1955, Oxford University Press 1992
  • Olaf Pedersen, The First Universities : Studium Generale and the Origins of University Education in Europe, Cambridge University Press, 1998
  • Bill Readings, The University in Ruins. Harvard UP, 1995.
  • Thomas F. Richards, The Cold War Within American Higher Education: Rutgers University As a Case Study,Pentland Press 1998
  • Walter Ruegg (ed), A History of the University in Europe, Cambridge University Press, Cambridge (3 vols) ISBN 0-521-36107-9 (vol 3 reviewed by Laurence Brockliss in the Times Literary Supplement, no 5332, 10 June 2005, pages 3-4).


الگو:دانشگاه ها

رسته : مراحل آموزشی
رسته: كالج ها و دانشگاه ها/
[[رسته: انواع آموزشگاه ها[[
زبان‌های دیگر